Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / УРОК-ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ НА ТЕМУ"ВОССТАНИЕ ПОД ПРЕДВОДИТЕЛЬСТВОМ С.РАЗИНА"

УРОК-ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ НА ТЕМУ"ВОССТАНИЕ ПОД ПРЕДВОДИТЕЛЬСТВОМ С.РАЗИНА"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок - лабораторное занятие



Лабораторное занятие - форма учебного занятия, на котором ор­ганизуется самостоятельное изучение учащимися нового материала по учебнику, историческим текстам, художественной литературе.

При работе с документами у учеников активизируется процесс мышления и воображения, что способствует более плодотворному ус­воению исторических знаний и развитию исторического сознания. У ребят вырабатываются умения самостоятельной работы: читать доку­менты, анализировать и извлекать информацию, рассуждать, оценивать значение документов прошлого и настоящего.

В итоге лабораторной работы обязательно в тетради должен быть оформлен определённый результат.

На данном уроке используются: учебник, актовые документы, ис­торические очерки.

На предыдущем уроке учащиеся получают опережающее задание: самостоятельно познакомиться с народными волнениями XVII века.

Перед началом урока класс делится на несколько групп, каждая из ко­торых в начале урока получает задание. Учителю важно позаботиться о том, чтобы в каждой группе был ученик, способный организовать её работу.


























Предмет История Отечества

Профессия социальный работник,I курс на базе 9 классов

Урок 53.

Урок - лабораторное занятие( 2 час по 40 мин).

Тема урока :«Восстание под предводительством Степана Разина»
Задачи урока: объяснить противоречия развития России в XVII в.,систематизировать знания учащихся о крупнейшем восстании второй половины XVII в., о личности Ст. Разина, развивать умения работатьс документами, учебником, картой; формировать навыки сравнения, анализа.Воспитывать чувство уважения к родной истории.

Тип урока: лабораторное занятие.

Цель урока:выработать у учащихся умения: самостоятельно работать с первоис

точниками ,читать документы,извлекать и анализировать информацию,рассуж-дать,критически оценивать документальные данные и делать логически правиль

ные выводы,составлять таблицы по исследуемому вопросу,уметь выделять необ-

ходимое из прочитанного.

Оборудование урока:карта «Народные восстания в России в XVII в.»,портрет С.Разина,на доске запись определения «крестьянская война»,раздаточные карточ ки с терминами «казаки», «холопы», «стрельцы», «бояре», «помещики», «царь».
На доске: портрет СТ. Разина; карта «Народные восстания в России в
40 - 70 гг.
XVII века». Определение «крестьянская война».
Эпиграф: Но свободы русской зарево разгорелося вокруг,

Против силы государевой города восстали вдруг.

Слава Разина победная по Руси пошла теперь...

Н. Кончаловская.

Форма организации: групповая,индивидуальная.

Ход урока :

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент (запись в рапортичке) 2 мин

Доклад старосты об отсутствующих

Прежде чем приступить к изучению новой темы,мы дол-жны повторить материал прошлого урока.

Учащиеся повторяют по конспектам

тему прошлого урока и

2.Проверка знаний учащихся 15 мин


Группа делится на команды по 4 человека и начинает повторение домашнего задания

Каждая команда выбирает командира

Объясняю правила конкурса «Свиток истории» и крите-

рии оценок:на протяжении всего урока команды получа-ют «Грамоты успеха» за ответы(2 карточки-ответ без ошибок,1 карточка-ответ с неточностью),1 карточка за активность в обсуждении вопросов и предложенных проблемных ситуаций,1-за объективность оценок команд-соперников.

Командиры команд отрывают часть

«свитка» с вопросами и вместе с ко-мандой дают ответы.



При необходимости вношу поправки в самостоятельную

деятельность учащихся

Команды отвечают,а «соперни-

ки» оценивают правильность ответа.

Выделяю наиболее активных участников конкурса из чи

сла учащихся.Они получают «Грамоту успеха»


Подводятся итоги проверки знаний,полученных на пре-дыдущем уроке

Команды подсчитывают количество карточек.

3.Изложение нового материала 20 мин

проводится с работой по заполнению таблиц



Актуализация темы: 3 мин

-Почему 17 век назвали бунташным? Какие бунты и вос-

стания произошли в течение столетия? И после кратких ответов учащихся вывешивается схема

БалашовскоеДви

жение 1632-34 гг

Соляной бунт

1648 г

Медный бунт

1662

Причины:тяжкие

поборы и повин

ности народа.

Притеснения и взяточничество

служилыхлюдей.

Выпуск медных денег,приравнен ныхсеребряным

Называю цели урока и ставлю проблемную задачу:

Выступление народа под руководством С.Разина наука

оценивает по- разному: одни учёные считают его восста

нием,другие – крестьянской войной.Изучив документы,

мы должны будем дать этому событию свою оценку:оно

было восстанием или крестьянской войной?



Заслушиваются сообщения по опере

жающему заданию:

1.Об исторических условиях разви-тия России во второй половине 17 в

2.Об усилении противоречий в стра не вследствие укрепления самодер-жавной власти.

3.О влиянии церковного раскола на

внутреннюю ситуацию в России

Учащиеся оценивают сообщения и

задают вопросы выступающим.

План работы групп:


Каждая группа получает документы,вопросы по ним,работает в течение 22 минут.

Результаты работы заносятся в таблицу на доске или на ватмане и вывешиваются на интерактивной доске

1 группа:

по учебнику определяет политические,экономические,

социальные причины восстания,их закономерность и

предопределённость в крепостнической России

Учащиеся работают с документами:

«Сообщение касательно подробностеймятежа,произведён

ного в Московии Стенькой Разиным» и с «Прелестными грамотами»С.Разина и В.Уса

2 группа :

по первоисточникам исследует требования восставших и отвечает на вопрос :«На кого были рассчитаны прелест-

ные письма» вождей восставших слоев народа?»


Учащиеся работают с документами:«Прелестными грамотами»С.Разина и В.Уса ,других вождей восставших




3 группа:

по учебнику и документам определяет социальный и на-

циональный состав участиков движения

Учащиеся работают с

документами:1)от 1670 г,3 октября –«Расспросные

речи в Тамбовской приказной избе сына боярского С.Невежина и крестьянина В.Шелудяка о действиях восставших в Ломовском уезде.

2)1670 г,октябрь, «Расспросные речи в полковом стане воеводы князя Ю.Долгорукого пленных участников

движения



4 группа:

по документам Судного Приказа и докладам бояр царю исследует вопрос о степени организации восставших их вооружении,организованности,сплочённости.

1)документ 1670,29 сентября «Рассп-росные речи казака Н.Самбуленко о начале похода С.Разина с Дона на Во лгу,о взятии им Царицына,Чёрного Яра и Астрахани.

2) документ 1670,20 октября «Из от-писок полкового воеводы князя Ю.Долгорукого в Приказ Казанского

дворца.

5 группа :

по документам современников С.Разина – мемуарам не-известного английского купца и немецкого наёмного офицера Людвига Фабрициуса,служившего в русской ар

мии.а также сочинениям В.Сиповского «Родная старина

о степени противоборства,жестокости и насилии с обеих сторон.

1) «Сообщение касательно подробностей мятежа,произведённого в Мос-

ковии Стенькой Разиным»-автор неизвестен.

2) «Русские записки»

Л.Фабрициуса

3) «Родная старина»

В.Сиповского

4.Закрепление в виде беседы по вопросам: 10 мин.

Предлагается проверить свои ответы по таблице.



Причины

движения



Требования

восставших



Состав

восставших



Степень

организо

ванности



Охват

террито

рии


Дейст

Вия вос

Ставши

В горо

дах






Команды получают закрепительные

Задания в виде таблицы,исправляют ошибки и сдают ответы,устно обос-новывая тх и проверяют ответы сопе рников.

1.Рост на

логов.

2.Сыск беглых

3.Голод в

городах

4.Ухуд-шение

положе

ния слу-

жилых

5.Эпиде-

мии.






1.Отсутст-вие чётких

требований

в«Прелестн.

письмах призывы

Избавлять-

Ся от бояр

1.Казаки,

крестьяне,

работные

люди.

2.Русские

украинцы,

мордва,

чуваши,

татары,

марийцы.

1.Количес

тво:до 10

тысяч

плохо воо ружённых войск.

Пехота,ко

нница

Дон,По-волжье,

Северо-

Восток Украин

Северн.

районы


1.Жесто

кость насилие над бояр

ством и дворяна

ми.Орга низация

управле

ния: ка-

зачий круг,

выборы

атамана



Учащимся даётся указание проверить заполненную таблицу и сверить её с вариантами правильных ответов на

Доске.Потом предлагается ответить на ряд вопросов:

1.Какие документы вы использовали?Дайте им характе-ристику.2.Какие из них заслуживают наибольшего доверия и почему?

-расспросные речи(протоколы допросов)

- «прелестные грамоты»(письма вождей движения;

-«отписки» воевод(донесения царскому правительству

-мемуары очевидцев(Л.Фабрициуса,неизвестного англич

Надо отметить,что из приведённых источников,наиболее достоверны воспоминания и мемуары очевидцев и совре

менников,как наименее заинтересованных в восстании лиц.

2,Учащимся объясняю условия конкурса «Свиток» в ко тором предлагается найти правильный ответ на «перепу

танные» вопросы.Оцениваю правильность ответов каждой команды и при необходимости вношу поправки в оценку деятельности каждой команды.По результатам совместной оценки раздаю «Грамоты успеха».

5.Подведение итогов урока 5 мин


Выводы:

Итак,по результатам сделаной работы можно согласиться с мнением,что движение под руководством С.Разина было крестьянской войной,жестоким противоборством низов и боярства,царской власти на огромной территории России.Вы познакомились с проблемой крестьянских вой и восстаний,можете высказать мысли о их различиях,научились определять их ха

рактер,факторы возникновения и борьбы народа за свои пра-ва.Узнали о политике царского правительства и проблемах развития России во 2-й половине 17 в.Можно сказать,что

1)причинами поражения восстания были наивный монархизм

стихийность выступления,локальность,слабая организованно

сть,плохое вооружение,отсутствие единого руководства,и еди нства действий.Значение восстания было в том.что оно заста-

вило царское правительство смягчить режим управления.

По итогам совместной оценки за урок учащимися и препода-вателями выставляются оценки в журнал теоретического обу чения





Заслушиваются ответы учащих-ся из каждой группы(по 1 мин)

По поставленному вопросу пе-ред уроком и каждая группа де-лает вывод.

6.Домашнее задание. 5 мин.


Конспект урока,§ 34 учебника,ответы на вопросы к нему

Запись домашнего задания.

Используемая учебная литература:

1.Учебник Истории России. А.Н.Сахаров,В.И.Буганов Ч.1

2.Книга для чтения по истории Отечества Л,Б.Яковер.

3.Мир русской истории.Под ред.А.Н.Мячина

4.Медиаприложение «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров214
Номер материала ДA-051683
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх