Тема урока: Единица
измерения длины - километр.
Цель
урока:
Открытие нового
знания: единица измерения длины - километр.
Задачи:
Предметные:
-исследование
ситуации, требующей введения новой единицы измерения длины;
-познакомить с
новой единицей измерения длины - километром;
-постановка
проблемы;
-выдвижение
гипотезы и доказательство;
-совершенствовать
вычислительные навыки и навыки решения задач.
Формировать
УУД:
-личностные УУД:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные
УУД:
-умение определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей;
-высказывать свое
предположение.
Коммуникативные
УУД:
-умение оформлять
свои мысли в устной форме;
- слушать и
понимать речь других;
-договариваться о
правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные
УУД:
-отличать новое от
уже известного с помощью учителя;
-добывать новые
знания;
-находить ответы в
учебнике, использовать жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование:
-учебник М.И.Моро
«Математика 4 класс, часть 1»;
-слайды с
заданиями, карточки оценочные.
Ход урока
1.Организация
класса.(1мин.)
Цель:
Настроить
на активную работу на уроке.
- Урок математики.
Давайте пожелаем другу удачного дня. Пусть он будет плодотворным и принесет
много новых знаний. За правильные ответы на уроке вы будете получать звездочки,
а в конце урока подведем итог и оценим себя.
2.Проверка
домашнего задания. (8 мин.)
Цель:
Проверить усвоение изученного материала.
-Кто испытывал
трудности при выполнении домашнего задания?
-Если не
испытывали, то значит, задания проверим быстро насколько правильно вы их
выполнили.
Работа
в парах.
-Положите свои
тетради рядом. Сравните свои ответы с ответами соседа.
-У кого есть расхождения?
В каком примере? (Расхождений нет.)
Работа
в группе.
-А сейчас
соберитесь в четыре группы.
-У каждой группы
есть восемь заданий, на которые вы должны были ответить устно. Отвечать будем
по очереди. Но, прежде, давайте, вспомним какие правила надо соблюдать при
работе в группе. Смотрим на слайд внимательно, читаем:
* В группе есть
ответственный.
* Каждый работает
на общий результат.
* Один говорит, а
все слушают.
* Свое несогласие
высказывай вежливо.
* Переспроси тихо,
если что не понял.
Вопросы домашнего
задания.
1. Сколько
разрядов содержится в каждом классе? (Три разряда)
2. Как
называются разряды? (Единицы первого разряда-единицы, единицы второго
разряда-десятки, единицы третьего разряда-сотни и т.д.)
3. Как
называются классы? ( Класс единиц, класс тысяч, класс миллионов)
4. Покажи
на примере, что 10 единиц любого разряда образуют единицу следующего класса.(
10 единиц - это 1 десяток, 10 десятков - это одна сотня, 10 сотен - это одна
тысяча и т.д.)
5. Сколько
цифр используется для записи чисел? (0, 1, 2,3,4,5,6,7,8,9) Назовите их.
Приведите примеры, как можно одними и теми же цифрами записать разные числа?
(3,33,333,3333)
6. Покажите
на примере, как изменяется значение цифры при изменении ее места в записи
числа.(23, 2-десятки, 3 единицы. 32, 3десятки, 2единицы)
7. Как
получить число, которое больше данного в 10, 100, 1000 раз? (Умножить на 10,
100,1000)
8. Объясни,
как можно сравнить два числа. ( По количеству единиц, десятков, сотен)
- У кого есть
замечания к ответам товарищей? ( Нет.)
- Проверяем, как
решили задачи. Читаем условие и вопрос первой задачи.
- Посмотрите на
решение. У кого такое же?
- Кто решил
по-другому? Расскажите свое решение.
- Скажите, ребята,
у кого более рациональное решение? (Тот, у кого задача решена в два действия.)
- Проверяем
решение задачи с другим вопросом. Кто решил так же?
- Кто по-другому?
- Какое правило
умножения мы использовали при решении задачи? (Умножение суммы на число.)
Итог.
- У кого в
домашней работе нет ошибок? ( 17 человек)
- У кого одна
ошибка? ( 2 человека)
- У кого две
ошибки? ( 1человек)
- С домашней
работой вы справились хорошо. Молодцы!
3.Подготовка к
усвоению нового материала. Создание проблемной ситуации и постановка проблемы.(4мин.)
Цель:
Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и
фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшее затруднение в учебной
деятельности.
- Итак, мы с вами
сделали еще один шаг, который приближает нас к изучению новых правил и законов.
- Ребята, я
сказала один шаг. В данном случае это слово употреблено мною в прямом смысле
или в переносном? (В переносном значении).
- А что я сделала
сейчас? ( Шаг).
- А что такое шаг?
(Это расстояние, которое я сделала двигаясь по направлению к вам).
- Шаг-можно
сказать, что это единица измерения длины? (Нет.)
- Почему? (У
каждого человека шаг по длине разный.)
- У меня на доске
записаны различные единицы измерения величин. Выпишите только те, которыми
измеряется длина, и расположите их в порядке уменьшения.
мм, т, км, см, кг,
дм, м
- Кто готов? Что
так неуверенно? ( Не знаем куда записать км ?)
- Шаг измерить
можно километрами? (Нет)
- Какими единицами
длины можно измерить длину шага? (Сантиметрами, дециметрами)
- А что же
измеряют километрами? Где вы слышали это слово? (Ехали на машине, на поезде,
когда ехали на большие расстояния).
- Так как вы расположите
единицы измерения длины? (км, м, дм, см, мм)
- Так о какой
единице измерения длины мы будем говорить сегодня? ( О километре)
4.Выдвижение
гипотез о возможных путях решения проблемы, их проверка.(6мин.)
Цель:
Нахождение
путей решения проверки.
- Скажите, а где
мы можем встречаться с этой единицей длины.(Решать задачи, сравнивать с другими
единицами длины, преобразовывать.)
- Вот я вам и предлагаю
решить задачу. Прочитайте условие. С какими величинами будем работать?
- А теперь
попытайтесь начертить чертеж к ней.
От дома до школы
ученик прошел 300 метров. После школы он зашел в магазин, который находится в
200 метрах от школы. Какое расстояние было пройдено им, когда он вернулся
домой?
- Как вы ее
решили? (300+200+200+300=1000(м)
- Что такое 1000 м
вы узнаете, если откроете учебник и прочитаете правило на странице 36. (Читают
правило).
- Так что же такое
1000 метров? (1000 метров- это 1 км)
- Это первая строка
таблицы единиц длины.
- 1 м- это сколько
дм? (10 дм)
- 1 дм-это сколько
см? (10 см)
- 1 см-это сколько
мм? (10 мм)
- Это мы составили
таблицу, которую вы должны запомнить.
5.Первичное
закрепление изучаемого материала.(10мин.)
Цель:
Закрепить полученные знания.
- Откройте учебник
№151.
- 1 дм- это
сколько мм? (100 мм)
- 1 м-это сколько
см? (100 см)
- 1м- это сколько
мм? (1000 мм)
- Читаем задачу №
153.
- Как шли
пешеходы? (Навстречу друг другу).
- Что это значит? (Сближались).
- Расстояние между
ними уменьшалось или увеличивалось? (Уменьшалось)
- Можем сразу
ответить на вопрос задачу? (Нет)
- Почему? (Не
знаем на какое расстояние они приблизились?
- Можем узнать на
какое расстояние они приблизились? (Да).
- Какое действие
выполним? (Сложение).
- Ответив на этот
вопрос, сможем ответить на главный вопрос задачи? (Да).
-
Какое
действие выполним? (Вычитание).
- Каким стало
расстояние стало между пешеходами? ( 700 метров).
- Рассмотрите
второй чертеж. Как изменилось условие задачи? (Пешеходы пошли в противоположные
стороны).
- Расстояние между
ними уменьшится или увеличится? (Увеличится)
- Самостоятельно
запишите решение задачи.
- Какое расстояние
стало между пешеходами? ( 1300 метров)
- Всегда ли расстояние
измеряется круглым числом? (Нет)
Физкультминутка.(3
мин.)
Дружно с вами мы
считали и про числа рассуждали,
А теперь мы дружно
встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак
сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На счет три
прижмем к плечам, на четыре - к небесам.
Хорошо прогнулись
и друг другу улыбнулись.
Про пятерку не
забудем – добрыми всегда мы будем.
На счет шесть
прошу всех сесть.
6.Обобщение.
Работа в группах. (14 мин.)
Цель:
Включение
новых знаний в уже освоенную учащимися систему.
- Перед вами
карточки с заданиями под буквами А, Б, В, Г. Выберете себе задание, которое для
вас показалось наиболее посильным и вы чувствуете, что выполните его без ошибок.
Прочитайте
записанные числа:
А.
- Запишите данные
числа, преобразовав их в наиболее мелкие единицы.
3км125м=………м
603км=……..м 421км 421м=……..м
6м4см=……….см
18км9м=………м 56км8м=…….м
9м1дм=………..дм
1200м=……….см 39дм= мм
Б.
Запишите числа,
преобразовав их в наиболее крупные единицы измерения длины.
(3500м=3км500м
34703м=………км…….м 606дм=………м…….дм
1800мм=18дм
4046м=……..км…..м 1290дм=…….м
309дм=30м9дм
8800см=…….м 5730м=…….км…..м
В.
Поставь знаки в
выражениях больше, меньше или равно.
4км….. 3400м 404дм…..40м4дм
87390м…..87км390м 730мм…..73дм
890м……8км90м
320мм…….3дм20см 506км126м…….600000м 9км……..9000м
Г.
Заполни так
выражения, чтобы равенства стали верными.
80000… = 80…
706… = 7дм6… 5км075… = 5075… 130мм = 13…
324см=32….4…..
514….=514000….. 9090дм=909…. 200000м=…..км
- Сверьте ответы в
группах. Перед всеми вами карточки. Слушаем, как выполнено задание учениками
первой группы.
- У кого есть
другие ответы? (Нет.)
- Слушаем варианты
ответов учеников второй группы. У кого есть несоответствия? (Нет.)
- Сверим, как выполнили
задание ученики третьей группы. Докажите правильность выбора действия. У кого
есть ошибки при выполнении? ( 2человека.)
- Как выполнено
четвертое задание? Слушаем ответы с доказательством.
- Сколько человек
допустили ошибки? ( 1человек)
- Допустили ошибки
3 человека. Что из этого следует? ( Необходимо продолжать работать над этой
темой.)
- Что же будем
продолжать работать над этой темой.
7.Рефлексия.(1мин.)
Цель:
Зафиксировать
новое содержание урока. Организовать самооценку учебной деятельности.
- Что нового вы
узнали на уроке? (Новую единицу измерения длины.)
- Как она
называется? (километр)
- Кто на уроке
чувствовал себя уверенно? (16 человек)
- Кто считает, что
ему нужна помощь в освоении этой темы? (1 человек)
- Кто, выучив
таблицу единиц длины, справится сам? (3 человека)
8.Домашнее
задание.(1мин.)
Цель:
Проверить, как усвоены знания, полученные на уроке.
- Дома вам
предстоит выучить таблицу, которую мы составили, выполнить №154.
- Оценки за урок.
- Поднимите руку у
кого на парте 5 звездочек. (5 человек)
- У кого 4
звездочки? (6 человек)
- Пять звездочек –
«5», четыре звездочки- это «4». А всем спасибо. Работали отлично. Молодцы!
Урок
закончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.