Урок:Как протест Мартина Лютера изменил Европу

краткосрочное ПЛАНИРОВАНИе УРОКА

Раздел долгосрочного планирования: 7.4A  Реформация (3 часа)					Школа:
Дата:					ФИО учителя:
КЛАСС:  7					Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока:  Как протест Мартина Лютера изменил Европу
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			6.2.1.1 – определять причины  изменения роли религии в  мировоззрении человека и в общественной жизни;          6.2.1.2 – объяснять понятия «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,  «контрреформация», «иезуитский орден»  в контексте  исторических процессов
Цель урока			Все учащиеся:  смогут  определять причины  изменения роли религии в  мировоззрении человека и в общественной жизни: объяснять понятия «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,  «контрреформация», «иезуитский орден»  в контексте  исторических процессов.
			Большинство учащихся:   смогут  пояснить сходства и различия  «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,  «контрреформация», «иезуитский орден»
			Некоторые учащиеся: -   объяснить почему появились эти  религиозные течения?
Критерии оценивания:			Все - знает   причины  изменения роли религии в   мировоззрении человека и в общественной жизни  может объяснять понятия «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,  «контрреформация», «иезуитский орден»  в контексте  исторических процессов . Большинство учащихся:   пояснить сходства и различия  «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,  «контрреформация», «иезуитский орден»                Некоторые учащиеся:  высказывают свою точку зрения, приводят аргументы.
Языковые задачи/цели:			Ключевые слова и фразы: прочитать текст на тему протестантской Реформации в Европе, (в парах) подчеркнуть основные поворотные моменты, использовать цветовые коды, выделять краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные последствия,  использовать эту информацию для участия в обсуждении в классе
Ценности:			Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе.
Межпредметная связь:			Светскость и  основы   религиоведения;  история Казахстана.
Предыдущее обучение			Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс?
Ход урока
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)							Ресурсы
Начало урока Середина урока	1.Орг. момент 2. Психологический настрой. 3. Определение темы урока в группе. Арабская графика (зашифровано слово) -  РЕФОРМАЦИЯ;  РФРМЦ. Ассоциация со словом РЕФОРМАЦИЯ Проблемный  вопрос:  Как протест Мартина Лютера изменил Европу? Ф.О. комментарий устно Знакомство детей с критериями успеха: Я смогу  определять причины  изменения роли религии в  мировоззрении человека и в общественной жизни,   объяснять понятия «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,  «контрреформация», «иезуитский орден»  в контексте  исторических процессов.     Я смогу пояснить сходства и различия  «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,  «контрреформация», «иезуитский орден»  Я смогу  объяснить почему появились эти  религиозные течения? И.Р. Задание 1. Работа с терминами: (используя дополнительные ресурсы: словарь,интернет заполнить таблицу терминов). Реформация, индульгенция,протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,  инквизиция,«контрреформация», «иезуитский орден»  Ф.О. комментарий устно          Дескриптор: 1.Все смогут записать 4-5 понятий. 2.Большинство смогут записать 7- 8 понятий. 3.Некоторые смогут записать 9-10 понятий. Задание  2 – часть  1.  - Прочитать и выписать причины  изменения роли религии в  мировоззрении человека и в общественной жизни и охарактеризовать КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: Реформация. Мартин Лютер   Религия (Диаграмма Венна) Составляют «Паучок» - дается текст в приложении и к нему  ключевые слова   Дескрипторы: 1. Все смогут прочитать текст  и охарактеризовать реформацию. 2.Большинство:  смогут составить Диаграмму Венна. Определить  сходства и различия :  религия ТОГДА И СЕЙЧАС. 3.Некоторых:  смогут дать оценку деятельности Мартина  Лютера. Ф.О. взаимооценивание по шаблону Р.П.Задание  2 – часть 2 Задание определить причины изменения отношения к религии и записать их. Дескриптор:  1.Все смогут найти 1 причину; 2.Большинство 2 причины; 3.Некоторые 3 причины; Вывод: Как протест Мартина Лютера изменил Европу? Ф.О. самооценивание. Ф.О. от учителя в виде комментария							Атлас, учебник, Интернет Листы А 4 маркеры Листы А 4 маркеры
Вопросы для Всех 1-6 Большинства 7- 8 Некоторых 9-10	Первичное осмысление и закрепление Исторический диктант 1.Церковный суд назывался… 2.Грамота об отпущении грехов называлась… 3.Движение за переустройство церкви в Новое время называлось … 4.Кто выступил против индульгенций в 1517 году? 5.Название его документа? 6.Учение, которое состояло из трёх главных положений, впоследствии легло в основу нового религиозного течения, стали называть… 7.Стороников Реформации стали называть … 8.Назовите годы Крестьянской войны в Германии… 9.Чем закончилось Крестьянская война в Германии? 10.Протестанских проповедников, которые находились на государственной службе стали называть… Ответы: 1.Инквизицией. 2.Индульгенцией.  3. Реформация. 4.Мартин Лютер. 5. 95 тезисов . 6.Лютеранство. 7.Протестанты. 8.1524 – 1525.9.Поражением. 10.Пасторы Ф.О.- взаимооценивание по ключам ответов. Ф.О. взаимооценивание                      Дескриптор: 1.Все смогут ответить на 5-6 вопросов; 2.Большинство ответят на 7 -8 вопросов; 3.Некоторые ответят на 9 -10 вопросов.
Конец урока	Вернемся к рефлексии успеха: (обсуждение) Я смогу  определять причины  изменения роли религии в  мировоззрении человека и в общественной жизни,   объяснять понятия «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,  «контрреформация», «иезуитский орден»  в контексте  исторических процессов.     Я смогу пояснить сходства и различия  «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,  «контрреформация», «иезуитский орден»  Я смогу  объяснить почему появились эти  религиозные течения?
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?				Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?		Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
·         Поддерживать  учащихся буду через задания: задания построены так, что его можно выполнить, просто описав и назвав занятия, а можно дополнить аргументами, своей оценкой, поэтому даны к заданиям соответствующие дескрипторы. ·                    Стимулировать способных учащихся на этом уроке буду через вопросы высокого порядка, через вопросы на рассуждение, через лидерство при групповой работе				·         На каждое задание разработаны дескрипторы и подобрано ФО. ·           ·                    Ф.О.: комментирование ответов, взаимооценивание по шаблону, самооценивание по шаблону.		·         На начало и середину  урока предусмотрена постоянная смена деятельности: пара  группа, что позволяет обеспечить активность. ·         Межпредметная связь с историей Казахстана и с предметом светскость и основы религиоведения ·         Ценность-  Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе. В течение урока учитель акцентирует внимание на  дружбу народов в нашей  стране, об уважении традиций и обычаев народов и в заключение дети обмениваются мнениями о праздниках в нашем городе.
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

                                                  Задание:   

Прочитать  и  выписать причины  изменения роли религии в  мировоззрении человека и в общественной жизни.

Великие географические открытия изменили жизнь европейского общества. Постепенно происходило обмирщение сознания – освобождение человека от авторитета религии. В XVI веке происходит крупнейшее явление во всемирной истории и связано с появлением новых христианских вероучений. Происходит раскол католической церкви и образование новых христианских церквей. Этот  процесс называется Реформацией.

Реформация – движение за переустройство церкви. (запись в тетрадях 

В начале 16 в. все слои Германии были недовольны католической церковью (крестьяне, горожане, ремесленники, зарождавшаяся буржуазия, рыцари и даже некоторые князья)

В обстановке общего недовольства нужен был лишь толчок.

В 1517 году против бессовестной продажи индульгенций[1] выступил ученый монах Мартин Лютер, профессор богословия в г. Виттенберге. Он вывесил на дверях университетской церкви свое обращение к верующим – «95 тезисов». В нем Лютер осуждал торговлю индульгенциями и вызывал на спор всех, кто с ним не согласен. Выступление Лютера всколыхнуло всю страну.

Выступив против индульгенций, Лютер, признал, что церковь не может быть посредником между богом и людьми. Вскоре Лютер заявил, что церковь может существовать и без папы. Он предложил не посылать больше денег в Рим и призывал к решительной борьбе против римского папы.

Когда весть о выступлении Лютера дошла до Рима, папа обвинил в ереси[2] «дерзкого виттенбергского монаха». Он прислал грамоту, в которой предал Лютера проклятию. Но почти нигде не удавалось ее отпечатать, папских послов встречали с насмешками и угрозами.

Император, стоявший на стороне папы, вызвал Лютера на съезд князей, представителей рыцарей и городов в г. Ворсме.  Император пытался арестовать Лютера, но на его защиту встали рыцари, а один из князей спрятал Лютера в своем замке.

Выступление Лютера было началом реформации – борьбы за переустройство (реформу) церкви. В реформации участвовали большинство горожан, крестьян, рыцарей и некоторые князья.

Цели реформации

Богатые горожане считали католическую церковь с её пышным богослужением и многочисленными церковными праздниками слишком дорогой. Они хотели сократить поборы на содержание духовенства, закрыть монастыри и поживиться за счет церковных богатств. Городские богачи требовали «дешевой церкви». В борьбе против католической церкви проявлялось недовольство зарождающейся буржуазии феодальными порядками.

Многие феодалы также выступали за реформу церкви. Используя всеобщее недовольство, рыцари стремились отобрать у церкви её земли. Князья хотели, чтобы церковь в каждом княжестве подчинялась не папе, а князю; с её помощью князья смогли бы еще больше укрепить свою власть.

Крестьяне и городские бедняки не только поднимались на борьбу против католической церкви, но и стремились избавиться от своих угнетателей. Это была народная реформация, направленная против феодальных порядков (эксплуатации)

Движение за реформу церкви охватили всю страну.

 Реформацию часто называют религиозной революцией. Революция – крутой переворот, перелом в жизни людей.  Реформация началась в Германии с выступления ученого богослова из города Виттенберга Мартина Лютера. Предки Лютера были крестьяне. От них он унаследовал умение выстоять в самых трудных ситуациях. Семья Мартина была бедна. Воспитание дома было строгое, побои служили главным педагогическим средством. Еще ребенком он решил уйти в монастырь, что бы спастись от нищеты. И в первые годы своей учебы в Эрфуртском университете он Папу боготворил. Он стал самым ученым богословом Германии.

  В 1517г – Мартин Лютер выступил с 95 тезисами против торговли индульгенциями. Индульгенция – папская грамота на отпущение грехов.(запись в тетради) Поступок Лютера вызвал возмущение Папы Римского, подписавшего отлучение от церкви для непокорного профессора. И Мартина Лютера вызвали на имперский суд в город Вормс. В эти годы Германия входила в Священную Римскую империю, императором которой был Карл V. Он властвовал над Испанией, Нидерландами, германскими землями, Неаполем, Сицилией, колониями Нового Света. Про империю Карла V говорили, что это империя где никогда не заходит солнце.

Друзья отговаривали Мартина от поездки на суд. Но он подобно Яну Гусу проявил мужество и явился на суд. По дороге к Вормсу Лютеру устраивали торжественные встречи, собирались толпы народа, которым он читал свои проповеди. На суде император потребовал от Лютера отречься от своего учения. Но Лютер обращаясь к собранию сказал: «На этом стою. И не могу иначе. Бог поможет мне. Аминь.» Во время его выступления, по залу разносились возгласы одобрения. Многие думали, что после суда Мартина ждет такая же судьба как и Яна Гуса, но его укрыл в своем замке саксонский князь Фридрих. Пока он жил в замке, началось ниспровержение католицизма – Реформация началась. По дорогам Германии ходили бродячие проповедники, призывая народ сбросить власть не только Папы, но и князей. Этого Лютер не мог поддержать и призвал князей установить над церковью свою власть.

                  Причины недовольства католической церковью.   

Слой населения	Князья, феодалы	Горожане	Крестьяне
Общее	1. Возмущение образом жизни духовенства, его роскошью и развлечениями. 2. Недовольство обязанностью платить церковную десятину 3. Продажа духовных должностей  и получение взяток 4. Продажа индульгенций
Особенное	1. Вмешательство духовенства в дела князей. 2. Стремление получить часть церковных земель	1. Недовольство поборами монастырей, расположенными в городской округе	1. Недовольство увеличением церковных владений. 2. Огромные поборы церкви с крестьян.

Основные идеи Мартина Лютера: (основные тезисы записываем в тетрадь)

 - Осуждение продажи индульгенции

 - Отрицание роли церкви как посредника между человеком и богом. Священники нужны только для того, что бы объяснять верующим Священное писание.

 - Человек сам несет ответственность за свои поступки и обеспечивает спасение своей души верой в Бога.

 - Требование дешевизны церкви, отказа церкви от владения землями и большим имуществом. Отрицание монашества.

 - Подчинение церкви не Папе Римскому, а светским владыкам.

 - Богослужение должно вестись не на латыни, а на родном языке.

Основанная на учении Лютера церковь стала называться лютеранской. В целом мы видим, что взгляды Лютера совпадают с взглядами и интересами князей и богатых горожан.

Борьба за Реформацию ширилась. Вождем народной Реформации стал священник Томас Мюнцер.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

 

---

[1] Индульгенция – это грамота об отпущении грехов, выдаваемая за особую плату церковью от имени папы римского.

[2] Ересь - У верующих: отклонение от норм господствующей религии, противоречащее церковным догматам