Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок-исследование "Речь персонажей как средство их характеристики"

Урок-исследование "Речь персонажей как средство их характеристики"

  • Русский язык и литература

Название документа Индивидуальная рабочая карточка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2d007859.gifhello_html_4040aefc.gifРечь персонажей как средство их характеристики.

  1. Притча «Тройное сито нашей речи»

Зачем говорить это?

Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:

- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?

- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через три сита.

- Три сита?

- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это. Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?

- Да нет, я просто слышал…

- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет. Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?

- Нет, напротив…

- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда. Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?

- Нет, в этом нет никакой необходимости…

- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.

Зачем тогда говорить это?

  1. Эпиграф к уроку.

Выберите тот эпиграф (эпиграфы), который, по вашему мнению, наиболее подходит к теме урока. Сделайте запись в тетради.

Пословицы и поговорки, высказывания о речи:

  1. Мал язык, да всем телом владеет!

  2. Лучше не договорить, чем переговорить.

  3. Чем завираться, лучше молча почесаться.

  4. Речь — удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им (Гегель).

  5. Каков человек, такова его речь (Сократ).

  6. Правдивая речь проста (Сенека).

  7. Речь — убранство души (Сенека).

Проблемный вопрос: ________________________________________________________________________________________________________________________________.

  1. Типы речевой характеристики.

Совместите типы речевой характеристики с соответствующими определениями.

  1. Монолог

  1. развёрнутое высказывание персонажа или повествователя.

  1. Диалог

  1. речь персонажа, обращённая к себе и не произнесённая вслух.

  1. Внутренняя речь

  1. обмен репликами, сообщениями, живой речью двух и более лиц.



«Вонми гласу»

(«Услышь голос Божий»)



Рассмотрим схемы:

Вонмигласов







Как курица лапой

Курам на смех





Курятин





Словарная работа:

Фельдшер – специалист со средним специальным медицинским образованием.

Дьячок – низший служитель церкви, псаломщик.

Козья ножка – инструмент с крючкообразной рабочей частью и массивной ручкой, применявшийся для удаления зубов и корней зубов.

Юмор – произведения, в которых отражается комическое, смешное в жизни.

Говорящая фамилия - это художественный прием, при котором фамилия (иногда также имя) персонажа передает важнейшую черту его характера.

Речевая характеристика героя – это средство художественного изображения персонажей.

Название документа Презентация Речь персонажей как средство их хзарактеристики.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Речь персонажей как средство их характеристики (по рассказу А. П. Чехова «Хир...
Антон Павлович Чехов Антон Павлович Чехов появился на свет 29 января 1860 год...
Притча «Тройное сито нашей речи» Зачем говорить это? Один человек пришел к св...
Эпиграф к уроку. Пословицы и поговорки, высказывания о речи: 1.	Мал язык, да...
Проблемный вопрос: Можно ли по речи судить о характере героя?
Речевая характеристика героя – это средство художественного изображения персо...
Говорящая фамилия - это художественный прием, при котором фамилия (иногда так...
Алгоритм работы групп: Тема: речевая характеристика персонажа. Задание: докаж...
Критерий Характеристика 1.	Общая характеристика героя 2.	Объём речи героя 3....
Источники: 1. Литература в схемах и таблицах / Е. А. Титаренко, Е. Ф. Хадыко....
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Речь персонажей как средство их характеристики (по рассказу А. П. Чехова «Хир
Описание слайда:

Речь персонажей как средство их характеристики (по рассказу А. П. Чехова «Хирургия») Автор – Новикова А. П. учитель русского языка и литературы ГОУ РК «Республиканский центр образования» г. Сыктывкар

№ слайда 2 Антон Павлович Чехов Антон Павлович Чехов появился на свет 29 января 1860 год
Описание слайда:

Антон Павлович Чехов Антон Павлович Чехов появился на свет 29 января 1860 года в Таганроге. Получив профессию врача, он, тем не менее, прославился как драматург и писатель. В 1900 году Чехову было присвоено звание Почетного академика Императорской Академии наук (Изящная словесность).

№ слайда 3 Притча «Тройное сито нашей речи» Зачем говорить это? Один человек пришел к св
Описание слайда:

Притча «Тройное сито нашей речи» Зачем говорить это? Один человек пришел к своему Наставнику и спросил: - Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг? - Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через три сита. - Три сита? - Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это. Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда? - Да нет, я просто слышал… - Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет. Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее? - Нет, напротив… - Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда. Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать? - Нет, в этом нет никакой необходимости… - Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости. Зачем тогда говорить это?

№ слайда 4 Эпиграф к уроку. Пословицы и поговорки, высказывания о речи: 1.	Мал язык, да
Описание слайда:

Эпиграф к уроку. Пословицы и поговорки, высказывания о речи: 1. Мал язык, да всем телом владеет! 2. Лучше не договорить, чем переговорить. 3. Чем завираться, лучше молча почесаться. 4. Речь — удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им (Гегель). 5. Каков человек, такова его речь (Сократ). 6. Правдивая речь проста (Сенека). 7. Речь — убранство души (Сенека).

№ слайда 5 Проблемный вопрос: Можно ли по речи судить о характере героя?
Описание слайда:

Проблемный вопрос: Можно ли по речи судить о характере героя?

№ слайда 6 Речевая характеристика героя – это средство художественного изображения персо
Описание слайда:

Речевая характеристика героя – это средство художественного изображения персонажей. Совместите типы речевой характеристики с соответствующими определениями. Монолог А) развёрнутоевысказывание персонажа или повествователя. 2. Диалог Б) речьперсонажа, обращённая к себе и не произнесённая вслух. 3. Внутренняяречь В) обменрепликами, сообщениями, живой речью двух и более лиц.

№ слайда 7 Говорящая фамилия - это художественный прием, при котором фамилия (иногда так
Описание слайда:

Говорящая фамилия - это художественный прием, при котором фамилия (иногда также имя) персонажа передает важнейшую черту его характера.

№ слайда 8 Алгоритм работы групп: Тема: речевая характеристика персонажа. Задание: докаж
Описание слайда:

Алгоритм работы групп: Тема: речевая характеристика персонажа. Задание: докажите, что по речи героя можно составить его характеристику. Результаты исследования оформите в таблицу. Вывод о взаимосвязи характера и поступков героя с его речью.

№ слайда 9 Критерий Характеристика 1.	Общая характеристика героя 2.	Объём речи героя 3.
Описание слайда:

Критерий Характеристика 1. Общая характеристика героя 2. Объём речи героя 3. Общий строй речи 4. Лексические особенности 5. Как изменяется речь от начала повествования к концу 6. Синтаксические особенности, пунктуация

№ слайда 10 Источники: 1. Литература в схемах и таблицах / Е. А. Титаренко, Е. Ф. Хадыко.
Описание слайда:

Источники: 1. Литература в схемах и таблицах / Е. А. Титаренко, Е. Ф. Хадыко. – М.: Эксмо, 2013. – 320 с. Текст притчи «Тройное сито нашей речи»: http://mirpozitiva.ru/pozitiv/pritchi/pritchi34.html Пословицы и поговорки о языке и речи: http://www.smisl-zhizni.ru/poslovitsi-i-pogovorki/368-o-yazike-i-rechi Фон «Хирургия»: http://www.prroob.narod.ru/00/pic/09.jpg Биография А. П. Чехова: http://biografix.ru/biografii/pisateli/127-biografiya-antona-chehova.html Портрет А. П. Чехова: http://pnu.edu.ru/media/filer_public/aa/6e/aa6e975b-b80f-444d-a4da-543889b625b0/chehov.jpg

Название документа пояснит. записка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Автор материала


Новикова Анна Петровна

Должность

Учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение


ГОУ РК «Республиканский центр образования»

Название материала


Урок-исследование «Речь персонажей как средство их характеристики»

(по рассказу А. П. Чехова «Хирургия»).

Класс (возраст)


5 кл.

Учебный предмет


литература

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

Литература, 5 класс, Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., 2013

Вид ресурса

Методический комплект (разработка урока, презентация PowerPoint, рабочая карточка, карточка-рефлексия)

Техническое оснащение

Компьютер или ноутбук, видеопроектор

Цели,

Задачи материала


Цель урока - формировать умение анализировать художественный текст (речевую характеристику героя)

Задачи урока:

обучающие:

- создать условия для проблемного анализа художественного текста.

развивающие:

- способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования; развитие речевых навыков.

воспитательные:

- воспитывать культуру слушания, общения (диалога), уважение к родной литературе.

Краткое описание работы с ресурсом


Тип урока - урок приобретения новых знаний.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.

Метод: урок – исследование.

Список использованной литературы.

Ссылки на Интернет - источники


Источники:

  1. Литература в схемах и таблицах / Е. А. Титаренко, Е. Ф. Хадыко. – М.: Эксмо, 2013. – 320 с.

  2. Текст притчи «Тройное сито нашей речи»: http://mirpozitiva.ru/pozitiv/pritchi/pritchi34.html


  1. Пословицы и поговорки о языке и речи: http://www.smisl-zhizni.ru/poslovitsi-i-pogovorki/368-o-yazike-i-rechi

Ранее данный материал был опубликован в интернете (адрес публикации материала)

-




Размещается в архиве с материалом

Название документа урок исследование2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2d007859.gifhello_html_4040aefc.gifТема урока – Речь персонажей как средство их характеристики

(по рассказу А. П. Чехова «Хирургия»).

ФИО – Новикова Анна Петровна

Место работы – ГОУ РК «Республиканский центр образования», г. Сыктывкар

Должность - учитель русского языка и литературы

Предмет - литература

Класс – 5 класс

Базовый учебник - Литература, 5 класс, Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., 2013

Цель урока - формировать умение анализировать художественный текст (речевую характеристику героя)

Задачи урока:

обучающие:

- создать условия для проблемного анализа художественного текста.

развивающие:

- способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования; развитие речевых навыков.

воспитательные:

- воспитывать культуру слушания, общения (диалога), уважение к родной литературе.

Тип урока - урок приобретения новых знаний.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.

Метод: урок – исследование.

Необходимое оборудование: компьютер, проектор.

Предмет исследования учащихся - текст художественного произведения  с целью ответа на возникшие проблемные вопросы. Продукт самостоятельной групповой исследовательской деятельности учащихся к уроку – речевой портрет героя.







Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Организационный этап

Проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического климата.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности.

Приветствуют учителя.

  1. Эмоциональный настрой

Читает притчу.

Притча «Тройное сито нашей речи»

Зачем говорить это?

Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:

- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?

- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через три сита.

- Три сита?

- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это. Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?

- Да нет, я просто слышал…

- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет. Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?

- Нет, напротив…

- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда. Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?

- Нет, в этом нет никакой необходимости…

- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости.

Зачем тогда говорить это?





- О чём эта притча?













- Важно ли то, о чём и как мы говорим?

- Можно ли по речи судить о человеке?


Возможные ответы:

- О пользе того, что мы говорим кому-то; о смысле наших слов; о том, что надо следить за тем, что ты говоришь; о том, что не надо говорить плохо о других людях и т.п.



- да/нет

- да/нет

Запись в тетрадь темы урока и осмысление.

  1. Выбор эпиграфа.

- Перед каждым из вас есть карточка с вариантами эпиграфов к уроку. Выберите тот, который, по вашему мнению, наиболее подходит к теме урока. Сделайте запись в тетради.

Пословицы и поговорки, высказывания о речи:

  1. Мал язык, да всем телом владеет!

  2. Лучше не договорить, чем переговорить.

  3. Чем завираться, лучше молча почесаться.

  4. Речь — удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им (Гегель).

  5. Каков человек, такова его речь (Сократ).

  6. Правдивая речь проста (Сенека).

  7. Речь — убранство души (Сенека).

















Запись эпиграфа в тетрадь.

  1. Постановка цели, проблемного вопроса.

- Ребята, какую работу мы сегодня будем выполнять?



- Попробуйте сформулировать главный вопрос, на который нам следует дать ответ в конце урока.

Проблемный вопрос: Можно ли по речи судить о характере героя?

- Сделайте запись в тетради.

- Будем анализировать речь героев.

- Предлагают варианты вопросов.



Запись в тетрадь проблемного вопроса.

  1. Исследование.

- Сегодня мы с вами познакомимся с новым художественным средством создания образов. Это речевая характеристика героя.

Запишите в тетрадь определение речевой характеристики.

Речевая характеристика героя – это средство художественного изображения персонажей









Запись в тетрадь определения.

- Речевая характеристика может осуществляться разными способами: через монолог, диалог и внутреннюю речь героя.

Совместите типы речевой характеристики с соответствующими определениями.

  1. Монолог

  1. развёрнутое высказывание персонажа или повествователя.

  1. Диалог

  1. речь персонажа, обращённая к себе и не произнесённая вслух.

  1. Внутренняя речь

  1. обмен репликами, сообщениями, живой речью двух и более лиц.





- Как вы думаете, какой тип речевой характеристики представлен в рассказе «Хирургия»?

- Почему диалог?

(мотивирует развитие сюжета)

- Давайте вспомним, кто герои этого рассказа?

(дьячок Вонмигласов и фельдшер Курятин)

- Что такое говорящая фамилия?

Говорящая фамилия - это художественный прием, при котором фамилия (иногда также имя) персонажа передает важнейшую черту его характера.





-Как известно, этот приём был использован Чеховым при создании рассказа «Хирургия».

«Вонми гласу»

(«Услышь голос Божий»)



Рассмотрим схемы:

Вонмигласов









Как курица лапой

Курам на смех





Курятин











- Как вы думаете, почему при создании фамилии дьячка Чехов обращается к христианской религии?

(указывает на бездуховность героев, герой рассказа Вонмигласов нужен для выражения основной мысли рассказа)

- Фамилия фельдшера восходит к слову «курица». Может быть, вы вспомните другие фразеологизмы с этим словом?

(мокрая курица, слепая курица и т.п.)

- На что указывает фамилия Курятин?

(на то, что он не умеет лечить людей)



Для дальнейшей работы учащиеся делятся на 2 группы.



  1. Задание для I группы: составить речевую характеристику Вонмигласову.

  2. Задание для II группы: составить речевую характеристику Курятину.



Алгоритм работы групп:

Тема: речевая характеристика персонажа.

Задание: докажите, что по речи героя можно составить его характеристику.

Результаты исследования оформите в таблицу:

критерий

характеристика

  1. Общая характеристика героя


  1. Объём речи героя (много или мало говорит, почему)


  1. Общий строй речи (логично выстроенный, сбивчивый, напевный, экспрессивный, грубый и т. п.)


  1. Лексические особенности (использование профессиональных выражений, ругательств и т.п.)


  1. Как изменяется речь от начала повествования к концу (о чём говорит в начале и в конце рассказа, повторяющиеся выражения)


  1. Синтаксические особенности, пунктуация (короткие/длинные фразы использует в речи)






Сделайте вывод о взаимосвязи характера и поступков героя с его речью.











Выполняют задание на карточках.



























Запись определения в тетради.











Оформляют схемы в тетради



















  1. Представление групповых исследовательских работ учащихся с комментариями.

- Как вы думаете, есть ли положительные герои в рассказе?

- Как сам Чехов относится к каждому из них?

- Посмотрите в словаре определение слова «юмор». Что смешного в этом произведении?

- Почему рассказ называется «Хирургия»?

- Вернёмся к проблемному вопросу, поставленному в начале урока. Нашли мы ответ на него? Озвучьте.

Представляют таблицы, характеризующие главных героев, делают выводы.

  1. Рефлексия

Перед каждым из вас лежат карточки. Попрошу ответить на вопросы, подчеркнув тот вариант ответа, который наиболее подходит для каждого вас.

  1. На уроке я работал

активно / пассивно

  1. Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

  1. Урок для меня показался

коротким / длинным

  1. За урок я

не устал / устал

  1. Мое настроение

стало лучше / стало хуже

  1. Материал урока мне был

понятен / не понятен





Оформляют индивидуальные карточки-рефлексии















  1. Выставление оценок.






Источники:

  1. Литература в схемах и таблицах / Е. А. Титаренко, Е. Ф. Хадыко. – М.: Эксмо, 2013. – 320 с.

  2. Текст притчи «Тройное сито нашей речи»: http://mirpozitiva.ru/pozitiv/pritchi/pritchi34.html

  3. Пословицы и поговорки о языке и речи: http://www.smisl-zhizni.ru/poslovitsi-i-pogovorki/368-o-yazike-i-rechi





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров822
Номер материала ДВ-273228
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх