Тема: Будь природе другом!
(урок-конференция)
Цели:
- Продолжить знакомство с Красной книгой.
- Расширить и углубить знания детей о животных и растениях,
встречающихся в нашей местности.
- Продолжить формирование ответственного отношения детей к природе
на основе объяснения тесных взаимосвязей растений, животных, людей.
Задачи:
- Познакомить с Правилами друзей природы.
- Продолжить формирование универсальных учебных действий в
выполнении Правил друзей природы.
- Обратить внимание детей на необходимость воспитания в себе чувства
ответственности за свое поведение в природе.
- Развивать внимание, мышление и воображение, умение работать
подгруппами.
Форма проведения урока: урок- конференция.
Оборудование: презентация, Красная книга,
карточки с заданиями, альбомные листы, цветные
карандаши, таблички с названиями отделов.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Для данного урока
заранее столы расставляют так, чтобы всех учащихся удобно было разделить на 4-5
групп. Дети рассаживаются по желанию, формируя команду (могут выбрать лидера,
если это им необходимо.
На каждом столе стоит
карточка с надписью «Отдел охраны...».)
На перемене каждому ученику прикрепляется к одежде разноцветный кружок.
Звенит звонок. Ребята входят в класс и встают в круг.
– Здравствуйте, ребята!
– Я рада вас видеть, (читаю стихотворение):
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На уроках и в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
– А для того, чтобы у нас на уроке было хорошее настроение и
доверительное отношение, давайте возьмемся за руки и друг другу передадим
частичку тепла и доброты движением руки. Я передаю сигнал соседу справа, а он,
как только его примет левой рукой, быстро передаст пожатие правой рукой своему
соседу. И таким образом сигнал, пройдя по кругу через каждого из вас, снова
дойдет до меня. Всем понятно? Хорошо. Приготовились. (Сигналы пожатия руки
пошли от одного к другому)
До меня сигнал дошел,
Начинаем разговор.
II. Повторение пройденного материала.
– О чем шла речь на прошлом уроке? (О
Красной книге)
– Что такое Красная книга? (Красная книга –
это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и
животных)
– Как выглядела первая Красная книга? (Обложка
была красная, а страницы – разноцветные: красные, желтые, белые, серые и
зеленые)
– В каком году была издана Международная
красная книга? (В 1966 году)
– Почему для ее обложки выбрали красный цвет? (Красный
цвет – сигнал опасности)
– Для чего в этой книге выбрали разноцветные
страницы? (Для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или
иное животное и растение: исчезающие, сохраняющиеся, редкие,
неопределенные и восстанавливающиеся)
– Какие виды растений и животных заносятся в эту книгу? (Редкие и
исчезающие)
– По какой причине растения и животные могут менять свое
местонахождение в Красной книге? (Если судьба животного или растения
меняется в лучшую или худшую сторону)
III. Сообщение темы и задач урока.
– Сегодня наш урок пройдет в виде конференции.
– Все вы сегодня будете представлять «Комитет по охране природы»
(открывается надпись на доске), где работают различные отделы. Каждая группа
учеников – отдел по охране.
– К вашей одежде прикреплен разноцветный круг, обозначающий работу в
каком-то отделе «Комитета по охране природы». Каждый сейчас отправится в тот
отдел, где обозначен такой же круг на столе. (Дети переходят в группы)
– Прочитайте табличку на своем столе (Отделы
следующие: по охране зверей; по охране птиц; по охране насекомых; по
охране растений)
– Мы продолжим разговор об охране природы и подумаем о том, что зависит
непосредственно от нас. В ходе урока мы выведем правила нашего поведения в
природе, от которого зависит состояние окружающей среды.
– Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о
природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке.
– Пользуясь кодом, расшифруйте название темы. (На слайде открывается
запись)
169, 4585397 956230!
|
Ключ к разгадке
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
,
|
М
|
Б
|
Г
|
О
|
П
|
Р
|
У
|
Е
|
И
|
Д
|
Ь
|
– Тема нашего урока: Будь природе другом! (слайд).
IV. Изучение материала.
– В природе все тесно связано между собой.
Человек сам является частью природы и связан с окружающей средой: с землей,
водой, воздухом и всеми живущими вокруг живыми организмами. Природа отдает
людям свои богатства, открывает свои тайны тем людям, которые любят ее,
терпеливо наблюдают и бережно, с уважением относятся к ней.
– В первом классе вам говорили о том, что не надо рвать цветы на лугах,
в лесах и ловить бабочек. Почему? (С цветов пчелы собирают нектар, они их
опыляют и дают развитие. Бабочки – опылители растений. А сорванные цветы все
равно завянут, пока несем до дома).
– Почему в лесу надо соблюдать тишину? (Потому
что шум, громкая музыка и крики в лесу пугают птиц, зверей и насекомых).
– Правильно. От шума в лесу все спрячутся и
затаятся.
– Если ты хочешь увидеть в природе много интересного и услышать пение
птиц, жужжание насекомых, писк лесной мыши – затаись, не шуми, прислушайся к
шорохам и звукам. Ты – в гостях у природы, помни об этом!
– Внимательно рассмотрите схему. Расскажите с ее помощью, почему многие
растения и животные встречаются все реже? (Дети перечисляют: убивают
животных, вырубают леса, ловят рыб сетями, ловят сачками бабочек, срывают
цветы, заводы сливают грязную воду в водоемы).
– Правильно, сейчас вы мне все это рассказали,
используя знаки схемы.
– Многие правила поведения в природе можно сообщить не только с помощью
слов, но и с помощью условных знаков. Вспомните знаки, которыми руководствуются
водители на дорогах. Какие вы знаете знаки дорожного движения? (Запрещающие
знаки)
– Правильно. Они запрещают машине превышать
скорость или двигаться в каком-то направлении. Они круглой формы и в красной
окантовке.
– Еще, какие знаки есть? (Предупреждающие знаки).
– Верно. Эти знаки предупреждают водителя, что впереди скользкая дорога
или крутой спуск. Эти знаки треугольной формы и так же в красной окантовке.
– Может быть, вы еще знаете названия дорожных знаков? (Разрешающие).
– Молодцы. Уже по названию понятно, что они
что-то разрешают. Например, «пешеходный переход» или «велосипедная дорожка».
Показываю образцы дорожных знаков.
– Охрана растений и животных – проблема
государственная, а вот мы с вами можем ли помочь природе, стать ей другом? (Можем:
не будем рвать цветы, ломать деревья, разорять гнезда и т.д.)
– При входе в лес тоже можно было бы вешать
специальные знаки. Какие? Давайте познакомимся с некоторыми из них, которые
придумали герои нашего учебника Сережа и Надя. (На слайде «экологические
знаки» Правил друзей природы).
– Давайте зачитаем их и посмотрим, какими
значками они изобразили эти правила.
Дети читают вслух «Правила друзей природы».
– Какой формы эти знаки? (Эти знаки круглой
формы).
– Какого цвета у них окантовка? (Окантовка
красного цвета)
– О чем это нам говорит? (Это запрещающие
знаки).
– Правильно. Это запрещающие знаки.
V. Физкультминутка.
(под запись «Голоса леса).
– А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
VI. Продолжение изучения материала.
– Отдохнули? Хорошо. Сели ребята.
– Вот теперь начинается работа ваших отделов по охране зверей, по
охране птиц, по охране насекомых и по охране растений. Вам необходимо выбрать
начальников отдела, которые будут регулировать работу всех сотрудников.
– Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о
природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке,
согласно названия своего отдела.
– Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему
защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности
злых людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и
засиять яркими красками.
– Каждому отделу я раздам карточку с заданием. На обсуждение,
выполнение задания и определение отвечающих отводится 10-15 минут. Можете
использовать книги на столе, альбомы для фото, открытки. В конце каждый отдел
отчитается о проведенной работе.
Пока дети готовятся, отвожу каждому «Отделу» место на доске для
расположения рисунков запрещающих и иных знаков.
Карточка 1 (Отдел охраны зверей)
1. Отгадайте загадки:
– Я – зверек, лесной,
Встал, как столбик, под сосной
И стою среди травы –
Уши больше головы. (Заяц)
Кто зимой, забыв тревоги,
Крепко спит в своей берлоге? (Медведь)
Не мышь, не птица,
В лесу резвится,
На деревьях живет
И орешки грызет. (Белка)
2. Расскажите об одном из этих животных по
плану:
- Внешний вид.
- Место обитания.
- Убежище (нора, дупло, берлога и т.д.)
- Чем питается?
- Почему человек истребляет?
3. Составьте правила защиты зверей. Напишите
их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие
вредить зверям.
Карточка 2 (Отдел охраны птиц)
1. Отгадайте загадки:
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней.
Кто же это? (Соловей)
Пестрая крякуша
Ловит лягушек (Утка)
В лесу под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд – приятель!»
И ставит подпись… (Дятел)
2. Расскажите об одной из этих птиц по плану:
- Внешний вид.
- Место обитания.
- Есть ли у этой птицы особенности, какие?
- Чем питается?
- Почему истребляется человеком?
3. Составьте правила защиты птиц и их
потомства. Напишите их в документе под названием «Свод законов о
природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие
вредить птицам.
Карточка № 3 (Отдел охраны насекомых)
1. Отгадайте загадки:
Я – пятнистая букашка,
Если в руки попаду –
Притворюсь больною тяжко,
В обморок я упаду. (Божья коровка)
Не птичка,
А с пестрыми крыльями. (Бабочка)
Летит – пищит,
Сядет – молчит;
Кто его убьет,
Тот свою кровь прольет. (Комар)
2. Расскажите об одном из этих насекомых по
плану:
- Внешний вид.
- Место обитания.
- Чем интересно насекомое?
- Чем питается?
- Почему человек истребляет?
3. Составьте правила защиты насекомых.
Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие
вредить насекомым.
Карточка № 4 (Отдел охраны растений)
1. Отгадайте загадки:
Что же это за девица,
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)
Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул легкий ветерок –
И остался стебелек. (Одуванчик)
Стоит красавица на полянке:
В белом сарафане,
В зеленом полушалке. (Береза)
2. Расскажите об одном из этих растений по
плану:
- Внешний вид.
- Где растет?
- Чем интересно растение?
- Как человек использует?
3. Составьте правила защиты растений. Напишите
их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие
вредить растениям.
– Итак, работа подходит к концу, и я прошу рассказать всем о
выполненной работе своих отделов.
Начальники отделов должны распределить, кто будет отвечать на
поставленные вопросы среди сотрудников.
Выступают ребята со своими сообщениями.
– Хорошо потрудились ребята. Молодцы.
– А сейчас, я хочу прочитать рассказ в вашем учебнике Юрия Аракчеева,
который называется «Сидел в траве кузнечик…» (чтение рассказа)
– О чем шла речь в тексте? (О том, как два
жестоких мальчика издевались над кузнечиком, а третий добрый мальчик отпустил
его на волю).
– Узнав о Красной книге России, Сережа и Надя, герои нашего учебника
составили свою Красную книгу. Вот какие растения и животные попали на ее
страницы. (слайд)
– Знаете ли вы их названия? Проверить себя вы сможете на «Страничках
для самопроверки» учебника.
– Почему ребята решили взять под защиту растения и животных, которые не
занесены в Красную книгу? (Потому что ребята и взрослые их уничтожают).
– Если бездумно относиться к окружающему нас
миру, то в скором времени на страницах
Красной книги появится много новых объектов, требующих заботы и охраны.
Затем заранее подготовленные дети рассказывают стихотворение о правилах
поведения в природе
– Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.
– Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять:
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну, кому они мешают?
– Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всего лишь гость,
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!
Помоги лесным зверюшкам,
Приготовь для них кормушки.
– И тогда любой зверек –
Будь то ласка иль хорек,
Еж лесной, речная рыба –
Скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!»
VII. Подведение итогов урока.
– Давайте подведем итоги нашей конференции
– Какой вывод мы можем сделать после всего услышанного и увиденного?
– Необходимо не только знать животных и растения, которые входят в
Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем животным, защищать
их.
– Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать
растения и животные, которые нам не нравятся, так как в природе все
взаимосвязано.
– А какой отдел «Комитета по охране природы» потрудился лучше? Я,
думаю, что все сотрудники отделов охраны потрудились на славу. Ведь каждое
самостоятельно сформулированное правило и каждый придуманный знак– это крупинка
ваших полученных знаний.
– Поработали на «5»,
А теперь всем отдыхать!
– Всем спасибо за хорошую работу!
VIII. Домашнее задание.
- Окружающий мир. Учебник для 2 класса: В 2 ч. (автор А.А.Плешаков,
10-е изд., испр. и доп.- М.: «Просвещение», 2009 – (Школа России),
стр.90-93.
- Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса: В 2-х ч.
(автор А.А.Плешаков, издательство «Просвещение» – (Школа России),
стр.34-35.
- Кроме того, мы начнем работу над проектом «КРАСНАЯ КНИГА или
ВОЗЬМЕМ ПОД ЗАЩИТУ», в которую вы занесете своих животных и растения,
встречающиеся на территории нашей республики. Эту работу по составлению
своей Красной книги мы будем делать всем классом. Мы распределим на группе
продленного дня обязанности, кто что будет делать: собирать информацию,
готовить рисунки или фотографии, оформлять книгу. По окончании работы
проведем презентацию этой книги и покажем другим классам и родителям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.