Урок-обобщение «Основные классы неорганических соединений» 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов

г. Павлово Нижегородской области

Разработка урока

Тема «Основные классы неорганических соединений»

Предмет химия

Класс 8

Раздел образовательной программы «Соединения химических элементов»

Программа  курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных        учреждений О. С. Габриеляна - М.: «Дрофа» 2009 г.

Учебник Габриелян О. С. Химия, 8 класс.- М.: Дрофа, 2009 г.

                                                       Учитель химии: Борисова Татьяна Александровна

Разработка урока «Основные классы неорганических соединений»

Место урока: урок повторения «Основные классы неорганических соединений» является 12 уроком в теме «Соединения химических элементов».

Обоснование: На уроках обобщения необходимо повторить, закрепить большой объем материала, поэтому использование презентации позволяет не только наглядно донести большое количество информации, но и сэкономить время. Заполнение план-схемы  дает возможность повторить, систематизировать ранее изученный материал, подключив к работе различные виды памяти. Схема заполняется каждым учеником в течение урока и её можно использовать в дальнейшем.

Тип урока: повторение, обобщение.

Задачи урока:

1.     Задачи обучения (образовательный аспект):

– закрепить знания о номенклатуре и свойствах веществ, относящихся к разным классам

– продолжить формировать у учащихся  умения  вести наблюдения, делать выводы

2.     Задачи развития (развивающий аспект):

– развивать логическое мышление, применяя активные поисковые методы обучения, вопросы для размышления

– развивать умение сравнивать, выделять главное, обобщать, выявлять и устанавливать взаимосвязи

3.     Задачи воспитания (воспитательный аспект):

 – формировать  коммуникативные навыки, интерес к знаниям, ответственность за результаты своего труда

Методы обучения: репродуктивный, частично проблемно-поисковый.

Формы организации работы в классе: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения:  персональный компьютер, проектор, экран, периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева, таблица растворимости, лабораторное оборудование (штатив, пробирки, реактивы).

Технические требования: Microsoft Power Point 2007

Ход урока:

1.     Организационный момент

2.     Инструктивно - мобилизующий этап

3.      Актуализация опорных знаний и умений учащихся

·        Классификация веществ.

·        Классификация простых веществ.

·        Классификация сложных веществ.

4.      Повторение и обобщение состава и классификации оксидов, оснований, кислот, номенклатуры солей

Общий алгоритм заполнения план - схемы:

·        Запись общей формулы.

·        Классифицирование соединений.

·        Закрепление (практикум, игра, эксперимент, самостоятельная работа)

    5.  Подведение итогов

    6.  Домашнее задание

Этапы урока с хронометражем.

№ п/п	Этапы урока	Хронометраж
1	Организационный момент	1 минута
2	Инструктивно - мобилизующий этап	5 минут
3	Формулирование темы и цели урока	3 минут
4	Актуализация опорных знаний и умений учащихся	8 минут
5	Повторение и обобщение состава и классификации неорганических веществ	20 минут
6	Подведение итогов	3 минуты
7	Определение домашнего задания, инструктаж по его выполнению	3 минуты
Итого		45 минут

Этапы урока	Деятельность учителя (Обоснование действий)		Деятельность учащихся (Ожидаемый результат)
Оргмомент	Приветствует учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места ученика. Подготовить обучающихся к работе.		Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу
Инструктивно- мобилизующий этап	Дается инструктаж по заполнению план – схемы (Приложение 1).  Формулирование темы и цели урока.
Актуализация, целеполагание, мотивация		Актуализация опорных знаний и умений. Вопросы к слайду: 1. На какие группы можно разделить вещества? 2. Какие вещества называются простыми? 3. Какие вещества называются сложными?  Осуществляется контроль знаний и умений. Проверка и развитие долговременной памяти, вырабатывается внимательность, быстрота мышления, развитие слухового восприятия.	Ученики отвечают  и слушают ответы одноклассников. Во фронтальном обсуждении участвуют ребята разного уровня развития. Ученики заполняют план - схему
		1. Распределите данные вещества по группам. 2. Назовите, к какому классу относится каждое сложное вещество. Учитель определяет тему и цель урока.	Ученики работают в план – схемах. Во время проверки исправляются ошибки.
Повторение, обобщение, закрепление		1. Какие вещества называют оксидами? 2. На какие группы делятся оксиды? 3. Назвать данные вещества. Введение понятий основных и кислотных оксидов можно рассматривать как элемент опережающего обучения.	Ученики отвечают на вопросы, слушают, добавляют, заполняют схему.
		Игровой момент. 1.      Проложите маршрут корабля по формулам оксидов, чтобы пройти через рифы. Развитие творческого мышления, логика мыслительной деятельности.	Поэтапная работа учащихся
		1. Какие вещества называют основаниями? 2. На какие группы делятся основания? 3. Как можно узнать о растворимости основания?	Ученики отвечают на вопросы, слушают, добавляют, заполняют схему. Работа с таблицей растворимости.
		1. По названию составьте формулы оснований и соответствующих им оксидов. 2. Какие из данных оснований являются растворимыми, а какие нет? Самостоятельная работа «Проверь себя» (Приложение 2)	Работа в тетрадях, у доски с последующей проверкой. Учащиеся отвечают, добавляют, корректируют. Самостоятельное выполнение заданий. Работа с таблицей растворимости
		1. Какие вещества называют кислотами? 2. Что общего в составе данных соединений? 3. Сравнивая кислоты из 1 и 2 групп, рассказать о классификации кислот. Самостоятельная работа «Проверь себя»	Учащиеся отвечают, добавляют, корректируют. Самостоятельное выполнение заданий.
		1. Дайте характеристику азотной кислоты по плану.	Фронтальная работа
		1. С помощью чего можно распознать кислоту и щелочь? 2. Как изменяет свою окраску лакмус в кислотной и щелочной среде? 3. Экспериментальным путем определите кислоту и щелочь (правила т. б). Химический эксперимент развивает логическое мышление, наблюдательность	Работа в парах. Выполняют, наблюдают, фиксируют результат в шаблоне «Проверь себя»
		1. Что такое соли? 2. Как составить формулу соли? 3. Какой алгоритм названия соли? Самостоятельная работа «Проверь себя»	Ученики отвечают на вопросы, слушают, добавляют, заполняют схему. Самостоятельное выполнение заданий.
		1.      Учитель предъявляет школьникам список веществ и предлагает распределить их по изученным классам. Игровой момент: Попасть в мишень могут только соли. Развитие творческого мышления, логика мыслительной деятельности. Анализ и  синтез.	Во время выполнения задания ребята осуществляют ряд умственных операций:  группировку, классификацию, исключение «лишнего».
Подведение итогов урока (Рефлексия)		Составленная схема поможет сориентироваться в многообразии веществ (шпаргалка для слабого ученика)
Домашнее задание		Домашняя самостоятельная работа по вариантам. (Приложение 3)	Записывают информацию о домашнем задании

Список используемой литературы

1.     Габриелян О. С. Химия, 8 класс.- М.: Дрофа, 2009 г.

2.     Габриелян О. С., Воскобойникова Н. П., Яшукова А. В. Настольная книга учителя химии, 8 класс – М.: Дрофа, 2002 г.

3.     Габриелян О. С., Березкин П. Н., Ушакова А. А. Контрольные и проверочные работы к учебнику Химия, 8 класс.- М.: Дрофа, 2003 г.

4.     Бочарова С. В. Поурочные планы по учебнику Габриеляна О. С. Химия, 8 класс – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003 г.

5.     Зуева М. В. Развитие учащихся при обучении химии: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978 г.

6.     Некрасова Л. И. Химия. 8 класс. Карточки заданий к учебнику Габриеляна О. С. – Саратов: Лицей, 2004 г.

7.     Шаталов М. А., Кузнецова Н. Е. Обучение химии. Решение интегративных учебных проблем. – М.: Вентана – Граф, 2006 г.

• 1 слайд

  Урок-обобщение
  «Основные классы неорганических соединений»
  8 класс
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  средняя школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов
  г. Павлово
  учитель химии
  Борисова Татьяна Александровна
  

• 2 слайд

  Вещества
  Простые
  Образованы атомами одного химического элемента
  Сложные
  Образованы атомами разных химических элементов
  Металлы
  Неметаллы
  Оксиды
  Основания
  Кислоты
  Соли
  

• 3 слайд

  Простые
  вещества
  Сложные
  вещества
  О2
  С
  SO2
  HNO3
  NaOH
  K
  CuSO4
  

• 4 слайд

  Бухта
  Оксидная
  Карта архипелага Сложных Веществ
  Пролив Оснований
  Море Кислот
  Остров
  Солей
  

• 5 слайд

  Оксиды
  Это сложные вещества, состоящие из двух химических элементов, один из которых – кислород со степенью окисления -2
  
  
  Э+nО-2
  Основные
  Оксиды металлов
  с.о. +1+2
  Кислотные
  Оксиды неметаллов,
  оксиды металлов
  (с.о.+5 +6+7)
  CaO, FeO, CuO,
  Na2O, BaO
  SO3, Cl2O7, WO3,
  Mn2O7, CO2
  

• 6 слайд

  Проложите маршрут корабля по оксидам, чтобы пройти через рифы
  

• 7 слайд

  Бухта
  Оксидная
  Карта архипелага Сложных Веществ
  Пролив Оснований
  Море Кислот
  Остров
  Солей
  

• 8 слайд

  Это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и связанных с ними одного или нескольких гидроксид-ионов ОН-
  Основания
  
  Мe+n(ОН)-n
  Растворимые
  NaOH
  KOH
  Ba(OH)2
  Нерастворимые
  Fe(OH)2
  Cu(OH)2
  
  

• 9 слайд

  Составьте формулы оснований и соответствующих им оксидов:
  Образец:
  гидроксид калия K+OH - – оксид калия К+2О-2
  гидроксид бария
  гидроксид лития
  гидроксид железа (III)
  
  гидроксид меди (II)
  Ba(OH)2 – оксид бария BaO
  LiOH – оксид лития Li2O
  Fe(OH)3 –
  оксид железа (III) Fe2O3
  Cu(OH)2 – оксид меди (II) СuO
  

• 10 слайд

  Бухта
  Оксидная
  Карта архипелага Сложных Веществ
  Пролив Оснований
  Море Кислот
  Остров
  Солей
  

• 11 слайд

  Это сложные вещества, состоящие из ионов водорода и кислотного остатка
  Кислоты
  Кислоты
  Н+mКo-m
  По содержанию кислорода
  Бескислородные
  HCl, H2S
  Кислородосодержащие
  HNO3, H2SO4
  По количеству водорода
  Одноосновные
  HCl, HNO3
  Двухосновные
  H2CO3, H2S
  Трехосновные
  H3PO4
  

• 12 слайд

  Дайте характеристику азотной кислоты по плану:
  
  Формула
  Наличие кислорода
  Основность
  Растворимость
  Степени окисления элементов кислоты
  Заряд иона, образуемого кислотным остатком
  Соответсвующий оксид
  HNO3
  кислородосодержащая
  одноосновная
  растворимая
  H+N+5O-23
  NO-3
  N2+5 O5-2
  

• 13 слайд

  Распознать, в какой из пробирок находится кислота, а в какой основание.
  Лакмус
  ?
  ?
  

• 14 слайд

  Бухта
  Оксидная
  Карта архипелага Сложных Веществ
  Пролив Оснований
  Море Кислот
  Остров
  Солей
  

• 15 слайд

  Соли
  Это сложные вещества, состоящие из ионов металла и кислотного остатка
  Ме+nmКo-mn
  
  =
  Название
  соли
  +
  Название
  металла в
  родительном
  падеже
  
  Степень
  окисления
  римскими
  цифрами
  Название
  кислотного
  остатка
  
  
  +
  Fe
  2
  +
  SO
  4
  3
  ( )
  Сульфат железа (III)
  

• 16 слайд

  Попади в цель
  Соли
  H2SO4
  Fe(NO3)3
  LiOH
  P2O5
  Fe(OH)2
  CuCl2
  HCl
  Na2CO3
  K2SO4
  Na2O
  1
  

• 17 слайд

@ Проверь себя:  Даны названия веществ: гидроксид натрия, гидроксид цинка, гидроксид алюминия, гидроксид лития. Запишите формулы данных оснований в таблицу.

Щелочи	Нерастворимые основания

@ Проверь себя:  Классификация кислот

1.  ______________________                  ____________________________

              HCl                                                H₂S

           НNO₃                                                                      H₂ SO₄

           HBr                                                H₃PO₄

    ______________________                   ____________________________

 2. ______________________                    ___________________________

               HI                                                   H₂ CO₃

                       H₂S                                                 HNO₃

                        HF                                                  H₂ SiO₃

    ______________________                      ___________________________

  @ Проверь себя:  Эксперимент.

Задача: Определить в какой из пробирок кислота и щелочь.

Индикатор	Окраска индикатора
	Пробирка №1	Пробирка № 2
Лакмус
Вывод

@ Проверь себя:  Дать название солям:

Fe (NO₃)₃

CuCl₂

Na₂CO₃

K₂SO₄

Самостоятельная работа:

1. Составьте формулы названных в тексте оксидов:

«В земной коре-литосфере - находятся оксид алюминия ___ (глина), оксид кремния (IV) ___ (песок), оксид железа (III) ____ (содержится в красном железняке). Водная оболочка Земли – гидросфера – это оксид водорода ___. В воздухе есть оксид углерода (IV) ___ (углекислый газ). В результате хозяйственной деятельности человека образуются вещества, загрязняющие атмосферу: оксид углерода (II) ___ (угарный газ), оксид серы (IV) ___ (сернистый газ), оксид азота (II) ____ и оксид азота (IV) ____».

2.

6

5

Вопросы и задания

1.     Выберите из каждого варианта оксиды.

2.     Укажите оксиды металлов и неметаллов.

3.     Какие вещества относятся к классу кислот? Дайте им названия.

4.     Назовите одноосновные, двухосновные, трехосновные кислоты. 

5.     Укажите заряд иона кислотных остатков выбранных кислот.

6.     Назовите соли.

7.     Какие основания указаны в вашем варианте?

План - схема: Основные классы неорганических соединений.

Слайд.   Классификация веществ.

               _______________ВЕЩЕСТВА _____________

                    ¯                                                                      ¯

 _______________                                        ________________ 

 _______________                                         ________________

Слайд.  Классификация сложных веществ.

1. ________________                       3. __________________

2._________________                      4.___________________

 Слайд.   Оксиды. Состав и классификация

Общая формула___________________

       _______________     ОКСИДЫ     ___________

          ¯                                                                      ¯

_____________                                           ____________

_____________                                          _____________

Слайд.   Основания. Состав и классификация

Общая формула ___________________

             ____________ОСНОВАНИЯ  ___________

            ¯                                                                      ¯

___________(___________)                                  __________________           

_______________                                                    __________________                                                            

Слайд.  Кислоты. Состав и классификация

Общая формула ________________________

Слайд.  Соли. Состав и классификация.

Общая формула ___________________