Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок-исследование "Предания старины глубокой" Сравнительный анализ "Повести временных лет Нестора и "Песни о вещем Олеге" А.С.Пушкина

Урок-исследование "Предания старины глубокой" Сравнительный анализ "Повести временных лет Нестора и "Песни о вещем Олеге" А.С.Пушкина

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

«Преданья старины глубокой…»

Урок-исследование

Сравнение «Повести временных лет» (Из сказаний о князе Олеге)

и баллады «Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкина

Учитель русского языка и литературы «МБОУ СОШ п. Пробуждение» Вилкова Е.В.

Главная дидактическая цель урока формирование коммуникативной компетенции через обучение сравнительному анализу поэтического произведения и летописного источника.

Задачи урока.

Предметные:

  1. раскрыть особенности художественно-поэтического изображения исторических событий у Пушкина в сравнении с летописным повествованием;

  2. познакомить учащихся с теоретико-литературным понятием баллада, выявить особенности строения баллады как жанра литературного творчества;

  3. понимать роль изобразительно-выразительных средств языка в раскрытии идейного содержания произведения;

  4. владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения.

УУД (метапредметные)

Познавательные:



1) совершенствовать компетенции, необходимые для аргументации, комментария, обоснования своей точки зрения;

2) сопоставлять различные позиции;

3) работать с различными видами информации;

4) уметь выделять причинно-следственные связи в высказываниях, формулировать выводы.

Регулятивные:

  1. умение выполнять задание в соответствии с поставленной задачей, отвечать на вопрос;

  2. сознательно планировать свою деятельность в рамках предмета.

Коммуникативные:

  1. формировать компетенции осмысленного чтения и адекватного восприятия;

  2. формировать компетенции, необходимые для создания устных монологических высказываний разного типа;

  3. быть способным к индивидуальной учебной работе.

Тип урока: комбинированный урок

Используемые технологии обучения: технология исследовательского обучения, технология критического мышления.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая.

Пояснительная записка. Данный урок является логическим продолжением темы «А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»» в 5 классе и имеет большое значение для обобщения и расширения у учащихся знаний о жанровых особенностях баллады, композиции и своеобразии ее языка. Урок продолжает работу по совершенствованию культуры речи, по обучению выразительного чтения наизусть поэтического текста. Включает в себя методы ИКТ и технологии развития теоретического понятийного и наглядно-действенного мышления; фронтальную, а также поисковую работу учащихся.

Планируемый результат осмысление идейного своеобразия поэтического произведения, основанного на летописном источнике.

Учебник: Г.В Москвин, Н.Н.Пуряева, Е.Л. Ерохина Литература 5 класс. – 2 изд.- Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2015

Оборудование урока: презентация к уроку, Интернет, раздаточный материал.

Эпиграф урока (на доске)


Мы вопрошаем прошлое, чтобы лучше понять настоящее и заглянуть в будущее.

В.Г.Белинский


Клянусь честью, ни за что на свете я не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков.

А.С.Пушкин



Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

Баллада-это лирическое стихотворение с напряженным, острым сюжетом, в основе которого лежит сказание, предание, подлинный исторический факт.

Особенности баллады как жанра:

наличие сюжета

эмоции автора и чувства героев

сочетание реального с фантастическим

мотив тайны, неизбежности судьбы

сюжет может заменяться диалогом

Летопись (или летописа́ние) — это исторический жанр древнерусской литературы, представляющий собой погодовую, более или менее подробную запись исторических событий.

Ход урока:

I.Организационный этап и вступительное слово учителя. (1 мин)

II. Этап целеполагания. Мотивационный этап. (Видеоряд иллюстраций «Песни о вещем Олеге»)

Учитель: Предположите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Ответы обучающихся)

Учитель: Действительно, нам сегодня предстоит сопоставить главы древней летописи «Повесть временных лет» и произведение А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге», попытаться ответить на вопросы:

-Зачем поэт пересказал известный летописный сюжет?

-В чем сходство и в чем различие этих произведений?

-Особенности композиции баллады?

-Как меняется идейное содержание поэтического воплощения исторической легенды?

Итак, класс поделен на 2 команды: историки и литературоведы. Каждая из команд, в зависимости от познавательного интереса, более глубоко изучила определенный источник: исторический или поэтический, но все обучающиеся знакомы и с одним, и другим текстом.

III. Проверка домашнего задания.

1. Словарная работа. Литературоведы подготовили презентации, в которых раскрываются значения малознакомых слов, встретившихся в историческом и поэтическом источниках. (Аубикерова Камилла и Чернобыль Анастасия).

2.Историки подготовили информацию о князе Олеге, речь о котором пойдет на нашем уроке. (Тимирова Ольга)

IV.Учебно-познавательная деятельность.

1. Учитель: Итак, первая группа вопросов к историкам, работавшим с летописным источником:

- Что такое «Повесть временных лет»? Когда и кем она была создана? Из каких частей состояла? (исторические записки, погодичные статьи, исторические документы, поучения князей, жития святых, народные сказания).

-Кто такой Нестор? Что вы о нем знаете?

2. Вторая группа вопросов к литературоведам: когда возникла у Пушкина идея создания «Песни о вещем Олеге»? ( Во время южной ссылки)

Действительно, в 1820 году Пушкин. Сосланный Александром I за вольнолюбивые стихи на юг, не раз бывал в Киеве, где один из курганов на берегу Днепра называли могилой Олега. Читая «Львовскую летопись», Пушкин встретил предание о князе Олеге и захотел о нем написать, так появилась «Песнь».

Литературоведы, опять к вам вопрос. Давайте разберемся с жанром этого произведения. Сам А.С. Пушкин заявляет его как песнь. А многие исследователи называют это произведение балладой. Где истина?


Жанр песни

Жанр баллады

Определение

Исторические песни – это эпические и лирические произведения о событиях и деятелях истории.

Баллада-это лирическое стихотворение с напряженным, острым сюжетом, в основе которого лежит сказание, предание, подлинный исторический факт.

Особенности

-События даны с большой исторической точностью с конкретно-историческими героями и откровенно-политическими конфликтами

исторических песнях главное – изображение народной силы, не сломленной нашествием врагов.


-Наличие сюжета

-Эмоции автора и чувства героев

-Сочетание реального с фантастическим

-Мотив тайны, неизбежности судьбы

-Сюжет может заменяться диалогом

Итак, все –таки это баллада, так как в основу положен исторический факт, звучит тема предопределенности судьбы, в повествование включен диалог.

А теперь вопрос к обеим группам: - что общего и в чем различие жанров летописи и баллады?

Общее – историческое событие, различие – летопись – прозаический текст, а баллада – поэтический.

3. Анализируя любой текст, мы опираемся на понятие тема текста ( то есть выясняем, о чем текст?

Темой летописи являются исторические факты.

Темой баллады – история гибели князя Олега.

4. А теперь поговорим о композиции произведения. У меня на слайде ( а у вас на столах) выстроен поэтический план «Песни о вещем Олеге» (перепутанная логическая цепочка). Восстановите истину!

Перепутанная

Правильная

1. «Как ныне сбирается вещий Олег»»

2. «Прощай, мой товарищ, мой верный слуга..»

3.«Идет вдохновенный кудесник»

4.«Князь тихо на череп коня наступил..»

5. «Что сбудется в жизни со мною?»

6. «Ковши круговые, запенясь, шипят…»

7. «Пирует с дружиною вещий Олег…»

8. «… вижу твой жребий на светлом челе.»

9. «Так вот где таилась погибель моя»

1. «Как ныне сбирается вещий Олег»

2. «Идет вдохновенный кудесник»

3. «Что сбудется в жизни со мною?»

4. «… вижу твой жребий на светлом челе.»

5. «Прощай, мой товарищ, мой верный слуга..»

6. «Пирует с дружиною вещий Олег…»

7. «Князь тихо на череп коня наступил..»

8. «Так вот где таилась погибель моя»

9. «Ковши круговые, запенясь, шипят…»



5. Следующий вопрос у меня будет связан с идеей произведений. Напоминаю, что идея-это основная мысль текста.

Идея летописи – с исторической достоверностью изобразить события древности.

А для понимания идеи «Песни…» посмотрим инсценировку. (Инсценировка диалог князя Олега с кудесником). Мартынов Дмитрий – Хафизов Наиль.

Напоминаю, что поэма на писана в 1822 году, когда Пушкин находился в Южной ссылке!

-Какая проблема могла волновать ссыльного Пушкина? (проблема взаимодействия «Могучего владыки», царя и поэта, независимого и правдивого.

- А каким, по мнению А.С. Пушкина, должно быть творчество?

(Свободным, независимым, неподкупным. Устами волхва Пушкин провозгласил независимость поэзии и духовную свободу поэта от мирской власти царей).

6. Исследование эпизода « Предсказание кудесника».

Задание «Историкам»

Задание «Литературоведам»

Ответить на вопросы:

-Кто такие хозары?

-О каких событиях напоминают выражения «цареградская броня», «щит на вратах Цареграда»?

-Какое историческое событие произошло раньше: поход на хозар или взятие Царьграда?

Какое здесь историческое несоответствие вы заметили?

Рассмотрите иллюстрацию Виктора Михайловича Васнецова «Встреча с кудесником.»

-На фоне чего изображен кудесник?

-С кем изображен князь Олег?

-Почему один на фоне природы, а другой-на фоне дружины?


Олег силен дружиной, вся жизнь князя-битва, он в первую очередь воин. Дружина, с которой он делил тяготы и опасности, для него ближе, чем кто бы то ни было. А кудесник силен силами природы.

7. Физкультминутка.

Да, много трудностей в те времена испытывали люди русские.

И раздрася, земля русская, (разводим руки в стороны)

На погибель свою и на слезушки, (качаем головой, обхватив ее руками)

И поднятии вверх рученьки, (поднимаем вверх руки)

Да у Бога прося помощи (…и тянемся)

Люди русские так трудилися, (сгибаем и разгибаем локти)

Что порою суставы кручила (крутим кистями рук)

Да приди в нашу землю спасение, (шагаем на месте, руки на поясе)

И избави нас от страдания (поднимаем и опускаем руки)



8. Учитель; В письме к Александру Бестужеву автор писал: «Товарищеская любовь старого князя к своему коню и заботливость о его судьбе есть черта трогательного простодушия, да и само по себе в своей простоте имеет много поэтического».

-Что же поэтического увидел Пушкин в этой истории?

-Почему Олег принимает смерть от коня?

Оттого, что от судьбы не уйти? Или из-за того, что Олег оскорбил кудесника, назвав его «лживым, безумным стариком»? А может быть это наказание за отступничество (отказался от верного коня)?

Вывод: события «Песни…» содержат много тайн, и человек думающий волен делать выводы для себя.

9. Для историков у меня еще одна загадка.

Найдите в приведенном ниже отрывке анахронизм – неточность в художественном произведении при изображении прошлого, привнесение в текст признаков более позднего времени.

Пирует с дружиною вещий Олег

При звоне веселом стакана.

И кудри их белы, как утренний снег

Над славной главою кургана…

10. Давайте подведем небольшой итог:

Скажите мне достоинства летописного источника?

«Песни о вещем Олеге»?

Летопись ставит перед собой задачу как можно более исторически верно передать факты, показать князя Олега-исторического деятеля.

А.С.Пушкин создает поэтический образ князя Олега – человека, который дополняет содержание летописи. Мы видим сильного, мудрого, доблестного воина, любящего своего коня. Он настолько привязан к своему любимцу, что над его чувствами не властно ни время, ни даже смерть коня. Не слепой рок приговорил Олега к смерти от коня своего, а привязанность к коню, заставившая отбросить опасения и пожалеть, что у них не одна судьба.

V. Этап рефлексии.

Я предлагаю вам составить синквейн. Историки: Князь Олег. Литературоведы: Пушкин.

(Напомним, что это такое)

Синквейн-короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определенному плану.

Правила написания синквейна.

1 строка- одно слово- название стихотворения, тема, обычно существительное;

2 строка- два прилагательных, раскрывающих тему синквейна;

3 строка- три глагола, описывающих действия по теме синквейна;

4 строка- фраза, предложение, цитата или крылатое выражение, выражающее свое                            отношение к теме;

5 строка- слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы.



VI. Выставление оценок.

VII. Домашнее задание:

На выбор: 1. Создать синквейн: Летопись, Кудесник, Дружина

2.Выучить наизусть отрывок «Прощание с конем»

3. Создать мультимедийную презентацию «Песнь о вещем Олеге», используя пункты поэтического плана и иллюстрации Васнецова.

Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров728
Номер материала ДВ-283636
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх