Урок-погружение "Детство, опалённое войной"

• 1 слайд

  УРОК - ПОГРУЖЕНИЕ
   
  «Детство, опаленное войной»
  (по рассказу Ф. Абрамова «Валенки»)
   
  Я уверен, что придет время, когда воздвигнут памятник мирному подвигу русской бабы…
   
  Ф.Абрамов
  
  

• 2 слайд

  Цели: 1) знакомство 6-классников с биографией писателя и его творчеством;
  2) показать драматизм детей-подростков в военное и послевоенное время;
  3) помочь почувствовать учащимся гордость за своих предков;
  4) пробудить желание сохранить и приумножить традиции своей семьи.
  
  

• 3 слайд

  Биография Федора Абрамова
  

• 4 слайд

  
  Словарная работа
  - барак – временное деревянное жильё
  - бурки – сапоги из войлока
  - нары – дощатый настил, иногда в 2 яруса, для сна
  - полушалок – небольшая шаль или большой платок,
  - робить – работать (диал),
  - скоростить – сшить, смастерить (диал),
  - шони – самодельная обувь (диал),
  - куржак – иней.
  

• 5 слайд

  Составление кластера
  

• 6 слайд

  Н.Медведева «Бабы»
  Я помню эти выстрелы в ночи,
  По-волчьи выли бабы на печи,
  Казалось каждой в этот страшный час,
  Что мужа расстреляли в сотый раз.
  
  Они своих не помнили заслуг 
  По семеро впрягались бабы в плуг,
  Чтоб хлеб родили минные поля,
  Чтоб ровной стала рваная земля.
   
  А нынче в хатах есть и хлеб и соль,
  Былую жгучесть выплакала боль,
  И слезы вдовьи сдержанно текли…
  Все сердцем бабы вытерпеть смогли.
  
  Когда в дороге встретятся они,
  В поклоне низком голову склони.
  Залатанная бабами земля
  Вспоила море – хлебные поля.
  
  

• 7 слайд

  Составление синквэйна
  Подвиг.
  Бессмертный, героический.
  Совершать, помнить, жить.
  Всё вынесет русская женщина.
  Память.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Уходят живые свидетели истории, очевидцы одной из самых страшных войн человечества. Вместе с ними уходят традиции и целая эпоха. Конечно, о прошлом можно узнать из кинофильмов, прочитать в книгах. Но ангел добра услышан будет лишь тогда, когда обращаются именно к тебе, и не через экран или книгу, а воочию. Наши бабушки и дедушки не могут ждать. Почаще общайтесь с ними. Не забывайте их. И мы надеемся, как Ф. Абрамов, что когда-нибудь воздвигнут памятник мирному подвигу русской женщины.
  
  

• 15 слайд

  Список дополнительного чтения произведений Ф. Абрамова для семейного чтения:
  
  «Пелагея» «Дом»
  «Деревянные кони» «Алька»
  «Безотцовщина» «Валенки»
  «О чем плачут лошади?»
  

• 1 слайд

  
  
  Абрамов Фёдор Александрович
  1920 – 1983гг.
  
  
  Абрамов Фёдор Александрович
  1920 – 1983гг.
  Презентации
  

• 2 слайд

  Фёдор Александрович Абрамов родился 29 февраля 1920, село Веркола Пинежского уезда Архангельской губернии— русский советский писатель, литературовед, публицист. Один из наиболее известных представителей так называемой «деревенской прозы», значительного направления советской литературы 1960—1980-х годов.
  

• 3 слайд

  (1883—1947 г.г)
  Отец: Александр Степанович Абрамов (1878—1921г), занимался извозом в Архангельске.
  Мать: Степанида Павловна, (1883—1947г), крестьянка из староверов . Степанида Павловна, мать писателя. После смерти мужа с пятью детьми подняла хозяйство, и к тому времени, когда Федору исполнилось 10 лет, семья из бедняков выбралась в середняки: 2 лошади, 2 коровы, бык и полтора десятка овец.
  Родители:
  

• 4 слайд

  Биография:
  Абрамов родился , в крестьянской семье, был младшим из пяти детей. Когда ему было 2 года, умер отец. После окончания Веркольской начальной школы-четырёхлетки в 1933 Фёдор переехал в райцентр —
  с. Карпогоры (в 70 км от Верколы), чтобы закончить десятилетнюю школу.
  

• 5 слайд

  
  В 1938 году, после окончания с отличием средней школы, был зачислен без экзаменов на филологический факультет Ленинградского университета. После третьего курса, 22 июня 1941 года ушёл добровольцем в народное ополчение.
  

• 6 слайд

  Служил пулеметчиком 377-го артиллерийско-пулеметного батальона, в сентябре 1941 года был ранен в руку, после короткого лечения вновь вернулся на передовую.
  В ноябре 1941 года тяжело ранен (пулей перебиты обе ноги), лишь по случайности обнаружен бойцом похоронной команды, собиравшей убитых. Провёл блокадную зиму 1941—1942 года в ленинградском госпитале.
  

• 7 слайд

  В апреле 1942 года Абрамова вместе с другими ранеными эвакуировали из Ленинграда по (Дороге жизни) по льду Ладожского озера одной из последних машин.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  
  Награждён орденом Отечественной войны I степени и медалями «За оборону Ленинграда» и
  «За победу над Германией в ВеликойОтечественной войне 1941—1945 гг.».
  Присуждена Государственная- премия СССР ( 1975). Награжден орденом Ленина (1980) .
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Артемиево-Веркольский монастырь, вопросом восстановления которого Абрамов был озабочен в конце жизни. В Верколе открыт музей Абрамова.
  Имя Фёдора Абрамова носят: школы и улицы в Верколе, Карпогорах, Архангельске; библиотеки в Карпогорах и Санкт-Петербурге.
  

• 12 слайд

  Улица Федора Абрамова в Верколе
  

• 13 слайд

  Здесь прошли его юные годы
   
  

• 14 слайд

  Литературно-мемориальный музей Федора Абрамова в Верколе.
  

• 15 слайд

  Федора Абрамова нет с нами, но его книги, статьи, а также люди, близкие ему по духу, продолжают то, что он делал - и призывал делать других - всю жизнь: "Будить Человека в человеке".
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание
  

УРОК - ПОГРУЖЕНИЕ

«Детство, опаленное войной»

(по рассказу Ф. Абрамова «Валенки»)

Цели: 1) знакомство 6-классников с биографией писателя и его творчеством;

           2) показать драматизм детей-подростков в военное и послевоенное время;

           3) помочь учащимся почувствовать гордость за своих предков и проявлять к ним достойное уважение.

Тип урока: урок-погружение.

Оборудование: портрет Ф. Абрамова, выставка книг, творческие зарисовки учащихся, мультимедийная презентация.

                                                                                      Я уверен, что придет время, когда

воздвигнут памятник мирному подвигу русской бабы…

                                                                              Ф. Абрамов

                                                 Ход урока.

 1.Вступительное слово учителя.

     Читаю рассказ Фёдора Александровича Абрамова, и слёзы наворачиваются на глаза. Вспоминаю бабушку, свою бабушку, простую деревенскую женщину. Ведь похожая история произошла и с ней. Правда, нужны были ей не валенки, а галоши. Значит, это не единичный пример, раскрывающий трудную, суровую жизнь людей военного времени.

     У нас сегодня необычный урок. Он родился не только в связи с изучением рассказа Ф. Абрамова «Валенки», но и благодаря нашим бабушкам, чьё детство и молодость пришлись на суровые военные и послевоенные годы. К сожаленью, в повседневной жизни мы редко говорим по душам с теми, кто с любовью и надеждой, не требуя ничего, наблюдает за нами и просит у невидимого Бога спасти и сохранить нас от того, что выпало на долю им.

II. Сообщение темы и целей урока.

   Сегодня мы на уроке будем говорить на тему «Детство, опалённое войной» и постараемся понять, прочувствовать историю Дарьи Леонтьевны из рассказа Ф. Абрамова «Валенки», увидеть драматизм детей-подростков в военное и послевоенное время. Эпиграфом нашего урока является высказывание самого Ф.Абрамова « Я уверен, что придет время, когда воздвигнут памятник мирному подвигу русской бабы…». Давайте сначала познакомимся с фактами из жизни Ф.Абрамова.

III. Выступление учащегося о Ф. Абрамове  (Презентация)

     Федор Александрович Абрамов – советский писатель, публицист и яркий представитель «деревенской прозы», популярной в русской литературе в 1960-1980-е годы. Федор Абрамов родился 29 февраля 1920 года в селе Веркола в Архангельской области, в обычной крестьянской семье. Отец умер, когда мальчику было два года. Начальную школу Федор посещал в родном селе, а затем был отправлен в Карпагоры для обучения в десятилетке.

    С отличием окончив школы, экстерном был зачислен в ЛГУ (Ленинградский гуманитарный университет) на факультет филологии. После трех лет студенчества, будущий писатель, ушел добровольцем на фронт. Во время службы перенес ранения, из-за которых был вынужден вернуться обратно в Ленинград. Здесь его ждали тяжелые годы блокады и эвакуация…

     В 1980 году писатель был награжден Орденом Ленина и медалями за оборону Ленинграда. Умер Ф. А. Абрамов 14 мая 1983 года в Ленинграде, но был похоронен в родном селе. В Верколе в честь писателя открыт музей.

   Учитель: Главный критерий человека в творчестве Ф. Абрамова – правда, пусть и некрасивая, иногда даже жестокая. Такую, ничем не приукрашенную правду, мы видим в рассказе «Валенки». В тексте имеются непонятные вам слова, которые написаны на доске. Обратите на них внимание.

IV.Словарная работа.

Запись на доске:

- барак – временное деревянное жильё

- бурки – сапоги из войлока

- нары – дощатый настил, иногда в 2 яруса, для сна

- полушалок – небольшая шаль или большой платок,

- робить – работать (диал),

- скоростить – сшить, смастерить (диал),

- шони – самодельная обувь (диал),

- куржак – иней.

V. Работа по тексту.

1.Из скольких частей состоит рассказ? От чьего лица ведётся повествование во 2-ой части? Почему?

2.Что привлекло внимание рассказчика среди хороших вещей Дарьи Леонтьевны? Какие они были? (Старые, растоптанные, без подошв чёрные валенки).

3. Вспомним, как достались хозяйке эти валенки? А что случилось с прежними валенками?

4. Ну, подумаешь, сгорели. С кем не бывает. Почему Дарка босиком бежит к начальнику лесопункта и тот угрожает девочке судом? (Ей не в чем  было ходить на работу. Тогда было суровое, жестокое время. Каждый должен был помочь фронту. Каждая сила была на счету).

Учитель: Действительно ли так было в военное время, Нина Игнатьевна?

Приглашённая Кондратьева Нина Игнатьевна, труженица тыла, рассказывает о работе во время войны, о строгих законах военного времени.

Учитель: Спасибо, Нина Игнатьевна, за трогательный рассказ. А теперь вернёмся к содержанию рассказа Ф. Абрамова.

5. Как характеризует героиню её поступок? (Ответственная. Чувствует свою причастность к общему делу приближения победы. О себе не думает, думает об оказании помощи фронту).

6. Кто помог Дарке, спас её от беды?

Вывод: В трудные военные годы люди помогали друг другу как могли. Это единение помогло выстоять и победить. В нашей деревне насчитывалось 122 труженика тыла, а осталось всего – 10. И за самоотверженный труд в тылу после войны их награждали медалями «За самоотверженный и доблестный труд в годы Великой Отечественной войны». В канун знаменательной даты - 70- летия Победы  идёт награждение участников Великой Отечественной войны и тружеников тыла памятными медалями.

7. Как вы думаете, почему Дарья Леонтьевна до сих пор хранит эти валенки? Как сказано об этом в тесте? (« А от этих молодцов я жить пошла… Первая премия в жизни. И вот жалко, никак не могу выбросить… Дарью Леонтьевну прошибает слезой»).

8. А какие подарки вы предпочитаете?

Групповая  работа.

1 гр.: Какие слова, или художественно-выразительные средства использованы в рассказе, которые помогают увидеть благосостояние Дарьи Леонтьевны?

2 гр.: Какие слова подтверждают трудную жизнь героини в военное время?

3 гр.: Можно ли по рассказу судить о том, какие человеческие качества ценит в людях Дарья Леонидовна? Как об этом написано в тексте?

Составление кластера. Какими вы представили тружеников тыла? (Запись в тетрадях и на доске).

 .

VI. Чтение сочинений учащимися.

      В пору жестокой войны оказались и ваши сверстники. Они рано повзрослели из-за войны. Вместо того чтобы сидеть за партами, играть, встречать праздники за щедро уставленным столом,  ваши бабушки помогали, чем могли, фронту. «Все для фронта, все для победы!» - таков был  лозунг того времени. Послушаем сочинения о ваших сверстниках, чьё детство опалено войной.

VII. Чтение стихотворения Надежды Медведевой «Бабы»

     Ф. Абрамов назвал русских женщин мерилом духовной силы, нравственной красоты и чистоты. Для них звучит данное стихотворение.

Я помню эти выстрелы в ночи,

По-волчьи выли бабы на печи,

Казалось каждой в этот страшный час,

Что мужа расстреляли в сотый раз.

Они своих не помнили заслуг,

По семеро впрягались бабы в плуг,

Чтоб хлеб родили минные поля,

Чтоб ровной стала рваная земля.

А нынче в хатах есть и хлеб и соль,

Былую жгучесть выплакала боль,

И слезы вдовьи сдержанно текли…

Все сердцем бабы вытерпеть смогли.

Когда в дороге встретятся они,

В поклоне низком голову склони.

Залатанная бабами земля

Вспоила море – хлебные поля.

  Учитель: Что объединяет рассказ «Валенки» и стихотворение Н.Медведевой «Бабы»? (Подвиг. В тылу вели самоотверженную борьбу, помогая фронту, и дети, и русские женщины. Именно хрупкие женские и детские плечи вынесли эту войну).

Учитель: Подвиг этот отражается не только в произведениях русской литературы, но и в чувашской литературе (Л.Агаков «Салтак ачисем»), на картинах художников и в музыкальных произведениях. Посмотрите картины и фотографии того периода и послушайте песню неизвестного автора «Труженики тыла».

VIII. Составление синквейна со словом «подвиг» (работа парами)

                                                                     Подвиг.

Бессмертный, героический.

Совершать, помнить, жить.

Всё вынесет русская женщина.

Память.

    Вывод учителя. Всё дальше и дальше отдаляет нас от злополучной даты – 1941 – 1945 гг. Уходят живые свидетели истории, очевидцы одной из самых страшных войн человечества. Вместе с ними уходят традиции  и целая эпоха. Конечно, о прошлом можно узнать из кинофильмов, прочитать в книгах. Но ангел добра услышан будет лишь тогда, когда обращаются именно к тебе, и не через экран или книгу, а воочию. Наши бабушки и дедушки не могут ждать. Почаще общайтесь с ними. Не забывайте их. И мы надеемся, как Ф. Абрамов, что когда-нибудь воздвигнут памятник мирному подвигу русской женщины.

IX. Домашнее задание.

Составить эскиз памятника мирному подвигу русской женщины.

X. Учитель: Я хочу, чтобы вы, как это было раньше, возобновили семейные чтения. Для этого предлагаю список дополнительного чтения произведений Ф. Абрамова:

«Пелагея»                                                «Дом»

«Деревянные кони»                               «Алька»

«Безотцовщина»                                    «О чем плачут лошади?»

 XI. Рефлексия.

       1.Понравился вам урок?

       2.Что нового узнали на уроке?

       3.Ваши пожелания.

 XII. Выставление оценок.   

Интернет-ресурсы

1. https:// prezentacija.biz/abramov-fyodor-aleksandrovich/

2. http:www.sdamna5.ru/fedor-abramov