Урок-подготовка к сочинению по роману И. С. Тургенева «Отцы и
дети»
Цели:
1.Выработка
навыков работы над сочинением.
- Формирование и развитие навыков анализа
литературного произведения.
- Развитие литературно-творческих способностей
учащихся.
- Приобщение учащихся к литературе как к виду
искусства.
- Формирование личностного подхода к проблеме.
- Развитие речи учащихся.
Ход урока.
1. Мотивация учебной
деятельности.
Учитель: Умение
убедительно, ярко, красиво говорить и писать необходимо каждому человеку,
шахтёру и врачу, рабочему и колхознику. Сочинение- это возможность красиво и
эмоционально высказать то, что не всегда можно сказать вслух. И цель
сегодняшнего урока – выявить ваше отношение «вечно живому роману» И.С.
Тургеневу «Отцы и дети» и научить вас самостоятельно мыслить, творить,
сочинять, излагая на бумаге примеры ученической мудрости. Итак, начинаем.
2. Работа по новой теме. «Аукцион тем» (опрос
домашнего задания).
Учитель:
Хочется понять, что взволновало вас, что заинтересовало вас в романе Тургенева,
о чём бы вы хотели поразмышлять в своём сочинении. Тема, сформулированная и
представленная вами, поможет понять это.
Ученики представляют и
защищают темы сочинений. Под руководством учителя. Они выбирают наиболее
интересные темы и обосновывают свой выбор. Одна из тем предусматривает работу
по образу главного героя романа - Базарова, поэтому она становится ключевой
темой подготовительной работы в классе.
3. Работа над сочинением по
теме «Евгений Базаров – «новый герой» или трагическая личность?»
а) Работа по подбору эпиграфа
к сочинению.
б) работа в группах.
Класс делится на группы по равному количеству учащихся.
Начинается работа над составлением плана сочинения. Из предложенного учащимися
необходимо «собрать» один, наиболее полный и приемлемый, например,
План.
- Причины
появления в русском обществе и литературе 2 половины 19 века образа
«нового» героя.
- Базаров
– «новый» герой или трагическая личность?
- «И
весь портрет его вызывал неприятие…».
- Программа
жизни Базарова – нигилиста. Слабые и сильные стороны его философии.
- Испытание
любовью.
- Одинок
ли Базаров?
- Автор
и его герой.
3. «Вечно живой образ».
Писарев о Базарове.
4. Работа с карточками.
Задание:
в предложенном тексте пропущены слова или целые словосочетания. Можно менять
текст в целом. Таким образом, возникает несколько вариантов вступления к
сочинению. Количество вариантов зависит от количества творческих групп.
Понравившиеся варианты вступлений каждый ученик заносит в рабочие тетради.
1. Грозовая эпоха 60-х годов 19 века… Отмена крепостного права
«произошла» лишь ___ ________, на _________ деле русский народ по-прежнему
оставался __________________.
Конфликт
сторон грозил _____________ в настоящую ________________. И.С. Тургенев был
свидетелем этого конфликта и сумел __________________ ________________ его в
своём ___________ «Отцы и дети».
2. Главный труд жизни ________________ русского писателя И.С.
Тургенева - роман __________________. Со станиц романа ______________
______________ нас в атмосферу грозовой эпохи. Его герои:
_________________________________________ - взяты из жизни, у них есть реальные
______________________. Центральное место в романе ___________ образ
______________.
3. В русской литературе 2-ой половины 19 века
____________________ «новый» тип героя, отличного во всём от его
_____________________: «лишних» героев Грибоедова, Пушкина и ________________.
Тургенев почувствовал веяния времени и ___________ их, несмотря на
неоднозначное ____________________ к своему герою - _______________ Базарову.
г)
работа с высказываниями. Учитель предлагает учащимся набор опорных предложений,
которые можно использовать в сочинении. Цель – ученики должны найти в
данном наборе ошибки и записать предложения, противоположные по смыслу
исходным.
- Базаров
не отрицал искусство, любовь, религию;
- Базаров
не был честен ни с самим собой, ни с Аркадием, ни с Одинцовой, ни с Павлом
Петровичем;
- Базаров
не способен на сильное чувство и не выдерживает испытание любовью;
- Тургенев
не любит своего героя и не жалеет о его смерти;
- Базаров
не является «новым» героем своего времени и не может быть примером для
подражания.
д)
Каждая группа получает карточки с текстом, в опорных словах пропущены буквы и
знаки препинания. Задача команд – рецензировать материал.
1. Впервые мы ___________ в __________ начале
__________. Перед нами __________ человек лет ______ с п…дпояса…ой
беч…вкой рубах… С первого взгляда мы понимаем что
_________________________________________ к трагич…ской ра…вязке так (как)
Павел Петрович _______________________________.
2. Благодаря этому роману
_________________________________ слово «нигилист». Име(н, нн)о философия
_____________________ легла в основу ____________________ но я (бы) ___________
остановиться на слабых и сильных ст…ронах философии Базарова.
- И
свё(таки) _________________ меняе(ться, тся) что связано с
_______________.
Посмотрите
как _________________ взгляды _________________ на любовь и жен…щин. Автор
заставляет героя ___________________. Выдерживает ли он _________________
любовью?
4. Своевременен ли Базаров? Я думаю что
_________________. Опасно в нём то что ____________________________. Кому (то)
такие герои ____________________ но ___________________. Может из(за) таких
Базаровых ______________________________.
е)
работа над заключительной частью сочинения. Учитель зачитывает только
начало блочных предложений, а каждый ученик придумывает свой вариант окончания
предложения.
- В
мировой литературе существует понятие «вечного образа»…(Это герои, которые
не умирают, а живут в веках).
- К
таким образам относятся… (Гамлет Шекспира и Онегин Пушкина, Дон Кихот
Сервантеса и Печорин Лермонтова, Чайльд-Гарольд Байрона и Базаров Тургенева).
- В
своей критической статье Писарев назвал Базарова…(«…человеком замечательно
умным, равного которому нет»).
-
Базаров был нужен своему времени, потому что… (воплотил в себе черты людей,
готовых пожертвовать собой ради общего блага).
- Мне близок (не понятен)
Базаров тем, что __________________________________
- Автор закономерно «уводит»
своего героя со сцены, потому что … (время его ещё не пришло).
- Нужны ли Базаровы сегодня?
Да (нет), потому что ___________________________
- Я не могу согласиться с
мнением ___________________ о том, что ______________
Таким образом, мы одновременно напишем заключительную часть
сочинения.
- Комментирование оценок.
- Домашнее задание.
Написать сочинение по роману, используя материалы урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.