Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок-конспект технологическая карта урока литературы "Спящая царевна"В.А.Жуковский

Урок-конспект технологическая карта урока литературы "Спящая царевна"В.А.Жуковский



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока

составила Васильева Татьяна Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Дубровская СОШ », пгт. Невская Дубровка Ленинградской области

Класс: 5 а

Предмет: литература

Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина. – Москва: Просвещение, 2015 г

Название раздела, темы: Из русской литературы XIX века.

Тема урока: «В.А. Жуковский — сказочник. Сказка «Спящая царевна».

Тип урока: ознакомительный  (изучение нового материала с опорой на уже изученный ранее)

Цели урока:

1) проанализировать сказку Жуковского, выделить общие и различные черты литературной и народной сказки.

2) формировать начальные умения интерпретировать текст, а также умения рассуждать, доказывать, сравнивать, обобщать; развивать творческое мышление учащихся.

3) воспитывать в детях нравственные качества личности (способность к сопереживанию, умение понимать других людей, автора, героев); развитие интереса к художественному слову.

Планируемые результаты:

научиться характеризовать героев и их поступки, находить в тексте черты литературной и народной сказки.

Предметные: познакомить с творчеством В.А. Жуковского, способствовать развитию речи учащихся.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник.



План урока

Методы обучения

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.


Организация начала урока

Словесный, метод мотивации учебной деятельности

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность

Этап 2. Мотивация к учебной деятельности


1. Речевая разминка.


личностные УУД: работа в команде одноклассников под руководством учителя.

коммуникативные УУД: интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие.

Открывай скорее книжку!

В книжке мошка, мышка, мишка,

В книжке мячик круглый бок:

вверх-вниз, прыг=скок.

В книжке зонт, открой и пой,

Лупит дождь, а ты сухой!

Киска в книжке близко-близко.

На цветной картинке киску

Долго глажу я рукой-

Ведь у киски мех такой!


2.Мотивация к учебной деятельности

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации материала;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные УУД: целеполагание

В мире много сказок

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Лампа Аладдина,

В сказку нас веди,

Башмачок хрустальный,

Помоги в пути!

Мальчик Чиполлино,

Мишка Винни-Пух –

Каждый нам в дороге

Настоящий друг.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть добро навеки

Побеждает зло.

Слушание учителя.



3.Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.






Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные УУД: целеполагание

- Что такое сказка?





- Какие жанры русских народных сказок вы помните?



Ребята нам подготовили пересказ довольно –таки интересной истории о том, как два известных писателя писали сказки,послушаем



Кто же выиграл это состязание?

Представим себя независимыми экспертами – учёными и вынесем своё решение: чья сказка лучше, ближе народной. Это мы сделаем с вами на протяжении нескольких уроков литературы

Для этого обратимся к анализу этих двух сказок.


Как вы думаете, что сегодня мы будем изучать для того, чтобы начать наше большое исследование?

.

- Сегодня мы познакомимся с авторской сказкой «Спящая царевна», которую написал В.А. Жуковский.

Найдем сходные и различные черты сказки В.А. Жуковского и русских народных сказок.

Это занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.


1. Сказки о животных

2. Бытовые сказки

3. Волшебные сказки


(индивид домашнее задание 2х обучающихся)

Лето 1831 года Жуковский и Пушкин проводили в Царском Селе. Там они вступили в своеобразное «состязание»: кто лучше напишет сказку, подобную народной. В.А.Жуковский тогда написал «Сказку о царе Берендее» и сказку «Спящая царевна». А.С.Пушкин – «Сказку о царе Салтане», а в 1833 году – «Сказку о мёртвой царевне»



Сегодня на уроке сказка В.А.Жуковского»Спящая царевна»

Определяют тему урока, записывают в тетрадь и на доске


Постановка учебной задачи на этот урок



Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.


1.Работа с учебником,стр 70

Выборочная проверка задания



















Словесный, познавательный, эвристический


познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.

личностные УУД: смыслообразование (уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение? »; ценностное отношение к человеку.

регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата.



Беседа о жизни В.А. Жуковского

-В каком году родился В.А. Жуковский?


-Где родился В.А. Жуковский?


- Кем были родители В.А. Жуковского?


- В каком возрасте были написаны первые стихи?


- В каком журнале В.А. Жуковский помещает своё первое произведение?


-Какое событие способствовало толчком к написанию сказки?



В 1783 году



в Тульской губернии.


Отец — тульский помещик, мать- пленная турчанка.


В возрасте 7-8 лет



"Вестник Европы"




спор с Пушкиным

2.Работа с литературоведческими понятиями.



Наряду с народными существуют и литературные сказки, созданные писателями. Писатели используют многие истории, которые лежат в основе народных сказок. Эти истории называются сюжетом.

Давайте обратимся к словарю и выясним, что такое литературная сказка. (слайд №4)











Литературная сказка – это литературный эпический жанр в прозе или стихах, опирающийся на традиции народной сказки. (Определение записывают в тетрадь)

3. Физ. минутка (пауза релаксации)


личностные УУД: работа в команде одноклассников под руководством учителя.

коммуникативные УУД: интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие.

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать

Шесть - за стол тихонько сесть.(или онлайн-физкультминутка)

Активно выполняют физические упражнения


Этап 4. Практикум. Аналитическая работа с текстом


1. Работа с текстом сказки.









Проблемный, метод фронтальной организации учащихся.

групповая работа







личностные УУД: стремление к речевому самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- К какому виду сказок можно отнести сказку В.А. Жуковского?


- Почему? (учащиеся указывают на черты волшебной сказки, приводя цитаты)







С чего начинает завязываться действие в сказке? Прочитайте.




Как развиваются события дальше?


Как думаете, с чем связано, что двенадцать было чародеек?


Сейчас для нас выразительно прочтут отрывок из сказки

Внимательно послушаем и это поможет вам провести следующие исследования

-Почему на ПИР не пригласили 12-ю колдунью?




- Как она отомстила?











Можно ли сказать, что 11-я чародейка спасла царевну от смерти?


Расскажите , используя цитаты из текста о героях сказки (по рядам –группам –задания)

· о царе Матвее(добрый. справедливый, щедрый)

· о царевне(любящая детей)

· о царском сыне(мужественный. сильный, великодушный)


Какой счастливой сказочной формулой завершится сказка?




Итак, что общего в этой сказке с народной сказкой? Чем они отличаются?

(По мере ответов на вопросы учитель заполняет таблицу на доске)

Волшебные



Наличие чуда

Столкновение с волшебной силой

Существование какого-либо запрета

Волшебные персонажи

Волшебные предметы

Символы


Жил-был добрый царь Матвей;

Жил с царицею своей

Он в согласье много лет;

А детей всё нет так нет.


Царица сидела на берегу, к ней приполз рак - пророк и сказал ей, что у неё родиться дочь.


Двенадцать месяцев года





Обучающиеся (40 выразительно читают отрывок из сказки




у царя было 12 драгоценных, золотых блюд, но когда приготовили обед ,одно блюдо не нашли.

И незваная стоит

Над царевной и ворчит:

«На пиру я не была,

Но подарок принесла:

На шестнадцатом году

Повстречаешь ты беду;

В этом возрасте своем

Руку ты веретеном

Оцарапаешь, мой свет,

И умрёшь во цвете лет!»


Да.

«...Будет то не смерть, а сон...»






ответы учащихся.

Делают вывод о том, что эти герои типичные для народной сказки, они наделены чертами характерными для героев народной сказок.


Свадьба, пир, и я там был

И вино на свадьбе пил;

По усам вино бежало,

В рот же капли не попало.


Сходство

1. Идея – добро побеждает зло

2. Типичные герои (они не наделены какими-то особыми чертами характера)

3. Построение: зачин, развитие действия, концовка.

4. Употребление устойчивых выражений

5. Волшебные «заколдованные» предметы

Различие

1. Автор

2. Более разнообразные приключения(персонажи,которых в народных сказках нет-рак-пророк,,чародейки)

3. Стихотворная речь!!!

4. Повествовательная манера (шутливый тон, литературные описания, авторские «эпитеты»)

5. Жанр(лирика. стихотворение)


2. Прослушивание записи выразительного чтения



Беседа о прослушанном

-Понравилось ли вам чтение сказки?

- Как чтец голосом передал характерные события сказки?



Слушают запись. Делятся впечатлением.



Дают развёрнутый ответ на вопрос учителя.



Этап 5. Закрепление полученных знаний


1.Выразительное чтение учащимися.










2. Словесное рисование.


выступление перед аудиторией.










Метод словесного рисования

личностные УУД: формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

регулятивные УУД : адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников и адекватно использовать речь.

познавательные УУД: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

коммуникативные УУД: строить монологические высказывания; проявлять активность в решении познавательных задач

Какие описания, отрывки сказки вам понравились и почему?


-Рассмотрим иллюстрации обучающихся к понравившимся эпизодам.





-Какую иллюстрацию к сказке вы бы нарисовали?(для желающих )

2-3 ученика читают эпизоды










Словесное рисование.

Самостоятельное создание микротекста на заданную тему

Этап 6. Подведение итогов урока


1.Обобщение

Индивидуальная работа, выступление перед аудиторией.





Личностные: соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи.

Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Итак, сегодня мы с вами постарались найти сходные и различные черты литературной и народной сказки и убедились, что хотя писатель и опирается на народную, но он создает совершенно оригинальное, самостоятельное произведение.

-Какое главное отличие сказки Жуковского от народной?


А какой урок извлекли вы из сказки «Спящая царевна»?


Со сказками все дружат,

и сказки дружат с каждым.

Они необходимы, как солнышка привет.

Кто любит слушать сказки, тому они расскажутО том,

что, может, было, а, может быть, и нет.

Как здорово, что в сказках все сложно и несложно,

Конец у них счастливый, недолгая беда.

А то, что необычно, и то, что невозможно,Обычным и возможным становится всегда. Читайте сказки. И верьте, что добро всегда побеждает зло.









Сказку Жуковского отличает ее стихотворная речь со своим ритмом и рифмой.


Ответы учащихся

Добро всегда побеждает зло.

Нужно быть хорошим, добрым человеком. Не причинять зла другим людям, быть терпимыми к ним, обдумывать свои поступки


2.Самооценка, рефлексия

Самоанализ


Анализ работы учащихся.

Кто сегодня на уроке из одноклассников вам понравился особо? Кого можно отметить за его работу?Кто был самым активным?

Кто из вас, как вы считаете, сегодня показал свое умение пересказывать текст?

Кому из вас удалось передать интонацией, голосом образ персонажа сказки?

Кто умело приводил аргументы,те.доказательства, примеры?

Оценки (все перечисленные , названные учащиеся получают положительные оценки)


Самооценка работы на уроке.(взаимооценка)

3.Домашнее задание


Словесный, наглядный


1 Отметить самые интересные эпизоды, подготовить выразительное чтение

2.Прочитать балладу В.А.Жуковского «Кубок» и подготовиться к ее обсуждению. в классе. с84-88

Записывают

задания в дневники.























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров321
Номер материала ДВ-190889
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх