Урок-квест по теме "Алгоритмы и исполнители"

Актуализация  знаний учащихся по теме «Алгоритмы и исполнители»  (Разработка)

УРОК КВЕСТ

Шарифов Илгар Шамил оглу – учитель информатики     АНО СОШ  Ломоносовской школы – пансион Раменского района, Московской области

Содержание:

1.     Актуальность урока – квеста - стр. 3

2.     Цели и задачи урока   - стр. 4

3.     Технологическая карта урока  - стр. 6

4.     Вопросы для рефлексии -  стр. 11

5.     Оценочный лист группы – стр. 12

6.     Задания и ответы для урока – квеста – стр. 14

7.     Список литературы – стр. 17

Актуальность урока - квеста

На сегодняшний день современное образование делает уклон на то, чтобы учащиеся овладевали определенными компетенциями. Часть учителей используют стандартные методы и общепринятые педагогические технологии в своей работе, которые помогают овладеть необходимыми компетенциями, а часть пытаются разнообразить свою педагогическую деятельность, включая в учебный процесс новые методы, способы, приемы обучения и воспитательные средства, которые впоследствии используют в образовательном процессе. Одной из таких форм и методов является урок-квест. Актуальность урока-квеста является то, то он связан с инновационными направлениями образования, где может использоваться информационная и коммуникационная технология. Урок-квест может быть закончен в рамках одного урока, так и быть долговременным проектом на протяжении нескольких уроков, а может быть всего учебного года. Благодаря использованию урока-квеста в образовательном процессе учащиеся получают возможность самостоятельно выбирать и структурировать материал, анализировать полученную информацию, учиться самостоятельно принимать решения для получения нужного результата, постигать элементы научно-практической работы. Задачами урока-квеста являются развитие креативного мышления; раскрытие творческого потенциала; формирование навыков рационального использования учебного времени; стимулирование познавательной мотивации. На уроке-квесте учитываются индивидуальные особенности, личностные характеристики учащихся, которые могут быть применены не только на конкретном уроке, но и на практике в жизни или же в сфере того или иного рода деятельности. Данный урок-квест был разработан и реализован для группы учащихся 8 класса, состоящей из 14 человек. Были включены задания на следующие темы: алгоритмы и исполнители. Урок реализован на основе УМК Линия УМК «Информатика. 8 класс» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.

Цели и задачи урока

Цель урока: Развивать умения обобщать и оценивать свой уровень знаний и умений, сформировать представление о свойствах алгоритма и исполнителя.

Задачи урока: Метапредметные - продолжить формирование умений слушать информацию и выбирать главное; продолжить формирование умений работать в парах; продолжить формирование умений работать с инструкцией; продолжить формирование умений применять теоретические знания в реальных ситуациях; развивать навыки преобразования одних форм представления информации в другие, формирование умений обобщать информацию и делать умозаключения

Предметные - Сформировать представление о свойствах алгоритма, научиться составлять различные алгоритмы и указать общность свойств всех алгоритмов

Планируемые результаты:

Познавательные УУД -  Формировать умение работать с информацией, составлять алгоритмы, выделять и формулировать познавательную цель урока

Коммуникативные - Формировать речевую деятельность, взаимопомощь по ходу выполнения задания, умения слушать, умение строить диалог с товарищем и с учителем.

Регулятивные - Формирование умения управлять своей деятельностью, планировать учебную деятельность в соответствии с выделенным временем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность.

Личностные УУД - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, формирование способности самопереживания; формирование способности сопереживания; развивать эмоционально- нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей.

Метапредметные результаты - развитие умения сравнивать, обобщать, делать выводы, сотрудничать; умения формулировать цель деятельности, понимание причин успешности или неуспешности. Уметь оценивать правильность выполнения действий, осуществлять самоконтроль и самооценку  своей деятельности.

Основные понятия: Алгоритм, формальное исполнение алгоритма, исполнитель, характеристика исполнителя.

Формы деятельности: Работа в парах, индивидуальная, коллективная.

Тип урока: Урок проверки и оценки знаний - урок квест.

Технология урока: Технология визуализации учебного материала, квест технологии, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Самоопределение, мотивация к учебной деятельности (1 мин.)	Добрый день дорогие ребята, Рад вас видеть, Проверьте свои принадлежности к уроку.	Настрой на работу, слушание учителя.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношение к предмету; развитие общих представлений о нормах поведения (личностные) Формирование умений и развития навыков в части подготовки к урокам (регулятивные)
Актуализация знаний учащихся  (5 мин)	Что мы с вами изучали? Давайте поможем Васе. 1.     Помогите расставить действия (Приложение 1, слайд № 2) 2.     Помогите Васе собраться в школу (Приложение 1, слайд № 3) 3.     Помогите Васе перейти дорогу  (Приложение 1, слайд № 4)	Учащиеся активно включаются в учебную деятельность	Умение строит высказывания, умение отвечать на вопросы (коммуникативные) Формирование уверенности в себе при выступлении перед аудиторией (личностные)
Постановка темы урока, целеполагание (4 мин)	Что может зашифровано, расшифруйте! (Приложение 1- слайд № 5) Какая сегодня тема нашего урока, какая цель сегодня на уроке.	Обучающиеся догадываются, что написано(КВЕСТ), выдвигают гипотезы и формируют тему урока, цели и задачи и заносят их в оценочный лист. Обучающиеся вспоминают ПДД, алгоритм решение примеров	Строит логические рассуждение, включающие установление причинно-следственных связей (познавательные) Развитие умений вести научную дискуссию, слушать вопросы и ответы учителя и товарищей (коммуникативные)
Актуализация знаний учащихся, фиксирование затруднений: (15 мин)	Сегодня у нас, как вы догадались урок-квест. Вы должны разделиться на группы и выполнить задания за ПК. Обучающиеся получают методическую инструкцию по заполнению оценочного листа и работы за ПК. (Приложение 1, слайд № 16-19-7)	Учащиеся работают в парах, после выполнения задания переходят за следующий ПК, где фиксированы задания по Квесту, делают выводы и умозаключение (могут задавать уточняющие вопросы). Обучающиеся заносят ответы в оценочный лист	Умение слушать, наблюдать (регулятивные) Развитие внимания (личностные) Умение делать логические умозаключение, строит определения понятий, умения работать с текстовой и графической информацией (познавательные)
Усвоение новых знаний (5 мин)	После выполнении всех работ, вы должны заполнить оценочные листы за ПК Обучающиеся получают методическую инструкцию по поиску информации и заполнению оценочного листа и работы за ПК.	Учащиеся работают в парах, делают выводы и умозаключение, обучающиеся заносят ответы в оценочный лист.	Умение слушать, наблюдать (регулятивные) Развитие внимания (личностные) Умение делать логические умозаключение, строит определения понятий, умения работать с текстовой и графической информацией (познавательные)
Работа с электронной почтой (5 мин)	После заполнения вы отправляйте ваши листы мне на почту на проверку. Обучающиеся получают методическую инструкцию по отправке оценочного листа по почте, и рассаживаются на место.	Учащиеся отправляют свои ответы на почту учителя	Осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя (регулятивные)
Выводы по уроку и информация о домашнем задании (6 мин)	Учитель предлагает обучающимся сделать выводы по уроку и записывать Д/З (п. 2.1.1 и 2.1.2, стр 55 учебника № 18, 19)	Обучающиеся  устно формулируют выводы по уроку и оформляют  записи домашнего задания в дневник	Уметь слушать вопрос, умение высказать свою точку зрения, умение излагать мысль устно (коммуникативные) Уметь обобщать информацию и делать выводы (познавательные) Осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя (регулятивные)
Рефлексия (4 мин)	Учитель предлагает обучающимся ответить на вопросы теста и сделать вывод по уроку. Обучающиеся отвечают на вопросы теста  (Приложени1, сл. 20-24), и получают листочки с вопросами (Вспомните самый интересный момент на уроке, Что нового вы узнали, Что было трудным на уроке, Какое практическое значение могут иметь знания темы урока)	Самоанализ, самооценивание, рефлексия	Осуществлять констатирующий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания (регулятивные)

Вопросы для рефлексии:

1.     Я узнал...

2.     Я научился...

3.     Я понял, что могу...

4.      Мне понравилось...

5.      Для меня стало новым...

6.      Меня удивило...

7.      У меня получилось...

Оценочный лист группы

ФИ учащихся:
После прохождения всех этапов квеста садитесь за любой ПК и на рабочем столе найдите документ Лист.doc и заполнив только ответы отправьте  их со своей почты на [e-mail] для проверки (Оценки и комментарии будут направлены вам на вашу почту).
№ заданий	Задания	Ответы
Задание 1	Злая мачеха отправила падчерицу к роднику за водой. «Вот тебе 2 ведра, в одно из них входит 9 литров воды, а в другое – 5 литров. Но ты должна принести домой ровно 3 литра воды», - сказала она бедной девушке. Составьте алгоритм действий падчерицы, чтобы выполнить это поручение.	Напишите алгоритм действий:
Задание 2.	Теперь та же злая мачеха заставила сварить суп, который по рецепту варится ровно 20 минут. У падчерицы нет других часов, кроме песочных – одни отмеряют 9 минут, другие  – 7. Составьте алгоритм действий падчерицы, чтобы на зло мачехе сварить суп ровно за 20 минут.	Составьте алгоритм действий падчерицы:
Задание 3.	От разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе: • • - • • • - • - - • - • • • • -  При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались только следующие буквы: Т (-), А (.-),У (..-), Ж (…-), Х (….)	Какие буквы были получены:
Задание 4.	У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера: 1. прибавь 3 2. возведи в квадрат  Первая из них увеличивает число на экране на 3, вторая возводит его во вторую степень. Исполнитель работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 6 числа 48, содержащий не более 5 команд.	Составьте алгоритм получения из числа 6 числа 48, содержащий не более 5 команд. (только цифры)
Задание 5.	Форма записи  Отличительная особенность  записи 1.     Словесная Построчная запись         2.             Ввод, вывод -------      Коммент. 3.Алгоритмический язык Формальные языки:  …….,семантика	Заполните пропущенные слова и предложения:

Задания и ответы для урока - квеста

№ заданий	Задания	Ответы
Задание 1	Злая мачеха отправила падчерицу к роднику за водой. «Вот тебе 2 ведра, в одно из них входит 9 литров воды, а в другое – 5 литров. Но ты должна принести домой ровно 3 литра воды», - сказала она бедной девушке. Составьте алгоритм действий падчерицы, чтобы выполнить это поручение. 1.	1.     9-5=4л 2.     4л. пер.  в 5 л 3.     9 л. перелить в 5л (где уже 4 л.) 4.     9л.-1л. = 8л. 5.     8л-5л= 3 л.
Задание 2.	Теперь та же злая мачеха заставила сварить суп, который по рецепту варится ровно 20 минут. У падчерицы нет других часов, кроме песочных – одни отмеряют 9 минут, другие  – 7. Составьте алгоритм действий падчерицы, чтобы на зло мачехе сварить суп ровно за 20 минут.	1.Отмерить 9 мин. 2. Отмерить 9 мин. 3. Отмерить на 9 и 7 одновременно 4. Как только 7 мин. закончиться, отмерить 2 мин.
Задание 3.	От разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе: • • - • • • - • - - • - • • • • -  При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались только следующие буквы: Т (-), А (.-),У (..-), Ж (…-), Х (….)	ужатахт
Задание 4.	У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера: 1. прибавь 3 2. возведи в квадрат  Первая из них увеличивает число на экране на 3, вторая возводит его во вторую степень. Исполнитель работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 6 числа 48, содержащий не более 5 команд.	21111
Задание 5.	Форма записи  Отличительная особенность записи 2.     Словесная Построчная запись         2.             Ввод, вывод -------      Коммент. 3.Алгоритмический язык Формальные языки:  …….,семантика	Форма записи  Отличительная особенность записи 1.Словесная Набор высказываний Построчная запись           2.Графическая (блок-схема)                  Начало, конец                 Ввод, вывод    Обраб.  данных           Проверка услов. -------         Коммент. 3.Алгоритмический язык Формальные языки:  алфавит, система правил,семантика

Список использованных источников и литературы:

·        Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Учебник « Информатика 8 класс» г. Москва:  Бином. Лаборатория знаний, 2014г.

·        Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие.7-9 класс, » г. Москва:  Бином. Лаборатория знаний, 2014г.

·        Босова Л.Л.. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса: г. Москва:  Бином. Лаборатория знаний, 2017г.

·        Каравка А.А., Журнал (интернет журнал) Мир науки выпуск 3- 2015 год

·        http://mir-nauki.com/PDF/45PDMN315.pdf

·         http://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/

·        https://infourok.ru/razrabotka-otkritogo-uroka-po-informatike-na-temu-chto-takoe-algoritm-klass-fgos-540843.html

Краткое описание документа:

Актуальность урока-квеста является то, то он связан с инновационными направлениями образования, где может использоваться информационная и коммуникационная технология. Урок-квест может быть закончен в рамках одного урока, так и быть долговременным проектом на протяжении нескольких уроков, а может быть всего учебного года. Благодаря использованию урока-квеста в образовательном процессе учащиеся получают возможность самостоятельно выбирать и структурировать материал, анализировать полученную информацию, учиться самостоятельно принимать решения для получения нужного результата, постигать элементы научно-практической работы. Данный урок-квест был разработан и реализован для группы учащихся 8 класса, состоящей из 14 человек. Были включены задания на следующие темы: алгоритмы и исполнители. Урок реализован на основе УМК Линия УМК «Информатика. 8 класс» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.