Инфоурок Другое КонспектыУрок-исследование по теме «Изобразительно-выразительные возможности и текстообразующая роль имени существительного» (10 класс, повышенный уровень)

Урок-исследование по теме «Изобразительно-выразительные возможности и текстообразующая роль имени существительного» (10 класс, повышенный уровень)

Скачать материал
Скачать тест к материалу

«ГУО «Коптянская СШ

имени Героя Советского Союза Г.С.Григорьева Витебского района»

 

 

Урок-исследование

по теме

«Изобразительно-выразительные возможности и текстообразующая роль имени существительного»

(10 класс, повышенный уровень)

 

 

 

Учитель русского языка и литературы

Хаменок Светлана Анатольевна

+37529-7135756

Цель: Предполагается, что к концу урока учащиеся углубят свои знания об изобразительно-выразительных возможностях имени существительного, исследуют его текстообразующие функции

Задачи: Сформировать на уроке навыки определения изобразительно-выразительных возможностей существительных, умение использовать существительные в собственных текстах, умение анализировать текст. Развивать коммуникативную компетенцию, навыки устной и письменной речи, познавательную активность. Создать ситуацию, при которой учащиеся смогут проявить дружелюбие, взаимовыручку, добропорядочность.

Оборудование: Учебник 10 класса, тетради, толковый словарь под редакцией С. И.Ожегова, орфографический словарь под редакцией Д.Э.Розенталя, раздаточный материал, ноутбук.

v Ребята, как вы считаете, каковы ваши задачи на  уроке?

Учащиеся формулируют свои задачи

Тема высказывания: Главные человеческие ценности.

Эпиграф: Что самое ценное в жизни? Главное у человека должно быть добрым и значительным. (Д.С.Лихачёв)

I.                   Организационный этап

1.     Проверка итогов предыдущего урока.

ü Презентация учащихся по изученной теме «Трудности употребления существительных в речи» (с последующим комментарием темы)

     2.Актуализация знаний по изучаемой теме.

ü Работа с теоретическим материалом по теме «Имя существительное как часть речи» (взаимопроверка по подготовленным заранее вопросам по данной теме, выполнение тестовых заданий, составленных учащимися дома).

II.                Изучение новой темы

1.     Работа с текстом (текст на карточках).

(С)перва договоримся о том что каждый человек (не)повторим на земле, а я убежден, что и каждая травинка, цветок, дерево, пусть они одного цвета, одной породы – так(же) (не)повторимы, как и все растущее, живущее вокруг нас.

Следовательно, все живое, в особенности человек, имеет свой характер который конечно развивается не только сам по себе, но прежде всего под влиянием среды, родителей, школы, общества и друзей, ибо настоящая дружба награда человеку редкая и драгоценная. Такая дружба порой бывает крепче и вернее родственных связей и влияет на человеческие отношения куда сильнее, чем кол(л)ектив, в особенности при крайних бедственных обстоятельствах. С поля боя, рискуя своей жизнью, выносят бойца только настоящие друзья. Есть ли у меня такие друзья? Да, они были на войне, есть и в нынешней жизни, и я очень стараюсь за преданность платить пред..нностью, за любовь – любовью.  Каждую свою книгу, каждую строку и каждый поступок свой я просматриваю и прочитываю глазами своих друзей, в особенности фронтовых. Что(б) не было стыдно перед ними за плохо, (не)честно или (не)ряшливо сделан(н)ую работу, за ложь, за (не)порядочность.

Добрых людей на свете было, есть и, надеюсь, будет всегда больше, чем плохих и злых, иначе в мире наступила бы ди..гармония, он перек..сился бы, как нагружен(н)ый балластом или мусором на один борт корабль, и давно бы опрокинулся и затонул… (В.Астафьев)

·        Задания к тексту:

1)    Известен ли вам автор текста? (фото на экране). Какое произведение В. Астафьева  вы изучали?

2)    Решить орфографические и пунктуационные задачи.

3)    Проверить текст по ключу (дома выполнить работу над ошибками).

4)    Доказать, что это текст.

5)    Какое впечатление он на вас производит?

6)    Какова его тема, основная мысль, стиль и тип речи?

7)    Дать тексту заглавие, которое будет отражать основную мысль.

8)    Обратить внимание на существительные в последнем абзаце (использовать толковый словарь).

9)    Какие средства выразительности речи присутствуют в тексте, для чего?

10)                       Какую роль выполняют в тексте имена существительные?

11)                       Выполнить морфемный разбор глагола перекосился.

 

III.             Первичное закрепление темы.

1.     Работа с учебником, упражнение 162.

·        Объяснить название текста.

·        Как вы можете охарактеризовать имена существительные в этом стихотворении?

·        «Говорящие» имена существительные – фамилии из каких произведений? Кто автор?

 

IV.            Физкультминутка.

V.               Этап закрепления и применения новых знаний.

Учащимся предлагается текст Д.С.Лихачёва

Что самое ценное в жизни? Главное у каждого человека должно быть добрым и значительным. Человек должен уметь подниматься над самим собой, над своими личными заботами и думать о смысле жизни — оглядывать прошлое и заглядывать в будущее.

 Если жить только своими заботами, то от прожитого не останется следа. Если жить для других, то другие сберегут то, чему ты отдал силы.

 Все плохое и мелкое в жизни быстро забывается. Люди, ни о ком не заботящиеся, как бы выпадают из памяти.

 Люди, имевшие в жизни добрую и значительную цель, запоминаются надолго. Помнят их слова, шутки, их облик, поступки, иногда чудачества. О них рассказывают.

 В жизни надо иметь свое служение — служение какому-то делу, даже если оно маленькое. Если этому делу будешь верен, оно станет большим.

 В жизни всего ценнее доброта, умная, целенаправленная. Умная доброта — самое ценное в человеке, самое к нему располагающее и самое верное в конечном счете по пути к счастью.

 Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других и способен хоть на время забыть о себе, о своих интересах.

 Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты — очень и очень важно.

1. Исследование текста:

·        Учащиеся знакомятся с текстом.

·        Один ученик у доски выписывает ключевые существительные этого текста, даёт им характеристику.

·        Учащиеся анализируют изобразительно-выразительные возможности существительных в данном тексте, указывают их текстообразующие функции.

·        Объяснить смысл выражения «следовать путями».

·        Какое слово в тексте употребляется чаще всего? Почему?

2.     Наше творчество.

·        Взяв любое ключевое существительное из текста, например, «доброта». составить сочинение-рассуждение на эту тему.

VI.            Этап контроля знаний.

1.     Учащиеся презентуют свои работы.

2.     Вывод об изобразительно-выразительных возможностях и текстообразующей роли имени существительного в устной и письменной речи.

VII.         Этап коррекции знаний.

1.     Учитель читает стихотворение, написанное на доске.

Добрых людей, как всегда, не хватает,

Добрых людей, как всегда, дефицит.

Добрых людей не всегда понимают,

Сердце у добрых сильнее болит.

Добрые — щедро больным помогают,

Добрые — дарят тепло и уют,

Добрые — в ногу со слабым шагают

И никакого спа-си-бо не ждут. (Акулов Генрих)

·        Дать характеристику тексту с точки зрения языка и лингвистики (при необходимости использовать толковый словарь).

·        Почему автор не повторяет слово «людей», называя их «добрые»?

·        Как называется такой приём в языке? (субстантивация – переход разных частей речи в существительные).

·        Объяснить смысл выражения «Сердце у добрых сильнее болит».

2.     Подготовленная ученица выступает с сообщением о жизни выдающего учёного-лингвиста Д.С.Лихачёва, тексты которого использовались на уроке.

VIII.      Этап подведения итогов работы.

1.     Характеристика работы класса учителем.

2.     Выставление и комментирование отметок.

IX.            Этап рефлексии.

ü Синквейн (либо по теме высказывания, либо по теме урока)

X.               Домашнее задание.

Параграф 23, написать сочинение-рассуждение «Главные человеческие ценности», используя имена существительные; индивидуальное сообщение «П.П.Шуба – наш белорусский лингвист».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 466 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 05.02.2019 963
    • DOCX 25.1 кбайт
    • 22 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хаменок Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хаменок Светлана Анатольевна
    Хаменок Светлана Анатольевна
    • На сайте: 3 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5579
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой