350154
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаКонспектыУрок-обобщение по теме "Сложение и вычитание натуральных чисел"

Урок-обобщение по теме "Сложение и вычитание натуральных чисел"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок 25. Повторение и обобщение знаний по теме

«Сложение и вычитание натуральных чисел»

ЦЕЛИ:

Обр. - выделить наиболее общие и существенные поня­тия, законы и закономерности,

Развив. - установить причинно-следственные связи и отношения между важнейшими явлениями, процессами.

Воспит. – дисциплинированность, аккуратность.


ХОД УРОКА


I. Орг.момент. Сообщение темы урока.

Все задания делятся на следующие разделы:

  1. Примеры

  2. Нахождение периметра многоугольника

  3. Текстовые задачи

Названия разделов учитель пишет на доске. В каждом разделе -шесть заданий, каждое из которых записано на отдельной карточке. Карточки разного цвета (по желанию учителя).

II. Вызванный к доске ученик выбирает раздел и цвет карточки. Например, «текстовая задача, карточка зеленого цвета

1. Примеры.

1) Выполните сложение, выбирая удобный порядок действий:

695 + 2 305 + 57 908; 89 716 + 9 688 + 312.

2) Выполните действия, используя свойства вычитания:

(2 593 + 1 389) - 1 593;

3 697 - (2 697 - 899).

3) Насколько:

а) число 60 917 меньше числа 600 917;

б) число 83 005 больше числа 59 628?


2. Нахождение периметра.

  1. Найдите периметр многоугольника ABCDE, если

АВ = 38 м, ВС = 34 м, CD = 36 м, DE = 35 м и

АЕ = 37 м.



  1. В треугольнике МКР сторона МК меньше стороны КР на 18 см,а сторона МР больше стороны КР на 12 см. Найдите периметр этого треугольника, если МК = 35 см.

  2. Периметр прямоугольника равен 348 см. Длина одной стороны 33 см. Найдите длины трех других сторон прямоугольника.

  3. Вычислите периметр пятиугольника ABCDE, если АВ = 32 см,ВС = CD = 35 см и АЕ = DE = 47 см.


  1. В четырехугольнике ABCD сторона АВ меньше ВС на 15 см, сто­рона AD больше CD на 30 см. Чему равен периметр этого четырех­ угольника, если АВ = CD = 16 см?

3. Текстовые задачи.

  1. В одном районе проживало 1 863 800 человек, что на 514 300 чело­ век меньше, чем в другом. Сколько человек проживало в этих двух районах?

  2. Во второй корзине на 8 кг яблок больше, чем в первой, и на 4 кг меньше, чем в третьей. В четвертой корзине яблок было столько, сколько в первой и второй корзинах вместе. Сколько килограммов яблок было в четырех корзинах вместе, если в первой корзине было12 кг яблок?

  3. В одной пачке 55 тетрадей, что на 20 тетрадей больше, чем во вто­рой, и на 15 тетрадей больше, чем в третьей. Сколько тетрадей было в трех пачках?

  1. Доска была разрезана на три части. Длина первой части 57 см, вто­рая часть была короче первой на 18 см и длиннее третьей на 14 см.Найдите первоначальную длину доски.

  2. Модель телебашни состоит из трех блоков. Высота нижнего блока 1 м 5 см, средний на 15 см короче нижнего. Какова высота верхнего блока, если высота башни 3 м?


  1. Итог урока. Домашнее задание №266, 275, 280















1. Примеры.

1) Выполните сложение, выбирая удобный порядок действий:

695 + 2 305 + 57 908; 89 716 + 9 688 + 312.

2) Выполните действия, используя свойства вычитания:

(2 593 + 1 389) - 1 593;

3 697 - (2 697 - 899).

3) Насколько:

а) число 60 917 меньше числа 600 917;

б) число 83 005 больше числа 59 628?

1. Примеры.

1) Выполните сложение, выбирая удобный порядок действий:

695 + 2 305 + 57 908; 89 716 + 9 688 + 312.

2) Выполните действия, используя свойства вычитания:

(2 593 + 1 389) - 1 593;

3 697 - (2 697 - 899).

3) Насколько:

а) число 60 917 меньше числа 600 917;

б) число 83 005 больше числа 59 628?


1. Примеры.

1) Выполните сложение, выбирая удобный порядок действий:

695 + 2 305 + 57 908; 89 716 + 9 688 + 312.

2) Выполните действия, используя свойства вычитания:

(2 593 + 1 389) - 1 593;

3 697 - (2 697 - 899).

3) Насколько:

а) число 60 917 меньше числа 600 917;

б) число 83 005 больше числа 59 628?


1. Примеры.

1) Выполните сложение, выбирая удобный порядок действий:

695 + 2 305 + 57 908; 89 716 + 9 688 + 312.

2) Выполните действия, используя свойства вычитания:

(2 593 + 1 389) - 1 593;

3 697 - (2 697 - 899).

3) Насколько:

а) число 60 917 меньше числа 600 917;

б) число 83 005 больше числа 59 628?


1. Примеры.

1) Выполните сложение, выбирая удобный порядок действий:

695 + 2 305 + 57 908; 89 716 + 9 688 + 312.

2) Выполните действия, используя свойства вычитания:

(2 593 + 1 389) - 1 593;

3 697 - (2 697 - 899).

3) Насколько:

а) число 60 917 меньше числа 600 917;

б) число 83 005 больше числа 59 628?


1. Примеры.

1) Выполните сложение, выбирая удобный порядок действий:

695 + 2 305 + 57 908; 89 716 + 9 688 + 312.

2) Выполните действия, используя свойства вычитания:

(2 593 + 1 389) - 1 593;

3 697 - (2 697 - 899).

3) Насколько:

а) число 60 917 меньше числа 600 917;

б) число 83 005 больше числа 59 628?


1. Примеры.

1) Выполните сложение, выбирая удобный порядок действий:

695 + 2 305 + 57 908; 89 716 + 9 688 + 312.

2) Выполните действия, используя свойства вычитания:

(2 593 + 1 389) - 1 593;

3 697 - (2 697 - 899).

3) Насколько:

а) число 60 917 меньше числа 600 917;

б) число 83 005 больше числа 59 628?


1. Примеры.

1) Выполните сложение, выбирая удобный порядок действий:

695 + 2 305 + 57 908; 89 716 + 9 688 + 312.

2) Выполните действия, используя свойства вычитания:

(2 593 + 1 389) - 1 593;

3 697 - (2 697 - 899).

3) Насколько:

а) число 60 917 меньше числа 600 917;

б) число 83 005 больше числа 59 628?



2. Нахождение периметра.

  1. Найдите периметр многоугольника ABCDE, если

АВ = 38 м, ВС = 34 м, CD = 36 м, DE = 35 м и

АЕ = 37 м.

  1. В треугольнике МКР сторона МК меньше стороны КР на 18 см,а сторона МР больше стороны КР на 12 см. Найдите периметр этого треугольника, если МК = 35 см.

  2. Периметр прямоугольника равен 348 см. Длина одной стороны 33 см. Найдите длины трех других сторон прямоугольника.

  3. Вычислите периметр пятиугольника ABCDE, если АВ = 32 см,ВС = CD = 35 см и АЕ = DE = 47 см.


  1. В четырехугольнике ABCD сторона АВ меньше ВС на 15 см, сто­рона AD больше CD на 30 см. Чему равен периметр этого четырех­ угольника, если АВ = CD = 16 см?


2. Нахождение периметра.

  1. Найдите периметр многоугольника ABCDE, если

АВ = 38 м, ВС = 34 м, CD = 36 м, DE = 35 м и

АЕ = 37 м.

  1. В треугольнике МКР сторона МК меньше стороны КР на 18 см,а сторона МР больше стороны КР на 12 см. Найдите периметр этого треугольника, если МК = 35 см.

  2. Периметр прямоугольника равен 348 см. Длина одной стороны 33 см. Найдите длины трех других сторон прямоугольника.

  3. Вычислите периметр пятиугольника ABCDE, если АВ = 32 см,ВС = CD = 35 см и АЕ = DE = 47 см.


  1. В четырехугольнике ABCD сторона АВ меньше ВС на 15 см, сто­рона AD больше CD на 30 см. Чему равен периметр этого четырех­ угольника, если АВ = CD = 16 см?









2. Нахождение периметра.

  1. Найдите периметр многоугольника ABCDE, если

АВ = 38 м, ВС = 34 м, CD = 36 м, DE = 35 м и

АЕ = 37 м.

  1. В треугольнике МКР сторона МК меньше стороны КР на 18 см,а сторона МР больше стороны КР на 12 см. Найдите периметр этого треугольника, если МК = 35 см.

  2. Периметр прямоугольника равен 348 см. Длина одной стороны 33 см. Найдите длины трех других сторон прямоугольника.

  3. Вычислите периметр пятиугольника ABCDE, если АВ = 32 см,ВС = CD = 35 см и АЕ = DE = 47 см.


  1. В четырехугольнике ABCD сторона АВ меньше ВС на 15 см, сто­рона AD больше CD на 30 см. Чему равен периметр этого четырех­ угольника, если АВ = CD = 16 см?



2. Нахождение периметра.

  1. Найдите периметр многоугольника ABCDE, если

АВ = 38 м, ВС = 34 м, CD = 36 м, DE = 35 м и

АЕ = 37 м.

  1. В треугольнике МКР сторона МК меньше стороны КР на 18 см,а сторона МР больше стороны КР на 12 см. Найдите периметр этого треугольника, если МК = 35 см.

  2. Периметр прямоугольника равен 348 см. Длина одной стороны 33 см. Найдите длины трех других сторон прямоугольника.

  3. Вычислите периметр пятиугольника ABCDE, если АВ = 32 см,ВС = CD = 35 см и АЕ = DE = 47 см.


  1. В четырехугольнике ABCD сторона АВ меньше ВС на 15 см, сто­рона AD больше CD на 30 см. Чему равен периметр этого четырех­ угольника, если АВ = CD = 16 см?








3. Текстовые задачи.

  1. В одном районе проживало 1 863 800 человек, что на 514 300 чело­ век меньше, чем в другом. Сколько человек проживало в этих двух районах?

  2. Во второй корзине на 8 кг яблок больше, чем в первой, и на 4 кг меньше, чем в третьей. В четвертой корзине яблок было столько, сколько в первой и второй корзинах вместе. Сколько килограммов яблок было в четырех корзинах вместе, если в первой корзине было12 кг яблок?

  3. В одной пачке 55 тетрадей, что на 20 тетрадей больше, чем во вто­рой, и на 15 тетрадей больше, чем в третьей. Сколько тетрадей было в трех пачках?

  4. Доска была разрезана на три части. Длина первой части 57 см, вто­рая часть была короче первой на 18 см и длиннее третьей на 14 см.Найдите первоначальную длину доски.

  5. Модель телебашни состоит из трех блоков. Высота нижнего блока 1 м 5 см, средний на 15 см короче нижнего. Какова высота верхнего блока, если высота башни 3 м?



3. Текстовые задачи.

  1. В одном районе проживало 1 863 800 человек, что на 514 300 чело­ век меньше, чем в другом. Сколько человек проживало в этих двух районах?

  2. Во второй корзине на 8 кг яблок больше, чем в первой, и на 4 кг меньше, чем в третьей. В четвертой корзине яблок было столько, сколько в первой и второй корзинах вместе. Сколько килограммов яблок было в четырех корзинах вместе, если в первой корзине было12 кг яблок?

  3. В одной пачке 55 тетрадей, что на 20 тетрадей больше, чем во вто­рой, и на 15 тетрадей больше, чем в третьей. Сколько тетрадей было в трех пачках?

  4. Доска была разрезана на три части. Длина первой части 57 см, вто­рая часть была короче первой на 18 см и длиннее третьей на 14 см.Найдите первоначальную длину доски.

  5. Модель телебашни состоит из трех блоков. Высота нижнего блока 1 м 5 см, средний на 15 см короче нижнего. Какова высота верхнего блока, если высота башни 3 м?









3. Текстовые задачи.

  1. В одном районе проживало 1 863 800 человек, что на 514 300 чело­ век меньше, чем в другом. Сколько человек проживало в этих двух районах?

  2. Во второй корзине на 8 кг яблок больше, чем в первой, и на 4 кг меньше, чем в третьей. В четвертой корзине яблок было столько, сколько в первой и второй корзинах вместе. Сколько килограммов яблок было в четырех корзинах вместе, если в первой корзине было12 кг яблок?

  3. В одной пачке 55 тетрадей, что на 20 тетрадей больше, чем во вто­рой, и на 15 тетрадей больше, чем в третьей. Сколько тетрадей было в трех пачках?

  4. Доска была разрезана на три части. Длина первой части 57 см, вто­рая часть была короче первой на 18 см и длиннее третьей на 14 см.Найдите первоначальную длину доски.

  5. Модель телебашни состоит из трех блоков. Высота нижнего блока 1 м 5 см, средний на 15 см короче нижнего. Какова высота верхнего блока, если высота башни 3 м?



3. Текстовые задачи.

  1. В одном районе проживало 1 863 800 человек, что на 514 300 чело­ век меньше, чем в другом. Сколько человек проживало в этих двух районах?

  2. Во второй корзине на 8 кг яблок больше, чем в первой, и на 4 кг меньше, чем в третьей. В четвертой корзине яблок было столько, сколько в первой и второй корзинах вместе. Сколько килограммов яблок было в четырех корзинах вместе, если в первой корзине было12 кг яблок?

  3. В одной пачке 55 тетрадей, что на 20 тетрадей больше, чем во вто­рой, и на 15 тетрадей больше, чем в третьей. Сколько тетрадей было в трех пачках?

  4. Доска была разрезана на три части. Длина первой части 57 см, вто­рая часть была короче первой на 18 см и длиннее третьей на 14 см.Найдите первоначальную длину доски.

  5. Модель телебашни состоит из трех блоков. Высота нижнего блока 1 м 5 см, средний на 15 см короче нижнего. Какова высота верхнего блока, если высота башни 3 м?



Общая информация

Номер материала: ДВ-424666

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.