Урок-исследование по русскому языку во 2 классе "Родственные (однокоренные) слова"

      Технологическая карта урока русского языка во 2 классе УМК «Школа Росии»        Урок 28

Тема урока	Родственные (однокоренные) слова
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления с понятием родственные (однокоренные) слова, формирования умения находить родственные слова, выделять общую часть слова.
Тип урока	Урок-исследование (в соответствии с ФГОС)
Планируемые результаты (предметные)	Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике
Личностные результаты	Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: уметь пользоваться планом действий для нахождения родственных слов, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: уметь взаимодействовать в парах, группах
Основное содержание темы, понятия и термины	Родственные (однокоренные) слова. Общая часть слова
Образовательные ресурсы	Раздаточный материал, учебник, алгоритм действий, веб камера.

Ход урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	2	3	4
I. Мотивирование к учебной деятельности.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка	Проверка готовности к уроку. Прозвенел звонок весёлый, Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать.	Проверяют готовность к уроку.
II.Орфографичеая минутка.	Повторение правил. Игра «Ромашка»	- Что называется лексическим значением слова? - Какие слова называются однозначными? - Какие слова называются многозначными? - Что такое синонимы? - Что такое антонимы?	Отвечают на поставленные вопросы, формулируют правила
III. Актуализация знаний	Мотивировать к изучению новой темы	- Сегодня мы с вами будем исследователями, т.е. людьми которые ищут, открывают что-то новое. Появляется ученик в плаще, очках. Достаёт лупу из кармана, теряет листок (план исследования). Он делает вид, что что-то ищет, убегает за дверь.
IV. Постановка учебной задачи	Определение темы исследования (учебник, с. 58)	-На какой вопрос должны ответить? -Чему будем учиться на уроке? -Что должны узнать нового? -Кого можно назвать родственниками?	Формулируют тему урока вместе с учителем
	Гипотеза	Вы кто такие? - Я - гусь, это - гусыня, это - наши гусята. А ты кто будешь? -А я ваша тётка - гусеница. -Кого называют родственниками? -Как вы думаете, права ли гусеница, считавшая себя родственницей гусей? Почему?	Выдвигают гипотезу
V. Усвоение новых знаний и способов действий.	Проверка гипотезы	-Прочитайте текст. -Чем похожи выделенные слова? Род, родственники, родословная -Назовите два признака родственных слов? (общая часть, близкое значение) -Назовите родственные слова.	Овладевают понятием родственные слова. Распознают в тексте родственные слова
VI. Закрепление знаний и способов действий.	1. Распознание родственных слов (упр. 78)	-Прочитайте слова первой группы. -Какие это слова? -Почему эти слова можно назвать родственными?	веб камер Действия по алгоритму: 1шаг – определить корень по одинаковому написанию. 2 шаг – проверить, одинаковое ли значение имеет корень в словах (работа в группах).
	2.Работа в группах. Коллективный подбор родственных слов.	- Подберите к данному корню родственные слова, выделите общую часть – корень. (Отчет групп, действия по алгоритму)
Физминутка	3.Осуществляют профилактику утомления, проверка «Умею ли я определять родственные слова?»	А сейчас все дружно встали, Отдохнём, как на привале. Звучит весёлая музыка -Я буду показывать пару слов, если слова родственные - вы радостно хлопаете, если нет – топайте. Будьте внимательны!  (Сахар - сахарница, веселый - радостный, мороз - морозный, сад - огород, тихо - громко, гриб – грибник, прыгать – скакать, летать - лето, сад – садик, кот – котище, водитель – вода, дом – домишко).	Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения).
	4. Определи лишнее слово (упр. 82)		Тестовое задание на умение определять родственные слова, выделять в них общую часть.
	5. Самостоятельная работа	- Прочитай текст. Выпиши из текста однокоренные слова, определи общую часть слов. Составь и запиши предложение с любым из слов. Помощь птицам.        Наступила зима. Трудно приходится птицам. Зимой для них мало корма.       Им голодно и холодно. Особенно  страшен птицам голод. Поэтому птиц зимой нужно кормить. Ребята делают кормушки.      Каждый день они приносят птичкам корм.
	6. Д/з (упр.83)	- Кому легко было выполнить учебную задачу? Кто затруднялся? Дома вам предстоит похожая работа.
VII. Рефлексия учебной деятельности	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание	– Какое открытие сделали на уроке? – Какой вид работы понравился больше? – Оцените свою работу на уроке.	Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения; определяют свое эмоциональное состояние