Урок-игра в 5 классе " Арифметические действия с десятичными дробями"

Аннотация к уроку.

Урок по теме « Арифметические действия с десятичными  дробями» был показан с учащимися 5 класса на  предметной неделе для учителей и родителей  в  марте 2015 года. Данные игровые технологии позволяют создать на уроке благоприятную психологическую обстановку для снижения тревожности, способствуют раскрепощению учащихся и проявлению уверенности в себе. Игра заставляет думать, искать нестандартные решения, предлагать новые идеи. В непринужденной и легкой обстановке игры, обучающиеся легче запоминают материал.

При разработке своего урока я постаралась показать способы применения интерактивной доски на уроке, применение коллекции цифровых образовательных ресурсов и разнообразные формы деятельности.

На    уроке применялось много    интерактивных заданий, позволяющих осуществлять двустороннюю связь.

Учитывая возраст учащихся, материал к уроку подобран очень красочный и динамичный.

Подобраны задания с ошибками, которые ученики могли исправлять сами на интерактивной доске с применением специального маркера.

Учащиеся передвигали картинки, цифры при выполнении некоторых заданий.

В своей работе я использовала  некоторые слайды, записанные с помощью триггеров из коллекции Савченко  Е.М.

Тема урока:  « Арифметические действия с десятичными дробями»

Тип урока:  урок обобщения знаний.

Вид урока: урок-игра.

Авторы учебника: И.И.Зубарева,  А.Г.Мордкович. Математика. 5 кл: Учебник для общеобразовательных учреждений. -М.: "Мнемозина", 2013.

                         Технологии обучения: личностно ориентированная,  групповая,  технология дифференцированного обучения, информационно – коммуникационная,  игровая, ЦОР

Оборудование урока: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, программное обеспечение,  цветные карточки  с номерами  1, 2, 3, ноутбуки, оценочный лист учащегося, лист рефлексии.

Цель  урока: закрепление и совершенствование  знаний, умений и навыков   выполнять действия с десятичными дробями.

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):  

создать условия для закрепления умений выполнять действия с десятичными дробями,  закрепить навыки и умения применять алгоритмы при выполнении арифметических действий с десятичными дробями, порядок выполнения действий, совершенствовать вычислительные навыки.

 - воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): 

научить слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; 

 уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оценивать работу участников группы в тактичной форме, отражать результаты в устной и письменной речи, соблюдая правила речевого этикета,  уметь использовать знаково-символические средства,  воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке;  фиксировать собственные затруднения на уроке; проводить рефлексию собственной деятельности и деятельности группы; находить информацию; осуществлять контроль правильности действий; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий;  выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Приветствие, представление гостей,  проверка подготовленности к учебному занятию(оценочный лист учащегося, лист рефлексии)  организация внимания детей. Учитель рассказывает для чего нужны оценочные листы, листы настроения и как и  на каком этапе урока  их нужно заполнять.

Оценочный лист выдаётся каждому  учащемуся для того чтобы он  мог оценить свою работу на каждом этапе урока, причём сделать это он должен в присутствии соседа по парте, что потребует от учащегося объективной оценки своих знаний. Этапы урока заранее указываются учителем в оценочном листе. Своё участие в работе на уроке ученик может оценивать по пятибалльной системе или с помощью знаков «плюс» и «минус». Окончательную оценку за работу на уроке учитель ставит, сообразуясь со своей оценкой знаний учащегося и опираясь на собственные наблюдения за его  работой.

 Приложение 1

2. Мотивация к учебной деятельности. Постановка цели урока

Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие в страну, которой вы не найдете не на одной карте мира — страну Десятичных дробей. Как вы думаете,  кто является жителями этой страны? А какие дроби называются десятичными? Вы спросите меня, а почему мы отправляемся именно в эту страну? Разве десятичные дроби так важны?

Я отвечу на этот вопрос стихами:

Три десятых… Скажи про такую ошибку,
И, пожалуй, на лицах увидишь улыбку.

Три десятых… И все же об этой ошибке
Я прошу вас послушать меня без улыбки.

Три десятых – и стены возводятся косо!
Три десятых – и рухнут вагоны с откоса!
Ошибись только на три десятых аптека –
Станет ядом лекарство, убьет человека…

 Вот видите на сколько важно изучение десятичных дробей и на сколько важно не ошибаться, совершая с ними арифметические действия. Давайте попробуем определить тему сегодняшнего урока. 

Ученики сообщают тему урока.  С помощью учителя формулируют цели урока. Записывают число и тему урока в тетрадь. ( Слайд 1)

3. Актуализация знаний.

Учитель: И так пора в дорогу. Проверим все ли у нас готово?

Если вы хотите посетить какую-либо страну, то вам необходима виза, а для ее получения требуется сдать экзамен на знание законов и правил той страны, которую собираешься посетить.

Учащиеся рассаживаются по группам. (они заранее поделены на  дифференцированные группы).

Каждая группа с помощью ноутбука выполняют дифференцированные игровые задания из коллекции ЦОР.

1 группа «Сложение и вычитание десятичных дробей(игровое задание)

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/608887c4-68f4-410f-bbd4-618ad7929e22/113966/?interface=catalog&class[]=47&class[]=48&subject=16 

 2 группа «Умножение десятичных дробей»(игровое задание)

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/608887c4-68f4-410f-bbd4-618ad7929e22/113967/?interface=catalog&class[]=47&class[]=48&subject=16

3 группа «  Распределительный закон умножения» ( игровое задание)

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/608887c4-68f4-410f-bbd4-618ad7929e22/113967/?interface=catalog&class[]=47&class[]=48&subject=16

3 группа распределительный закон умножения. (для сильных).

Учитель следит за выполнением заданий.

После выполнения заданий  группы друг другу задают вопросы

  как сравнить, сложить, вычесть, умножить и разделить на натуральное число, округлить, умножить и разделить на 10,100 и т.п. Учитель: И так вы молодцы, экзамен сдан  и нам выдана виза — можно ехать. Учащиеся рассаживаются  на свои места за парты.

Учитель: (Слайд 2, 3).

Дорогие ребята, мы сейчас отправляемся в «Страну десятичных дробей», но попасть туда мы сможем, если отгадаем имя царицы этого царства.

Учащиеся выполняют задание молча и ответы записывают в тетрадь.

1)(0,62 + 0,82) · 2                                                                         (2) к

2)57,48 · 0,9093 + 42,52 · 0,9093                                                (90,93) о

3)4,92 – (0,025 + 0,001) : 0,01                                                     (2,32) с

4)46х – 2,4 = 89,6                                                                         (2)  к

5)При скорости ветра 2,75 м/с чайка летит по ветру со скоростью 18,5 м/с. С какой скоростью чайка летит против ветра?                         (13 м/с)  а

 «Коска»  - в переводе  с белорусского языка  на русский –  «запятая».

На нашем пути встретится много трудностей и преград, но я надеюсь, что ваша любознательность и активность помогут нам рационально распределить время и силы во время урока. И если возникнет необходимость, то вы придете на выручку своему товарищу.

Индивидуальный подход – задание для слабых учащихся, пока весь класс работает устно.

Примеры	Да             или           Нет
0,5 х 5 = 25
3,3 х 10 = 33
6 х 0,2 = 1,2
7 х 0,07 = 4,9
0,01 х 1000 = 10
2,5 х 10 = 25
0,1 х 2 = 2
0,2 х 1000= 0,2

Итак, в путь!

4.Практическая работа.

Задание 1(Слайд 4, 5).

Помогите клоуну разобраться, где и какие он допустил ошибки?

1.Восстановите запятые в примерах:

а) 3 2 + 1 8 = 5             г) 7 3 6 – 3 3 6 =4

б) 3 + 1 0 8 = 4 0 8       д) 6 3 –    2 7 = 6 0 3

в) 4 2 + 1 7 = 2 1 2       е) 5 7 – 4 = 1 7

(Учащиеся выходят к доске и специальным маркером расставляют запятые, затем ответы проверяются, на следующем слайде учащиеся зачеркивают неправильные ответы и исправляют ошибку).

Задание 2( слайд 6)

Клоун придумал четыре равенства с обыкновенными дробями и десятичными дробями. Левые и правые части  он написал  на отдельных карточках. Выйдя к публике , Клоун вдруг забыл, какие из дробей равны. Ребята, помогите ему найти карточки с равными дробями.

(Учащиеся выходят к доске и маркером изображают стрелки)                  

Задание 3 (Слайд 7). (Комментирование  с места)

Нужно решить пример, из которого мы узнаем, в каком году Петр I завез в Россию картофель.

Задание 4 (Слайд 8).

Следующее задание выполняем самостоятельно.

Мальчики выполняют задание записанное красным цветом, девочки зеленым. Какое слово у вас получилось? (Молодец, умница).

Задание 5 (Слайд 9).

Заполните клетки.

Учащиеся по очереди выходят к доске.

 Данное задание не только проверяет навыки устного счета, а так же предоставляет ученикам возможность немножко походить по классу, т.е. это своего рода – физкультминутка).

Учитель: А сейчас физкультминутка (Слайд 10).

На доске записана десятичная дробь.

Потянемся столько раз, сколько указывает цифра в разряде сотых (1);

Хлопнем в ладоши столько раз, сколько указывает цифра в разряде десятков (3);

Присядем столько раз, сколько указывает цифра в разряде тысячных (6);

Подпрыгнем столько раз, сколько указывает цифра в разряде десятых (4);

Крикнем «Ура» столько раз,  сколько указывает цифра в разряде сотен (0);

Задание 6 (Слайд 11).

Что разбудит пса раньше: запах пиццы, гонимый легким ветерком, или вредный котенок, приближающийся с противоположной стороны? Данные к этой задаче приведены на слайде.

(Один из учеников выходит к доске и решает задачу. Сильные учащиеся  решают задачу самостоятельно).

Задание 7 (Слайд 12).

Графический диктант.   

После выполнения  учащиеся обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку согласно ответам, предоставленным на слайде 13.

5. Тест с выбором ответа

Задание 8  (Слайд 14-22).

 (У учащихся на столах лежат карточки с номерами 1, 2, 3. По команде учителя они поднимают карточку с правильным ответом. Карточки можно сделать цветными, тогда легче увидеть, кто ошибся, а кто нет).                

 Задание 9 (Слайд 23).

Вычислите удобным способом и результат округлите, определите наибольший, выполнив это  задание, мы узнаем какая из этих прекрасных птиц имеет самую длинную шею и самые длинные ноги по отношению к размерам туловища.

 (Задание выполняют самостоятельно в тетради. Спросить первого выполнившего задание):

 Фламинго обладает самой длинной шеей и самыми длинными ногами по отношению к размерам туловища. Люди с древнейших времён считали фламинго сказочной птицей, существом из несбыточной мечты. Совсем недавно были обнаружены ископаемые останки этой птицы возрастом 30 млн. лет. Ученые утверждают, что эти птицы жили ещё раньше и их предки видели динозавров.

Задание 10  (Слайд 20).

(Работа в парах).

Решите задачу. В конце учебного года Коля весил 42,45кг. Летом он взвешивался 2 раза. После того как он прожил 2 месяца на даче, он поправился на 3,9кг, а за месяц, проведенный в спортивном лагере, он похудел на 1,75кг.

Каким стал вес Коли к началу нового учебного года?

После выполнения каждого задания учащиеся оценивают работу.

 6. Итог урока. Рефлексия.

 Чему был сегодня посвящён урок?

И ещё раз убедились, что математика – интересная наука!

Отметка в листе настроения. На листочках нарисуйте  “рожицу” человечка, соответствующую вашему настроению:

- если все удалось на уроке, то улыбающуюся.

- если работали как обычно, то спокойную.

- если работали не совсем удачно, то грустную.

Учащиеся сдают  оценочные листы и листы настроения.

7. Задание на дом.( каждому индивидуальное задание на сайте  по теме  « Десятичные дроби»).

http://interneturok.ru/ru/school/matematika/5-klass/umnozhenie-i-delenie-desyatichnyh-drobey/reshenie-zadach-na-temu-delenie-desyatichnyh-drobey?seconds=0&chapter_id=189

Приложения

Ф.И_______________________________________________

Работа на уроке
	№ 1	№ 2	№ 3	Итог
Настроение
Оценка

Лист настроения для каждого ученика. (изображены лица с различным выражением: улыбающееся, грустное, без эмоций).

Оценочный лист ученика (цы)5 класса ___________________________

Этапы урока	Своя оценка	Оценка соседа	Оценка учителя
1.     Работа в группе
2.     Отгадай слово
3.     Расставь запятые
4.     Найди ошибку
5.     Найди равные дроби
6.     Задача о картофеле
7.     С/р «Прочитай  слово»
8.     Заполни пустые клетки
9.     Задача « Пёс и вредный котёнок»
10. Графический диктант
11. Тест с выбором ответа
12.  Угадай птицу
13. Задача о весе

• 1 слайд

  Арифметические действия с десятичными дробями
  .
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Тема урока:
  2,07-1,005
  0,000157,7
  

• 2 слайд

  (0,62 + 0,38) · 2
  
  57,48 · 0,9093 + 42,52 · 0,9093
  
  4,92 – (0,025 + 0,001) ∙ 100
  
  46х – 2,4 = 89,6
  
  5. При скорости ветра 2,75 м/с чайка летит по ветру со скоростью 18,5 м/с. С какой скоростью чайка летит против ветра?
  

• 3 слайд

  А Г Д Е Ж И Й
  1,5 66,44 5463 90,294 0,8 6,1
  
  КМ Н О С Т Ш
  21,3 0,06 90,93 2,32 2,013,9
  

• 4 слайд

  
  1.Восстановите запятые в примерах:
  а) 3 2 + 1 8 = 5 г) 7 3 6 – 3 3 6 =4
  б) 3 + 1 0 8 = 4 0 8 д) 6 3 – 2 7 = 6 0 3
  в) 4 2 + 1 7 = 2 1 2 е) 5 7 – 4 = 1 7
  ,
  ,
  ,
  ,
  ,
  ,
  ,
  ,
  ,
  0,
  ,
  ,
  ,
  Помогите клоуну разобраться, где и какие он допустил ошибки?
  

• 5 слайд

  Задание 2. Где допущена ошибка?
  1,4 : 7 = 2
  3,1 ∙ 100 = 310
  1,5 ∙ 2 = 30
  0,6 : 2 = 3
  
  
  

• 6 слайд

  Найдите равные дроби
  
  
  
  
  3,76
  0,024
  3,076
  0,24
  24 1000
  3 76 100
  
  3 76 1000
  
  24 100
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  ( 3,85 + 13,12 ) * 100 =
  1697 год
  

• 8 слайд

  Угадай слово
  умница
  молодец
  

• 9 слайд

  1,4+0,6=
  -1,7=
  +13,6=
  +0,96=
  - 0,2=
  +1,34=
  -1,2=
  заполните клетки
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  v=4 км/ч
  v=3км/ч
  S1=174 м
  S2= 400м
  Что разбудит пса раньше: запах пиццы,
  гонимый легким ветерком, или
  вредный котенок,
  приближающийся с
  противоположной стороны?
  

• 12 слайд

  Графический диктант
  Верно ли, что…
  1. 16,4:4=4,1
  2. 0,17 < 0,24
  3. 0,7 *2=0,14
  4. 0,81+1=0,82
  5. 0,86-0,08=0,06
  6. 0,76+0,2=0,96
  7. 5-0,3=4,7
  8. 0,0025*100 =0,025
  9. 8,034 < 9,01
  10. 7:2=3,5
  _ _^^^_ _^_ _
  

• 13 слайд

  Оцени работу соседа
  Если правильных ответов 10 оценка «5»;
  8 оценка «4»;
  5-7 оценка «3»;
  менее 5 «2».
  

• 14 слайд

  Тест (с выбором ответа)
  

• 15 слайд

  Вопрос: из шкурок какого зверька шилась королевская мантия?
  1. Белка- 9;
  2. Горностай-8;
  3. Соболь-10.
  
  
  
  

• 16 слайд

  Из шкурок какого зверька шилась королевская мантия?
  ОТВЕТ
  Горностай – 8
  
  

• 17 слайд

  Вопрос: самая большая ядовитая змея-это….
  1.Тигровый питон-0,8;
  2. Гюрза-0,5;
  3. Анаконда-0,3.
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  2. Самая большая ядовитая змея – это…
  ОТВЕТ
  Гюрза –0,5 .
  

• 19 слайд

  Какой кошке поклонялись древние индейцы?
  Гепард-1,4;
  Ягуар-4;
  Рысь-0,4.
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  Какой кошке поклонялись древние индейцы?
  ОТВЕТ
  Ягуар – 4
  

• 21 слайд

  Вопрос: какую птицу называли птицей-легендой?
  1.Венценосный журавль-12;
  2. Священный ибис-11;
  3. Белый и чёрный аисты.
  
  
  
  
  

• 22 слайд

  4. Какую птицу называли птицей – легендой?
  ОТВЕТ
  Черный и белый аисты – 10
  

• 23 слайд

  а) фламинго
  б) аист
  в) журавль
  
  

• 24 слайд

  В конце учебного года Коля весил 42,45кг. Летом он взвешивался 2 раза. После того как он прожил 2 месяца на даче, он поправился на 3,9кг, а за месяц, проведенный в спортивном лагере, он похудел на 1,75кг.
  Каким стал вес Коли к началу нового учебного года?
  Это Коля
  Его вес 42,45кг
  Поправился на 3,9кг
  Похудел на 1,75кг
  

• 25 слайд