Урок-исследование по теме: « Работа А. С. Пушкина над словом в повести « Капитанская дочка». (8 класс).

Урок-исследование по теме:

« Работа А. С. Пушкина над словом в повести

 « Капитанская дочка».

 (8 класс).

Цель: « Обогащение словарного запаса учащихся; выяснение значения слов в данном контексте; анализ эпизодов повести; воспитание у  учащихся чувства видения языка, языкового чутья».

I.Вступительное слово учителя.

       Мы познакомились с « Капитанской дочкой» Пушкина. Достоинства этой прозы общепризнанны в русской литературе. Это классический образец, о котором Н. В. Гоголь писал: « Здесь нет никакого наружного блеска, все просто, все исполнено внутреннего блеска, который раскрывается не вдруг. Слов немного, но они так точны, что обозначают всё».

        Сам Пушкин предъявлял такие требования к прозе: « Точность, краткость – вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей – без них блестящие выражения ни к чему не служат». И хотя мы с вами не пишем ни повести, ни романы, а чаще всего письма и доклады, сообщения и сочинения, понять, что такое точность, ясность, ёмкость слова, мы можем, вчитываясь в пушкинский текст.

II.Работа над фрагментами повести.

1.      -Прочитаем 2 описания бурана. Первый – С. Т. Аксакова ( из рассказа « Буран»), второй –

 А. С. Пушкина ( глава II).

С. Т. Аксаков: « Снеговая белая туча, огромная, как небо, обтянула весь горизонт, и последний свет красной, погорелой вечерней зари быстро задёрнула густою пеленою. Вдруг настала ночь… наступил буран со всей яростью, со всеми своими ужасами. Разыгрался пустынный ветер на приволье. Взрыл снеговые степи, как пух лебяжий. Вскинул их до небес… Все одел белый мрак. Непроницаемый, как мрак самой темной осенней ночи! Всё слилось, всё смешалось: земля, воздух, небо превратились в пучину кипящего снежного праха, который слепил глаза, занимал дыханье, ревел, свистал, выл, стонал, бил, трепал, вертел со всех сторон, сверху и снизу. Обвивался, как змей, и душил всё, что ему ни попадалось».

А. С. Пушкин: « … на краю неба белое облачко… Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошёл мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл, сделалась метель. В одно мгновение темное небо смешалось со снежным морем. Всё исчезло…

… всё было мрак и вихорь. Ветер выл с такой свирепой выразительностью, что казался одушевлённым… ».(Эти тексты лучше распечатать на карточках – в целях экономии времени.)

-          Какое из описаний произвело на вас большее впечатление? Почему? А каково ваше мнение?

Давайте попытаемся выяснить достоинства каждого описания.

2.Сравнительный анализ эпизодов.

С. Т. Аксаков

А. С. Пушкин

I. Общая тема и её решение 1.      Предвестники бурана Белая туча                                                                 белое растущее             облачко          белая туча 2.      Образы бурана: а) ветер; б) мрак; в) пучина кипящего снизу и сверху снега. II. Пути решения темы Подробное описание нарастания и действия        Описание бурана ясное, понятное,                 краткое.                                                                                                                                             эпитеты:                                                                Использование минимума тропов:.                                                                                олицетворение: «туча поднималась, росла и  «красная погорелая заря»;                                      …облегала небо». «Ветер завыл.» метафорический  эпитет:» …буран со всею        эпитет: «свирепая выразительность»; яростью, со всеми ужасами, снежный прах»;     лексические синонимы: «пошел – повалил, олицетворения:  «разыгрался ветер, взрыл,         вдруг – в одно мгновение»; вскинул; туча задернула»;                                    контекстуальные синонимы: «подымалась, сравнения: « снеговая туча…как небо;                росла, облегала небо; все исчезло – все  снеговые степи, как пух лебяжий; снег              было мрак и вихорь». обвивался, как змей»; глаголы-синонимы( прием градации): «слепил  глаза, занимал дыхание, ревел, свистал, выл, стонал, бил, трепал, вертел со всех сторон, обвивался, душил». Вывод: нежная и грозная природа восхищает,      Вывод: простота, ясность, точность,                                автор учит чувствовать и любить природу            лаконизм – отличительные особенности                         ( этому способствует обилие тропов;                     описания ( но это не умаляет описывает малейшие изменения в природе.           художественного достоинства описания) Использует осложненные конструкции                  Простота и стройность предложений предложений .                                                            ( почти нет союзов).                                                                                 Строгий порядок слов в предложениях                                                                                ( инверсия – с предложения : « Пошел                                                                                                                                               мелькать снег…» - используется с целью                                                                                      усиления выразительности.

Вывод:  художественные достоинства и первого, и второго описаний несомненны, хотя авторы достигают этого разными способами:  С. Т. Аксаков – использованием образных средств выразительности языка, а  А.С. Пушкин – простотой и лаконизмом .

-          Чтобы по достоинству оценивать художественное слово писателя, чтобы стать  зорче и внимательнее, чтобы  понять,  что значит точно найти и поставить на место нужное слово, давайте еще раз перечитаем  описание бурана (пушкинского) и постараемся написать по памяти.    ( 1 человек записывает на доске – все в тетради.)

3.Сравнительно-сопоставительный анализ пушкинского текста и записи по памяти.

Вывод: Пушкин самим построением предложений нагнетает события, показывает их быструю смену, создаёт напряжение. Пушкин же заставляет нас всмотреться в буран.

-          Что вы увидели?

-          А теперь вслушайтесь в метель.( Ответы учащихся.)

Вывод: Всего несколькими уверенными словами-« мазками» автор создает целую картину. Именно в этом  и заключается вся прелесть художественной литературы.

4.Работа с иллюстрациями С. Герасимова и П. Соколова  по данной теме и музыкой Свиридова 

« Метель»

-          Как художнику удалось передать трагизм положения? ( Художнику удалось всего тремя красками передать трагизм положения людей, захваченных в дороге бураном.)

-          А композитору?

5.Работа со следующим  фрагментом текста от слов « Я велел ямщику ехать…» до

 « …убаюканный пением бури и качкою тихой езды».

-          На какие особенности авторского текста обратили внимание? ( Простые предложения – передают напряжённость движения., обилие глаголов – точность, лаконизм; эпитеты, сравнения – состояние души героя.)

-          Какие слова передают напряжённость движения? Почему « обрушиваясь», а не проваливаясь,  ведь это антоним к слову « въезжая»? ( Передаётся напряжённость действия.)

Пересказ данного отрывка.

-          В чём отличие от пушкинского текста? Какие слова ярче, точнее, выразительнее?.

Каждый человек неповторим в своей индивидуальности. Как своеобразны его внешность, характер, восприятие жизни и людей, так необычна и манера говорить.

6.Анализ диалога вожатого с хозяином постоялого двора (чтение по ролям).

-          Какие особенности в речи Пугачева вы можете отметить?

-          Почему Гринёв называет разговор вожатого с хозяином постоялого двора

     « иносказательным»?

-          О чём же они говорят?

-          С какой целью вводит иносказание автор? ( Завуалировать речь говорящих, заинтриговать читателей.)

-          Часто в разговоре мы используем глаголы. А. С. Пушкин свои произведения строит на описании действий, то есть он тоже не безразличен к ним. Откройте главу 7  « Приступ», обратите внимание на рассказ о вступлении пугачевцев в крепость.

-          Какие глаголы характеризуют отношение народа к пугачевцам и пугачевцев к офицерам, защищавшим крепость?

( «Народ повалил на площадь, нас погнали туда же. Нас потащили по улицам; жители выходили из домов с хлебом и солью.» - Повалил, т.е. идёт радостно, добровольно, самостоятельно, с желанием. Ведь жители встречают Пугачёва с хлебом и солью.

Офицеры не признавали Пугачева, считали его разбойником. Поэтому их погнали, потащили к нему силой.)

- Почему же по-разному говорится о народе и офицерах: повалил – потащили, погнали – выходили?

Вывод:

Через глаголы видно отношение к Пугачеву народа и дворянства.

- Л. Н. Толстой говорил: « …Тем удивителен Пушкин, что в нем нельзя ни одного слова заменить. И не только нельзя слова отнять, но и прибавить нельзя».

III.Исследовательская работа « В лаборатории писателя».

А. С. Пушкин кропотливо работал над каждым эпизодом, над каждым словом. Подумаем над вариантами рукописи.( Работа в парах.)

I Сравните варианты:

Начальный                                                                     Окончательный

1.Мы подъехали к оврагам, естественным                   Мы подъехали к оврагам, естественным    укреплениям слободы. Савельич от меня                  укреплениям  слободы. Савельич от меня не

не отставал, не прерывая жалобных своих               отставал, не прерывая жалобных своих

молений. Вдруг увидел я прямо перед                       молений. Я надеялся объехать слободу 

собой передовой караул. Нас окликали,                     благополучно, как вдруг увидел в сумраке

и человек пять мужиков, вооруженных                     перед собой человек пять мужиков,

дубинами, окружили нас. Я объявил им,                   вооруженных дубинами: это был передовой что еду из Оренбурга к их начальнику.                     караул Пугачевского пристанища. Нас        Один из них взялся меня проводить, сел                  окликали. Не зная пароля, я хотел молча

верхом на башкирскую лошадь и поехал                  проехать мимо их; но они меня тотчас

со мною в слободу. Савельич, онемев от                  окружили, и один из них схватил лошадь

изумления, кое-как поехал вслед за нами…             за узду. Я выхватил саблю и ударил мужика

                                                                                       по голове; шапка спасла его, однако он  

                                                                                       зашатался и выпустил из рук узду. Прочие

                                                                                       смутились и отбежали; я воспользовался

                                                                                       этой минутой, пришпорил лошадь и

                                                                                       поскакал… Вдруг, оглянувшись, увидел я ,

                                                                                       что Савельича со мной не было. Бедный

                                                                                       старик на своей хромой лошади не мог              

                                                                                       ускакать от разбойников. Что было делать?

                                                                                       Подождав его несколько минут и удостоверясь

                                                                                       в том,  что он задержан, я поворотил лошадь

                                                                                       и отправился его выручать…(гл.X).

2. 1) « Где Марья Ивановна?»                                  « Ради бога! где Марья Ивановна?»

    2) « Что Марья Ивановна?»

    ( слова Гринева, гл, VIII).

3.Я схватил её (записку) с сердечным                      Я развернул её и с трепетом прочел следующие

трепетом и стал читать, не трогаясь с                      строки…

места ( гл.X).

4. – Скорее соглашусь умереть, -                            - Скорее соглашусь умереть, -  сказал я в  закричал я в бешенстве , -                                           бешенстве, - нежели уступить ее Швабрину.

Нежели уступить ее Швабрину...

 (  слова Гринева, гл. X).

5. Пугачев сидел под образами…                            Пугачев сидел под образами в красном кафтане,

                 (гл.XI).                                                        в высокой шапке и важно подбочась…

6. Лошади тронулись…(гл.XI).                                Лошади тронулись, колокольчик загремел,                         

                                                                                      кибитка полетела.

7. Сердце мое изнемогало. Я                                     Я думал также и о том человеке, в чьих руках

    думал также и о страшном                                     находилась моя судьба…

    избавителе…(гл.XI).

8. Страх потрясал мою душу…                                 Я вспоминал об опрометчивой жестокости

(гл.XI).                                                   о кровожадных привычках  того, кто

                                                               вызывался быть избавителем моей

                                                               любезной.

-          Чем можно объяснить разницу в первоначальном и окончательном текстах?

-          Но любое художественное произведение основывается на реальных фактах, взятых из жизни автора или рассказанных ему близкими, знакомыми, друзьями. Давайте откроем последние страницы повести и обратимся к героической поездке Марии Ивановны ко дворцу

Екатерины II. Приехав накануне в Царское Село, Мария Ивановна идёт в парк.

IV.Работа А. С. Пушкина над пейзажными зарисовками.

Чтение описания природы с последующим анализом.

-Какие образные средства языка позволили автору передать восторг от изображаемой природы?

-          Символически связанная до этого лишь с образом Дома, Мария Ивановна входит в еще более просветленный и идеальный мир. В самой своей идее сад – лучшее место, прообраз рая на земле, где невозможно злое, безобразное, несправедливое.

Рукопись романа датирована 19 октября 1836 года и описание Царского Села здесь становится словно бы завершением цикла лицейских годовщин А. С. Пушкина.

V.Чтение стихотворения « Царское Село».

-          Итак, мы с вами сегодня на уроке рассмотрели, какую роль играет слово в прозе Пушкина для характеристики пейзажа, речи, поступков героев, отношения их к событиям и друг другу. Точность, краткость, лаконизм – характерные черты пушкинской прозы. Нужно стремиться к ясности, простоте, благозвучию. Постарайтесь, используя данные рекомендации, написать сочинение или по аналогии ( « Мороз и солнце! – день чудесный…»), или « Слово в романе А. С.   Пушкина « Капитанская дочка»( на примере анализа эпизодов « Приезд П. Гринёва в Белогорскую крепость» или « Описание «дворца» Пугачева») .

Использованная литература:

1. В. Я. Коровин. От упражнений к системе совершенствования речи учащихся. Пособие для учителя литературы. Москва, « Мнемозина», 1996.

2. Учебник-хрестоматия по литературе 8 класс под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.

      3.Читаем, думаем, спорим…Книга для самостоятельной работы учащихся по литературе.

  8 класс. Авторы-составители Г. И. Беленький, О. М. Хренова. Москва, « Просвещение»,   АО « Учебная литература», 1995.