Обобщение
по теме « Имя числительное».
Тип
урока:
повторительно-обобщающий.
Форма
проведения:
урок – игра.
Цели:
- повторение
изученного в разделе "Имя числительное" (понятие о части речи,
разрядах, изменении числительных, морфологических особенностях и
синтаксических);
- развитие
умений отличать числительные от других частей речи, производить
морфологический и синтаксический разборы, изменять числительные по
падежам, использовать их в своей речи (устной и письменной); развитие
творческих способностей детей;
- воспитание
интереса к изучению русского языка.
Оборудование:
компьютер, проектор, карточки с заданиями, рисунки, словари,
колокольчик-звонок.
ХОД
УРОКА
I.
ВСТУПЛЕНИЕ. Слово учителя.
–
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок.
А
начать его я хочу с притчи. А вы знаете, что такое притча? Где будете искать
ответ?
-
Правильно, в толковом словаре.
(Ученик
работает со словарной статьёй, даёт определение понятия ПРИТЧА, все сверяются
со слайдом )
Учитель
помещает на слайде определение понятия «притча».
Слайд
(При́тча—короткий
назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное
поучение (премудрость). По содержанию притча близка к басне. Владимир Даль
толковал слово «притча» как «поучение в примере»).
-
А теперь послушайте притчу.
Давным-давно в
старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них
однажды задумался: "А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог дать
ответа?" Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал
её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было
щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или
мертвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в
любое мгновение сжать их ради своей истины.
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
— Всё в твоих руках.
Учитель
выдерживает паузу и задаёт вопрос:
-
Ребята, в чём заключается мудрость притчи? (Ответы детей)
Да,
у вас, ребята, тоже всё в ваших руках. Я очень хочу, чтобы каждый из вас
поверил в свои силы, в себя, и тогда у нас всё получится. Всё в нашей жизни
зависит от нас.
Сегодняшний
урок – мечта некоторых школьников: за 45 минут мы побываем на 6 уроках.
Помогать же нам будет часть речи, которую вы сами сейчас назовёте.
Для
этого мы поиграем в "Третий лишний":
Слайд
"Третий
лишний":
1)
один, одиночка, одиночество;
2)
пятёрка, пятерня, пять;
3)
четырёхугольник, четыре, четвёрка.
Ответ:
один, пять, четыре.
–
Почему вы назвали лишними именно эти слова? (Это числительные.)
–
А остальные слова какой частью речи являются? (Имена существительные.)
–
На каких уроках вам помогают числительные? (Русский язык, математика.)
–
А я хочу вам показать, что не только на этих уроках вы встречаетесь с
числительными, но и на других. Итак, отправляемся на уроки. Числительные идут с
нами. А возвещать начало и конец урока будет колокольчик-звонок.
II.
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА.
Запишите
число и тему урока: «Имя числительное»
1.
Одним из пунктов домашнего задания было повторение теории по числительному. Я
предлагаю оформить это задание иллюстративно, составить карту понятий, и в
конце урока получить продукт. Представители команд должны будут представить
работу группы.
Цель:
проверить знание теории.
Напоминаю,
какие вопросы вы должны раскрыть в своих работах.
Слайд
- дать
определение числительного.
- на
какие две группы делятся числительные?
- чем
отличаются простые числительные от составных?
- назовите
разряды количественных числительных.
- как
склоняются составные количественные числительные?
- как
склоняются дробные числительные?
- как
склоняются порядковые числительные?
- каким
членом предложения может быть числительное?
Прошу
по одному представителю от команды выйти к доске
2.
Индивидуальная работа у доски:
Слайд
1.
Синтаксический разбор предложения (Три девицы под окном пряли поздно вечерком).
2.
Склонение количественного числительного 93 года
3.
И порядкового числительного 93-й год
Сделать
вывод.
Пока
ребята трудятся у доски, мы с вами тоже поработаем. На партах у вас есть
задания с предложениями, которые необходимо отредактировать. И в тетрадочки
записать правильный вариант.
Слайд
- Сестер
у Пети только две, и все две окончили школу с золотой медалью.
2. Четверо
студенток получают повышенную стипендию.
3. Договор
подписан обоими сторонами.
4. У меня есть
двое попугаев.
5. Мы ехали пятеро
дней.
6. Нас семь в
одной квартире – вот так и живем.
Слайд
(
Сестер у Пети только две, и обе окончили школу с золотой медалью.)
(
Четыре студентки получают повышенную стипендию).
(
Договор подписан обеими сторонами).
(
У меня есть два попугая).
(
Мы ехали пять дней)
(
Нас
семеро в одной квартире – вот так и живем).
Кто
может обобщить правила употребления собирательных числительных с
существительными?
Проверяем
наших ребят у доски.
Перемена
Кто
сможет прочитать зашифрованные предложения.
Вскоре
7я о5 сядет за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы-40ки е2 ухи3лись
пре2варительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что
пред100ит целый пир.
2.
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Домашнее
задание было дано по группам.
1.
Первая группа занималась поисковой работой и находила
названия литературных произведений, содержащих числительные. (Называют)
Ответ:
А.Дюма "Три мушкетёра", С.Маршак "Двенадцать месяцев",
Ж.Верн "Двадцать тысяч лье под водой" и др.
2
Группа (творческая работа)
Попробовала
сочинить стихотворение с цифрами, сохраняя рифмовку. Проверим, что у вас
получилось.
714,
15, 3247,
16,318,140,327,
3,28,220,26,145,
915,18,2225,
613,116,512,43,
2
000 000,320,17,333.
Какая
же здесь рифмовка? (смежная, а еще бывает кольцевая и перекрестная)
3
Группа занималась исследовательской работой.
Есть
такое выражение За тридевять земель. Это сколько?
В
старину существовала народная система счета девятками, поэтому тридевять
значило 3 по 9, т.е. 27 (Ввести в предложение, определить синтаксическую
роль фразеологизма)
ПЕРЕМЕНА.
–
В каких пословицах и поговорках вам встречались числительные?
Семь раз
отмерь – один отрежь.
У
семи нянек дитя без глазу.
Семеро одного не
ждут.
Семь бед –
один ответ.
Слово
учителя:
Семь – особое
число, в нём некое волшебство.
Семь
дней в неделе, семь планет на небе, семь мудрецов на свете было, семь чудес на
свете, семь раз отмерь, а один отрежь, семеро одного не ждут, семи пядей во
лбу, до седьмого пота, быть на седьмом небе, семь бед – один ответ.
Вот
наиболее известные фразеологизмы и пословицы с числительным семь .
Как видите, их немало.
Чем
это объяснить? Примерно четыре тысячи лет тому назад у древних народов,
находившихся на территории современного Ирака, были уже первые астрономические
познания. Эти народы наблюдали на звездном небе движение пяти планет, которые
вместе с Солнцем и луной составляли семь небесных светил. Древние ученые
заметили, что лунный месяц равен двадцати восьми суткам , и
разделили его на четыре равные части с тем, чтобы каждый из семи дней посвятить
одному из семи божеств. Так возникла семидневная неделя ,
которая перешла ко многим другим народам и дошла до нас.
Число семь считалось
священным и было весьма распространено.
3 УРОК МАТЕМАТИКИ.
Прошу
к доске по одному представителю. Мы, ребята, в тетрадочках успеваем записать
все примеры.
- Подсчитайте
результат и запишите примеры словами:
(
обозначить орфограммы)
47
+ 15 =
189
– 33 =
72
: 12 =
Ответ:
К сорока семи прибавить пятнадцать – получится шестьдесят
два.
От
ста восьмидесяти девяти отнять тридцать три
– получится сто пятьдесят шесть. Семьдесят два
разделить на двенадцать – будет шесть.
4.
УРОК ФИЗКУЛЬТУРЫ.
Я
попрошу вас вспомнить первое правило правописания числительных – правило о
мягком знаке.
Я
буду называть числительные: если мягкий знак стоит в середине числительного –
поднимите правую руку вперёд, в конце – левую, если его в слове нет – обе руки
поднимаем вверх.
Семьсот,
одиннадцать, сорок;
шестнадцать,
восемьдесят, двести;
девятьсот,
девятнадцать, девяносто.
5 УРОК БИОЛОГИИ.
А
теперь рассмотрим числительное на молекулярном уровне.
Прошу
к доске по одному представителю от команд на морфемный, фонетический и
морфологический разборы числительного
Петя
выучил пятнадцать английских слов
1. пять→[п’ат'] 4
буквы, 3 звука
п
|
→
|
[п']
|
:
|
согласный,
глухой, мягкий
|
|
я
|
→
|
уд.
|
т
|
→
|
[т’]
|
:
|
согласный,
глухой, мягкий
|
|
ь
2. Части слова «пятнадцать»:
пят/на/дцать
Состав слова:
на — приставка,
пят, дцать — корни,
нулевое окончание,
пятнадцать — основа слова.
3. Пятнадцать-
числит.
1 Выучил
(сколько?) пятнадцать (слов)
Н.ф. – пятнадцать
2. Пост. – прост.,
колич., целое; непост. – вин.пад.
3. Что? птнадцать
слов - дополнение
Работа
с командами
–
На уроке биологии вы изучаете растения. Перед вами на столах тоже лежат
"растения" – "ромашки" Эти "ромашки" помогут вам
проверить, хорошо ли вы знаете разряды числительных. На лепестках написаны
числительные; перенесите номер лепестка в одну из групп.
(Тест
с последующей самопроверкой.)
Проверка:
1)
простое количественное –
2)
составное количественное –
3)
простое порядковое –
4)
составное порядковое –
Проверка
на доске
Рефлексия
Представление
продуктов.
Выполнение
тестовых заданий . Самопроверка.
Тест «Имя
числительное»
1. Укажите имя числительное:
а) семь;
б) семерка;
в) удвоить.
2. В каком ряду расположены количественные числительные?
а) сто, двести, семьсот;
б) девятый, трехсотый, тысячный.
3. В каком ряду все выделенные слова – порядковые числительные?
а) пятьдесят шестого автобуса, двухэтажный дом, на четырнадцатом этаже;
б) к восьмому октября, двадцать девятый километр, восемнадцатый год;
в) пятисотый километр, трехкратный чемпион, семицветная раскраска.
4. Определите составное имя числительное:
а) десять;
б) семнадцать;
в) тридцать восемь.
5. В числительных 5-20 и 30 мягкий знак пишется:
а) на конце числительного;
б) в середине числительного.
6. Числительные 40, 90, 100 имеют падежных форм:
а) три;
б) четыре;
в) две.
7. Числительное полтораста имеет падежных форм:
а) три;
б) две;
в) четыре.
8. При склонении дробных числительных изменяется:
а) обе части;
б) первое слово.
9. Найдите ошибку в сочетании числительных оба-обе:
а) обеими подругами;
б) обеими окнами.
10. Какую
синтаксическую роль выполняет числительное?
а) подлежащее и
сказуемое;
б) любой член
предложения;
в)обстоятельство.
Ответы: 1 –а, 2 – а, 3 – б, 4 – в, 5 – а, 6 – в, 7 – б, 8- а, 9 – б, 10-б.
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
Перенести
схему продукта в тетради для правил и подобрать собственные примеры.
ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОТМЕТОК
При подготовке урока были использованы ресурсы:
https://intolimp.org/publication/povtoritiel-no-obobshchaiushchii-urok-ighra.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.