Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок-обобщение по теме "Глагол"

Урок-обобщение по теме "Глагол"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа д. Воскресенское муниципального района Кугарчинский район Республики Башкортостан










Удивительная часть речи – глагол




Урок – путешествие по стране Лингвистика

в 6 классе


Конкурс «Мой лучший урок»







Учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ д. Воскресенское

Сотник И. Г.





2015 г.



Тема: Удивительная часть речи – глагол


Цель урока:

образовательная: повторение, обобщение и систематизация материала, изученного по теме «Глагол» в 5 классе , определение роли глагола в речи, совершенствование навыков правильного употребления глаголов в речи. (Слайд№1)

развивающая: формирование активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов

воспитывающая: прививать любовь к родному языку


Оборудование: интерактивная доска, зачетные листы для

каждого ученика, электронный конспект урока «Глагол», приложение к уроку, карта с изображением сказочной страны Лингвистика


Ход урока:

Эпиграф (Слайд№3): Глагол - самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая,самая свежая,

артериальная кровь языка. И назначение глагола – выражать

действие


А. Югов

Организационный момент


Слово учителя:

-Добрый день, ребята!

Живём мы на прекрасной земле. Наша Родина – Кугарчинский район Республики Башкортостан. Слово «кугарчи» в переводе на русский язык – голубь. А голуби когда-то выполняли миссию почтальонов: они доставляли письма. Нам, как видите, пришло письмо. Давайте прочитаем его.

(Слайд №2)

«Здравствуйте, ребята!

Обращаются к вам Части Речи по поводу пропажи одного из наших товарищей, благодаря которому наше государство процветало. Он не любил ленивых, сам трудился не покладая рук: бегал, летал, скакал, мастерил, варил... А теперь у нас всё остановилось. Помогите нам, откликнитесь на нашу беду и найдите пропавшего. Сообщаем приметы:

- эта часть речи имеет очень много признаков

- когда-то его именем называли одну из букв славянской азбуки, всякое слово, а ещё раньше - речь вообще.

- эту часть речи любят писатели

- а вот как он заявлял о себе:

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду,

Всё в действие придёт:

Летит ракета,

Люди строят здания, цветут сады

И хлеб в полях растёт

Надеемся на вашу помощь, ребята. С уважением жители страны Лингвистика


-Ребята, вы узнали, о какой части речи говорится в письме? Правильно, о глаголе. Сегодня на уроке мы начинаем новую тему - «Глагол».

Запишите число:

Третье апреля

Тема урока: Удивительная часть речи – глагол

Эпиграф:

Повторим морфологические признаки глагола, выясним роль этой части речи в разных областях Лингвистики.(Слайд№4).

Вот текст, из которого пропали глаголы. На их месте остались только морфологические признаки. (Раздаются карточки с заданием)

Задание 1. Опираясь на слова для справок, вставьте подходящие глаголы. Они должны соответствовать ритму и рифме (Слайд№5)


(сов.в,ед.ч.,пр.вр.,м.р) в поле снег, леса (сов.в,мн.ч.,пр.вр)

Даль заливных угов лазурна и ясна;

Стыдливо белая берёза(несов.в.,ед.ч.,н.в.,3л),

(несов.в.,мн.ч.,н.в.,3л.)облака всё выше и нежней,

А ветер(несов.в.,ед.ч.,н.в.,3л.) сад и мягко в окна(несов.в.,ед.ч.,н.в.,3л.)

Теплом апрельских дней


Слова для справок: зашуметь, повеселеть, растаять, потемнеть, поскучнеть, зеленеть, белеть, робеть, проходить, пролетать, веять ,сушить.

(Учащиеся восстанавливают текст – стихотворение И.Бунина)


-Прочитайте получившийся текст. Почему выбрали именно эти глаголы?


(Глаголы не просто обозначают действия, они рисуют картину изменений природы весной : леса повеселели, берёза зеленеет, проходят облака, ветер сушит, веет)

-Каким правилом руководствовались вы при написании окончаний глаголов?

-Сравните ваш текст с оригиналом (Упр.431)

-Какие морфологические признаки имеет глагол?

-Дайте определение глагола

-Как изменяются глаголы?

-Какие три времени есть у этой части речи?

Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

Сделайте выводы по таблице (Слайд№6)

Вернёмся к карте страны Лингвистика (Слайд№7)и посмотрим, как работают глаголы в других областях. Начнём, конечно, с Орфоэпии.

Задание 2.Запишите глаголы, расставьте в них ударения:


Слайд

звоним прибыл

положил повторим

начать принял

заржавел сложил

прибыла начался

копировать баловать

(Учащиеся проверяют, отмечают в зачётных листах)


-Теперь отправимся в ту область Лингвистики, где образуются глаголы. Найдите её на карте (Слайд № 8) и вспомните название. Конечно, это Словообразование.


Задание 3. Обратимся к упр.466. Образуйте глаголы указанными способами от слов:

колесо,крен, красный, стопор, секрет,итог, белый, помнить

(Учащиеся выполняют задание самостоятельно с последующей взаимопроверкой : исколесить, кренить, застопорить, секретничать, подытожить, побелка, запомнить .Слайд №8)

-Назовите способы образования глаголов

-приставочный

-суффиксальный

-приставовочно-суффиксальный

Учитель:

-А теперь поиграем.Образуйте глаголы,зная их значения

«опуститься на землю»?(приземлиться)

«опуститься на Луну»?(прилуниться)

«опуститься на Венеру»?(привенериться)

«опуститься на диван»?(придиваниться)

-Молодцы, ребята, образовывать глаголы вы научились.Жаль только ,что в русском языке некоторых из них ещё нет


Задание №4

Образуйте формы 1 лица ед.ч. настоящего или будущего времени от следующих глаголов:


победить –

убедить –

командовать –

доверять –

пылесосить –

преодолеть –

висеть –

жалеть –

очутиться –

выкопать

ощутить –

задудеть

Задание проецируется на экран (Слайд №9)

Все учащиеся выполняют задание в тетради, а один ученик – на компьютере. Потом проверяем через компьютер

- Как называются глаголы, от которых мы не смогли образовать нужную форму?

- Это недостаточные глаголы, то есть глаголы, ограниченные в образовании или употреблении личных форм. Если необходимо употребить эти глаголы в указанной форме, используется описательная конструкция. Например, победить – одержу победу, убедить – хочу убедить, пылесосить – буду пылесосить, висеть – буду висеть, очутиться – могу очутиться, ощутить – пытаюсь ощутить, задудеть – могу задудеть.

(Учащиеся работают в парах)

- Вы, конечно, знаете, что при спряжении ряда глаголов происходит чередование звуков, что зачастую приводит к нарушению грамматических норм. Обратимся к приложению №2.Задание выполняется устно.

Задание №5

Исправьте ошибки, связанные с неправильным образованием форм глаголов.

1) Мой сосед броется электрической бритвой. (бреется)

2) Сосед жгёт костёр уже второй день. (жжёт)

3) Ты не берегёшь себя. (бережёшь)

4) Мы стригёмся в парикмахерской. (стрижёмся)

5) Мой знакомый ложит свою сумку куда попало. (кладёт)

6) Они давно не плотят за свет и газ. (платят)

7) Вы хочете спать? Так ляжьте! (хотите, лягте)


Продолжим наши наблюдения за глаголом в области Лексикология.(Слайд№11) Ребята, в русском языке есть похожие глаголы: одеть и надеть. Что-то я совсем запуталась! Как правильно сказать: ОДЕТЬ или НАДЕТЬ пальто? Послушаем стихотворение:

слайд №12

«Одеть», «надеть»...Два эти слова

Мы путаем так бестолково!

Морозный выдался рассвет;

Оделся в шубу старый дед.

Выходит так, что дед одет,

А шуба, стало быть, надета.

«Одеть», «надеть»...Давай глядеть:

Кого одеть и что надеть.

Я полагаю, что на деда

Три шубы может быть надето.

Но я не думаю, что дед

На шубу может быть одет!

Придумайте и запишите предложения, используя глаголы ОДЕТЬ – НАДЕТЬ.

Мама одела ребёнку тёплую шубку. Близнецы надели одинаковые куртки.

- Обратимся к приложению №3 и определим, во всех ли предложениях правильно употреблён глагол ОДЕТЬ?

Задание №6

1) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

3) Пожалуй, не то что галоши, а охотничьи сапоги в пору одеть, чтобы перейти улицу. (Правильно нужно употребить глагол надеть)

4) Андрей приютил племянника, одел и обул его, помог найти интересную работу.

- Хорошо! Теперь, надеюсь, вы не будете ошибаться, используя глаголы ОДЕТЬ-НАДЕТЬ. Запомним: надел (что-то)

одел на себя

Хорошо зная лексическое значение глаголов, вы не сядете в калошу и будете грамотно употреблять глаголы в речи. Кстати, знаете ли вы, что обозначает выражение «сесть в калошу»?

-Этот фразеологизм означает «оказаться в смешном, глупом положении».

Рядом с Лексикологией находится такая область, как Фразеология. Слайд№13

Задание №7

Замените фразеологический оборот глаголом. Составьте с любыми двумя предложения.

Слайд№14

Ходить по струнке ---(слушаться)

Заметать следы---(скрывать)

Плясать под чужую дудку---(подчиняться)

Тянуть канитель---(медлить)

Сводить концы с концами---(нуждаться)

Вставлять палки в колёса---(вредить) Слайд№15

Учитель

-Обратимся к карте и посмотрим, какую область Лингвистики мы не упомянули на уроке? Конечно, это Синтаксис и Пунктуация.(Слайд№16) Проследим за глаголом в тексте. Это отрывок из сказки башкирской писательницы Зайнаб Биишевой «Мастер и Подмастерье» (Слайд № 17) :

Мастер не успокаивался опять уходил в горы карабкался по кручам пересекал долины копал землю ворочал камни опускался в глубокие пропасти забирался в пещеры...И наконец счастье улыбнулось ему.(Слайд№18

Задание №8. Запишите текст, расставьте знаки препинания.

-Какую роль играют глаголы в тексте? (Передают действия, усилия героя, его внутреннее состояние. Благодаря глаголу можно передать движение.)


Подведение итогов урока.:

-Ребята, прочитайте эпиграф урока (Слайд№19). Согласны ли вы с автором? Подтвердите свои мысли.

На сегодняшнем уроке вы показали хорошие знания по культуре речи. Я считаю, что и в повседневной жизни вы будете правильно говорить, правильно употреблять глаголы в своей речи.(Слайд№20)

Оценка за урок выставляется на зачётном листе каждого ученика

Домашнее задание. (Слайд№21)

Написать «Письмо – благодарность глаголу», используя выражения:

Хочу поблагодарить за...

Хочу выразить признательность

Я удивлён...

Меня поразило..






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров214
Номер материала ДВ-130043
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх