- Здравствуйте! Я рада приветствовать Вас на уроке
литературного чтения.
Тебе одной плету венок,
Цветами сыплю стежку серую.
О Русь, покойный уголок,
Тебя люблю, тебе и верую.
- Как вы думаете, кто написал эти строки?
- Правильно. Почему Вы догадались?
- Урок предлагаю назвать «Наш Есенин».
- Давайте поставим цели нашей работы на уроке.
- Итак, сегодня на уроке мы вспомним изученные нами
стихи Есенина, выделим некоторые темы его поэзии, будем совершенствовать
выразительность чтения, поработаем с такими литературоведческими терминами,
как рифма, строфа, строка, олицетворение, эпитет, сравнение.
|
Дети высказывают предположения.
- Сергей Александрович Есенин.
Есенин часто писал о России, называя её Русь. На
уроках литературного чтения мы познакомились с его стихотворениями.
Дети
высказывают предположения.
|
Коммуникативные УУД:
уметь слушать учителя.
Коммуникативные УУД:
уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
РегулятивныеУУД:
уметь прогнозировать; ставить цели перед
началом работы.
Коммуникативные УУД:
уметь слушать учителя.
|
- Есенин написал более
400 стихотворений. Какие темы его стихов вы можете назвать?
- Можно ли сказать, что мы познакомились со стихами
Есенина о родной природе в каждое время года?
- Попробуем доказать это.
Приведите, пожалуйста, пример стихотворения Есенина,
посвящённого зиме.
- О весне…
- О лете…
- Об осени…
- Поэт очень любил свою Родину и восхищался красотой
родной природы в любое время года.
- Начать работу я
предлагаю со стихотворения «Я покинул родимый дом…».
Стихи Есенина такие красивые, яркие – после
прочтения представляется описываемая картина, такие музыкальные – многие
стихи положены на музыку. Всё это возможно, благодаря очень точной рифме и многообразию
средств художественной выразительности, которые использует поэт.
Откройте учебник на странице 69.
Закончите предложение.
В стихотворении Есенина «Я покинул родимый дом…» ___
строфы. Каждая строфа содержит ___ строки, такая строфа
называется ________________.
- Назовите рифмующиеся слова второго четверостишия.
- Найдите во втором четверостишии сравнение.
- Найдите в третьем четверостишии скрытое сравнение.
- В последнем четверостишии тоже есть сравнение.
- Как вы думаете, почему поэт сравнивает свою голову
с кроной клёна.
- Вспомните, что такое олицетворение.
- В третьей строфе 2 олицетворения. Назовите их.
- Вспомните определение эпитета.
- Найдите эпитеты в первых двух четверостишиях.
- Почему Русь поэт называет голубой?
- Составим модель обложки.
-Что нужно написать вверху?
-Внизу?
- Каков жанр данного произведения?
- Какова тема?
- В какой же цвет раскрасить треугольник?
- Переходим к следующему стихотворению. «Нивы сжаты,
рощи голы…»
- Закончите предложение.
В стихотворении Есенина «Нивы
сжаты, рощи голы…» ___ строфы. Каждая строфа содержит ___ строки, такая строфа
называется ________________.
- Назовите рифму в первом и втором четверостишиях.
Найдите соответствие.
- Составим модель обложки.
- Что нужно написать вверху?
- Внизу?
- Каков жанр данного произведения?
- Какова тема?
- Берёза – символ России, наверное, поэтому поэт так
горячо любил это дерево. Берёзе посвящено стихотворение «Берёза», она
неоднократно упоминается и в других стихах.
Вот послушайте.
Я навек за туманы и росы
Полюбил у берёзки стан,
И её золотистые косы,
И холщовый её сарафан.
Выполним задания в тетради из раздела «Стихи о
берёзе».
№ 1. Впишите пропущенные слова.
Что полюбил у берёзки поэт?
№ 2. Перечитайте строфу. Найдите скрытое сравнение.
Запишите.
- Послушаем стихотворение «Берёза».
- Составим модель обложки.
№ 3. Какие слова использует поэт, чтобы передать
покой и красоту природы.
№ 4. Дайте определение эпитету.
- Запишите в тетрадь.
- Приведите приметы эпитетов из стихотворения
«Берёза».
|
- О Родине, о природе.
- Да, я думаю, можем.
- «Берёза».
- «Сыплет черёмуха снегом…»
- «Топи, да болота…»
- «Нивы сжаты, рощи голы…»
Ученик читает стихотворение.
- В стихотворении Есенина «Я покинул родимый дом…» 4
строфы. Каждая строфа содержит 4 строки, такая строфа
называется четверостишием.
луна – седина
воде – бороде
- Отражение луны в воде сравнивается с лягушкой.
- Седина в бороде отца сравнивается с цветами
яблони.
- Клён сравнивается со сторожем.
- Листья клёна сравниваются с головой поэта.
- Сергей Есенин был кудрявым, и клён со своими
резными листьями тоже кажется кудрявым.
- Олицетворение – это наделение предмета или явления
природы признаками и свойствами живого существа.
- Пурга поёт. Клён стережёт.
- Эпитет – это образное художественное определение
предмета или явления.
- Голубая Русь, золотая лягушка.
- Голубое небо, много рек, озёр, прудов.
- Автор – Есенин.
- Заголовок – Я покинул родимый дом…
- Стихотворение. Значит, рисуем треугольник.
- О Родине. О природе.
- Половину в красный, половину – в зелёный.
Ученик читает стихотворение.
- В стихотворении Есенина «Нивы
сжаты, рощи голы…» 3 строфы. Каждая строфа содержит 4 строки, такая строфа
называется четверостишием.
- Голы – горы, сырость – скатилось. Дорога –
немного, примечталось – осталось.
- Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось. – сравнение
Солнце тихое… – эпитет
Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось… – олицетворение
Ждать зимы седой… – эпитет
Рыжий месяц жеребёнком
Запрягался в наши сани. – сравнение
- Автор – Есенин.
- Заголовок – Нивы сжаты, рощи голы…
- Стихотворение. Значит, рисуем треугольник.
- О природе. Значит, зелёный цвет.
- Стан, золотистые косы, холщовый её сарафан.
- Поэт сравнивает берёзу с девушкой.
Ученик читает стихотворение.
- В сонной тишине…
А заря, лениво, обходя кругом…
- И горят снежинки в золотом огне.
Обсыпает ветки новым серебром.
- Эпитет – образное художественное определение
предмета или явления.
- На пушистых ветках. В сонной тишине. В золотом
огне.
|
Коммуникативные УУД:
владеть
диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Личностные
УУД:
воспитание
духовно-нравственных качеств: уважения, любви, чуткого отношения к Родине,
родной природе.
Познавательный УУД:
уметь выразительно читать
лирические стихотворения.
Познавательные УУД:
различать понятия строфа и строка; уметь определять
количество строф в стихотворении и количество строк в строфе, определять название
строфы по количеству строк;
уметь выделять рифмующие слова в поэтическом тексте;
уметь применять для решения учебных и практических
задач умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и
др.);
знать средства художественной выразительности в
литературе (олицетворение, эпитет, прямое и скрытое сравнение), их
определения и отличительные особенности; уметь распознавать их в поэтическом
тексте.
Коммуникативные УУД:
владеть
диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Познавательные УУД:
владеть навыками выбороч-ного чтения.
|
- Ровно 100 лет назад, в 1914 г., Есенин написал
стихотворение «Пороша».
- Мы на уроке много работали с такими терминами, как
олицетворение, эпитет, сравнение.
Предлагаю проверить, как Вы усвоили эти понятия и
выполнить небольшой тест с помощью оперативной системы контроля.
Возьмите в руки пульты.
Тест начинается.
Тест
1. Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
1) олицетворение;
2) эпитет;
3) сравнение;
4) рифма.
2. Заколдован невидимкой,
Дремлет лес
под сказку сна.
1) олицетворение;
2) эпитет;
3) сравнение;
4) рифма.
3. Словно белою косынкой
Повязалася сосна.
1) олицетворение;
2) эпитет;
3) сравнение;
4) рифма.
4. Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку…
1) олицетворение;
2) эпитет;
3) сравнение;
4) рифма.
5. Скачет конь, простору много.
Валит снег и стелет шаль.
1) олицетворение;
2) эпитет;
3) сравнение;
4) рифма.
6. Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
1) олицетворение;
2) эпитет;
3) сравнение;
4) рифма.
7. Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
1) олицетворение;
2) эпитет;
3) сравнение;
4) рифма.
|
Звучит
аудиозапись. Стихотворение С.А. Есенина исполняет С. Безруков.
Учащиеся
выполняют тест по теме «Средства художественной выразительности в лирическом
стихотворении» с
использованием системы опроса «Response».
|
Регулятивные
УУД:
уметь
организовать самоконтроль и самопроверку.
Познавательные УУД:
уметь применять для решения учебных и практических
задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ,
доказательства и др.).
|
Впервые стихи Есенина напечатали в литературном
сборнике, когда ему было 19 лет. О том, как он начал писать, стихотворение
«Мой путь».
Жизнь входит в берега.
Села давнишний житель,
Я вспоминаю то,
Что видел я в краю.
Стихи мои,
Спокойно расскажите
Про жизнь мою.
Изба крестьянская.
Хомутный запах дегтя,
Божница старая,
Лампады кроткий свет.
Как хорошо,
Что я сберег те
Все ощущенья детских лет.
Под окнами
Костер метели белой.
Мне девять лет.
Лежанка, бабка, кот...
И бабка что-то грустное
Степное пела,
Порой зевая
И крестя свой рот.
Тогда впервые
С рифмой я схлестнулся.
От сонма чувств
Вскружилась голова.
И я сказал:
Коль этот зуд проснулся,
Всю душу выплещу в слова.
Года далекие,
Теперь вы как в тумане.
И помню, дед мне
С грустью говорил:
«Пустое дело...
Ну, а если тянет –
Пиши про рожь,
Но больше про кобыл».
(если останется время)
Тогда в мозгу,
Влеченьем к музе сжатом,
Текли мечтанья
В тайной тишине,
Что буду я
Известным и богатым
И будет памятник
Стоять в Рязани мне.
Года текли.
Года меняют лица –
Другой на них
Ложится свет.
Мечтатель сельский –
Я в столице
Стал первокласснейший поэт
И, заболев
Писательскою скукой,
Пошел скитаться я
Средь разных стран,
Не веря встречам,
Не томясь разлукой,
Считая мир весь за обман.
Устав таскаться
По чужим пределам,
Вернулся я
В родимый дом.
Зеленокосая,
В юбчонке белой
Стоит береза над прудом.
Ну что же?
Молодость прошла!
Пора приняться мне
За дело,
Чтоб озорливая душа
Уже по-зрелому запела.
|
|
Коммуникативные УУД:
уметь слушать учителя.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.