Урок-обобщение по теме "Лексика". 5 класс

Урок-обобщение по теме «Лексика». 5 класс

Предмет: русский язык

Тема урока: «Обобщение по теме «Лексика»

Место и роль урока в изучаемой теме: последний урок в разделе «Лексика»

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель урока: выявить степень усвоения учащимися знаний по разделу «Лексика»

Этап урока	Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты (формируемые УУД)
1. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.)	Проговорить о правилах поведения на уроке	Проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического климата	Приветствуют учителя
2.Проверка домашнего задания (2 мин.)	*Найдите и исправьте ошибки в утверждениях: 1.Лексика – словарный состав языка. 2.Слово – основная единица лексики. 3. Слова бывают только однозначными. 4. Антонимы – слова одной и той же части речи, которые пишутся и слышатся одинаково.		Анализируя задания, регулируют свою деятельность. Выполненное задание проверяют по учебнику, выставляя 1 балл за каждый правильный ответ	Логические УУД: анализ, синтез, причинно-следственные связи
3. Формулирование темы, целей урока (1-2 мин.)		Направляющая	Формулируют тему и цель урока	Познавательные УУД: формулировка темы, постановка учебной цели
4.Воспроизведение и корректировка опорных знаний (6 мин.) Воспроизведение и коррекция опорных знаний (4 мин.)	1 группа           Овсянка Вот этой овсянки Не хочется киске Какой же овсянки она захотела? Не той ли, что мимо Сейчас пролетела? (Овсянка – каша, Овсянка -  птичка из отряда воробьиных) 2 группа В море суши полоса Называется коса, И у девушки коса Цвета спелого овса. На траве лежит роса, Косит травушку коса У меня один вопрос: Сколько есть на свете кос?	Найдите омонимы в стихотворении, дайте им лексическое значение	Читают стихи, ищут омонимы, указывают ЛЗ, выбирают кандидата от своей группы, который будет защищать выбранную позицию	Личностные УУД: соотносить свои поступки с общепринятыми этическими нормами. Регулятивные УУД: регулировать свою деятельность Коммуникативные УУД: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы
5. Работа с текстом.   (7 мин.)	Подумайте только, как много значений у слова «дорога». Дорогой зовут автостраду, и тропку, бегущую рядом, и шлях, что лежит на равнине, И путь каравана в пустыне, И шаг альпиниста по круче к вершине, упрятанной в тучах…	Направляющая. * Прочитайте выразительно стихотворение и определите, сколько значений у слова «дорога». Какое явление лексики мы рассмотрели (Многозначность0	Выразительное чтение текста; выявление многозначности слова  «дорога»; запись в тетради	Регулятивные УУД: учиться способности организовывать свою деятельность, проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении цели.
6. Физкультминутка. (1-2 мин)		Эмоциональный настрой и выполнение вместе с учениками	Под руководством физорга выполняют упражнения	Личностные УУД: формирование здорового образа жизни
7.Корректировка  целей. (1 мин.)		Направляющая. * Анализируя проделанную работу, не хотели бы вы внести коррективы в ранее поставленные цели?	Корректирующая	Познавательные УУД: моделирование, структурирование учебной цели
8. Воспроизведение знаний на новом уровне ( 9 мин)	1. Я – синоним осьминога, А без С – в метле нас много. 2. Я то же, что и ураган, но только гость восточных стран. На море я гроза для шхун, а называюсь я … .	Направляющая. * Разгадайте метаграммы, запишите ответы в тетради. Определите, какое явление лексики здесь проявляется	Работают в парах. Ищут ответ на поставленный вопрос, выбирают отвечающего	Познавательные УУД: решать лингвистические задачи, соотносить результаты, полученные на модели, с реальностью (текстом) Коммуникативные УУД: осуществлять взаимоконтроль, взаимопомощь в ходе выполнения задания
Воспроизведение знаний  на новом уровне ( 5 мин)	Здоровье, погаснуть, сила, молодость, старание, радость, любовь, ясный, мудрый, быстрый…и т. д	Направляющая. * Отыщите антонимические пары, запишите их в тетрадь	Активная работа в группах, составление антонимических пар, запись их в тетрадь, выбор ученика, который будет защищать мнение группы	Логические УУД: Классификация, выход на причинно-следственные связи, составление логической цепи доказательств, обоснование, постановка решения прблемы
9. Работа над нестандартными заданиями, применение их в анализе других явлений (3 мин.)	1. Гончий автомобиль едва не перевернулся на повороте. 2. Нас познакомили с новым комплектом гимнастических упражнений. 3. Гоголь смело уличал пороки крепостнического строя.	Направляющая. * Побудьте редакторами, исправьте в тексте грамматические ошибки. На основе какого лексического явления они образуются в речи?	Социально-ролевая игра, в ходе которой учащиеся озвучивают исправленный вариант	Личностные УУД: ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием. Познавательные УУД: развитие познавательных интересов и мотивов, любознательности и творчества
10. Рефлексия ( 2 мин)	* Достигли вы целей, поставленных вами в ходе урока? * Какова практическая значимость изученного материала?	Корректирующая.	Анализирующая. Высказывание учащимися своего мнения.   ( Я понял…, готов внедрить…, буду использовать…)	Познавательные УУД: умение выделять главное, существенное. Коммуникативные УУД: уважать иную точку зрения.
11. Оценивание работы на уроке, эмоционального фона ( 2 мин)		Выслушивает мнения учащихся и на основе этого корректирует дальнейшую работу.	Оценивают свой вклад в деятельность на уроке, ставят баллы, говорят о своем эмоциональном состоянии	Личностные УУД: чувство сопричастности к коллективным делам, понимании основных моральных норм.