Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Заключительная неделя! Разыгрываем 200 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок-мастерская "Устное народное творчество"

Урок-мастерская "Устное народное творчество"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока чтения в 1 классе «В»

( предмет) (класс) (дата)

Тип урока: Урок – мастерская.

Цель урока

Расширить и углубить знания детей о русских народных песнях и сказках

Задачи урока:

Образовательные: Сформировать четкое представление о том, что такое У.Н.Т.

Развивающие: Развитие внимания, монологической речи, фонематического слуха.

Воспитательные: Воспитывать чуткое отношение к слову.

Планируемые результаты

Предметные

Воспринимать на слух тексты.

Личностные

Использовать речь для регуляции своего действия.

Метапредметные

Коммуникативные

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Выявлять общий признак у изображенных предметов.

Ресурсы урока

Презентация по теме урока.

Формы урока

Групповая, фронтальная

УМК

«Планета знаний»

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, 5_ мин

Эмоциональный настрой на работу.


Слушание стихотворения. Обдумывание идеи стихотворения.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.



Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2



















3.

Индукция.



















Деконструкция.

Создание ситуации успеха. Привлечение внимания учащихся.













Постановка проблемы.


Поиск ответов на вопросы учителя. hello_html_m702c8742.png
















Работа с материалом в конвертах

Перед вами коробка с пуговицами. Возьмите по одной пуговице и объединитесь в группы в зависимости от цвета вашей пуговицы.



- Я вам подготовила загадку к уроку, но случайно рассыпала карточки. Возьмите конверты. Соберите карточки в группах.


Чтение пословицы с логическим ударением.


- О чем идет речь в загадке? ( о книге)


Книги – хранительницы мудрости народной.

Издавна говорили, что матушка Русь богата не только лесами, реками, полями, но красивы и необычны её слова, праздники, песни, игры.

Кто мне скажет, о чем мы будем говорить на уроке? (Сегодня мы с вами поговорим об устном народном творчестве- фольклоре) .


Прочтите в группах задания в конвертах зеленого цвета и выполните их.

Фольклор- слово английское и в переводе означает «народная мудрость» :

folk-народ, люди,свет,

lore -учение ,знание.

- А какие произведения устного народного творчества вам знакомы? Вспомните их?

(Потешки,частушки,песенки,прибаутки,заклички,приговорки,дразнилки, игры, скороговорки, сечки, небылицы, перевёртыши, загадки, сказки.)


Формирова-ние устойчивого интереса к учебной деятель-ности.

Умение ставить цели и стремиться к их достижению.

4.


















































5.


























6.

Реконструкция.


















































Социализация.


























Афиширование.

Формирование познавательной активности школьников.















































Дается одно задание на весь класс, идет работа в группах, ответы сообщаются всему классу









Обсуждается и выдвигается гипотеза, способы её решения, создаются творческие работы: рисунки, рассказы, загадки. Идёт работа по выполнению заданий, которые даёт учитель.






































Соотнесение учениками своей деятельности с деятельностью других учеников группы и представление всем промежуточных и окончательных результатов труда, чтобы оценить и откорректировать свою деятельность














На этом этапе все ученики обсуждают, выделяют оригинальные интересные идеи, защищают свои творческие работы.






Природа России очень богата. Из всего многообразия деревьев, есть одно дерево, которое является символом России. Назовите его. (Берёза)

Мне очень нравятся стихотворные строки о берёзке:hello_html_m364f3e17.png

«Люблю берёзку русскую,

То светлую, то грустную,

В белёном сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками».


Творческое задание для групп. Выполните задания конверта. Вы можете это сделать любым способом (лепка, рисование, стих, танец и т.д)

- На кого похожа русская берёзка? (На девушку)

- Кто может напеть самую известную песню о берёзке? (Поём песню «Во поле берёзка стояла»)

- Эта песня русская народная. Как звучит песня? Как можно двигаться под эту песню?


- Напевая эту песню, девушки водили хоровод.

Мы познакомимся и с другими русскими народными песнями. Откройте букварь на странице 84.

Первая группа поработает с первой иллюстрацией.

- Расскажите, что вы видите на иллюстрации. hello_html_m24ad7007.jpg

- Как называется кроватка малыша? (люлька, колыбель)

- Какую песню поёт мама, убаюкивая своего ребёнка? (колыбельную)

- Как будем читать? ( Тихо, медленно, ласково, нежно, спокойно.)

  • Чтение колыбельной 2 раза.

Покажите свой вариант объяснения, что это за песни, чтобы второй группе стало понятно, о чем идет речь. Выпишите на листочек, изобразите или покажите это иначе.


Задание для 2 группы.

- Прочитаем слова другой песенки. Кто мог петь эту песню?

- Для кого? Почему так бережно, с любовью относились к домашним животным?

Найдите объяснение вашего задания для первой группы, чтобы стало понятно о каких песнях идет речь.


Вопрос всем группам. Размышление. Почему коров очень часто называли Буренками?


(Раньше на Руси многие коровы имели рыжевато-коричневый (бурый) окрас, поэтому коров очень часто называли Бурёнками. Сравните слова Бурёнка и Бурёнушка?) Кому какое слово больше нравится? Почему?


- Докажите, что человек, поющий эту песню, любит свою Бурёнушку?


Вспомните и привидите примеры, покажите это творчески как еще называли ласково животных в произведениях устного-народного творчества


(Животных старались называть ласково: медведюшка –батюшка, лисонька-лиса, зайчишка-трусишка, заинька)


  • Покажите и расскажите группам о своей работе.

1 группа

На что похожа русская березка?

Какую песню о ней вы знаете?

Что такое колыбельные?

Почему коров часто называли Буренками?

2 группа

На что похожа русская березка?

Какую песню о ней вы знаете?

Что такое песенки о животных?

Почему коров часто называли Буренками?

Показывают свои работы. Это и рисунки, и песни и свои примеры песен.

Попробуйте прочитать слова песенки о петушке иначе…


Предлагают посовещавшись свои примеры в группах.


Использо-вать речь для регуляции своего действия.

Выбирать действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации.

7.

Физкультминутка

Организовать динамическую паузу.

Выполнение заданий, предложенных учителем.

В лесу темно,
Все спят давно. 
Все птицы спят,
Одна сова не спит,
Летит - кричит. 
Совушка - сова,
Большая голова,
На суку сидит,
Головой вертит,
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит.




8.

Реконструкция


Работа с опорными понятиями, подготовка творческого задания группами







Выполнение заданий предложенных учителем.




- Мамы не только поют колыбельные перед сном.

- А как ещё вас мамы укладывали спать?

-Какие сказки вы любите слушать?

-Проверим, какие вы внимательные слушатели.


Послушайте или посмотрите фрагменты из сказки, которые приготовят для вас группы. Назовите их.


А) По амбару метён,

По сусекам скребён,

В печку сажён,

На окошке стужён

Я от дедушки ушёл.

(Колобок, “ Колобок”)


Б) Битый небитого везёт,

Битый небитого везёт

(Лиса, “ Лиса и волк”)


В) Я не сыта и не пьяна,

По горочкам не ходила,

Травушку не щипала,

Осинушку не глодала.

(Коза, “ Коза-дереза”)


Г) Люди бежали

Орехов насыпали

Куры-то клюют,

Петухам не дают.

(Лиса, “ Петушок-золотой гребешок”)


Д) Алёнушка, сестрица моя,

Выплынь, выплынь на бережок.

(Иванушка, “Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”)


Е) Сяду на пенёк,

Съем пирожок.

(Медведь, “ Маша и медведь”)или другие, которые приготовят ребята.


  • Рассмотрите иллюстрации в букваре. Попробуйте назвать эти сказки, не используя ласковых слов.

- Какие названия вам больше нравятся?

- А вы сами часто произносите ласковые слова? Какие? Кому они обращены?

- Как вы называете своих родителей, других родных? (В старину родителей называли матушка, батюшка, маменька, папенька.)

- Как бы вам хотелось, чтобы называли вас?


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме


Уметь работать с книгой.

9.

Разрыв































































Афиширование

Предложить работу с рабочими листами и заданиями в конверте.

Новое выделение учеником предмета и осознание неполноты своего знания, побуждение к новому углублению в проблему. Самостоятельное овладение знаниями

- А что такое скороговорки? Для чего они нужны?

С давних времён  мальчишки и девочки любили  играть , а чтобы не ссорились, умели считалки говорить да и сами сочиняли их.   а) Раз, два, три, четыре,пять,

     Будем в прятки мы играть.

     Небо,звёзды,луг,цветы-

     Ты пойди-ка поводи.

б) Шла кукушка мимо леса

   За каким-то интересом.

   Инте-инте-интерес,

   Выходи на букву «с».


В)Выйди, радуга-дуга,

На зеленые луга –

Своим концом,

Золотым венцом.


Я предлагаю вам в группах сочинить по одной считалке и предложить ее другой группе. 

    ( учащиеся проговаривают считалки, считаются между группами )

А какое из этих четверостиший вы бы не отнесли к считалке и почему? (третье четверостишие-закличка)

А что такое заклички? Для чего их использовали?

Возьмите свои рабочие листы, которые я вам раздала и прочтите о закличках.


  • Задание в конверте.

Поиграли , а теперь разминка для ума. Загадки.

Кто знает, а что такое загадки?

Знаете ли вы , что загадки появились в глубокой древности?

Человек хотел познать мир, объяснить себе явления природы. Гром, молния, дождь, звёздное небо, ветер- всё это было непонятно, пугало человека или радовало своим величием, всему этому надо было найти объяснение. И пытливый ум человека старался себе представить суть этих явлений.        

        Загадка- это символическое изображение жизненных  и природных явлений в сочетании с требованием отгадать смысл. 

Отгадайте загадки.

а) Рассыпался горох,

    По сто дорог,

    Никто его не соберёт,

     Ни царь, ни царица,

     Ни красная девица. (звёзды)

б)  Гуляет в поле, да не конь,

      Летает на воле, да не птица? (ветер)

в)   Рычит, фырчит. ветки ломает,

       Пыль поднимает, с ног сбивает,

        Слышишь его, да не видишь его. ( ураган)

г)   Красное коромысло

      Через реку повисло. ( радуга)

д) Летит огневая стрела,

    Никто её не поймает,

    Ни царь, ни царица,

    Не  белая рыбица. ( молния)

е) С неба пришёл

    В землю ушёл. (дождь)

Сегодня загадка служит для развлечения, для весёлой игры ума. Но в древности роль загадки была более серьёзной. Сведения об этом сохранили сказки.


Покажите творчески группам, что вы узнали о загадках.

(Рисовали загадки в картинках, мнемо-загадки, придумывали свои загадки, показывали загадки без слов)

Формирова-ние устойчивого интереса к предмету.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

10.

Рефлексия

Помочь проанализировать деятельность детей.

Это анализ учеником осуществлённой им деятельности, это обобщение чувств, возникших в мастерской, это отражение достижений собственной мысли, собственного мироощущения.


-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Какой вывод мы с вами можем сделать?

       Народ собирает и бережно хранит произведения устного народного творчества, которые совершенствовались и оттачивались замечательными мастерами слова. В каждом виде искусства использовались свои материалы: художники-краски , скульпторы- мрамор, камень, дерево, а писатели и создатели устного творчества - слово. Поэтому при чтении каждого произведения фольклора надо обращать особое внимание на их поэтичность и выразительность.


Достаньте свои поурочные дневники эмоций и заполните строчку напротив нашего с вами урока.


Использо-вать речь для регуляции своего действия.

Самооценка своих достижений.



































Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.