Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок-исследование " Растение-живое существо"

Урок-исследование " Растение-живое существо"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по окружающему миру « Растение-живое существо»


Урок в теме «Человек и природные сообщества» перед уроками «Человек-защитник природы» и

« Природа будет жить»


Учитель: Ахмедьянова Валентина Михайловна 3 класс

Цель: Изучить особенности растений, характеризующие их как живое существо; связать с условиями, необходимыми для жизни растений.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

  • Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

  • Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

  • Планируемый результат:

  • Дети учатся:

  • Выделять свойства растений, которые позволяют отнести их к живым существам;

  • Определяют условия, необходимые для жизни растений.

Тип урока: урок-исследование

Этап урока, его цели.

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Самоопределение к деятельности.

(Организационный момент)

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Приветствие

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие,

мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.





2.

Актуализация знаний.

Цель:

А)Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Проверка д/з.



На прошлом уроке мы пришли к выводу, что в процессе роста растение изменяется (развивается).

Какие этапы жизни растений можете назвать?


Организует проверку домашнего задания с помощью мини-теста, проводит параллель с ранее изученным материалом.

Отвечают на вопросы теста.





Высказывают свои суждения.

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.






3.

Постановка учебной задачи.

Цель:

А) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.

Б) Согласовать цель и тему урока.

На доске прикреплено изображение ромашки.

В центре надпись: «Растение-живое существо»

На лепестках- знак вопроса. Количество лепестков соответствует количеству признаков, характеризующих растение как живое существо. На обратной стороне лепестков записаны эти признаки.

После обсуждения остаются нераскрытыми 4 лепестка.

Выдвигает проблему: Вы согласны с высказыванием в центре ромашки?

-Вы очень хорошо говорите, но остались лепестки со знаком вопроса, а ваши доказательства иногда вызывают сомнения.: кристаллы тоже растут, звёзды рождаются и умирают. Как же всё таки доказать, что растения-живые существа?


Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.

Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные :уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

4.

Организация исследовательской работы.

Цель:

Организовать коммуникативное взаимодействие для выведения свойств растений

1. Класс делится на 4 группы, каждая группа получает рабочий лист и иллюстрацию с небольшим текстом.



Организует практическую работу, обеспечивает контроль за выполнением задания.

Изучают предложенный текст и рисунок, выделяют и записывают одну из особенностей растения, которая характеризует его как живое существо.

Формулируют выводы наблюдений,

записывают выводы в соответствующие строчки своих рабочих листов.

1.Мы прочитали о……..

2.Оказывается……..

3.У некоторых растений…….

А у других…..

4. Мы сделали заключение…..


Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)

Коммуникативные:

Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

5.

Обмен информацией

Цель:

Уточнить и расширить знания учащихся о растениях как живых существах.


Организует выступления, помогает сделать вывод.

Выступления групп.

Прикрепляют рабочие листочки на доску.


Отвечают на вопросы, высказывают свои мнения и предположения

Уточняют и расширяют свои знания о растениях. Прикрепляют листочки на доску.


Познавательные:

Классифицировать объекты.

Коммуникативные:

Проявлять активность в коллективной деятельности.

6.

Связывание информации. Обобщение.

- Посмотрите на нашу ромашку, у которой теперь все лепестки заполнены.Давайте сравним свойства растений. Все ли факты вы обнаружили?

Предлагает соединить лепестки со свойствами.

Помогает сформулировать обобщение урока.

Соединяют лепестки и записанные свойства.

Формулируют обобщение по теме: Растение-живое существо.

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости.

Коммуникативные:

Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии

7.



Применение

Цель: выяснить где можно применить новые знания.

На доске изображение дерева..

- Мы доказали, что растение-живое существо. Возникает вопрос: а что же ему необходимо для жизни?


Выставляет карточки на доску(свет, тепло. вода, воздух, почва)

-Ну и ещё одно- бережное отношение со стороны человека.

Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение.

Уточняют свои знания по данному вопросу.

Используя найденные признаки называют условия, необходимые для жизни растений..

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.

8.

Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

Цель:

А) Зафиксировать новое содержание урока.

Б) Оценить результаты учебной деятельности.

В) Согласовать домашнее задание.

– Наш урок подходит к концу.

1. А итог мы подведём необычно. Я предлагаю вам написать необычное стихотворение – синквейн по теме нашего урока. Возьмите памятки на столах и объединитесь в группах





2. “Дерево успеха”

Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – выберите плод.

2. Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – цветок.

3. Если не разобрались в теме, было не очень интересно – жёлтый листочек.

Прикрепите свою самооценку на наше дерево успеха.

Домашнее задание.


Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами.

Организует фиксирование содержания.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Организует рефлексию.



Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке.

Организует самооценку учебной деятельности.

Даёт комментарий к домашнему заданию

Выполняют задание творческого характера, составляют синквейн о растениях.

Представляют свои работы.















Делают самооценку своей деятельности на уроке.



Отмечают основные позиции нового материала

и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Записывают домашнее задание, получают консультацию по его выполнению.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме



Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров108
Номер материала ДВ-324753
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх