Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок-обобщение по классам неорганических соединений для обучающихся 8 класса

Урок-обобщение по классам неорганических соединений для обучающихся 8 класса


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок-обобщение по классам неорганических соединений, 8 класс

Цель урока: проверка знаний учащихся по теме: «Важнейшие классы неорганических соединений.

Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Форма проведения: смотр  знаний учащихся.

Целевая аудитория: учащиеся 8 класса.

Задачи урока

1. Образовательная: проверить степень усвоения основных понятий темы: оксиды, кислоты, основания, соли.

2. Развивающие: Формирование и развитие образовательных компетенций:

учебно-познавательных: развитие критического мышления, самостоятельности и способности к рефлексии, выделению главного, обобщению, проводить самопроверку и самооценку, обеспечение системности учения;

коммуникативных: навыков работы в паре, взаимодействия с другими людьми, умения отвечать на поставленный вопрос; строить ответ по плану; организовывать и анализировать собственную деятельность;

информационных: проводить материальное и знаковое моделирование, выделять существенные признаки, извлекать необходимую информацию из различных источников; оформлять и представлять результаты своей работы.

3. Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, развивать чувство ответственности и интерес к знаниям.

4. Здоровьесберегающие: закрепить навыки  безопасного обращения с реактивами.

Планируемые результаты обучения

Данный урок является заключительным по теме, предполагается, что учащиеся должны продемонстрировать знания:

определений понятий – оксиды, кислоты, основания, соли;

специальные умения:

классифицировать вещества по составу;

называть неорганические вещества;

общие учебные умения:

планировать и регулировать свою учебную деятельность;

проводить само- и взаимооценку;

коммуникативные умения (работа в группах, устная речь, ведение записей).

применять знания в нестандартных ситуациях (игра, компьютерный вариант тестирования).

Уровень сложности

Темп урока высокий, учащимся предстоит выполнить много заданий различного характера, самим регулировать свою деятельность. Урок разработан для детей возрастной нормы, с достаточным уровнем мотивации и общих учебных и организационных умений и навыков. Урок можно корректировать в зависимости от уровня учебных возможностей, мотивации учащихся и материальной базы.

Ход урока:                                                                                         

Организационный момент, целеполагание (2минуты)

Учитель. Сегодня наш урок является завершающим по теме «Важнейшие классы неорганических соединений» Как вы думаете, что будет целью нашего урока? Совершенно верно сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания по теме.

Мы совершим с вами увлекательное путешествие в страну знаний.

Девиз урока:  “ Не стыдно не знать, стыдно не учиться”.

Это значит, что будет непростая прогулка. В дороге вас ждут испытания, преодолеть, которые можно применив знания, полученные на предыдущих уроках. На столах у вас лежат маршрутные листы, на которых написаны все этапы урока. Не забывайте вносить в него баллы, которые вы получите во время работы на уроке и выполнении индивидуальных заданий.

презентация важнейшие классы неорганических соединений

Итак, в путь за знаниями.

Задание 1. (5 минут)

Чтобы путешествие было успешным мы должны повторить классификацию нерганических веществ и вспомнить их определения. Поэтому первое испытание – составление кластера. Давайте подумаем, какие понятия могут войти в этот кластер. Сегодня у нас необычный кластер, а интерактивный. Учащиеся составляют кластер, дают определения основным классам неорганических соединений, приводят примеры. 

Задание 2. (3 минуты)

Следующее испытание – индивидуальное задание «Найди родственников». Работаем в маршрутных листах.

Из предложенного перечня вещества выпишите кислоты, оксиды, основания, соли: HCl, SO2, H2CO3, N2O5, К2CO3, HF, H2SO4, K3PO4, NaOH, Ba(OH)2, CO, Al2(SO4)3, Fe(OH)2, Ca(OH)2, H3PO4, P2O5, Cr2O3, FeCl3, Cu(OH)2, KCl.

Закончили выполнение задания, обменялись листочками, проводим взаимопроверку, выставляем количество полученных баллов.

Задание 3. (6 минут)

Путешествие продолжается, сейчас вас ждёт игра «Химическое лото». Вам необходимо выбрать игровое поле, дать названия предложенным веществам или составить формулу по названию. За каждую правильную формулу вы получаете 1 балл.   

 Задание 4. (4 минуты)

Следующее задание – индивидуальное. Работаем в маршрутных листах.

Назовите вещества, составьте формулу, определите степени окисления элементов, составьте формулы соответствующих оксидов. Пример:

Закончили выполнение задания, обменялись листочками, проводим взаимопроверку, выставляем количество полученных баллов.

Задание 5.  (5 минут)

А сейчас снова игра – «Третий лишний». В каждой группе предложенных веществ найти формулу вещества, логически выпадающего из общего перечня. Обоснуйте свой выбор.

HBr, H3PO4, H2S               5)  Ba(OH)2, КOH, Fe(OH)2

CuCl2, HCl, NaCl              6)  H2O, K2O, H2O2

P2O5, SO2, CaO

H2CO3, H2SiO3, HNO3

Задание 6. (3 минуты)

И снова – индивидуальное задание. Работаем в маршрутных листах. Вам следует продемонстрировать знание тривиальных названий веществ и области их применения. Соотнесите:

Задание 7. (4 минуты)

А сейчас «Экспериментальные загадки»

1) Что бы это значило? 

2)  «Химические страсти» В этом химическом «шедевре» необходимо подобрать нужные слова.

Лакмус был страстно влюблен в Кислоту и в её присутствии всегда....., а ревнивая Щелочь, которая была к нему неравнодушна, доводила Лакмус до....

Несчастный Фенолфталеин питал тайные нежные чувства к Щелочи. Но, зная её  едкий характер, при малейшем к ней прикосновении становился......

3)  Я парнишка непростой:                                   

     Если капнешь кислотой,                                 

     Сразу стану ярко-красным,                                                                 

     Поменяю цвет я свой.   

     Если щелочи добавишь,

     Вновь меня ты не узнаешь,

     Сразу желтым стану я.

Назовите-ка меня!

Задание 8. (6 минут) И на последок составление синквейна. Парная работа

кислоты и соли; 2) основания и оксиды;  3)  индикаторы и моё настроение.

Релаксация

Наше путешествие подошло к концу. Я надеюсь, те знания, которые вы получили сегодня, пригодятся вам при подготовке к контрольной работе. В заключении нашего урока я хочу привести слова великого русского химика Д.И. Менделеева: «Сами трудясь, вы сделаете много для близких и для себя, а если в труде успеха не будет, будет неудача, не огорчайтесь. Попробуйте ещё!»

Подсчитайте баллы, выставьте себе оценки и покажите своё настроение «рожицей человечка».

Маршрутные листы с оценкой сдать учителю.

Весь материал - в архиве.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров99
Номер материала ДВ-497675
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх