Урок-обобщение: "ИНФОРМАЦИЯ. ОРГАНИЗАЦИЯ. ДОСТУП. УПРАВЛЕНИЕ"

НЕСТАНДАРТНЫЕ ФОРМЫ УРОКОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ И

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

К нестандартным формам обучения можно отнести:

1.      Тематические праздники,

2.      Ролевые уроки

3.      Деловые игры

4.      Игры и игровые моменты на уроках информатики

5.      Конкурсы

6.      Эстафеты и т.д.

Играть любят все. Любая игра только внешне кажется беззаботной и лёгкой. А на самом деле она требует, чтобы играющий отдал максимум своей энергии, ума и выдержки, а от учителя большой подготовки. Но игра - не самоцель. Игру нельзя использовать как отдельный и самостоятельный элемент урока. Включение её в урок должно быть оправданным, ненавязчивым и плавным. Надо использовать игры с самого начала преподавания предмета, начинать же следует с игровых моментов (кроссворд, чайнворд, ребус и пр.).

1. Использование игр при контроле знаний:

- контроль усвоения нового материала как один из способов организации обратной связи.

игровой момент "Кто больше?". Учащимся предлагается решение какой-либо задачи. Требуется за определённый отрезок времени составить как можно больше вопросов, перечислить термины, используемые в данной теме. Попутно учащиеся вспоминают материал не только изучаемой темы, но и предыдущих.

• текущий контроль умений и навыков,
• контроль домашней подготовки,
• итоговый контроль, после завершения изучения какой- либо темы.

1. Проведение конкурса на лучший кроссворд, составленный учениками в виде домашнего задания: ученики работают со специальной литературой (такой навык весьма важен), повторяя понятия, изученные на уроках, и знакомятся с новыми.

Критерии оценки кроссворда объявляют ученикам при выдаче задания.

Ученик должен объяснить значение использованных терминов, особенно тех, которые не были введены на уроках. При подготовке работы можно получить консультацию учителя.

Оценивают также красоту сетки: ее симметричность или оригинальную форму. За хорошую сетку начисляют 20 баллов. Для уменьшения субъективности этой оценки используют следующие критерии.

Оценка повышается, если слова пересекаются не на одной букве, а на двух и более. Такой кроссворд составить значительно труднее! За каждое слово с двумя пересечениями дают 3 балла; три пересечения - 8 баллов; четыре пересечения -- 15 баллов; пять пересечений - 20 баллов. На оценку влияет количество слов, использованных автором. Каждое слово сверх заданного минимума оценивают в 10 баллов. За каждую фактическую ошибку в вопросах кроссворда начисляют по 10 штрафных очков.

Результат можно подсчитать по формуле:

S=3*N2+8*N3+15*N4+20*N5+10*М+20-10*P,

где N2 - количество слов с двумя пересечениями; N3 - количество слов с тремя пересечениями; N4 - количество слов с четырьмя пересечениями; N5 - количество слов с пятью пересечениями; М - количество слов, превышающие минимально заданное; 20 баллов начисляю только за красивую сетку; P - число фактических ошибок в вопросах.

При результате больше 100 ставят пятерку, от 60 до 100 - четверку, меньше 60 - тройку.

Возможны и иные системы оценки.

Эта работа закрепляет знания терминологии и способность пользования литературой по вычислительной технике. Составление кроссвордов, особенно учебных, - очень непростое дело. Ведь речь идет не об определениях, а об описании понятий. И основная задача при этом - дать корректное, понятное и узнаваемое описание.

С некоторыми кроссвордами можно познакомиться в Приложении 2 .

2. Игра "Светофор" (название игры произошло от цвета карточек)

Данная игра используется при изучении темы "Алгоритмы" и проводится на итоговом занятии в 8 классе. С помощью этой игры проверяются знания по теории. Тема "Алгоритмы" включает следующие разделы:

а) понятие алгоритма,

б) свойства алгоритма,

в) типы алгоритмов,

г) способы записи алгоритмов.

Время проведения игры 40 минут.

1. Атрибуты игры

1.1. Комплекты карточек (для каждого учащегося). В каждом комплекте карточки одного цвета (зелёного или жёлтого) и несколько карточек красного цвета.

1.2. Коробочка или конверт для карточек с указанием номера комплекта.

1.3. Лист с вопросами каждой паре учащихся.

1.4. Тетрадь или лист контроля для записи результатов игры.

1.5. Контрольные варианты ответов на каждый комплект карточек для учителя. (Для каждого варианта ответов карточки в комплекте перемешиваются, а затем последовательно нумеруются. Таким образом получается для каждого комплекта своя цепочка чисел-ответов).

2. Требования к листам, содержащим вопросы:

2.1. На каждом листе записаны вопросы по всей теме.

2.2. Вопросы пронумерованы последовательно.

2.3. Вопросы записаны, не согласуясь с последовательностью изложения материала.

2.4. В вопросы могут быть включены практические задания.

3. Требования к карточкам, содержащим ответы

3.1. Оптимальный размер карточек 4 х 5 см.

3.2. В комплект включаются карточки с ответами одного цвета и несколько карточек без ответов красного цвета.

3.3. Ответы на вопросы на карточках записаны кратко, не содержат подсказок и ключевых слов.

3.4. Карточек может быть больше, чем вопросов, так как могут быть альтернативные и ошибочные ответы. Учащимся об этом сообщается.

3.5. На обратной стороне карточек записаны номера или символы (не повторяются в одном комплекте), которые используются в дальнейшем для контроля знаний.

3.6. Все комплекты карточек с ответами одинаковые по содержанию.

4. Ход игры

4.1. Атрибуты игры должны быть розданы учащимся до начала урока.

4.2. Учитель сообщает правила игры и критерии выставления оценок за работу.

4.3. Учащиеся играют вдвоём.

4.4. Каждый учащийся получает карточку с правилами игры, комплект карточек и на двоих с партнёром лист с вопросами.

4.5. Учащиеся раскладывают на столе карточки ответами вверх. Можно предложить принцип раскладки карточек по группам для ускорения поиска ответов (например, по объёму информации на карточке).

4.6. Учащиеся на вопросы отвечают последовательно.

4.7. Учащиеся на вопросы отвечают по очереди (один - на вопросы с нечётными номерами, второй - с чётными).

4.8. Учащийся, находит ответ на свой вопрос и кладет карточку номером вверх, выстраивая цепочку ответов.

4.9. После окончания игры учащиеся записывают в тетрадь или на лист контроля числа, которые написаны на обратной стороне карточек своего цвета.

5. Содержание карточки с правилами игры для учащегося

5.1. Запишите в тетрадь или лист контроля номер комплекта с коробочки или конверта.

5.2. Разложить карточки ответами вверх, сгруппировав их по признакам, предложенным учителем.

5.3. Требуется отвечать на вопросы и складывать общую цепочку карточек - ответов.

5.4. Отвечаете на вопросы варианта, определённого учителем.

5.5. На вопросы отвечать по очереди.

5.6. На вопросы отвечать последовательно.

5.7. Если ответ на вопрос знаете, то положите соответствующую карточку в общую цепочку ответов (если есть несколько ответов на данный вопрос, то достаточно положить одну из подходящих карточек).

5.8. Если ответ не знаете, то на этот вопрос отвечает партнёр и кладет свою карточку.

5.9. Если ответ не знаете оба, то кладёте красную карточку.

5.10. После окончания игры, не нарушая цепочек с ответами, запишите последовательность чисел с обратной стороны карточек своего комплекта в следующем виде:

НОМЕР ВОПРОСА 1 2 3 5 7 9 11 13 15 ...

НОМЕР ОТВЕТА 12 43 1 - б 18 42 34 К ...

На месте ответа, на который ответил партнёр, запишите прочерк (-), а на месте, где лежит карточка красного цвета (если это был ваш вопрос), запишите букву "К". Если вы ответили на вопрос партнёра, то в своей последовательности это число обведите кружком.

5.11. Сложите аккуратно карточки в коробочку или конверт.

5.12. Атрибуты и результаты игры сдайте дежурному или учителю.

б. Оценка знаний учащихся

Критерии выставления оценок за игру необходимо сообщить учащимся до начала игры.

6.1. Оценка ставится за количество правильных и дополнительных ответов, за отсутствие прочерков и красных карточек.

Примерный вариант: за 85 - 100% правильных ответов ставится оценка 5, за 65 - 85 % - оценка 4, за 50 - 65 % - оценка 3.

6.2. Правильность ответов и их количество можно определить при сравнении контрольного варианта и последовательности чисел учащегося.

7. Подведение итогов игры

7.1. Оценки сообщаются учащимся на следующем занятии после тщательной проверки ответов и анализа результатов игры, хотя о предварительных результатах можно сказать и на данном уроке.

7.2. Желателен индивидуальный разбор знаний учащихся с рекомендацией для дальнейшей работы и последующим контролем.

8. Контроль знаний (для анализа усвоения темы)

8.1. По количеству красных карточек, соответствующих тому или иному вопросу, можно определить раздел темы, не усвоенный учащимися.

8.2. По количеству и повторяемости неправильных ответов можно определить уровень усвоения учебного материала и наиболее сложные разделы и вопросы.

8.3. По количеству учащихся, не справившихся с заданием, можно определить ошибочность методики изучения материала или недостаточность текущего контроля знаний.

9. Вопросы и ответы игры "СВЕТОФОР" по теме "Алгоритмы":

№	Вопрос	Ответ	Номер карточки
			зеленые	желтые
1	Что называется алгоритмом?	Система точных и полных предписаний исполнителю для совершения последовательности действий, направленных на решение задачи.	10	1
2	Что называется алгоритмической деятельностью?	Разработка инструкций.	2	2
		Деятельность человека по готовым образцам.	13	3
3	Как на блок-схеме обозначается простое действие?	Прямоугольником.	7	4
		Ромбом.	4	5
		Параллелограммом.	5	6
4	Исполнение очередной команды	Шаг.	1	7
5	Свойство массовости	состоит в том, что алгоритм должен приводить к решению задачи за конечное число шагов.	6	8
		исполнитель алгоритма должен знать, как его выполнять	8	9
		алгоритм должен представлять процесс решения задачи как последовательное выполнение простых (или ранее определенных) шагов (этапов).	9	10
		правило алгоритма должно быть четким, однозначным и не оставлять места для произвола. Благодаря этому свойству выполнение алгоритма носит механический характер и не требует никаких дополнительных указаний или сведений о решаемой задаче.	11	11
		означает, что алгоритм решения задачи разрабатывается в общем виде, т. е. он должен быть применим для некоторого класса задач, различающихся лишь исходными данными. При этом исходные данные могут выбираться из некоторой области, которая называется областью применимости алгоритма.	3	12

№	Вопрос	Ответ	Номер карточки
			зеленые	желтые
6	Какой алгоритм называется линейным?	Алгоритм, в котором действия выполняются последовательно без каких-либо условий.	12	13
7	Что означает шаг алгоритма?	Исполнение очередной команды.	14	14
8	Свойство алгоритма – понятность.	состоит в том, что алгоритм должен приводить к решению задачи за конечное число шагов.	6	8
		исполнитель алгоритма должен знать, как его выполнять.	8	9
		алгоритм должен представлять процесс решения задачи как последовательное выполнение простых (или ранее определенных) шагов (этапов).	9	10
		каждое правило алгоритма должно быть четким, однозначным и не оставлять места для произвола.	11	11
		означает, что алгоритм решения задачи разрабатывается в общем виде, т. е. он должен быть применим для некоторого класса задач, различающихся лишь исходными данными. При этом исходные данные могут выбираться из некоторой области, которая называется областью применимости алгоритма.	3	12
9	Выбрать карточку с циклическим алгоритмом.	В грузовике привезли стулья для актового зала стулья можно носить по одному или по два.	50	15
		Составить алгоритм окраски забора, состоящего из 50 досок.	15	16
			16	17
		1. Взять 2 предмета.
		2. Второй и последующие шаги делать так, чтобы количество предметов, взятых соперником и вами за очередной ход, составляло в сумме 4.
10	Дан алгоритм "Как съесть вареную картошку". Какое свойство нарушено?	Понятность.	17	18
	1. Если картошка очищена, то сварить картошку, иначе очистить картошку.	Дискретность.	18	19
	2. Съесть картошку.	Определенность.	19	20
		Результативность.	20	21
		Массовость.	21	22
11	Что называется командой?	Указание выполнить конкретное действие.	22	23
		Указание.	23	24
12	Какой алгоритм называется циклическим?	Алгоритм, в котором отдельные команды или группы команд выполняются несколько раз.	24	26
13	Какое слово является ключевым в разветвляющемся алгоритме?	Если.	25	25
14	Как на блок-схеме обозначается ввод-вывод данных?	Прямоугольником.	7	4
		Ромбом.	4	5
		Параллелограммом.	5	6
15	Выберите карточку с разветвляющимся алгоритмом.	Алгоритм проведения выходного дня в зависимости от погоды: пойти в лес, пойти в театр, остаться дома.	26	27
		Алгоритм вычисления значения функции:	27	28
16	В чём важность возможности формального исполнения алгоритма?	Исполнение алгоритма можно поручить автоматическому устройству.	28	30
17	Какое свойство нарушено в данном алгоритме?	Понятность.	17	18
	1 Положить S равным 0
	2 Положить X равным 1	Дискретность.	18	19
	3 К S прибавить X.	Определенность.	19	20
	4 К X прибавить 1.	Результативность.	20	21
	5 Если Х>0, то перейти к шагу 3.	Массовость.	21	22
18	Что означает формальное исполнение алгоритма?	Исполнитель отвлекается от поставленной задачи и только строго выполняет команды алгоритма.	29	31
		Исполнитель не вникает в смысл того, что он делает, и вместе с тем получает нужный результат.	30	29
19	Человек, робот, компьютер это примеры.	Исполнители.	31	32
		Алгоритмы.	32	33
		Устройства.	33	34
20	Какой алгоритм называется разветвляющимся?	Алгоритм, в котором предусматриваются варианты предписаний в зависимости от изменений условий.	34	35
21	В какой форме записан алгоритм?	Графическая.	35	36
	1 Начертить график функции Y=AX.	Словесная.	36	37
	2 Стереть часть графика левее оси ординат.	Программная.	37	40
	3 Симметрично отразить оставшуюся часть графика относительно оси ординат.	Псевдокоды.	38	39
22	Почему нельзя дать строгого определения алгоритма?	Понятие алгоритма — фундаментальное понятие.	39	38
23	Выбрать карточку с линейным алгоритмом.	Составить алгоритм, в результате которого величина А приняла бы значение величины В, а В — значение величины А.	40	49
24	Выбрать карточку с разветвляющимся алгоритмом	Алгоритм проведения выходного дня в зависимости от погоды: пойти в лес, пойти в театр, остаться дома.	26	48
			27	47
25	"Место обитания" исполнителя	Среда.	43	46
		Система команд.	45	44
26	Как на блоксхеме обозначается разветвление?	Ромб.	4	5
27	Назовите тип алгоритма, у которого все команды выполняются строго друг за другом.	Разветвляющий.	47	51
		Циклический.	48	52
		Линейный.	49	53
28	Назовите тип алгоритма, в котором имеется команда повторения?	Циклический.	48	52
29	Назовите тип алгоритма, в котором имеется команда ветвления?	Разветвляющий.	47	51
30	Свойство массовости.	состоит в том, что алгоритм должен приводить к решению задачи за конечное число шагов.	6	8
		исполнитель алгоритма должен знать, как его выполнять.	8	9
		алгоритм должен представлять процесс решения задачи как последовательное выполнение простых (или ранее определенных) шагов (этапов).	9	10
		каждое правило алгоритма должно быть четким, однозначным и не оставлять места для произвола. Благодаря этому свойству выполнение алгоритма носит механический характер и не требует никаких дополнительных указаний или сведений о решаемой задаче.	11	11
		означает, что алгоритм решения задачи разрабатывается в общем виде, т. е. он должен быть применим для некоторого класса задач, различающихся лишь исходными данными. При этом исходные данные могут выбираться из некоторой области, которая называется областью применимости алгоритма.	3	12

10. Контрольные варианты ответов для одной пары игроков №1 (зелёные)
№ вопроса	1	3	5	7	9	11	13	15	17	19	21	23	25	27	29
№ ответа	10	7	3	14	50 15 16	22	25	26 27	20	31	36	40	43	49	47
№2 (жёлтые)
№ вопроса	2	4	6	8	10	12	14	16	18	20	22	24	26	28	30
№ ответа	2 3	7	13	9	21	26	6	30	31 29	35	38	48	5	52	12

Урок-обобщение:

"ИНФОРМАЦИЯ. ОРГАНИЗАЦИЯ. ДОСТУП. УПРАВЛЕНИЕ"

Цель урока:

- проверка сформировавшихся представлений об информации, способах работы с ней;

- проверка навыков алгоритмического, логического мышления;

- проверка умений работать с готовыми компьютерными программами.

Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся:

- знать об основных способах организации информации;

- владеть понятиями: файл, каталог, путь доступа, операционная система;

- знать основные правила (допущения, ограничения) в описании файлов и каталогов;

- перечень и специфику наиболее употребляемых расширений файлов и каталогов;

- уметь осуществлять поиск необходимой информации по заданной структуре, описывая путь доступа;

- назначение MS-DOS, синтаксис некоторых команд управления файлами и каталогами;

- приводить примеры организации информации по типу дерева из повседневной жизни;

- работать с группой команд в операционной системе MS-DOS;

- следовать предложенному алгоритму;

-описывать деятельность в виде алгоритма,

-производить классификацию групп предметов по уровням иерархии.

План урока

1. Организационная часть. 5 мин.

2. Работа в микро-группах. 30 мин.

3. Подведение итогов. 5 мин.

Организационная часть

Деление на микро-группы. В начале урока учитель делит класс (по собственному усмотрению или принципу случайного выбора) на микро-группы-команды по 3-4 человека; команда выставляет одного капитана.

Описание маршрутных листов. Работа в группах строится по маршрутным листам (см. приложение 1), которые содержат описание трёх основных этапов работы с указанием теоретических и практических заданий. В маршрутном листе четко определен порядок следования команды от этапа к этапу.

Правила работы. Микро-группы работают синхронно, поэтому учитель четко задает время, отводимое на выполнение каждого задания. На начальном этапе работы команды знакомятся с подсказкой, оформленной в виде текста с вставками в виде ( ),[ ], * * (см. приложение 1). В данные промежутки необходимо вставить подходящие по смыслу термины. На выполнение отводится 1-4 мин (время можно изменить по усмотрению учителя). По окончании работы с подсказкой все команды одновременно переходят к блицтурниру по вопросам, которые предлагаются учителем (см. приложение 2). Теоретическая часть занимает по времени от 3 до 6 мин. Тематические вопросы подготавливают группу к выполнению завершающей практической части. В маршрутном листе практика выделена заголовком ЗАДАНИЕ.

Практическая часть варьируется по времени в зависимости от характера задания от 2 до 8 мин. Работа с подсказкой и вопросами осуществляется всей группой, на выполнение практического задания капитан назначает 1-2 членов команды.

Система оценок. Индивидуальные и коллективные ответы команд по теоретическим вопросам заносятся в сводную таблицу, предварительно заполненную учителем на доске:

  № этапа  1 группа  2 группа  3 группа

  1          ****!     ***     ******

  2          *****     ******  ***!

  3          *****     ****!   ****

Теоретический вопрос оценивается в 0.5 балла (в таблице значок *); вывод сделанный командой в конце очередного этапа работы - 1 балл (в таблице значок !). Оценки за выполнение практических заданий выставляются в маршрутный лист команды (по 5-ти балльной системе).

Работа в микро-группах.

Подсказка. Предварительно на каждом этапе команда кратко знакомится с основными понятиями. В промежутки, ограниченные [ ], ( ) или * * необходимо вписать подходящие по смыслу термины.

Теоретическая часть. Командам предлагается перечень вопросов, касающихся темы на данном этапе работы. Теоретические вопросы приведены в приложении 1.

Практическая часть. Практическая часть заданий выполняется группами на ПК или за рабочим столом в следующей последовательности:

1 а - тестовые задания на ПК;

1б - задание за столом;

1в - тестовые задания на ПК;

2-задание за столом;

3 - задание за столом.

Подведение итогов

Капитаны команд подсчитывают общее количество набранных баллов, проставленных в маршрутных листах. Учитель подсчитывает количество баллов в сводной таблице. Общий итог работы членов микро-групп складывается из суммы всех типов заданий.

36 - 40 баллов "5"

31-35 баллов "4"

25-30 баллов "З".

Приложение 1

Фамилии: _______________

_______________

_______________

1. Информация в ПК организована в виде ( ) и ( ).

( ) - это поименованная область на диске для хранения информации. Каждому ( ) присваивается имя и расширение. Имя должно состоять не более, чем из ( ) символов.

ЗАДАНИЕ

Баллы: ________

( ) - служат для объединения ( ) на диске в группы.

ЗАДАНИЕ

Баллы: ________

2. Структура упорядоченных ( ) и ( ) на диске напоминает форму ( ).

ЗАДАНИЕ

Баллы: ________

Для определения точного местоположения ( ) или ( ) на диске необходимо указать ( ).

( ) - это последовательность из имен каталогов, подкаталогов, разделенных символом "\". С помощью ( ) задается местоположение ( ) на диске, т.е. маршрут, по которому компьютер будет искать требуемый ( ).

ЗАДАНИЕ

Баллы: ________

3. Управление компьютером и информацией происходит при помощи команд пользователя. Все команды управления объединены в общую систему под названием ( ).

ЗАДАНИЕ

Баллы: ________

Приложение 2

1 этап

1а. Что такое файл?

- Что присваивается каждому файлу?

- Количество символов, которое допускается использовать в имени файла, расширении?

- Какие символы исключены из использования в имени файла?

- Перечислить несколько наиболее употребляемых расширений файлов с их краткой характеристикой (что содержат, для чего предназначены)

1б. Что таков каталог?

- Отличия в написании файлов и каталогов?

- Что такое корневой каталог, подкаталог?

1в. Какую форму напоминают упорядоченные файлы и каталоги на диске?

- Установите соответствие между элементами информационной структуры и элементами строения дерева?

- Привести примеры из повседневной жизни, когда информацию можно организовать по типу дерева?

2 этап

- Что такое путь?

- Какой используется разделитель между именами каталогов и подкаталогов в маршруте к файлу?

- Прокомментировать порядок и образец записи маршрута?

3 этап

-Название операционной системы. которая объединяет команды управления файлами и каталогами?

- Функции операционной системы в момент загрузки ЭВМ?

- Назначение и возможности ОС MS-DOS?

- Перечислить известные команды манипулирования файлами и каталогами ОС MS-DOS?

По желанию учителя можно видоизменить и дополнить список теоретических вопросов.

Приложение 3

Практические задания

1а) Тестовые задания no NORTON COMMANDER и файловой системе MS DOS-подобных операционных систем.

Установите соответствие типа файлов их содержимому или назначению

apteka.txt Текстовый файл

apteka.doc Документы по АПТЕКЕ

apteka.exe Исполняемая программа

АРТЕКА apteka.bat

Командный файл АРТЕКА

apteka.pas Текст программы АРТЕКА на языке ПАСКАЛЬ

apteka.bas Текст программы АРТЕКА на языке БЕЙСИК

Выберите файл, представляющий собой исполняемую программу

tetcolor.com

teteolor.rez

tetcolor.dat

Программа, готовая к исполнению, имеет тип .ЕХЕ или .СОМ

Выберите файлы (не каталоги)

edit.com

nc.com

kiska.exe

pref.exe

apteka.dat

DOS

RED

GAMES

1 б) Из списка предложенных заданий команде предоставляется возможность выбрать только имена каталогов. (Предварительно учитель готовит для каждой команды пакет карточек с перечнем произвольных файлов и выборочно тех каталогов, которые входят в задание 1 в).

1в) Предлагается на рабочем столе учеников выбранные каталоги упорядочить по типу дерева. (Проверкой правильности данного задания является задание 3).

2. Тестовые задания по NORTON COMMANDER и файловой системе подобных MS-DOS операционных систем.

Файл dekanat.doc расположен в каталоге DOC,

каталог DOC расположен в каталоге PFI,

каталог PFI расположен на диске С:.

Выберите правильный и полный путь доступа к файлу dekanat.doc.

C:\PFI\DOC\dekanat.doc

C:\DOC\PFI\dekanat.doc

C:\dekanat.doc

dekanat.doc\DOC\PFI\C:

При указании пути вначале указывается имя диска, затем через косую черту имена вложенных друг в друга каталогов, и в последнюю очередь Вы должны набрать имя нужного Вам файла.

Файл etilen.pcx расположен в каталоге HEMY,

каталог HEMY расположен на диске D: .

Выберите правильный и полный путь доступа к файлу etilen.pcx

D:\HEMY\etilen.doc

HEMY\etHen.pcx .

D:\etilen.pcx

etilen.pcx\HEMY\D:

При указании пути вначале указывается имя диска, затем через косую черту имя каталога, и в последнюю очередь Вы должны указать имя нужного Вам файла.

Выберите правильный и полный путь доступа к файлу kttren.exe, соответствующий этому дереву.

c:\urok\klaw\kltren.exe

klaw\kttren.exe

a:\pruf\kltren.exe c:\urok\kltren.exe

Путь klaw\kttren.exe верен, но не полон. Он будет работать, если Вы находитесь в каталоге UROK.

Выберите правильный и полный путь доступа к файлу info.wps, соответствующий этому дереву.

c:\urok\pruf\info.wps

pruf\info.wps

a;\pruf\mate.wps

c:\urok\info.wps

Путь pruf\info.wps верен, но не полон. Он будет работать, если Вы находитесь в каталоге UROK.

3. Для древовидной структуры, представленной в задании, дан алгоритм доступа к единственному на схеме файлу. Все команды отсортированы неправильным образом. Необходимо выписать номера команд в нужной последовательности; перевести форму записи с русского языка на язык команд ОС MS-DOS.

Пример.

1. Войти в каталог РОССИЯ;

2. Создать каталог ЕВРОПА;

3. Войти в каталог ЕВРОПА;

4. Очистить экран;

5. Создать файл лужники.txt;

6. Создать каталог Россия;

7. Войти в каталог Москва;

8. Создать каталог Москва.

Контроль и оценку следует выполнять на каждом уроке.

Оценка деятельности учеников. Богатый опыт многих поколений учителей и основные положения дидактики говорят о том, что если хочешь привить солидные знания и умения, то на занятиях необходимо осуществлять их контроль и оценку. При этом, любая оценка, которую учащийся считает справедливой, неважно, положительная она или отрицательная, сказывается на мотивах, становится стимулом их деятельности и поведения в будущем.