Урок-исследование по рассказу И.С.Тургенева «Бирюк»

Самоанализ урока

Тема:       Урок - исследование по рассказу И.С.Тургенева   «Бирюк». 

«…что может быть интересного в грубом, необразованном человеке?»

ТИП УРОКА: урок применения знаний, умений, навыков

ВИД УРОКА: комбинированный

ЦЕЛИ УРОКА: Ι. образовательные:

1)формировать навыки  составления характеристики литературного героя; анализа текста;

2)формировать навыки исследовательской работы с текстом;

3)повторить и закрепить умения работать с текстом художественного произведения;

ΙI. развивающие:

1)развивать и обогащать устную речь учащихся;

2)развивать навыки анализа образа литературного героя и навыки сравнения героев произведения;

3) развивать умения обобщать изученное;

4)развивать навыки анализа текста художественного произведения;

 ΙII. воспитательные:

1)воспитывать чуткое отношение к художественному слову;

2)воспитывать гуманное отношение к человеку;

3)патриотическое воспитание.

ЗАДАЧА: Помочь учащимся “увидеть” героя художественного произведения;  сформировать свою собственную точку зрения на основе прочитанного.

 МЕТОДЫ: проблемно-поисковые (побуждающий и подводящий к диалогу), метод самостоятельной работы с текстом, наглядный метод (презентация).

Используемые технологии:

• личностно-ориентированная;

• проблемно-поисковая

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

карточки с заданиями для групп

информационно-демонстрационные слайды, презентация

учебник «Литература. 7 класс» автор Коровина В.Я.

1.      Организационный момент. Создание эмоционального настроя урока. Подготовка к восприятию.	Цель этапа: обеспечить комфортную внешнюю обстановку для работы на уроке,  психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию Задачи: Доброжелательный настрой учителя и учащихся. Готовность класса и оборудования урока к работе. Организация внимания всех учащихся
2.      Актуализация знаний	Цель этапа: проверить знания учащихся, организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся, подготовить их к усвоению нового материал.
3.      Мотивация. Создание проблемной ситуации Постановка проблемы и темы исследования	Определение структуры урока-исследования. Выдвижение гипотез Постановка цели исследования
4.      Работа в группах.	Цель этапа: 1)формировать навыки  составления характеристики литературного героя; анализа текста 2)повторить и закрепить умения работать с текстом художественного произведения; Задачи: -систематизировать знания учащихся о главном герое рассказа «Бирюк»; -способствовать развитию у обучающихся культуры речи, умения правильного говорения при устном выступлении, отстаивания собственной позиции. Приемы: анализ текста, работа в парах, Метод работы: частично-поисковый, проблемный
. Сопоставление деталей. Прием «недописанный тезис». Поиск причины явления	Цель этапа: закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы. Добиться в ходе закрепления повышение уровня осмысления материала, глубины его понимания. Выработать соответствующие знания и умения. Задачи: обеспечение восприятия осмысления запоминания знаний;
Авторская позиция.  Тайна Тургенева. Прием «недописанный тезис».	Цель этапа: выявление авторской позиции и влияния сборника на русскую историю
Рефлексия. Домашнее задание	Цель этапа: сообщить ребятам о домашнем задании, мотивировать обязательное его выполнение.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 им. Е.В.Камышева»

Конспект урока литературы в 7 классе

Тема: «…что может быть интересного в грубом, необразованном человеке?» (В.Г.Белинский). Урок-исследование по рассказу И.С.Тургенева   «Бирюк».

Автор:

заместитель директора по УВР

Покровкова Наталья Николаевна

Г. Гагарин

Цели:

•        познакомить обучающихся с рассказом И.С.Тургенева;

•        показать мастерство писателя в  создании портретной характеристики;

•        формировать навыки исследовательской работы с текстом;

•        развивать логическое мышление, наблюдательность,

•        развивать и обогащать речь обучающихся;

•        воспитывать чувство любви к природе, к человеку

Оборудование:

•        толковый словарь;

•        презентация

Используемые технологии:

•        личностно-ориентированная;

•        проблемно-поисковая

Но что может быть интересного

в грубом, необразованном человеке?

Как что? – Его душа, ум, сердце, всё

то же, что и в образованном человеке.

В.Г.Белинский

Ход урока

1.     Организационный момент. - Здравствуйте. Давайте настроимся на работу. Пожмите друг другу руку те, кто к сегодняшнему уроку прочитал вступительную статью в учебнике. - Приложите руку к сердцу те, кто прочитал рассказ И.С. Тургенева. -Похлопайте те, кто за сегодняшний урок хочет получить отличную отметку. -Молодцы, спасибо.	Слайд № 1
2.     Создание эмоционального настроя урока. Подготовка к восприятию. - Какого писателя и автора какого произведения мы видим на этом слайде? (И.С.Тургенева, автора «Записок охотника»)	Слайд № 2
3.     Актуализация знаний -Что это за «Записки охотника»?  Почему они так называются? Где они были созданы? («Записки охотника» созданы в родовом имении Тургенева – Спасском - Лутовинове, это  цикл лирических очерков и рассказов. Тургенев записывал свои воспоминания, то, что он видел) - Кто является главным героем этих «Записок…»? (крестьяне)	Слайд № 3
4.     Мотивация - Почему же Тургенева так интересовали крестьяне? Что именно в крестьянстве видел классик? Дома вы прочитали критическую статью в учебнике и должны были  найти ключевое слово (в крестьянах он видел таинственность,)
5.     Создание проблемной ситуации - Мы сегодня тоже попробуем пройти охотничьей тропой вместе с Тургеневым и тоже будем... (узнавать чью-то тайну) -Чью? (тайну Бирюка, героя одноименного рассказа Тургенева)
6.     Постановка проблемы и темы исследования - Кто обычно раскрывает тайны? (следователь) - Мы сегодня тоже будем проводить своего рода следствие. Но назовем его несколько иначе. Подберите однокоренное слово к слову «следствие», чтобы понять, каким сегодня будет наш урок (УРОК - исследование по рассказу И.С.Тургенева «Бирюк»)	Слайд № 4
7.     Определение структуры урока-исследования. -Как следователь проводит свое расследование? На доске и у вас на партах  помещены структурные элементы расследования. Задание: расположить их в правильном порядке: 1.     Выдвижение версий 2.     Поиск деталей, поясняющих ход дела 3.     Сопоставление и оценивание деталей 4.     Нахождение причины явления 5.     Раскрытие тайны - В таком порядке мы и будем раскрывать тайну Бирюка.
8.     Выдвижение гипотез - У любого следователя в начале следствия обязательно должна быть или одна или несколько ВЕРСИЙ. - Какие есть у вас версии относительно того, в чем таинственность образа Бирюка? Вы можете посоветоваться друг с другом. (образ Бирюка таинственен в том, что он живет в лесу один. Его никто не знает) - Значит, мы должны хорошо узнать этот образ и в этом нам помогут…(детали)
9.     Постановка цели исследования -  Какие детали образа Бирюка мы знаем? Перечислите. §  Имя §  Портрет §  Отношение Бирюка к работе §  Отношение к Бирюку мужиков – крестьян (в том числе и вора) §  Отношение самого Бирюка к мужику-вору §  Быт Бирюка, его семейное положение - Итак, сейчас нам предстоит (по группам) заполнить таблицу деталей образа Бирюка, которая поможет  нам раскрыть его тайну. Ваша задача – найти эти детали в тексте, записать ключевые слова, зачитать. А главное - обратите внимание на последнюю графу таблицы – оценивание  качеств характера Бирюка.	Слайд № 5
10.  Работа в группах. -Можете для анализа деталей и их оценивания воспользоваться вопросами – подсказками. Группа 1. Деталь Анализ детали Оценивание деталей – черты характера Бирюка, ваше отношение к герою Имя Имя – Фома Кузьмич, но все называют его Бирюком. Бирюк- это прозвище (одинокий и угрюмый человек). Лесника так прозвали мужики. Бирюком  называют ВОЛКА ни с кем не общается, угрюм, его не любят  одинок, его считают волком, зверем, можно пожалеть героя Вопросы – подсказки: §  Каково настоящее имя Бирюка? §  Что обозначает прозвище  - Бирюк? §  Почему лесника предпочитают звать не по имени, а по прозвищу? §  Откуда его прозвище известно барину – Тургеневу?
Группа 2. Портрет Молодец, высокого роста, плечист, сложен на славу, могучие мышцы, черная борода, суровое и мужественное лицо, смелые глаза Суровый, мужественный, красивый Вопросы – подсказки: §  Что во внешности Бирюка нравится Тургеневу?
В.Г.Белинский в своей критической статье «Взгляд на русскую литературу 1847 года»  задает вопрос: «… что может быть интересного в грубом, необразованном человеке?» На этот вопрос мы попробуем ответить в конце урока.	Слайд № 6
Группа 3. Отношение Бирюка к работе Мастер своего дела, вязанки хвороста не даст утащить, никому спуску не дает, господский хлеб даром не ест Очень строгий, жестокий, добросовестный работник Вопросы – подсказки: §  Как объясняет Бирюк Тургеневу свое отношение к работе? §  Почему мужикам-крестьянам приходится воровать в лесу?
Группа 4. Отношение к Бирюку мужиков – крестьян (в том числе и вора) Сжить хотят со свету, да не дается. Его мужик-вор называет кровопийцей, душегубцем, зверем (3 раза) Его ненавидят, хотят убить, сочувствуем ему Вопросы – подсказки: §  Почему мужики ненавидят Бирюка? §  Как называет Бирюка пойманный им мужик-вор?
Группа 5. Отношение самого Бирюка к мужику-вору Поймал его во время преступления, связал кушаком и хочет наказать, но все же отпускает, выталкивает из избы Жестокий, но жалеет, понимает беду мужика и отпускает, берет вину на себя Вопросы – подсказки: §  Понимает ли Бирюк, почему мужик пришел воровать лес? §  Жалеет ли вора Бирюк или нет? §  Кого накажут за срубленное дерево? §  Почему Бирюк отпускает вора? Легко ли ему принять такое решение? Легко ли беречь барский лес?
Группа 6. Быт Бирюка, его семейное положение Жена сбежала, живет с двумя детьми: девочка 12-ти лет, грудной ребенок. Изба низкая, пустая, бедность, нет хлеба и чая жена не выдержала характера Бирюка. ответственен за своих детей очень беден, несчастен, автор его жалеет Вопросы – подсказки: §  Какие чувства испытывает Тургенев, видя, как живет Бирюк? §  Счастлив ли Бирюк? §  Почему от него сбежала жена?
11. Сопоставление деталей. Прием «недописанный тезис». - Попробуйте теперь всё, нами сказанное, сопоставить в одном предложении, используя данные 3-ей колонки: С одной стороны, Бирюк_________________________________________________________, но с другой стороны, __________________________________________________________________, ПОТОМУ ЧТО_______________________________________________________________ С одной стороны, Бирюк одинокий, бедный, несчастный, брошенный, понимающий, мужественный, добросовестный работник, его можно пожалеть, но с другой стороны, жестокий, строгий, его хотят сжить со свету. - Итак, мы уже частично узнали Бирюка. Каким человеком он предстает перед нами? (хорошим, умным, добросовестным). - Но только одно слово у нас осталось непонятным – ПРИЧИНА, которая не дает ему раскрыться перед мужиками, чтобы они поняли, каков он на самом деле.	Слайд № 7
12. Поиск причины явления - Бирюк делает что-то против своей воли? (да, он задерживает вора – несчастного мужика – и собирается его наказать) - А кто же и почему заставляет этого сильного, мужественного человека поступать против своей воли, заставляет выполнять свои приказы? (барин, помещик, потому что Бирюк -  КРЕПОСТНОЙ) - Вот мы и нашли причину, по которой Бирюк жесток, угрюм, излишне суров. Подберите ключевые к слову КРЕПОСТНОЙ (какой? Несвободный, должен выполнять  приказы барина)
13. Раскрытие тайны. Прием «недописанный тезис». - Можем ли мы теперь раскрыть тайну Бирюка? (да) - Попробуйте теперь письменно ее изложить и закончить предложение, используя ключевые слова. Тайна Бирюка в том, что он хороший и добрый человек, но, так как он крепостной, он должен подчиняться барину и быть жестоким с крестьянами, поэтому они его ненавидят	Слайд № 8
14. Авторская позиция - Как вы думаете, а Тургенев смог раскрыть тайну Бирюка? - Как оценивает поступок Бирюка по отношению к вору Тургенев? (он называет Бирюка «славный малый», то есть понимает, каков Бирюк на самом  деле). - Попробуем теперь ответить на вопрос, заданный Белинским. Попробуйте закончить предложение. …что может быть интересного в грубом, необразованном человеке? Как что? – Его душа, ум, сердце, всё то же, что и в образованном человеке.	Слайд № 15
15. Тайна Тургенева. Прием «недописанный тезис». - Да, действительно, Тургенев был одним из первых русских писателей, которые поняли душевную силу и красоту крепостных крестьян и рассказали об этом миру. -И теперь я вам приоткрою завесу тайны самого Тургенева. Он желал, чтобы на его памятнике были высечены слова о том, что его _________________послужила делу освобождения крестьян от крепостного права. Вставьте пропущенное слово (книга «Записки охотника»)    Известно, что в решении царя Александра II (воспитанника В.А.Жуковского) освободить крестьян в 1861 году, "Записки охотника" сыграли большую роль. Вот как литература влияет на историю.	Слайд № 16
16. Рефлексия.   - Какие знания вы сегодня получили на уроке? - Чем на уроке вы порадовали учителя, одноклассников? Какое у вас настроение от урока?
17. Домашнее задание - Продолжить наблюдение над языком и стилем Тургенева при чтении его «Стихотворений в прозе», выучить одно наизусть.

Краткое описание документа:

Предлагаю вашему вниманию конспект и презентацию к уроку литературы в 7 классе на тему: «…что может быть интересного в грубом, необразованном человеке?» (В.Г.Белинский). Архив также содержит самоанализ урока. 

Цели: познакомить обучающихся с рассказом И.С.Тургенева; показать мастерство писателя в создании портретной характеристики; формировать навыки исследовательской работы с текстом; развивать логическое мышление, наблюдательность, развивать и обогащать речь обучающихся; воспитывать чувство любви к природе, к человеку 

Оборудование: толковый словарь; презентация.
Используемые технологии: личностно-ориентированная; проблемно-поисковая.