МОУ «Средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов № 32»
г.о.Саранск Республики Мордовия
индивидуальный проект кейс-урока
Крылова Наталья Борисовна,
учитель начальных классов
Урок
окружающего мира.
Класс: 2
Программа: Школа России
Тема: Московский Кремль
Тип урока: изучение нового
материала
Цель:
-
формировать первоначальное представление о Московском Кремле как о символе
России;
-
знакомить с достопримечательностями Московского Кремля.
Планируемые
результаты:
Предметные:
- узнавать
достопримечательности Московского Кремля на фотографиях;
- иметь
представление об истории Кремля.
Метапредметные:
Регулятивные: –
самостоятельно формулировать и удерживать учебную задачу;
–
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
–
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
–определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с выработанными
критериями.
Познавательные: –
строить рассуждения.
–
извлекать информацию из иллюстраций,
текстов.
–
находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях;
–
строить рассуждения; обобщать.
–
делать выводы в результате совместной
работы класса, группы и учителя;
Коммуникативные:
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
-
владеть монологической и диалогической формами речи;
–
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
–
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности в группе;
–
задавать вопросы.
Личностные:
-
Сформировать
положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения; интерес к изучению истории своей страны через знакомство с
архитектурными достопримечательностями.
- Следовать установке любви к своему народу, Родине.
- Развивать самостоятельность в разных
видах детской творческой деятельности.
- Работать над осознанием ответственности за общее дело.
Ход
урока:
1.
Оргмомент.
Учитель:
Встало солнышко
давно, заглянуло к нам в окно
На урок торопит
нас,
Окружающий мир сейчас
у нас.
Каждый день –
всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, четко
говорим
И тихонечко сидим.
Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, успеха (дети пожимают друг другу
руки).
Я каждому из вас
желаю получить сегодня не только пятёрки, но и массу приятных удивительных
впечатлений.
В течение
урока контролируйте свои ответы, ответы своих товарищей, т.к. в конце урока
будете принимать активное участие в оценивании.
П. Актуализация знаний.
Проверка
домашнего задания.
Учитель
открывает видео «Экскурсия по Москве"
http://phototravelguide.ru/top10/populyarnyx-dostoprimechatelnostej-moskvy/
- На прошлом
уроке мы с вами путешествовали по главному городу нашей страны. Узнали много
интересного. У вас были творческие задания : подготовить сообщение о каком-нибудь
красивом месте , о достопримечательностях нашей столицы. Давайте послушаем
ребят.
(
Заслушиваются сообщения)
III. Самоопределение к
деятельности.
Учитель:
Сегодня на уроке мы с вами продолжим
разговор о Москве.
Ученик:
Город чудный, город древний,
Ты вместил в свои концы
И посады и деревни,
И палаты и дворцы!
Опоясан лентой пашен,
Весь пестреешь ты в садах;
Сколько храмов, сколько башен
На семи твоих холмах!
На твоих церквах старинных
Вырастают дерева;
Глаз не схватит улиц длинных...
Это матушка … Москва!
(“Москва” Ф.
Глинка)
А знаете ли вы,
что является сердцем нашей столицы?
Разгадывание
кроссворда
Мы это сможем узнать,
разгадывая кроссворд. (СЛАЙД )
1. Основателем
Москвы был Юрий … (Долгорукий).
2. Главная площадь
в Москвы называется … (Красная).
3. При входе на
Красную площадь возвышается здание из красного кирпича, в котором помещены
предметы – экспонаты, связанные с историей России. Называется это здание …
музей. (Исторический).
4. Столица нашей
Родины расположена на берегах реки … (Москва).
5. По Москве
протекают две реки. Это Москва и… (Неглинная).
6. Название самого
главного театра оперы и балета … (Большой)
-Какое слово
получили по вертикали? (Кремль)
Ученик:
-
О чем идет речь в стихотворении? Кто может сформулировать тему нашего урока?
Самостоятельное
формулирование темы урока обучающимися.
Учитель открывает
слайд с темой урока : «Московский Кремль»
- Ребята, конечно
же можно было бы при помощи наших современных информационных средств и техники
провести виртуальную экскурсию в сердце нашей столицы -Московский Кремль, но
я вам предлагаю сегодня почерпнуть знания об этом удивительном месте другим,
более интересным способом. Интересно ли узнать об истории возникновения этого
сооружения? (ответы детей) Интересно ли рассмотреть получше все объекты Кремля ,
узнать о них? (ответы детей). А хотелось бы вам, например, побывать на выставке
картин, фотографий этого значимого места нашей Родины? Конечно. Вот вы сейчас
сами и попробуете ответить на все эти вопросы.
Учитель
вывешивает тезисный план работы на доску :
- история Кремля
- экскурсия
- вернисаж
IV.
Организация
работы с кейсами.
Учитель:
Мы сейчас обозначили 3 основных
вопроса, которых необходимо коснуться. Для подготовки выступлений вы разбиты на
3 группы. Каждая группа подготовит свое сообщение, связанное с нашей темой.
1 группа ребят – вы сегодня ИСТОРИКИ.
Вы нам поведаете об истории возникновения Московского Кремля и о самом понятии
Кремль. У вас очень интересная, но в тоже время очень трудная задача. У вас
очень много материала, с которым надо поработать.
2 группа ребят - вы сегодня
ЭКСКУРСОВОДЫ. Ваша задача понятна – провести как можно интересней виртуальную
экскурсию в Московский Кремль.
3 группа – творческая, т.к. вы ОРГАНИЗАТОРЫ
ВЫСТАВКИ, вернисажа о Московском Кремле.
На столах у вас лежат несколько
источников информации и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение
дается 15-20 минут), вы должны будете подготовить, а затем озвучить свои
выступления.
Ваша работа будет оцениваться по 3
пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота
информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления,
т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.
Оценивать работу группы мы будем по
10-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу
баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет
переведен в оценку. Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа,
набравшая от 30 до 25 баллов получают «5», 25- 20 баллов- «4», низшие отметки на
данном уроке выставлять нецелесообразно.
Группы, заработавшие менее 20 баллов
выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают
возможность заработать отметку путем создания газеты, либо сообщения к
следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении.
|
|
Полнота
информации
|
Слаженность
работы группы
|
Презентация
выступления
|
Итого
|
|
1-я
группа
|
|
|
|
|
|
2-я
группа
|
|
|
|
|
|
3-я
группа
|
|
|
|
|
V.
Кейсы
Кейс №1. (
Историки)
Источник
№1:
Учебник
А.А.Плешаков. Окружающий мир. 2 класс. Часть 2. Издательство «Просвещение», Москва,
2012. Стр. 104-105.
Источник
№2:
В первой половине XII века на Боровицком холме,
где сегодня раскинулся Кремль, возникло славянское поселение, давшее начало
городу Москве.
В это время Древнерусское государство переживало
сложный этап своей истории - оно распалось на ряд самостоятельных княжеств.
Среди них одним из наиболее сильных было Ростово-Суздальское. Во второй
половине XII века его столицей стал город Владимир. На западных рубежах этого
княжества и возникла Москва.
http://www.tury.ru/otzyv/id/75500-rossiya-iz-istorii-moskovskogo-kremlya
Источник
№3:
Кремль - название городских
укреплений в древней Руси; город, окружённый крепостной стеной с бойницами и башнями.
Основал московский Кремль Юрий
Долгорукий.
- Возвращался из похода князь Юрий
Долгорукий. Остановился на холме, осмотрел окрестности:
“Да, холм высокий, лес
густой, две реки протекает.
Повелеваю, на сим мест,
построить город”
- На крутом холме между реками
Москвой и Неглинной срубили люди топорами маленький городок среди могучего
бора.
- Получился город крепкий, и стали
его называть по имени реки, у которой он стоял - Москвы. Юрия Долгорукого
с тех пор считают основателем Москвы и основателем Кремля.
В разные времена Кремль выглядел
по-разному. Стены и башни первого Кремля
были деревянными. Затем
они были сделаны из белого известняка. Белокаменный Кремль простоял
более 100 лет. Он пережил вражеские нападения, пожары, даже землетрясения. И
только спустя много лет были возведены красные зубчатые стены, стройные башни из
красного кирпича.
Его
стены и башни сохранились до сих пор.
http://www.ote4estvo.ru/dostoprimechatelnosti-rossii/720-moskovskiy-kreml.html
http://festival.1september.ru/articles/626448/presentation/22.JPG
- карта древнего Кремля
Кейс №2. (Экскурсоводы)
Источник
№1:.
Учебник
А.А.Плешаков. Окружающий мир. 2 класс. Часть 2. Издательство «Просвещение», Москва,
2012. Стр. 106-107.
Источник №2:
Кремль – это прежде всего стены и башни. В
плане Кремль — неправильный треугольник. Стены Кремля очень прочные. На самом
деле это две кирпичные стены, пространство между которыми заполнено булыжникам.
Длина стен более 2 км.
В Кремле 20 башен. Все башни Кремля называются
по-разному, чтобы их можно было отличать одну от другой.
Самая красивая Спасская башня Кремля.
http://vidania.ru/photomoscow/moscow_640x480_1482.jpg
На
ней находятся большие часы с золотыми цифрами - куранты. (Сл) Возведена на том месте, где в древности находились
главные ворота Кремля. Сейчас через неё на территорию Кремля въезжает только
президент.
Самая древняя башня-Тайницкая (Сл)
http://mos-holidays.ru/wp-content/uploads/2015/02/taynitskaya_bashnya_kremlya_3.jpg
Самая молодая башня-Царская. (Сл) Она совсем
не похожа на другие Кремлёвские башни. Прямо на стене стоят 4 колонны, а на них
островерхая крыша. Нет ни мощных стен, ни узких бойниц. Но они ей и ни к чему.
Потому что строили башню вовсе не для обороны. По преданию царь Иван Грозный
любил с этого места глядеть на свой город. Позже здесь соорудили самую
маленькую башню Кремля и назвали её Царской.
http://www.putidorogi-nn.ru/images/stories/evropa/tsarskaya_bashnya_1.jpg
Самая мощная башня - угловая Арсенальная. (Сл)
http://www.fotex.biz/images/foto/7495000086.jpg
Самая высокая Троицкая башня. Её высота 80
метров.(Сл)
http://walkinmoscow.ru/wp-content/uploads/2016/02/troitckaya2.jpg
Самая низкая башня - Кутафья. (Сл) Это
единственная башня, расположенная за пределами стен Кремля.В старину так
называли неуклюже одетую женщину. Башню принарядили уже в семнадцатом столетии.
До этого Кутафья была очень суровой. Она охраняла въезд на Троицкий мост.
Раньше таких предмостных башен было больше. Но до наших дней сохранилась только
одна.
http://tour-moscow.com/wp-content/uploads/2014/10/kutafiatower.jpg
Источник №3:
-
Как вы думаете, для чего возводили башни?
-
Существуют башни проездные, сторожевые, стрельницы.
-Нельзя
не любоваться башнями К. невольно хочется поговорить с ними, спросить их:
-
Какая из вас, башен, самая старейшая?
Я
– гордо ответит Тайницкая башня. А назвали меня так потому, что два тайника во
мне было: тайник-колодец и тайник -подземный ход к речному берегу. Только
давным– давно это было.)
-
А самая молодая?
Конечно
же я, Царская башня. Мне ещё и трёх сотен лет нет. - На меня любил
подниматься царь Иван Грозный, осматривать свои владения.
-
А самая высокая? (Я – Троицкая башня, я – башня-великан. Мой рост 80м.
-
А самая маленькая? Мал-да удал, - это про меня, про Кутафью башню,
сказано. Я впереди всех стен стою. Пусть во мне и 14
м нет, зато я предмостная, сторожевая башня. Я храбрее всех своих сестёр.
-
Как много могли бы ещё рассказать о себе башни К., но обратимся теперь к
прабабушке всех московских площадей Соборной площади. (СЛ)
http://www.mittur.ru/work/FILES/1313/826655.jpg
-
Соборную площадь окружают три собора: Архангельский, Успенский и
Благовещенский. Почему же её так назвали? Она возникла ещё при Иване III. Здесь же возвышается колокольня Ивана Великого.(СЛ)
http://to-world-travel.ru/img/2015/042520/1404910
Это самое высокое сооружение К. Её высота 81м. Куда не пойдёшь по переулкам старой
Москвы, отовсюду увидишь золотую шапку Ивана В. (СЛ)
-Рядом
с Соб. Пл. словно великаны из сказки. . Царь – пушка и царь-колокол (СЛ)
http://mypresentation.ru/documents/54db13feb3509f028b2b90dcf3574c27/img14.jpg
Царь – колокол весит около двухсот тонн.
Отливали его для колокольни Ивана Великого, но после страшного пожара на
кремлевской земле колокол дал трещину, а потом от него отвалился кусок. Так и
не сбылась мечта славных русских мастеров – позвонить в колокол, какого еще мир
не слыхал и не видал.
Царь – пушку отлили для защиты от крымского
хана. Но орда не дошла до Москвы, и не пришлось горожанам увидеть, как бьет
оружие, которое за величину прозвали Царь-пушка.
Кейс № 3. (Организаторы выставки)
В
данном кейсе – распечатки фото башен Кремля , подписи к фото, готовые детали из
цветной бумаги для панно, распечатки репродукций картин с изображением Кремля.
Ребятам
необходимо разобраться с подписями ( заготовлены учителем). Оформить все на
доску. Расположить фото : сначала исторический , древний вид Кремля, потом –
современный. Третий ряд работ – рисунки ребят ( задание было дано заранее).
Затем
группа коллективно выполняет панно в технике аппликации ( из готовых частей, с
опорой на фото) Спасской башни Кремля.
VI.
Работа в группах.
Учитель выполняет роль консультанта.
VII.
Физминутка.
VIII. Презентация
выступлений.
Учитель:
Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу одного
представителя от каждой группы. Ребята выступают, а все остальные являются
внимательными слушателями. По окончании выступления вы можете задать вопросы.
IX.
Подведение итогов. Оценивание.
Итоги подводятся после выступления каждой группы.
Учитель:
-
К сожалению, наша экскурсия по Московскому Кремлю. подходит к концу.
Есть такая пословица: Кто в Москве не бывал, красоты не видал.
Поэтому
каждый россиянин, где бы он не жил в нашей стране, и даже многие иностранцы,
стремятся хотя бы раз побывать в Москве, посетить Красную Площадь и Кремль.
(СЛ)
-
Я вам желаю за свою жизнь обязательно побывать в Москве, всё увидеть своими
глазами.
X.
Рефлексия.
Учитель:
-
Бывая на экскурсии, путешествуя, можно встретить журналистов из разных
журналов, газет. Они хотят знать, что вам понравилось, что запомнилось?
Вот
такое интервью и я хочу у вас взять.(микрофон)
(Что
нового узнали о московском Кремле на уроке? Что понравилось? Что
запомнилось? Что было интересного на уроке?)
XI. Домашнее задание
Много
еще хранит земля кремлевская достопримечательностей.
Я
вам предлагаю подготовить сообщение о каком-либо историческом памятнике Кремля
используя разные источники информации, в том числе и сайты интернета) (адреса
сайтов даю на листочках каждому ученику)
Расширить
свои знания вы сможете, зайдя на сайт, специально созданный по указу президента
нашей страны для вас. http://kids.kremlin.ru/
(СЛ)
Мне понравилось с
вами работать. Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.