Урок-обобщение по русскому языку "Имя числительное"

Ашлапова Светлана Викторовна

МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №3»

учитель русского языка и литературы

Я каждый день и каждый час

Сказать готово, сколько вас,

И я могу, имей в виду,

Сказать, который ты в ряду.

У. - Прочитайте стихотворение. О какой части речи в нём говорится? Как вы догадались? Сегодня мы подводим итоги после изучения темы «Имя числительное». Давайте вспомним всё, что мы знаем об имени числительном, его правописании, правильном употреблении в речи. А для этого разделимся на три команды: 1-ый ряд, 2-ой ряд и 3-ий ряд (деление на команды может быть предусмотрено заранее, по личному желанию учащихся, или произведено по принципу «Кто где сидит»; существенной роли не играет, слабая или сильная команда, главное – быть активными). Уважаемые игроки, прошу предложить от своей команды одного представителя в Совет мудрейших, который и будет вести учёт ваших правильных ответов, подводить итоги и объявлять результаты. Итак, кому вы доверяете занять почётное место в Совете мудрейших? Поприветствуем мудрейших и попросим их быть внимательными и справедливыми. Договоримся об условиях игры. Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Если ответ неполный, мудрейшие по своему усмотрению могут оценить его в полбалла. Баллы зачисляются в личный зачёт каждого участника. Но преимущественное право первого ответа в каждом новом туре получает участник той команды, которая была самой активной в предыдущем туре. Желаю всем удачи!

У. – Итак, объявляю первый тур «Разминка». Дайте определение имени числительному.

У. - От какого слова произошло название «числительное»?

У. - Какое значение в жизни человека играют числа?

У. - Как вы думаете, давно ли возник счёт? Действительно, возник ещё в глубокой древности, а особую роль играли числа первого десятка: из них возникло многообразие числительных.

У. - Вспомните названия художественных произведений, фильмов и телепередач, в составе которых есть числительные. Мудрейшие, будьте внимательны, каждое название - один балл.

У. - По частоте употребления в речи числительное занимает 8-ое место. На каких уроках вы работаете с числительными?

У. - От числительных образуются слова других частей речи. Посмотрите на расположенные на доске слова и определите место каждого в своей колонке. В этом туре первым начинает игру представитель той команды, которая была самой активной в разминке. Он отбирает слова в любую, выбранную им колонку. Другую колонку заполняет участник следующей команды и т.д.

Существительные Прилагательные Числительные Глаголы Наречия

двойной двойник второй вдвоём двоится

тройка утроить тройной третий три

столетний сто сотня сотовый сотый

четыре четверо вчетвером четвёртый четверть

первый одиночка однажды один одинокий

пятый пятерня пятак пятеро пятёрка

семеро седьмой семёрка семь семицветик

полтора половина переполовинить оба наполовину

У. - Посмотрите на колонку имён числительных. Чем они отличаются друг от друга? На какие вопросы они отвечают? Сделайте вывод.

У. - Итак, есть порядковые и количественные числительные. Предлагаю игру. Я называю количественное числительное (например, пять) и прошу образовать (например, Катю) от него порядковое. Катя называет своё количественное числительное и адресует его кому-нибудь из другой команды. (Игра рассчитана на 3 минуты)

У. - Чем отличаются числительные, которые вы называли (двадцать и сто двадцать)?

У. - Как изменяются количественные числительные?

У. - Как изменяются порядковые числительные?

У. - Прочитайте загадку, написанную на доске. Попробуйте отгадать (человек на табурете ел куриную ногу, прибежала собака…).

Две ноги на трёх ногах,

А четвёртая в зубах.

Вдруг четыре прискакали

И с одною ускакали.

Подскочили две ноги,

Ухватили три ноги,

Закричали на весь дом,

Да тремя по четырём!

Но четыре завизжали

И с одною убежали.

У. - Найдите числительные и определите их грамматические признаки. Пример. Две – простое количественное числительное, стоит в именительном падеже.

У. - На какие разряды делятся количественные числительные?

У. – Посмотрите на доску. Исправьте ошибки. В этом туре первым начинает представитель той команды, которая была самой активной в предыдущем. Он отбирает слова в любую, выбранную им колонку. Другую колонку заполняет участник следующей команды .

Целые числа Дробные числа Собирательные

пятьдесят два одиннадцать трое

четверо одна пятая два

три седьмых семеро четыре

семидесятый обе семнадцать

восемь десятых триста шесть пятых

У. – Нет ли ошибок? Какое слово оказалось лишним? Почему?

У. – Сейчас у нас динамическая пауза. Вспомните считалки, в тексте которых есть числительные. А в это время Совет мудрейших подведёт промежуточные итоги (одна из команд представляет свою считалку с числительными).

У. – Слово мудрейшим (объявляют результаты, комментируют, называют самую активную команду).

У. – А мы начинаем следующий тур. Прочитайте текст (написан на доске).

Имена числительные многими вообще не склоняются или склоняются очень небрежно.

От тысяча двести сорока до три тысячи восемьсот пяти…

Эту фразу сказал не школьник, а взрослый и достаточно образованный человек. А надо было сказать: ……………

У. – А как надо было сказать?

У. – Сделайте вывод, в чём особенность склонения количественных числительных, обозначающих целые числа.

У. - Употребите правильно, чётко произносите окончания числительных (можно записать на доске ).

ДЛЯ 742 (256) учащихся

К 367 (983) студентам

С 475 (594) пассажирами

В 358 (111) городах

У. - В чём особенность склонения числительных 100, 90, 40?

У. – Пока Совет мудрейших считает правильные ответы, послушайте сообщения из истории числительных (индивидуальные сообщения даны были заранее как домашнее задание).

Слово сорок в Древней Руси было именем существительным. Оно означало «мешок» или «рубаха» (сравните современное сорочка). Мешок с сорока соболями служил денежной единицей. В один сорок (то есть мешок или рубаху) вкладывали четыре десятка собольих или беличьих шкурок, что составляло набор на целую шубу. Таким образом, сорок – сначала мешок или рубаха, затем мешок или рубаха с 40 соболями (или белками) и, наконец, числительное сорок.

Знаменитый путешественник Марко Поло, посетивший в 13 веке Китай, чтобы передать своё восхищение его несметными богатствами, и придумал слово миллион, которое состоит из итальянского слова милли, означающего «тысяча», и оне, соответствующего русскому увеличительному суффиксу –ищ- (например, домище, ручища, лесище). Таким образом, слово миллион дословно соответствует несуществующему в русском языке слову тысячища.

Начиная с одиннадцати и кончая двадцатью и тридцатью, числительные имеют необычное сочетание –дцать, которое в других числительных не встречается. Оказывается, числительные второго десятка создавались уже на основе имеющихся числительных. Наши предки считали: один на десяте, два на десяте, то есть один плюс к десяти, два над десятью. Постепенно три слова слились в одно, а сочетание согласных /дс/ изменилось в сочетание /тс/ в результате оглушения и потом в/ц/. Так получилось одиннадцать, где –надцать теперь выделяется как суффикс. Вот почему в числительном одиннадцать две Н, а на конце пишется мягкий знак.

У. – Ребята, а как образовались числительные 50, 60, 70, 80?

У. – Как появились числительные 500, 600, 700, 800, 900?

У. - Если вы будете помнить, как образовались все эти числительные, то трудности в правописании количественных числительных вам не страшны! Давайте посмотрим на доску и определим, в каких числительных пишется мягкий знак.

СЕМ…СОТ ДЕВЯТ…НАДЦАТЬ ПЯТ…ДЕСЯТ

ДЕВЯТ…СОТ ВОСЕМ…НАДЦАТЬ СЕМ…ДЕСЯТ ШЕСТ…НАДЦАТЬ ПЯТ…НАДЦАТЬ ШЕСТ…ДЕСЯТ ВОСЕМ…СОТ ПЯТЬ ТЫСЯЧ… ЧЕТЫР…МЯ

У. – Сделайте вывод об употреблении Ь в середине и на конце числительных.

У. - Трудности в употреблении количественных числительных связаны с сочетаемостью собирательных числительных. Обращаю ваше внимание опять на доску. Составьте словосочетания, в которых существительное может сочетаться с собирательным числительным.

ДВОЕ (МАШИНИСТ, ЗАЙЧОНОК, ДЕВОЧКА, НОЖНИЦЫ)

ТРОЕ (БИАТЛОНИСТ, САНИ, КРАСАВИЦА, ВОЛЧОНОК)

ЧЕТВЕРО (ПОДРУГА, ОЧКИ, МАЛЫШ, ЛИСЁНОК)

У. – Сделайте вывод о сочетаемости собирательных числительных с существительными.

У. – К собирательным относятся числительные ОБА и ОБЕ. Умеете ли вы правильно употреблять их в речи? Сейчас проверим. Внимание на доску. Каждой команде по два предложения. Начинают самые активные. ОБА или ОБЕ?

По … сторонам дороги тянулся густой лес.

Малышка крепко держала куклу … руками.

Склоны … оврагов размыты дождями.

В … случаях ответ был неверным.

Приложил ладони к … ушам.

Пригласили … подруг.

У. – Сделайте вывод об употреблении числительных ОБА и ОБЕ.

У. – Закончился очередной тур. Совет мудрейших подсчитывает заработанные баллы. А следующая команда предлагает свою считалку с числительными.

У. – Попробуйте решить грамматические загадки. Слушаем.

Особенно удачно выступили Петренко, Седых, Сидоренко и Геворкян.

Все четверо включены в состав сборной по плаванию.

О какой команде идёт речь: о мужской или о женской? Объясните.

У. - Объясните разницу пять часов и пятеро часов. Какие часы имеются в виду?

У. - Какую роль в предложении могут играть числительные?

У. - Подчеркните числительные как члены предложения (предложения написаны на доске).

Три и два - пять.

В окне на девятом этаже погас свет.

И живут у нас в квартире два ужа и два ежа.

В четыре часа просыпаются светлоголовые пеночки.

Дети радуются первому белому снегу и с удовольствием лепят из него снежную бабу.

У. - Частотность употребления числительных в речи подтверждается большим количеством фразеологизмов, в которых они используются. Вспомните фразеологические обороты и пословицы с числительными (поочерёдно представитель каждой команды называет фразеологический оборот или пословицу, к этому конкурсу может быть дано опережающее домашнее задание). Каждая пословица или фразеологизм оценивается в один балл (учитель может помогать, употребляя свободные синонимичные сочетания, которые ребята должны заменить фразеологическими).

У. – Предлагаю по порядку. Числительное ОДИН ( все как один; в один голос; за один присест; одного поля ягода и другие; один ум хорошо, а два ума лучше).

У. - ДВА (в два счёта (быстро); палка о двух концах (что-то может кончится хорошо или плохо); как две капли воды; раз-два обчёлся; в двух

словах; ни два ни полтора).

У.- ТРИ (наговорить с три короба (много); в трёх соснах заблудился; в три шеи; в три погибели; в три ручья).

У. - ЧЕТЫРЕ (идти на все четыре стороны; в четырёх стенах (запереть), без четырёх углов изба не рубится).

У. - ПЯТЬ (с пятого на десятое (перескакивать с одного на другое); как пять пальцев (знать хорошо, досконально); пятое колесо в телеге (лишний, ненужный человек)).

У. – ШЕСТЬ. Почему нет пословиц и поговорок с числительным шесть? Есть жаргонное слово «шестёрка», «шестерить». Что они обозначают? («Число зверя», страх перед числом 666.)

У. - СЕМЬ (за семью замками; на седьмом небе; до седьмого пота; семи пядей во лбу; семь пятниц на неделе; семь раз отмерь – один раз отрежь;

у семи нянек дитя без глазу).

У. – Какие ещё пословицы и фразеологизмы с числительными вы знаете ?

(Не имей сто рублей, а имей сто друзей.)

У. – Пока Совет мудрейших подводит итоги и готовит комментарии, я объясню правила следующего тура. Приглашаются по одному участнику

от каждой команды для игры «Слабое звено». В первом туре участники должны ответить на семь вопросов каждый. Отвечать надо быстро. По итогам первого тура участник, давший меньшее количество правильных ответов, покидает игру. Итоги подводит «компьютер» ( совет мудрейших или кто-то из участников).

У. – Итак, первый тур.

1. Изменяются ли числительные по падежам?

2. Поставьте сто в дательный падеж.

3. На какие вопросы отвечают порядковые числительные?

4. Как называются числительные, которые состоят из одного слова?

5. Как изменяются порядковые числительные?

6. Есть ли Ь в середине числительного восемьсот?

7. На какие вопросы отвечают количественные числительные?

8. Собирательные числительные относятся к количественным или порядковым?

9. В слове миллион одна Л или две?

10.Сто семьдесят пять – количественное или порядковое числительное?

11.Может ли числительное быть определением в предложении?

12.Десяточка – это числительное?

13.Полтора – количественное или порядковое числительное?

14.Триста – на конце О или А?

15.Как называется числительное, состоящее из двух и более слов?

16.Семидесятый – простое или составное?

17.Поставьте числительное пятьсот в творительный падеж.

18.Одиннадцать – одна или две Н?

19.Двойка – это числительное?

20.Продолжите предложение. Количественные числительные делятся на разряды: целые числа, дробные числа и…

21.Какие окончания имеют числительные от 11 до 19 в предложном падеже?

У. – Слово компьютеру. Игру покидает самое слабое звено. А у нас второй тур. По итогам второго тура выигрывает участник, давший больше правильных ответов. Ему вручается медаль «Самый сообразительный».

1. Есть ли Ь в середине числительного 19?

2. Сколько Ь в словосочетании пятьсот пятьдесят пять тысяч?

3. Исправьте ошибку: деревья достигли почти сорок метров.

4. Километр или километр?

5. Центнер или центнер?

6. Исправьте ошибку: живут до четыреста лет.

7. Можно сказать: двое старушек?

8. Можно сказать: трое стульев?

9. Можно говорить с обеими стульями?

10. Можно говорить: с обеими лентами?

11. Найди лишнее: большой, золотой, сухой, второй.

12. Найди лишнее: серый, пятый, бурый, свежий.

13. Два конца, два кольца, посередине гвоздик.

14. Четыре братца под одной крышей.

15. Сто одёжек и все без застёжек.

16. Два братца в воду глядятся, а сойтись не могут.

17. К тысяча девятьсот пятому или к тысяче девятисот пятому?

18.Какое числительное приказывает? (три)

19.В каких словах пишется сто одинаковых букв? (стол, стоп, стою)

У. – Поздравляем победителя игры «Слабое звено». Он и будет вручать символические награды самым активным и знающим. Последняя считалка одной из команд. А Совет мудрейших готовится к финальному подведению итогов.

У. – Итак, слово Совету мудрейших (по итогам, подведённым Советом мудрейших, выставляются оценки, вручаются медали разного достоинства).

У. – Молодцы, ребята! Сегодня мы хорошо поработали. Вспомнили всё, что изучали о числительном, его правописании и употреблении в речи. Дома вы ещё раз просмотрите весь материал и подготовьтесь к контрольному тесту по теме «Имя числительное». Всем спасибо!

Приложение

(можно предложить учащимся познакомиться во время перерыва или использовать, если останется время, для работы в классе по желанию учителя).

Меры длины

1 дюйм = 25,4 мм

1 фут = 12 дюймов =304,8 мм

1 ярд = 3 фута = 36 дюймов = 914,4 мм

1 миля (сухопутная) =1760 ярдов = 5280 футов = 1609,00 мм

1 миля (морская) = 6080 футов = 1853, 2 мм

Меры веса

1 гран = 64,8 мг

1 драхма (англ.) = 27,34 грана = 1,77 г

1 унция = 16 драхм = 28,35 г

1 фунт (торговый) = 16 унций = 7000 гран = 453,6 г

1 центнер (длинный) = 112 фунтов = 50,8 кг

1 тонна (длинная) = 20 центнеров = 1,016 т