Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок-исследование. Какого цвета одиночество?

Урок-исследование. Какого цвета одиночество?



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Название документа Какого цвета одиночество.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок-исследование

6 класс

Какого цвета одиночество?

Цель урока: выполнение звукоцветового анализа стихотворений М.Ю. Лермонтова.

Задачи урока: познакомить учащихся с личностью поэта, почувствовать настроение выбранных стихотворений М.Ю. Лермонтова, осознать символическое значение образов в этих стихотворениях, уметь рассчитывать цветовую палитру предложенных стихотворений.

Методические приемы: объяснение теоретических понятий, обсуждение и сопоставление стихотворений, доклад учащегося, работа в группах, выразительное чтение.

Оборудование урока: портрет М.Ю. Лермонтова, компьютерное сопровождение (презентация «Какого цвета одиночество»), сборники стихов поэта.



Ход урока

  1. Слово учителя

И личность, и творчество Лермонтова до сих пор еще представляются неразрешимой загадкой, вызывают самые противоположные оценки. О них писали много, но образ поэта все так же неясен, таинственен.

Современное лермонтоведение ведет поиски нетрадиционных путей изучения лермонтовского наследия, позволяющих выявить особенности художественного мышления поэта, а также в новом ракурсе раскрыть воплощение философской проблематики его творчества. Одним из таких путей видится исследование лирики М.Ю. Лермонтова в аспекте звуковой изобразительности.

Особенности лермонтовской звукописи исследовались в работах И.Л. Андроникова, Л.П. Гроссмана, И.И. Розанова, Л.П. Якубинского.

Сегодня на уроке и мы попытаемся определить роль звукоцветовых совпадений в создании философской концепции одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова.

  1. Доклад учащегося о жизни М.Ю. Лермонтова «Причины одиночества М.Ю. Лермонтова» по книгам «Торжественный венок. М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. 1837-1999» и «Лермонтов. Жизнь замечательных людей» Афанасьева В.В. (Приложение 1)

  2. Выводы учащихся «Причины одиночества М.Ю. Лермонтова».

Всю свою недолгую жизнь Михаил Юрьевич Лермонтов испытывал острое чувство одиночества.

Каковы же его причины? Это тоска по рано умершей матери. Это разлука с отцом, с которым его властная бабушка не разрешала видеться. Это отсутствие друзей, которых из-за дерзкого характера Лермонтова было не так уж много. Это память о первой любви, которой не суждено было стать счастливой. Это тяжелая болезнь, перенесенная в детстве и давшая поэту физическое несовершенство (большая голова, кривизна ног и золотушность).

Ощущение одиночества и отверженности усугубилось тем, что за брошенное в адрес царя обвинение в смерти Пушкина в стихотворении «На смерть поэта» поэт был выслан на Кавказ.

  1. Слово учителя

Тема одиночества является одной из ведущих в лирике Лермонтова.

Лермонтов – поэт-романтик, поэтому часто лирический герой его стихов - это одинокая, гордая личность, противопоставленная обществу, с которым она находится в неразрешимом конфликте. У него нет друга, способного поддержать его «в минуту душевной невзгоды», нет возлюбленной. Он одинок в толпе, а временами его одиночество достигает вселенского масштаба.

Уже в раннем творчестве эта тема заявлена поэтом как основная.

  1. Доклад учащегося «Мотив одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова» (Приложение 2)

  2. Слово учителя

Обратимся к творчеству Лермонтова, возьмем для анализа изученные нами стихотворения М.Ю. Лермонтова, в которых основным мотивом является мотив одиночества: «Парус», «Тучи», «Утес», «На севере диком…», «Листок». Выполним звукоцветовой анализ этих стихотворений и проанализируем полученные результаты.

  1. Работа в группах «Какого цвета одиночество?» (каждая группа получает таблицу, куда заносит полученные результаты, и определяет звукоцветовые соответствия)

Метод изучения эмоционального состояния личности автора на основе звукоцветового анализа письменных текстов был разработан А.П. Журавлевым, который писал: «Главные слова и главные звуки заголовка пронизывают затем все стихотворение, ведя в гармоничном единстве смысловую, звукосмысловую и звукоцветовую линии произведения. Причем поэт резко выделяет, подчеркивает эти линии, контрастно, без переходов, сталкивая их, как цветные стекла в витражах».

В книге «Звук и смысл» А.П. Журавлевым была определена методика расчета цветовой палитры стихотворения, которая выполняется следующим образом:

  1. Подсчитать частотность звуков в интересующем стихотворении, при этом Е считается вместе с Э, Ё с О, Ю с У, Я с А (ударные считаются за две);

  2. Подсчитать общее количество букв в стихотворении;

  3. Вычислить долю звукобукв (ЗБ) в стихотворении, для этого используется следующая формула: количество ЗБ в тексте – общее количество ЗБ в тексте;

  4. Определить отношение долей ЗБ в тексте к норме, для этого используется формула: доли ЗБ в тексте – нормальные доли для ЗБ;

  5. Нормальные доли для ЗБ были определены в результате многочисленных экспериментов автора методики и представляют собой среднестатистический результат;

  6. Распределить места ЗБ по их преобладанию над нормой и, соответственно, определить цвет преобладающих ЗБ.

Результаты подсчетов сводятся в таблицу. Для каждого звука А.П. Журавлев определяет соответствующие цвета: Э+Е – зеленый, О+Ё – желтый, Ы – темно-коричневый, У+Ю – сине-зеленый, И – синий, А+Я – красный.

  1. Итог работы в группах:

- Выразительно прочитать стихотворение;

- Назвать основные образы стихотворения;

- Дать звукоцветовой анализ стихотворения:

  1. В звуковой ткани стихотворения «Парус» доминирует прежде всего И, затем У и дальше О. А это сине-зеленая и желтая гамма цветов.

  2. В звуковой ткани стихотворения «Тучи» доминирует прежде всего Ы, затем У и дальше И и Е. А это темно-коричневая и сине-зеленая гамма цветов.

  3. В звуковой ткани стихотворения «Утес» доминирует прежде всего У, затем О и дальше А. А это сине-зеленая и желто-красная гамма цветов.

  4. В звуковой ткани стихотворения «На севере диком…» доминирует прежде всего О, затем И и дальше А. А это желтая, синяя и красная гамма цветов.

  5. В звуковой ткани стихотворения «Листок» доминирует прежде всего И, затем Ы и дальше У. А это синяя, темно-коричневая и сине-зеленая гамма цветов.

  1. Слово учителя

Если собрать в единое целое цветовую гамму всех анализируемых нами стихов М.Ю. Лермонтова, то получится следующее соотношение: зеленый – 4,952; красный – 5,326; жёлтый – 5,777; темно-коричневый – 5,834; синий – 7,214; сине-зелёный – 8,086.

Доминирующий цветсине-зеленый и синий. Эти цвета связаны со стихиями неба и моря. Тонкое чутье художника подсказало поэту подобрать слова с гласными У+Ю и И, чтобы усилить нужное эмоционально-образное впечатление одиночества.

Психологи считают, что сине-зеленые тона несут ощущение напряженности. Люди, предпочитающие темные сине-зеленые оттенки, как правило, стремятся к самоутверждению. Психологически такой оттенок выражает эгоцентризм, притязание на собственную значимость и гордость, которая в крайних случаях может даже переходить в замкнутость и самовозвеличивание.

Синий цвет тихий, тяжелый и строгий, символизирует бесконечность и даль, тоску и верность, способствует созерцательности и размышлению, вызывает ощущение потерянности и печали, а избыток темно-синего цвета вызывает подавленность, депрессивные ощущения.

Как видим, и цвет, и образы, и эмоциональное состояние поэта совпали с психологическими характеристиками личности.

  1. Вывод по уроку:

В жизни М.Ю. Лермонтов испытывал острое чувство одиночества, поэтому мотив одиночества является основным в его лирике.

Цветом мотива одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова являются сине-зелёный и синий цвета, а доминирующим звуком - звуки У+Ю и И. Эти цвета связаны со стихиями неба и моря, главными образами творчества М.Ю. Лермонтова.

  1. Домашнее задание:

Напишите сочинение-рассуждение «Мотив одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова».



Название документа Какого цвета одиночество.pptx

Урок-исследование Какого цвета одиночество? Учитель русского языка и литерат...
Цель урока: выполнение звукоцветового анализа стихотворений М.Ю. Лермонтова З...
Актуальность проблемы: Личность и творчество М.Ю. Лермонтова до сих пор явля...
Объект исследования: стихотворения М.Ю. Лермонтова, посвященные теме одиночес...
Причины одиночества М.Ю. Лермонтова: 1.	тоска по рано умершей матери и по отц...
Главные мотивы творчества: 		1. мотив одиночества; 		2. мотив избранности;...
Методика расчёта цветовой палитры стихотворения Структура анализа Звукоцветов...
«Парус» Всего звукобукв в стихотворении – 285. 	Из таблицы видно, что звукобу...
«Тучи» Всего звукобукв в стихотворении – 382. 	Из таблицы видно, что звукобук...
«Утёс» Всего звукобукв в стихотворении – 206. 	Из таблицы видно, что звукобук...
«На севере диком стоит одиноко» Всего звукобукв в стихотворении – 218. 	Из та...
«Листок» Всего звукобукв в стихотворении – 936. 	Из таблицы видно, что звукоб...
Доминирующий цвет в анализируемых стихотворениях М.Ю. Лермонтова: сине-зелены...
Выводы: 1.	в жизни М.Ю. Лермонтов испытывал чувство одиночества; 2.	причины о...
Домашнее задание: Напишите сочинение-рассуждение «Мотив одиночества в лирике...
Список использованной литературы: Афанасьев В.В. Лермонтов. Жизнь замечательн...
 Спасибо за внимание!
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок-исследование Какого цвета одиночество? Учитель русского языка и литерат
Описание слайда:

Урок-исследование Какого цвета одиночество? Учитель русского языка и литературы МОБУ «Юбилейная средняя общеобразовательная школа» Камшилова Людмила Ивановна

№ слайда 2 Цель урока: выполнение звукоцветового анализа стихотворений М.Ю. Лермонтова З
Описание слайда:

Цель урока: выполнение звукоцветового анализа стихотворений М.Ю. Лермонтова Задачи урока: познакомить учащихся с личностью поэта, почувствовать настроение выбранных стихотворений М.Ю. Лермонтова, осознать символическое значение образов в этих стихотворениях, уметь рассчитывать цветовую палитру предложенных стихотворений.

№ слайда 3 Актуальность проблемы: Личность и творчество М.Ю. Лермонтова до сих пор явля
Описание слайда:

Актуальность проблемы: Личность и творчество М.Ю. Лермонтова до сих пор являются неразрешимой загадкой, вызывают самые противоположные оценки. Нетрадиционный путь изучения наследия поэта - исследование лирики в аспекте звуковой изобразительности И.Л. Андроников Л.П. Гроссман И.И. Розанов Л.П. Якубинский

№ слайда 4 Объект исследования: стихотворения М.Ю. Лермонтова, посвященные теме одиночес
Описание слайда:

Объект исследования: стихотворения М.Ю. Лермонтова, посвященные теме одиночества. «Парус» «Тучи» «Утёс» «На севере диком стоит одиноко» «Листок»

№ слайда 5 Причины одиночества М.Ю. Лермонтова: 1.	тоска по рано умершей матери и по отц
Описание слайда:

Причины одиночества М.Ю. Лермонтова: 1. тоска по рано умершей матери и по отцу, с которым его властная бабушка не разрешала видеться; 2. отсутствие друзей, которых из-за дерзкого характера было не так уж много; 3. память о первой любви, которой не суждено было стать счастливой; 4. тяжелая болезнь в детстве; 5. интерес к личности и поэзии Байрона; 6. ссылка на Кавказ.

№ слайда 6 Главные мотивы творчества: 		1. мотив одиночества; 		2. мотив избранности;
Описание слайда:

Главные мотивы творчества: 1. мотив одиночества; 2. мотив избранности; 3. мотив действия и подвига; 4. мотив странничества, изгнанничества; 5. мотив непонятости, страдания, тоски; 6. мотив сна; 7. мотив памяти и забвения;

№ слайда 7 Методика расчёта цветовой палитры стихотворения Структура анализа Звукоцветов
Описание слайда:

Методика расчёта цветовой палитры стихотворения Структура анализа Звукоцветовыесоответствия 1 Подсчитать частотность гласных звуков в стихотворении Э+Е зелёный 2 Подсчитать общее количество букв в стихотворении О+Ё жёлтый 3 Вычислить долюзвукобуквв стихотворении Ы тёмно-коричневый 4 Определить отношение долейзвукобуквв тексте к норме У+Ю сине-зелёный 5 Нормальные доли длязвукобуквданы автором методики (это среднестатистический результат) И синий 6 Распределить местазвукобуквпо их преобладанию над нормой и определить цвет преобладающихзвукобукв А+Я красный

№ слайда 8 «Парус» Всего звукобукв в стихотворении – 285. 	Из таблицы видно, что звукобу
Описание слайда:

«Парус» Всего звукобукв в стихотворении – 285. Из таблицы видно, что звукобукв И насчитывается в стихотворении «Парус» - 28. В тексте стихотворения И почти в два раза выше нормы: 0,098:0,056=1,750. На втором месте по превышению нормы оказались звукобуквы У+Ю, на третьем – О+Ё. Количество остальных гласных меньше нормы. Значит, гамма цветов в стихотворении – синяя и сине-зелёная . Звукобуквы Количествозвукобуквв тексте Долизвукобуквв тексте Нормальные доли длязвукобукв Отношение долей звукобукв в тексте к норме Места звукобукв по их преобладанию над нормой Цвет преобладающихзвукобукв Э + Е О + Ё Ы У + Ю И А + Я 23 35 4 17 28 29 0,081 0,123 0,014 0,060 0,098 0,102 0,085 0,109 0,018 0,035 0,056 0,117 0,953 1,128 0,778 1,714 1,750 0,872 4 3 6 2 1 5 синий сине-зеленый желтый

№ слайда 9 «Тучи» Всего звукобукв в стихотворении – 382. 	Из таблицы видно, что звукобук
Описание слайда:

«Тучи» Всего звукобукв в стихотворении – 382. Из таблицы видно, что звукобукв Ы насчитывается в стихотворении «Тучи» - 14. В тексте стихотворения Ы почти в два раза выше нормы: 0,037:0,018=2,056. На втором месте по превышению нормы оказались звукобуквы У+Ю, на третьем – И, на четвертом – Э+Е. Значит, гамма цветов в стихотворении – тёмно-коричневая и сине-зелёная. Звукобуквы Количествозвукобуквв тексте Долизвукобуквв тексте Нормальные доли длязвукобукв Отношение долей звукобукв в тексте к норме Места звукобукв по их преобладанию над нормой Цвет преобладающихзвукобукв Э + Е О + Ё Ы У + Ю И А + Я 44 28 14 26 36 42 0,115 0,073 0,037 0,068 0,094 0,110 0,085 0,109 0,018 0,035 0,056 0,117 1,353 0,670 2,056 1,943 1,679 0,940 4 6 1 2 3 5 темно-коричневый сине-зеленый синий зеленый

№ слайда 10 «Утёс» Всего звукобукв в стихотворении – 206. 	Из таблицы видно, что звукобук
Описание слайда:

«Утёс» Всего звукобукв в стихотворении – 206. Из таблицы видно, что звукобукв У+Ю насчитывается в стихотворении «Утес» - 16. В тексте стихотворения У+Ю почти в два с половиной раза выше нормы: 0,078:0,035=2,229. На втором месте по превышению нормы оказались звукобуквы О+Ё, на третьем – А+Я. Количество остальных гласных меньше нормы. Значит, гамма цветов в стихотворении – сине-зелёная и жёлтая. Звукобуквы Количествозвукобуквв тексте Долизвукобуквв тексте Нормальные доли длязвукобукв Отношение долей звукобукв в тексте к норме Места звукобукв по их преобладанию над нормой Цвет преобладающихзвукобукв Э + Е О + Ё Ы У + Ю И А + Я 10 30 3 16 11 31 0,049 0,146 0,015 0,078 0,053 0,150 0,085 0,109 0,018 0,035 0,056 0,117 0,576 1,339 0,833 2,229 0,946 1,282 6 2 5 1 4 3 сине-зеленый желтый красный

№ слайда 11 «На севере диком стоит одиноко» Всего звукобукв в стихотворении – 218. 	Из та
Описание слайда:

«На севере диком стоит одиноко» Всего звукобукв в стихотворении – 218. Из таблицы видно, что звукобукв О+Ё насчитывается в стихотворении «На севере диком» - 33. В тексте стихотворения О+Ё почти в полтора раза выше нормы: 0,151:0,109=1,395. На втором месте по превышению нормы оказались звукобуквы И, на третьем – А+Я. Количество остальных гласных почти норма и меньше нормы. Значит, гамма цветов в стихотворении – жёлтая и синяя. Звукобуквы Количествозвукобуквв тексте Долизвукобуквв тексте Нормальные доли длязвукобукв Отношение долейзвукобуквв тексте к норме Места звукобукв по их преобладанию над нормой Цвет преобладающихзвукобукв Э + Е О + Ё Ы У + Ю И А + Я 20 33 3 7 15 30 0,092 0,151 0,014 0,032 0,069 0,138 0,085 0,109 0,018 0,035 0,056 0,117 1,082 1,385 0,778 0,914 1,232 1,179 4 1 6 5 2 3 желтый синий красный

№ слайда 12 «Листок» Всего звукобукв в стихотворении – 936. 	Из таблицы видно, что звукоб
Описание слайда:

«Листок» Всего звукобукв в стихотворении – 936. Из таблицы видно, что звукобукв И насчитывается в стихотворении «Листок» - 84. В тексте стихотворения И почти в полтора раза выше нормы: 0,090:0,056=1,607. На втором месте по превышению нормы оказались звукобуквы Ы, на третьем – У+Ю, на четвертом – О+Ё. Количество остальных гласных почти норма. Значит, гамма цветов в стихотворении –синяя и тёмно-коричневая. . Звукобуквы Количествозвукобуквв тексте Долизвукобуквв тексте Нормальные доли длязвукобукв Отношение долей звукобукв в тексте к норме Места звукобукв по их преобладанию над нормой Цвет преобладающихзвукобукв Э + Е О + Ё Ы У + Ю И А + Я 79 130 23 43 84 115 0,084 0,139 0,025 0,045 0,090 0,123 0,085 0,109 0,018 0,035 0,056 0,117 0,988 1,275 1,389 1,286 1,607 1,051 6 4 2 3 1 5 синий темно-коричневый сине-зеленый желтый

№ слайда 13 Доминирующий цвет в анализируемых стихотворениях М.Ю. Лермонтова: сине-зелены
Описание слайда:

Доминирующий цвет в анализируемых стихотворениях М.Ю. Лермонтова: сине-зеленый и синий Эти цвета связаны со стихиями неба и моря – главными образами творчества М.Ю. Лермонтова

№ слайда 14 Выводы: 1.	в жизни М.Ю. Лермонтов испытывал чувство одиночества; 2.	причины о
Описание слайда:

Выводы: 1. в жизни М.Ю. Лермонтов испытывал чувство одиночества; 2. причины одиночества: недостаток родительской любви, раздор между отцом и бабушкой, перенесенная в детстве тяжелая болезнь, интерес к личности и поэзии Байрона, отсутствие личного семейного счастья, ссылка на Кавказ; 3. в звуковой ткани стихотворений доминируют звукобуквы У+Ю и И; 4. по методике А.П. Журавлева: одиночество М.Ю. Лермонтова сине-зеленого и синего цвета; 5. цвет, образы, эмоциональное состояние поэта совпали с психологическими характеристиками личности.

№ слайда 15 Домашнее задание: Напишите сочинение-рассуждение «Мотив одиночества в лирике
Описание слайда:

Домашнее задание: Напишите сочинение-рассуждение «Мотив одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова»

№ слайда 16 Список использованной литературы: Афанасьев В.В. Лермонтов. Жизнь замечательн
Описание слайда:

Список использованной литературы: Афанасьев В.В. Лермонтов. Жизнь замечательных людей. – М.: Мол. гвардия, 1991. – 560 с. Егорова Н.В. Литература 6 класс: Поурочные разработки. – М.: Вако, 2003. – 304 с. Журавлев А.П. Звук и смысл: Кн. для внеклас. чтения учащихся ст. классов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1991. – 160 с. Лермонтов М.Ю. Избранные сочинения: Золотая серия. Русская литература. – М.: Литература, Мир книги, 2005. – 464 с. Торжественный венок. М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. 1837-1999. – М., Прогресс, 1999. – 272 с.  

№ слайда 17  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Название документа Приложение 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРИЧИНЫ ОДИНОЧЕСТВА М.Ю. ЛЕРМОНТОВА



Михаил Юрьевич Лермонтов родился 3 октября 1814 года в Москве; убит на дуэли 15 июля 1841 года, 27-ми лет от роду, близ Пятигорска на Кавказе; писал тринадцать лет – в возрасте 14-27 лет; написал, не считая отрывков и писем, около 400 стихотворений, около 25 поэм, 5 драм и 7 повестей.

Отец поэта, Юрий Петрович, был дворянин уже обедневший и захудалый, капитан в отставке; он жил в своем поместье Кропотовке Тульской губернии. По соседству было имение богатой и родовитой дворянки Елизаветы Алексеевны Арсеньевой, рожденной Столыпиной. Единственная дочь Арсеньевой, Марья Михайловна, пленилась красотой капитана Лермонтова и вышла за него замуж против воли матери.

Марья Михайловна была женщина нежная и болезненная; Юрий Петрович был хоть и добр, но легкомыслен и несдержан. Семейного счастья не было. Марья Михайловна скончалась, когда сыну Михаилу было три года, оставив в душе его смутную и дорогую память о себе.

После смерти матери властная бабушка забрала ребенка к себе и стала относиться хуже прежнего к зятю. Юрий Петрович уехал в свое имение Кропотовка; изредка появляясь в Васильевском, он угрожал отобрать сына. Мальчик болезненно чувствовал раздоры бабушки и отца. Скоро бабушка увезла его в имение Тарханы Пензенской губернии.

Детство Лермонтова было грустное, хотя он был окружен заботой и любовью. Он перенес какую-то тяжелую болезнь; последствием ее были золотушность и кривизна ног. Он привык к одиноким мечтам и раздумьям.

На 14-м году Лермонтов поступил в Московский университетский Благородный Пансион. Важным событием в жизни юноши было знакомство с соседкой по московской квартире, двоюродной сестрой Варварой Александровной Лопухиной; поэт полюбил ее на всю жизнь, но связать свою судьбу с ее судьбою – ему не было суждено.

На 16-м году Лермонтов вышел из Благородного Пансиона, преобразованного в гимназию. Он провел лето в подмосковном имении Столыпиных – Середникове, мрачный, неуклюжий, помешанный на Байроне.

Осенью того же 1830 года Лермонтов поступил в Московский университет. Здесь впервые столкнулся он со «светом», от которого так много страдал позже, и выработал привычку «казаться» иным, чем был на самом деле. В университете Лермонтов пробыл меньше двух лет; он нагрубил профессорам, они провалили его за это на публичном экзамене. Осенью 1832 года юноша с бабушкой переехал в Петербург, намереваясь поступить в Петербургский университет; но ему предложили снова держать экзамен на первый курс. Тогда поэт резко порвал с прежней жизнью и уже в ноябре был зачислен в школу гвардейских юнкеров и подпрапорщиков.

Незадолго до этого переезда в Петербург скончался отец Лермонтова. Михаил Юрьевич воспринимает эту утрату тяжело: ему казалось, что он болен и видит все это во сне.


Я сын страданья. Мой отец

Не знал покоя под конец.

В слезах угасла мать моя;

От них остался только я.

Из глубины души – усталый вздох:

Пора уснуть последним сном,

Довольно в мире пожил я …

Тоска, которая грызла его, и самолюбие, которое не давало ему покою, и друзья, и светские искушения, и всеобщее презрение к штатским - все это заставило Лермонтова переменить штатскую карьеру на военную.

В юнкерской школе Лермонтов провел «два страшных года», которые переродили его и физически, и нравственно. Он получил прозвище Маешки, писал непристойные и грубые стихи, окончательно научился замыкаться в себе и казаться не таким, каким был по существу.

В конце 1835 года поэт узнал, что В.А. Лопухина выходит замуж за Бахметева. «Вот он – последний удар! Теперь отнято все. Ну что ж, ни горя, ни рыданий, ни скрежета зубовного – ничего не будет!» - Лермонтов побледнел, глаза наполнились тяжелым мраком.

Стихи «На смерть поэта» создали поэту первую большую славу; последствием их стала ссылка на Кавказ. Общество проводило Лермонтова на Кавказ сочувственно, видя в нем жертву.

В апреле 1840 года Лермонтов вторично был сослан на Кавказ – в Тенгинский пехотный полк. Лето прошло в делах военных. Михаил Юрьевич Лермонтов проявил необыкновенную храбрость, как будто искал смерти: он стоял во главе «команды головорезов», которая «рыскала впереди главной колонны войск, как снег на голову сваливалась на аулы чеченцев и, действуя исключительно холодным оружием, не давала никому пощады».

В январе 1841 года Лермонтов получил отпуск. Он приехал в Петербург и появился на балу, где были высочайшие особы; поступок опального офицера сочли «неприличным и дерзким»; Лермонтову было предписано покинуть столицу в течение 48 часов. Поэт уехал на Кавказ, совершенно уверенный в близости смерти.

Он был уже совсем болен, страдал золотухой, цингой, худосочием. Остановившись лечиться в Пятигорске, Лермонтов стал часто бывать в семье своих прежних знакомых Верзилиных, где старшая дочь за красоту прозывалась «розой Кавказа». Здесь поэт встретился с отставным майором Мартыновым, бывшим товарищем по кавалерийской школе. Недалекий и страшно самолюбивый Мартынов, любивший порисоваться, не переносил подтруниваний Лермонтова. 13 июля он вызвал поэта на дуэль.

Дуэль состоялась через два дня – 15 июля в 7 часов вечера. Местом поединка выбрали уединенную площадку в горах. В минуту команды «сходись» Лермонтов остался неподвижен, взвел курок и поднял пистолет дулом вверх. Лицо его было спокойно, почти весело. Мартынов, быстро подойдя к барьеру, застрелил поэта наповал.



Таким образом, всю свою недолгую жизнь Михаил Юрьевич Лермонтов испытывал острое чувство одиночества, причины которого:

1. тоска по рано умершей матери и по отцу, с которым его властная бабушка не разрешала видеться;

2. отсутствие друзей, которых из-за дерзкого характера Лермонтова было не так уж много;

3. память о первой любви, которой не суждено было стать счастливой;

4. тяжелая болезнь, перенесенная в детстве и давшая поэту физическое несовершенство: большая голова, кривизна ног и золотушность;

5. ощущение одиночества и отверженности усугубилось тем, что за брошенное в адрес царя обвинение в смерти Пушкина в стихотворении «На смерть поэта» поэт был выслан на Кавказ.


Название документа Приложение 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МОТИВ ОДИНОЧЕСТВА В ЛИРИКЕ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА



Тема одиночества является одной из ведущих в лирике Лермонтова. Это во многом объясняется методом, которым написаны его стихи и неповторимыми особенностями личности поэта, его мироощущения и творческого дара.

Лермонтов – поэт-романтик, поэтому часто лирический герой его стихов - это одинокая, гордая личность, противопоставленная обществу, с которым она находится в неразрешимом конфликте. У него нет друга, способного поддержать его «в минуту душевной невзгоды», нет возлюбленной. Он одинок в толпе, а временами его одиночество достигает вселенского масштаба.

Уже в раннем творчестве эта тема декларируется поэтом как основная. В стихотворении «Одиночество», написанном в 1830 году, лирический герой осознает, что весь свой жизненный путь от рождения до смерти ему предстоит пройти одному. Тоска по «родной душе» сопровождает героя лирических стихотворений Лермонтова на протяжении всей его жизни. Ему горестно осознавать, что утешения дружбы, поддержка близкого человека недоступны для него. В стихотворении «И скучно и грустно...» он одинок «в минуту душевной невзгоды», некому подать руку, нет рядом того, кто выразит сочувствие и понимание, окажет дружескую поддержку.

Лирический герой Лермонтова также несчастлив в любви, его преследуют измена и предательство. Любовь не приносит ему радости, не дарит счастья. В стихотворении «Я не унижусь пред тобою...» поэт изумлен коварством своей возлюбленной, которая казалась ему ангелом. В связи с мотивом одиночества и обмана в стихах Лермонтова появляется образ нищего, отверженного и презираемого всеми. В одноименном стихотворении жаждущий ответной любви лирический герой, сравнивает себя с бедняком, просящим подаяния, чтобы не умереть с голода. Но его надежда на помощь и сострадание людей не оправдалась: кто-то в насмешку положил камень в его протянутую руку. Так, лучшие чувства героя стихотворения были обмануты. Любовь, о которой он молил, оказалась ему недоступной, а сам он отвергнут своей возлюбленной.

Одиночество героя лирических стихотворений Лермонтова распространяется не только на его личную жизнь, он одинок и в обществе, у него нет товарищей, нет единомышленников, разделяющих с ним одни и те же убеждения и жизненные принципы. В стихотворении «Как часто пестрою толпою окружен...» оказавшись на бале-маскараде, он чувствует себя чужим среди веселящейся равнодушной толпы. Ему тяжело оттого, что его окружают «образы бездушные людей, приличьем стянутые маски», неспособные на проявление человеческого тепла, сочувствия, сострадания. Чтобы найти утешение в этой ситуации, лирический герой устремляется мечтой в мир детства, где сосредоточено для него все самое дорогое. Бегство в память, в мечту – любимый романтический мотив Лермонтова-поэта. Он вспоминает себя ребенком, воскрешает в своем воображении отрадные для него картины детства. Не имея возможности полюбить ни одну из светских красавиц, присутствующих на балу, он создает в своем воображении портрет прекрасной возлюбленной. Этот вымышленный образ целиком овладевает его сердцем. Но мечта – это не реальность, опомнившись, лирический герой узнает обман, и ему хочется бросить в лицо светскому обществу «железный стих, облитый горечью и злостью».

Поэт одинок не только в толпе на бале-маскараде, он чувствует себя одиноким и среди своего поколения. Сознавая себя на голову выше общества, его окружающего, он понимает, что пороки его поколения свойственны и ему. Однако он считает себя вправе судить своих современников. В стихотворении «Дума» противопоставляя себя своему поколению, он обвиняет его в отсутствии высоких жизненных идеалов и положительных ценностей.

Мотив человеческой разобщенности и вечного одиночества появляется в стихотворении «На севере диком стоит одиноко...», представляющем собой вольный перевод стихотворения Гейне. Допустив существенное отступления от смысла оригинала, Лермонтов изображает два существа одного рода, а не мужского и женского, как у Гейне. Вследствие этого стихотворение приобретает более общий смысл, поэтически выражая тоску по человеческому единству.

Порой одиночество лирического героя приобретает космические масштабы, он чувствует себя одиноким во всем мире, подобно демону, с презрением взирающим на всю вселенную, сотворенную Богом. В стихотворении «Пусть я кого-нибудь люблю...», герой уподобляет себя одинокому властелину неба, живущему в прекрасном мире, но в полном одиночестве, которое никто не может с ним разделить.

Теме одиночества сопутствует мотив изгнания. В стихотворении «Нет, я не Байрон, я другой...» лирический герой осознает, что он избран, чтобы стать поэтом, но одновременно обречен быть странником, гонимым миром. Используя образы-символы, связанные с миром природы, Лермонтов продолжает эту тему в стихотворении «Листок». Оторванный от родной ветки, засохший без тени, лишенный покоя дубовый листок не может найти себе пристанища ни в родном краю, ни в прохладной тени среди листьев чинары. В стихотворении «Тучи» лирический герой также изгнанник, он противопоставляет себя холодным и бесчувственным тучам, не испытывающим боли от разлуки с родиной, с «милым севером».

Преодолеть свою изолированность, обрести желанную гармонию, ощущение единения с окружающим миром поэту помогает общение с природой. Так, в стихотворении «Выхожу один я на дорогу...» внутренне состояние лирического героя, отмеченное душевным разладом, противопоставляется покою и благости, царящим во вселенной, наполненной общением и согласием. Размышляя, он пытается понять свое место в жизни мироздания, найти утешение, «свободу и покой» от опустошающих его желаний и стремлений. Однако минуты гармонии и покоя крайне редки, лишь на короткий миг ему удается достичь успокоения, преодолеть внутреннюю боль, обрести желанное единство с самим собой и с окружающим миром. Такое редкостное душевное состояние описано в стихотворении «Когда волнуется желтеющая нива». Герой счастлив, переживая присутствие Бога на земле.

Однако романтическое сознание Лермонтова-поэта не удовлетворяется одним покоем, в котором он видит неподвижность и отсутствие жизни. Поэтому поиск счастья в его поэзии часто связан с бегством от него. В своем раннем стихотворении «Парус», написанном в 1832 году и ставшем поэтическим манифестом, Лермонтов проводит мысль о единстве противоположных начал, объединяя образ бури и покой, поиск смысла жизни и вечную неудовлетворенность найденным.



Таким образом, мятежная душа лирического героя поэзии Лермонтова обречена на вечные одинокие скитания. Такое мироощущение отличает поэта от обычного заурядного человека толпы, живущего бессознательной жизнью. Именно оно стало источником конфликта поэта с обществом, который болезненно переживался Лермонтовым в течение всей его жизни и который привел его к безвременной трагической смерти.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров56
Номер материала ДБ-319397
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх