Урок-конспект "Численность населения России".

Тема урока:           

Общая дидактическая цель: создать условия для усвоения новых знаний в форме фронтальной работы.

Образовательная цель:

Базовый уровень: создать условия для усвоения новых географических понятий: рождаемость, смертность, ЕП, естественная убыль населения, воспроизводство, демографический кризис, механический прирост.

Повышенный уровень: выявить причины изменения рождаемости, смертности, естественной убыли, демографического кризиса.

Углубленный уровень: спрогнозировать изменение численности населения России в последние десятилетия и обосновать их.

Развивающая цель:

Базовый уровень: формирование умений работать со статистическим материалом.

Повышенный уровень: установить причинно-следственные связи между численностью населения и историей страны, между структурой хозяйства и типом воспроизводства населения.

Углублённый уровень: оценить влияние других факторов на воспроизводство и численность населения (образ жизни, наследственность, уровень экономического страны, миграции).

Воспитательная цель: формирование чувства ответственности за судьбу страны и понижение опасности естественной убыли для судьбы страны.

Тип урока: изучение нового материала.

Средства обучения: - текст учебника;

                                   - таблицы;

                                   - статистический материал;

                                   - раздаточный материал \тесты\.

Структура урока: 1.организационный момент

                               2. мотивация, целеполагание

                               3. изучение нового материала

                               4. первичное закрепление знаний

                               5. информация о домашнем задании

                               6. подведение итогов и результатов работы

                               7. рефлексия

Методы обучения: - частично - поисковый

                                 - репродуктивный

                                 - проблемное обучение

Формы организации деятельности учащихся на уроке: сочетание фронтальных, парных и индивидуальных форм работы.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Организационный момент	Проверка учащихся к уроку	Настраиваются на работу на уроке
2	Мотивация и целеполагание	Делает переход от физической географии к социальной. Показывает роль темы и место урока в этой теме. Предлагает сформулировать цели и задачи урока.	Слушают, осознают роль данной темы. Ученики формулируют цели урока.
3	Изучение нового материала	Организация фронтальной работы с текстом учебника. Учитель задаёт вопросы для осмысления нового материала: 1.Какова численность населения России? 2.Место России в мире по численности населения? 3.Как определить численность населения? 4.Зачем определяют численность населения? 5.Что такое воспроизводство, ЕП, естественная убыль, демографический прирост и кризис, механический прирост. Организация самостоятельной работы с учебником в тетради. Учитель рисует схему традиционного воспроизводства при помощи значков, объясняет её. Предлагает сделать схему для современного типа воспроизводства. Организация работы со статистическим материалом. Т 16, стр.188 учебника. Выбрать вариант прогноза и кратко обосновать его.	Работают с текстом учебника и самостоятельно знакомятся с численностью населения и новыми понятиями: - воспроизводство населения - рождаемость - смертность - ЕП - демографический кризис -механический прирост Ученики отвечают на вопросы. Оценивают влияние факторов на численность населения. Работают в тетради сначала вместе с учителем, а затем самостоятельно, рисуя схему  традиционного, а потом современного воспроизводства. Устанавливают причинно-следственные связи между численностью населения и историей страны, между структурой хозяйства и типом воспроизводства. Оценивают влияние факторов на воспроизводство населения. Ученики работают  по таблице, прогнозируют изменение численности населения, объясняют.
4	Первичное закрепление материала.	Учитель показывает слайды с новыми терминами.	Ученики называют термины и дают их понятия.
5	Информация о домашнем задании.	Учитель объясняет домашнее задание: 1.выучить понятия 2. зад.№1,2 стр. 188 3. проанализировать таблицу №15, сделать выводы. 4.Проанализировать рождаемость в ваших семьях, начиная с прабабушек. Объяснить причины её изменения.	Ученики выбирают и записывают домашнее задание.
6	Подведение итогов и результатов работы.	Учитель раздает тест достижений каждому ученику. Учитель проверяет усвоение базовых знаний на уроке. На доске выписаны условия проверки	Ученики  самостоятельно отвечают на вопросы теста. По окончании работы – самопроверка  теста.
7	Рефлексия	Учитель просит поднять руки, тех, кто написал на оценки «5», «4», «3» и кто из них желает получить оценку в журнал. Учитель выставляет оценки в журнал.	Ученики поднимают руки.

Тест достижений            

1.Резкое сокращение численности населения – это

     а) демографический кризис

     б) воспроизводство населения

     в) естественная убыль населения

2. ЕП населения в нашей стране выражается формулой:

     а) Р > С

     б) Р = С

     в) Р < С

3. Традиционный тип воспроизводства. Для него характерны:

     а) низкая рождаемость

     б) высокая рождаемость

     в) низкий ЕП

4. Современный тип воспроизводства. Для него характерны:

     а) высокая рождаемость

     б) высокая смертность

     в) низкий ЕП

5. К чему может привести отрицательный ЕП?

       а) уменьшение численности населения

       б) вымирание нации

       в) снижение рождаемости

6. механический прирост населения – это

       а) разность между числом прибывших и выбывших из страны

       б) разность между рождаемостью и смертностью

       в) разность между рождаемостью и естественным приростом

7. Как вы считаете, какой прогноз изменения численности населения ждет Россию

        а) пессимистический

        б) средний

        в) оптимистический

Условия проверки  

1 – а                                             оценка                количество правильных ответов

2 – в                                                «5»                             7

3 – б                                                «4»                             5 - 6

4 – в                                                «3»                             4

5 – б                                                «2»                             3 <

6 – а

7 – в

                                 

                

     * глубинные                    *органические

         Гранит                             мел, известняк,

    *излившиеся                       каменный уголь,

        Базальт                            нефть

        Пемза                            * неорганические

                                                   Песок, глина,

                                                  Поваренная соль,

                                                  Щебень, гипс

                                                Р   

                              t

                             кварцит, мрамор                                                               

/ изменение площади морей и суши/

/ в горных районах Земли /

/ потухшие: Эльбрус, Казбек.

                              действующие: Ключевская Сопка, Везувий,         Этна/

                                                                                                                                                                                                                      

                                      / в районах вулканизма/

                      / Камчатка, Исландия /