|
Урок русского языка во 2- 3 классах
|
|
Тема:
Предложение. 2 класс
|
Тема:
Синтаксический разбор предложения.
3 класс
|
|
Цель:
формировать у учащихся теоретическое понятия о предложении.
Задачи:
1. раскрывать существенные признаки
предложения, законченность мысли, интонационная законченность, связь слов в
предложении;
2. учить строить предложение;
вырабатывать навыки грамотного письма.
3. Воспитывать
интерес к предмету, самостоятельность.
|
Цель: Повторить
знания о предложении, воспроизвести алгоритм разбора предложения;
Задачи:
- Продолжить формирование умений
делать синтаксический разбор простого предложения.
- Развивать навыки полного
синтаксического разбора простого предложения, память, орфографическую
зоркость.
- Воспитывать интерес к предмету,
самостоятельность.
|
|
Методы:
словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, самостоятельная
работа.
Формы:
фронтально-коллективные, индивидуальные, коллективные.
Оборудование: запись на доске,
таблицы, схемы, учебник ,ноутбуки.
|
|
Ход урока
|
|
I. Организационный
момент.
Эмоциональный
настрой.
Каллиграфическая
минутка:
-
Сегодня мы вспомним правописание соединения оро, с нижним и
верхнимсоединением.
-
Прочитайте предложение: Сто сорок и сто сорок будет двести сорок.
- Верно
ли это высказывание?
- Как
нужно правильно прочитать это предложение, чтобы оно стало верным? (
поставить ударение на второй слог).
|
|
2. Словарная работа
- А
сейчас мы проведем соревнование, между девочками и мальчиками, кто больше
вспомнит словарных слов с сочетанием оро. ( сорока,
сорок, ворона, воробей, корова, огород, хорошо, город, горох, дорога, мороз,
скоро)
|
|
3.
Актуализация
опорных знаний
а)
На доске ромашки:
|
|
с
названиями частей речи: существительное, прилагательное, глагол.
-
Выберите лепесток с названием и расскажите по плану:
Что
обозначает?
На какие
вопросы отвечает?
|
с
названиями главных и второстепенных членов предложения на обратной стороне
лепестка: подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство.
-
Выберите лепесток с названием и расскажите по плану:
Что
обозначает?
На какие
вопросы отвечает?
Как
подчёркиваются?
Какой
частью речи выражено?
|
|
б)
третья ромашка общая: что мы знаем о предложении?
|
|
-
предложение – это….
- слова
в предложении ….
-
предложения бывают….
- в
конце предложения …..
|
- по
цели высказывания….
- по
интонации….
- по
грамматической основе….
- по
наличию второстепенных членов….
|
|
4.
Работа
с учебником с. 198 упр. 532.
Определить
начало и конец предложений. Списать, в конце каждого предложения поставить
точку.
Курочка с цыплятами ходила по двору вдруг пошел дождь курочка стала звать
цыплят цыплята прибежали курочка присела все цыплята залезли курочке под
крылышки.
|
Работа с текстом.
- Я читаю
текст, а вы выделяете простые и сложные предложения. Для этого, что следует
сделать? (подчеркнуть грамматические основы)
Я начну,
а вы кончайте-
Хором
дружно отвечайте.
Много
солнца, много света-
Значит
наступило … (лето). (простое)
Мы
корзиночки несем
За
грибами мы … (идем). (сложное)
Теплый
ветер гладит лица,
Лес
шумит густой листвой. (сложное)
Дуб нам
хочет поклониться,
Клен
качает … (головой). ( сложное)
А с утра
мы на площадке
Дружно
делаем … (зарядку). (простое)
|
|
Физминутка
Мы
проверили осанку и свели лопатки.
Мы
походим на носках, а потом на пятках.
Спинка
ровная у нас,
А
осанка – высший класс!
|
|
5. Работа на
ноутбуках.
|
|
Выписать
только предложения. ( работа на ноутбуках )
1. Ветер
тёплый дул летний.
2.
Весёлые бегали по ребятишки берегу.
3.
Озером над белые летали чайки.
4.
Солнце на появилось небе
5. Днём
солнце светило ярко.
6.
Проснулись и запели птицы
7.
Рыбаки тянули сети.
8.
Ребятишки идут в лес за грибами.
|
Дописать предложения на наутбуках. Выделить
грамматическую основу(самостоятельно)
Под
(какой?) сосной грелась рысь. На ветку дерева села ( кто?). Ветка тихо
закачалась. Маленький рысенок весело прыгает в ( какой?) траве. Ночью (кто?)
уходит за добычей. Ловит хищница ловких (кого?), тяжелых (кого?).
Слова
для справок: зайцев, сорока, глухарей, густой, рысь.
|
|
6. Работа в
парах (пары
формируются из учащихся 2и 3 класса).
Каждая
пара получает карточку с набором слов. Учащиеся 2 класса составляют и
записывают предложение на доске, учащиеся 3 класса делают синтаксический
разбор предложения, совместно определяют части речи.
|
|
1. К окно
прилететь синичка.
|
2. Она села
стол на и клевать начала хлеб.
|
|
3. Я
открыть форточка и синичка залететь в комната.
|
4. Поклевала
почирикать и в форточка вылетела в.
|
|
7. Итог. «
Ты мне, я тебе»
|
|
- Из
чего состоит предложение?
- Как
связаны слова в предложении?
- Чем
отделяется одно предложение от другого?
- Какие
бывают предложения?
|
- Какие
члены предложения называются главными?
- Назови
второстепенные члены предложения.
- На
какие вопросы отвечает дополнение?
- Какой
частью речи выражается определение?
|
|
8.
Оценивание.
В
тетради на полях нарисуйте цветной кружок:
синий -
я всё понял и усвоил;
желтый -
знания нуждаются в повторении и закреплении;
красный
- мне многое непонятно.
|
|
9.
Домашнее
задание
|
|
Стр. 198
упр. 531
|
Карточка
с заданием.
Прочитайте выразительно текст о природе нашего края.
Природа нашего края – великий врачеватель и утешитель. Приходишь в лес и
успокаиваешься, отдыхаешь от суеты и шума. Присядешь на лесной полянке,
присмотришься к окружающей тебя красоте и ощутишь приятное прикоснове ние
ветра.
Как
красиво вокруг!
Стройными рядами стоят деревья: дуб и берёза, липа и ель, клён и осина. Не
прекращай своих встреч с родной природой в любое время года. Зимой ходи на
лыжах в пригородном лесу, собирай грибы осенью, встречай весну на прелестной
лесной поляне вместе с друзьями. Это поможет тебе сохранить здоровье и
бодрость духа на долгое время.
Работа с
текстом.
Как
можно озаглавить данный текст?
Какова
основная мысль текста?
Выполните
синтаксический разбор предложения №7.
Составьте
схемы предложений №1, №2, №3, №5
В каких
предложениях грамматическая основа состоит только из сказуемого?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.