Проект
урока по теме: «История географических открытий».
5
класс
Цель:
Обобщение и сиситематизация знаний по теме «История географических открытий».
Задачи:
1.
Обобщить пройденный материал по теме.
2. Формировать умения применять
в комплексе полученные ранее знания, осуществлять их перенос в новые условия
3.
Способствовать развитию навыков работы с
картографическими источниками информации, по преобразованию тематической
информации из одного вида в другой.
4.
Продолжить формирование предметных и
метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
Дидактическая
цель: Создание
условий для формирования у школьников комплексного подхода в изучении предмета с
умением применять полученные знания, в практической деятельности используя
технологию критического мышления.
Тип
урока: урок
обобщения с использованием элементов технологии критического мышления.
Методы: частично-поисковый,
исследовательский.
Формы
работы: индивидуальная,
групповая.
Приёмы: синквейн,
«верно-неверно», «тонкие и толстые вопросы».
Оборудование:
-Мультимедийный проектор
-Интерактивная
доска
-Раздаточный
материал
-Атласы.
Технологическая
карта урока
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Организационный
|
Приветствует
учащихся;
проверяет
подготовку
класса
к уроку;
организует
внимание
учеников.
|
Ученики
проверяют
готовность
к уроку.
|
|
1
этап «Вызов»
Актуализация
|
-
Ребята, к нам в руки попали путевые записи путешественников. Но от времени
они выцвели, и непонятно кто их писал. Остались видны лишь некоторые слова. И
сейчас вам предстоит очень важная и ответственная работа!
Пользуясь
сохранившимися записями и картами атласа, вам нужно определить имя
путешественника и проложить маршрут его путешествия на карте.
|
Слушают.
Выполняют задание на заранее выданом контурном рисунке.
|
|
2 этап
«Осмысление»
|
Предлагает
представителю от группы на интерактивной карте начертить маршрут
путешественника и озвучить его имя.
Прием
синквейн
Каждая
группа составляет синквейн о путешественнике, маршрут которого они чертили.
|
На
интерактивной доске прокладывают маршруты путешественников. Озвучивают их
имена.
Составляют
синквейн. Озвучивают его.
|
|
3 этап
«Рефлексия»
|
Прием
«Тонкие и толстые вопросы»
Предлагает
в группах составить вопросы о своем путешественнике и его пути.
Затем
задать их представителям других групп.
Прием
«Верно-неверно»
Учитель
предлагает выполнить тест.
|
Составляют
вопросы.
Задают
и отвечают на составленные вопросы.
Выполняют
тест.
Оценивают
себя.
|
|
Домашнее
задание
|
1.
Работа по картам атласа.
2.
Подготовиться к итоговому контролю знаний по
теме.
|
|
Приложение 1
1. Рио-де-Жанейро, о. Огненная
Земля, Филиппинские острова, Палос, Индийский океан.
2. Атлантический океан,
Гавайские острова, о. Ява, Таити, Рио-де-Жанейро.
3. Атлантический океан, Индия,
Лиссабон, Каликут, мыс Доброй Надежды.
4. Атлантический океан,
Гавайские острова, Рио-де-Жанейро, Петропавловск, Санкт-Петербург.
5. Индия, Индийский океан,
Черное море, Астрахань, Тверь.
Приложение 2
«Верно-неверно»
1. Марко Поло – первый европеец,
совершивший путешествие в Индию.
2. Впервые совершил кругосветное
путешествие – Васко да Гама.
3. Магеллан открыл Тихий океан.
4. Х. Колумб открыл Новый Свет.
5. Первооткрывателем пролива
между Евразией и Северной Америкой является Дежнёв.
6. Дж. Кук открыл и исследовал восточные берега
Австралии.
7. Открыли Антарктиду Крузенштерн
и Лисянский.
8. Первым путь в Индийский океан
нашел Бартоломеу Диаш.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.