Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Урок-практикум на тему "Оклеивание поверхностей самоклеящейся пленкой"

Урок-практикум на тему "Оклеивание поверхностей самоклеящейся пленкой"

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«БЕЛОВСКИЙ ТЕХНИКУМ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА»

 

















Методическая разработка

открытого урока

«Оклеивание поверхностей самоклеющимися пленками»






Выполнила: Красулина Ирина Викторовна,

преподаватель спецдисциплин



















Белово

2015 г.

Пояснительная записка


«Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю»


Методическая разработка «Оклеивание поверхностей самоклеющимися пленками» предназначена для проведения практического занятия по учебной дисциплине Технология малярных работ в группе обучающихся с ОВЗ профессии 13450 «Маляр».

Методическая цель проведения занятия: создать условия для воспроизведения и активного применения полученных знаний на практике средствами самостоятельной практической работы.

В разработку включены все необходимые этапы урока, которые логично связаны между собой. В план урока входят виды работ, способствующие повышению мотивации обучающихся к изучению предмета: выполнение тестовых заданий, просмотр видеоролика, практические задания, мультимедийная презентация и другие.

  Использование презентации на уроке есть применение наглядного метода иллюстраций во взаимосвязи с другими методами, позволяющими развивать мышление учащихся и активизировать их познавательную деятельность. Иллюстрации особенно необходимы тогда, когда объекты не доступны непосредственному наблюдению, а слово учителя оказывается недостаточным, чтобы дать представление об изучаемом объекте или явлении. Информация, размещенная на слайде и появляющаяся в нужные моменты объяснения, заставляет учащихся пройти через все этапы мышления, использовать различные мыслительные операции. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья это просто находка.

Предлагаемое занятие предполагает организацию практической работы по парам. Отмечено, что обучающиеся с большим интересом работают в парах. Совместная непродолжительная работа обучающихся, практикуемая при парной организации в структуре практического занятия, дает положительные результаты. Однако, организуя парную работу, преподавателю следует учитывать, что объединять в пары нужно обучающихся, обладающими разными учебными возможностями, при этом один из них должен отличаться ответственным отношением к учению. Совместная работа двух слабоуспевающих студентов не дает положительного результата.

Такой вид проведения урока существенно повышает мотивацию обучения, продуктивность и эффективность учебной деятельности. Усвоение знаний и умений происходит по принципу «послушал – посмотрел – попробовал». В соответствии с методикой работы в малых группах, каждому участнику группы дается возможность внести свой вклад в решение практической задачи.

Но некоторые студенты выполняют практическую работу индивидуально. Это связано с тем, что обучающиеся имеют различный уровень подготовки, различный уровень сформированности познавательных умений и навыков, различный темп работы, психологические особенности. Цель подобной дифференциации – обеспечить наиболее благоприятные условия для развития у учащихся такого качества личности, как самостоятельность.

Завершающим этапом занятия является подведение итогов преподавателем, комментирование деятельности учащихся, выставление оценок.

Инструктированию по выполнению домашнего задания уделяется особое внимание, т.к. оно является еще одной возможностью для обучающегося реализовать свои творческие способности.

В конце занятия предусмотрен этап рефлексии деятельности. В данном случае применяется эффективный прием незаконченного предложения, когда каждый обучающийся оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы пары, увлекательность и полезность выбранных форм работы.



Урок № 45

Дата проведения: 16 февраля

Группа: М 14

Место проведения: Кабинет № 20

Тема программы: Обойные работы

Тема урока: Практическая работа: «Оклеивание поверхностей самоклеющимися пленками»

Форма занятия: Практикум

Дидактическая цель: создать условия для воспроизведения и активного применения полученных знаний на практике средствами самостоятельной практической работы

Цель урока и задачи:

Обучающая – способствовать формированию знаний и умений по применению самоклеющихся пленок при оформлении интерьера

Задачи:

1) ознакомить учащихся с историей возникновения самоклеющихся пленок

2) научить выбирать композицию из самоклеющихся пленок в зависимости от назначения изделия, мебели, помещения

3) научить технологически правильно выполнять оклеивание поверхности самоклеющимися пленками

4) организовать самостоятельную работу учащихся по оклеиванию поверхности самоклеющейся пленкой

Развивающая - развивать умение применять полученные знания в решении предложенных практических задач

Задачи:

1) формировать умения анализировать, сравнивать

2) формировать у обучающихся умения в выборе композиции и цветового

тона самоклеющихся пленок с учетом назначения изделия, мебели, помещения

Воспитывающая – воспитывать профессиональный подход к использованию полученных знаний по применению самоклеющихся пленок в оформлении интерьера

Задачи:

1) способствовать воспитанию эстетического и художественного вкуса;

2)воспитывать трудолюбие, внимательность, наблюдательность, дисциплинированность и аккуратность, рациональность действий, экономность, самоконтроль и самокоррекцию;

3) показать значимость профессиональных качеств маляра

Тип : Применение знаний на практике

Межпредметные связи: материаловедение - тема «Материалы для обойных работ», охрана труда – «Требования безопасности во время малярных работ»

Методы обучения: словесный, наглядно-демонстрационный, практический.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, работа в паре.

Материально-техническое оснащение урока:

учебный кабинет, мультимедийное оборудование, доска

Учебно-методическое оснащение урока:

презентация, видеоурок «Технология оклеивания поверхности самоклеющейся пленкой», аудиозаписи красивых спокойных мелодий, конспекты, плакат «Оклеивание поверхностей рулонными материалами», тесты, карточки «Выручалки»

Инструменты и материалы:

бутылки с мыльной водой, самоклеющаяся пленка, образцы для наклеивания, ветошь, пластиковые шпатели, иголки, канцелярские ножи, линейки, карандаши, ножницы

Список литературы и источников:

  1. Федеральные государственные образовательные стандарты профессионального образования НПО и СПО (утвержденные 2009 -2010 г.г., на профессии и специальности).

  2. Глазунова Л.Б., Есенков Ю.В. «Письменное инструктирование учащихся профессиональных образовательных учреждений»: методические рекомендации. – УИПУПРО, 2006 – 40 с.

  3. Завражин, Н.Н. Отделочные работы: учеб. пособие / Н.Н. Завражин. - М.: Академия, 2010. – 320с.

4. Мороз Л.Н. Маляр. Мастер отделочных строительных работ [Текст]: учебное пособие для учащихся профтехучилищ/ Л.Н.Мороз, П.А.Лапшин.-Изд.6-е.- Ростов н/Д:, 2010.-288с.

5.Петухов, М. А. Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам [Текст]: учебное пособие / М. А. Петухов; под науч. ред. А. П. Беляевой. – Ульяновск: УлГТУ, 2001. – 198 с.

6. Профессиональная педагогика [Текст] : учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / С. Я. Батышев [и др.] ; науч. ред. С. Я. Батышева ; Рос.акад. образования, Ассоц. "Проф. образование", Исслед. центр проблем непрерыв. проф. образования. – М. : АПО, 1997.

7. Скакун, В. А. Организация и методика профессионального обучения [Текст]: учебное пособие / В. А. Скакун. – М.: ФОРУМ: ИНФРА–М, 2007. В помощь руководителю колледжа - М.:УМЦ ПО ДОМ: Форум, 2007г. – 400 с.

Структура занятия


Этап урока

Содержание этапа урока

Регламент времени

  1. Организационный этап

Начальная формула вежливости

Проверка явки обучающихся

2 минуты

  1. Актуализация опорных знаний

Устные ответы обучающихся на тесты


6 минут

3. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний


Вопросы для предварительного определения уровня знаний учащихся

Сообщение целей и задач урока

4 минуты

4. Изучение нового материала


Рассказ преподавателя с использованием презентации


Просмотр видеролика


27 минут

24 минуты



3 минуты

5. Физкультминутка

Выполнение несложных упражнений

3 минуты

6. Закрепление нового материала

Выполнение практической работы

35 минут

7. Подведение итогов занятия

Оценка знаний обучающихся

5 минут

8. Инструктирование по выполнению домашнего задания

Пояснения к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

3 минуты

9. Рефлексия

Закончить предложение

Заключительная формула вежливости

5 минут


Итого

90 минут



Технологическая карта урока

Структу-ра урока

Дидактическая задача

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Методическое обеспечение этапа урока

Показатели реальных результатов

1.Оргмо-мент

2 минуты

Проверка наличия обучающихся и готовности их к уроку

1.Приветствие учащихся

2.Принятие рапорта дежурного


Дежурный учащийся сдает рапорт, учащиеся проверяют наличие на парте необходимого комплекта инструментов и материалов

1.Бутылки с мыльной водой, самоклеющаяся пленка, образцы для наклеивания, ветошь, пластиковые шпатели, иголки, канцелярские ножи, линейки, карандаши, ножницы

2.Конспекты, ручки

Полная готовность обучающихся к уроку

2.Актуализация знаний,

6 минут

Закрепление знаний по пройденной теме работы

Постановка вопросов для повторения учебного материала, пройденного на предыдущем уроке.

Вопросы теста. Слайды № 1,2

Устные ответы учащихся на тестовые вопросы


Презентация

Плакат «Оклеивание поверхностей рулонными материалами»

Учащиеся усвоили теоретический материал. Об этом говорят четкие ответы на вопросы преподавателя.


3.Этап подготов

ки учащихся к активному усвоению знаний

4 минуты

Активиза

ция познавательной деятельнос

ти учащихся на данном этапе урока

Сообщение темы урока, его цели и задач.

Вопросы для предварительного определения уровня знаний учащихся:







Какими материалами, кроме обоев можно оклеивать поверхности?



Как можно отреставрировать старую мебель?

Слушают, настраиваются на урок, рассуждают


Предполагаемые ответы:

Фотообои, пленки «Девилон»


Окрасить краской, проморить морилкой и покрыть лаком, оклеить самоклеющейся пленкой


Готовность учащихся к восприятию материала новой темы

4. Изучение нового материала

27 минут

Использование приемов, усиливаю

щих восприятие, использование нагляднос

ти

Изложение нового материала (по слайдам)

Показ видеоролика

Внимательно слушают, смотрят, вступают в диалог с преподавателем.

Презентация

Видеоролик

Усвоение нового материала

5. Физкультминутка

3 минуты

Упражне

ния для общего снятия утомления

Показывает несложные физические упражнения

Повторяют выполнение несложных физических упражнений


Снятие усталости


6.Практическая работа

35 минут

Примене

ние получен

ных знаний по теме на практике

Выдает учащимся:

- карточки «Выручалки» (Приложение 1);

- задание (оклейка учебного стенда из пластика самоклеющейся пленкой);

- проводит инструктаж по технике безопасности и охране труда при работе с колющими и острыми инструментами)



(Идет самостоятельное выполнение практических работ, звучит негромкая музыка)

Выполняют практическую работу в парах, пользуясь карточками «Выручалками»


1.Бутылки с мыльной водой, самоклеющаяся пленка, образцы для наклеивания, ветошь, пластиковые шпатели, иголки, канцелярские ножи, линейки, карандаши, ножницы.

2.Музыкальное оформление (красивые спокойные мелодии)


Учащиеся правильно и быстро выполняют задание

7. Подведе-ние итогов урока

5 минут

Создание условий для отработки умений самоанали

за деятельнос

ти учащихся на уроке

Подведение итогов занятия: выявление лучших работ, типичных ошибок и причин их возникновения, сообщение оценок



Самооценивают свою деятельность на уроке и деятельность товарищей

Законченные практические работы

Адекватность самооценки учащихся оценке преподавателя

7. Инструктирование по выполне

нию домашне

го задания

Примене

ние получен

ных знаний на практике

Предлагает учащимся самим выбрать домашнее задание, предлагает 3 варианта:

1. Подобрать композицию из самоклеющихся пленок для реставрации старой мебели или двери, опираясь на полученные знания на уроке.

2. Предлагает подготовить доклады на темы:

- «Самоклеющаяся витражная пленка»

или

- «Пленка с велюровым эффектом»

Внимательно слушают и записывают задания в тетрадях

Конспекты, ручки

Реализация желаний и способностей обучающихся по выполнению домашнего задания

8. Рефлексия

5 минут

Выявление уровня осознания содержания пройдено

го

материала

Предлагает подвести итоги занятия, закончив одно из предложений:

Мне было…

Было интересно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Мне захотелось…

Я приобрел…

Я почувствовал, что…

Я научился…

Я выполнял задание…

Меня удивило…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…


Заключительная формула вежливости

Участвуют в рефлексии















Прощаются с преподавателем


Оценивание вклада каждого учащегося в достижение поставленных в начале урока целей



Описание хода занятия


Организационный этап (2 мин.)

На доске написаны дата, тема урока. Подготовлен учебный плакат «Оклеивание поверхностей рулонными материалами».

На столах обучающихся набор инструментов и материалов, предназначенных для проведения практической работы.

Подготовлен мультимедийный проектор, экран.

Приветствие обучающихся:

Доброе утро, ребята, присаживайтесь, дежурные, доложите, пожалуйста, кто отсутствует. (Проверка явки обучающихся по журналу).

Очень рада видеть вас на нашем уроке.

Актуализация опорных знаний (6 мин.)

Ребята, на прошлом занятии мы с вами изучали технологию оклейки поверхностей бумажными обоями. Я предлагаю вам ответить на вопросы теста и по вашим ответам узнать, как вы усвоили пройденный материал. Слайды 1 и 2

Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний (4 мин.)

Тема нашего урока – Оклеивание поверхностей самоклеющейся пленкой. Слайд 3 и 4

Цель – познакомиться с видами самоклеющейся пленки, научиться выбирать соответствующий инструмент, получить практические навыки выполнения приемов оклеивания поверхности самоклеющейся пленкой.Слайд 5

А ответьте мне, пожалуйста, кто уже сталкивался в своей практике с самоклеющимися пленками?

Какими материалами, кроме обоев можно оклеивать поверхности?

Как можно отреставрировать старую мебель?

Изучение нового материала (27 мин.) 

Рассказ преподавателя (17 мин.):

Открытие эпохи самоклеящихся пленок напрямую зависело от начала промышленного производства ПВХ - основного компонента пленок.
ПВХ был открыт в 19 веке случайно, причем, как минимум, дважды. Сперва в 1835 году Генри Виктором Рено, а в 1872 - немецким химиком Эйгеном Бауманом. В 1912 году другой немецкий ученый - Фриц Клатте и наш соотечественник Иван Остромысленский попытались найти коммерческое применение материалу, но не преуспели. Так или иначе, Клатте получил патент на производство ПВХ. Впервые же производить этот универсальный материал в крупных масштабах начали только в тридцатые годы 20-го столетия, и тоже в Германии.
Причина была проста - никто не мог найти для винила коммерческого применения.

В 1926 году доктор Симон Уолдо открыл поливинилхлорид еще раз - когда искал адгезив, способный соединить металл и резину. Ему удалось пластифицировать ПВХ, но дальнейшим опытам помешали финансовые проблемы в компании.
Так или иначе, поливинилхлорид наконец-то нашел применение в промышленности.  

В 1930 году в Миннеаполисе, штат Миннесота, инженер Ричард Дрю изобретает скотч - липкую ленту на целлофановой основе (а также несколько других видов клеящих лент). т. Это был следующий эпохальный шаг к современным самоклеящимся пленкам. 

Спустя пять лет, в Лос-Анджелесе другой Ричард (Стентон Эйвери) произвел на свет первую самоклеящеюся этикетку. Этикетка была бумажной на силиконизированной отделяемой подложке, и ей было еще далеко до современных самоклеящихся пленок. Но идея «самоклейки» была абсолютно правильна и гениальна до простоты: лицевой материал и слой невысыхающего клея помещается на подложку, покрытую силиконом.
Ричард Эйвери создал всем известную сегодня фирму, запатентовал идею и поставил дело на промышленную основу. 

Ясно, что создание самоклеящихся пленок, во-первых - коллективная заслуга многих ученых и изобретателей. Клеящая лента, самоклеящаяся этикетка, виниловый пластик - все это части большого и важного для всего мира открытия.

Пленки уже давно и прочно вошли в нашу жизнь. Они везде: на автомобилях, рекламных щитах, витринах магазинов, в гостиницах, самолетах и даже в метро. Долговечность, безопасность для здоровья, широта сфер использования и богатый выбор расцветок дает нам огромный выбор в реализации наших идей. Поэтому такой материал, как самоклеящаяся пленка не могла не войти и в наши дома.

 Какие же виды самоклеящихся пленок существуют в настоящее время? Слайд 6

На сегодняшний день имеется более 500 расцветок самоклеющейся пленки: под мрамор и камень, велюр и бархат, под дерево, витражная и зеркальная.
Бесчисленные узоры, структуры, расцветки и умелые сочетания, включая также специальный ассортимент бордюров, открывают неограниченные возможности для дизайнеров.

У самоклеящейся пленки существуют как плюсы, так и минусы. Слайды 7 и 8

Обратите внимание, как можно обновить мебель, отреставрировать изделия и предметы обихода, иными словами: сделать из старого – новое! Слайды 10-15

Тем, кто хочет максимально экономично обновить дизайн собственного жилища, верным помощником будет самоклеющаяся пленка. Посредством этого отделочного материала возможно оклеить старую мебель, подоконники, столешницы, двери, стены, холодильник и прочие атрибуты интерьера. На сегодняшний день выбор в плане самоклеющейся пленки поражает своим многообразием. Любой человек может подобрать пленку, максимально выгодно смотрящуюся в конкретном помещении. Если простой узор вам не по вкусу, вы можете выбрать самоклеющуюся пленку, поверхность которой будет содержать рельеф. При помощи матовой самоклеющейся пленки возможно без труда скрыть все неровности, которые часто бывают на самых различных поверхностях. С глянцевой самоклеющейся пленкой, наоборот, следует проявлять предельную осторожность. Блестящая поверхность после того, как пленка окажется наклеенной, непременно напоказ выставит все бугры. Но у глянца есть одно неоспоримое преимущество. Он всегда смотрится очень нарядно и по-праздничному. Если вы хотите оклеить двери или мебель, тогда оптимальным вариантом самоклеющейся пленки может быть тот, что имитирует фактуру разных пород дерева. Для помещения ванной можно использовать пленку, которая зрительно имитирует кафельную плитку либо мраморную фактуру. Самоклеющаяся пленка великолепно может ложиться на пластмассовые поверхности, металлические, стеклянные.

Работать с самоклеющейся пленкой будет легко, если придерживаться следующих простых рекомендаций. Во-первых, нарезать пленку нужно строго по соответствующим размерам. И делать это лучше заранее. На обратной стороне у большинства моделей самоклеющейся пленки имеется разметка. И это очень облегчает процесс раскройки. Самоклеющуюся пленку принято наклеивать внахлест. При этом для запаса рекомендуется брать пару сантиметров. Разрезать пленку удобней всего при помощи канцелярского ножа. Слайд 16

Если поверхность до этого содержала слой краски, то ее нужно хорошенько ошкурить, а после обезжирить. Обезжиривание можно проводить путем протирания поверхности тряпочкой, смоченной в любом виде растворителя или бензине. Существует в деле наклеивания самоклеющейся пленки одна небольшая хитрость. Поверхность перед наклеиванием лучше немного смочить мыльным раствором. Так вам будет легче подогнать пленку на нужную позицию. Слайд 17

В процессе работы не снимайте защитный слой с пленки сразу с целого отрезка. Иначе пленка слипнется и скомкается, что весьма осложнит дальнейшее наклеивание. Помимо этого, помните о том, что наклеивать сразу объемные отрезки гораздо сложнее.

Наклеивать пленку обязательно нужно сверху, плавно продвигаясь книзу. Защитный слой отрывайте постепенно. Слайд 18

А ту часть, что уже приклеили, старайтесь руками хорошенько разравнять. Можно с этой целью использовать резиновый или пластиковый шпатель. Применение шпателя позволит избежать образования морщин и пузырей. Также из-под пленки он сможет выгнать всю воду. Слайд 19

Если наклеить пленку идеально вы не смогли, тогда не расстраивайтесь. Если в некоторых из мест остались воздушные пузыри, то проколите их просто тонкой иголочкой. Слайд 20

Затем очень аккуратно, стараясь не растягивать пленку, поверхность разгладьте при помощи пальцев. Избежать появления морщин на гладкой поверхности пленки можно, если своевременно сделать небольшой надрез в нужной области. Помните о том факте, что окончательно пленка сможет приклеиться к поверхности лишь спустя шесть часов. И за этот временной отрезок, если какая-либо область или участок пленки вам совсем не нравится, ее можно отлепить, а после наклеить заново. Последнее, что вы должны сделать – это отрезать излишки пленки с помощью линейки и канцелярского ножа. Слайд 21

Оклеивание пленкой углов и краев
Круглые края
Существует следующий прием: самоклеющаяся пленка нагревается обыкновенным ручным феном. После этого ее очень просто загнуть и приклеить с внутренней стороны.
Ровные углы и канты (например, книжные переплеты)
В этом случае, выступающие углы самоклеющейся пленки лучше всего надрезать под углом в 45 градусов, а после этого загнуть и приклеить.
Для получения чистых краев необходимо загладить самоклеющуюся пленку по краям несколько раз большим пальцем - тогда самоклеющаяся пленка ляжет точно по краю.
Составление нескольких полотнищ
При наклеивании внахлест учитывается припуск около 1,5 см. При наклеивании встык одно полотнище накладывается на другое внахлест, однако края не прижимаются плотно. Наложенные друг на друга края самоклеющейся пленки прорезаются металлическим ножом по линейке, а отрезанные полоски удаляются. Места стыка могут быть украшены наклеенной сверху цветной лентой или бордюром.
Оклейка больших поверхностей
Их можно оклеивать только если они хорошо впитывают влагу.
Необходимо покрыть такую поверхность клеем для обоев и, пока клей влажный, наклеить пленку, подогнав ее в нужную позицию. Затем нужно прижать ее при помощи тряпки или губки и разгладить.
В случае, если самоклеющаяся пленка прилипает слишком быстро, следует посыпать поверхность пудрой или тальком. В этом случае самоклеющаяся пленка прилипнет не так быстро, что позволит смещать ее до нужной позиции.
При возникновении пузырьков следует проткнуть самоклеющуюся пленку иголкой или булавкой и выпустить воздух.
Наклеивание на стекло, синтетические материалы и металл
Поверхность слегка смачивается водным раствором с добавлением моющего средства. Затем следует полностью удалить с самоклеющейся пленки оборотную бумажную сторону и положить самоклеющуюся пленку на увлажненную основу. Так будет легче подгонять самоклеющуюся пленку в нужную позицию.
Когда желаемое положение достигнуто, следует легко прижать самоклеющуюся пленку и при помощи тряпки или губки, разгладить поверхность по направлению к краям и к низу, удаляя воду.
Ремонтные работы, которые можно производить при помощи самоклеющейся пленки:

  • зеркальный эффект при оклеивании коридоров и холлов;

  • ремонт дверей;

  • обновление кухонной мебели;

  • обновление ванной комнаты;

  • окна и стекла.
    Уход за самоклеющимися пленками
    Обычно для очистки достаточно теплой воды с моющим средством. Если грязь не отмывается, то можно удалить ее при помощи этилового спирта.
    Запрещено использовать средства с царапающими компонентами, нитроразбавителями, ацетоном или моющим бензином.
    Если по краям самоклеющейся пленки выступил клей - следует смочить тряпку в спирте и стереть его.
    Для велюровых пленок рекомендуется использовать теплую воду.

А теперь, давайте посмотрим, как на практике нужно работать с самоклеющейся пленкой.

Показ видеоурока (3 мин.)

Если у кого-то возникли вопросы и ему что-нибудь непонятно, то сейчас самое время задать их.

Практическая работа (35 мин.)

Сейчас мы с вами попробуем воспроизвести на практике все то, что мы сейчас услышали и посмотрели. Образцом для наклейки служит разрезанная на несколько частей пластиковая панель. В дальнейшем я планирую с помощью их облагородить наш с вами учебный кабинет. Они будут служить информационными стендами. Прежде чем приступить к работе, акцентирую ваше внимание на технике безопасности. Сегодня мы будем работать по парам. Давайте вспомним, какие основные требования по технике безопасности предъявляются к рабочему инструменту? Правильно, ручки должны быть гладкими, плотно насаженными. Шпателя должны быть с ровными, гладкими поверхностями, всегда в чистом состоянии. Также напоминаю, что при выполнении практической работы не делать резких движений, рабочим инструментом не размахивать. При оклеивании поверхностей самоклеющейся пленкой мы должны очень осторожно работать с острыми и колющими предметами: канцелярским ножом, ножницами и иголками.

Ну, а теперь приступаем к работе.

Подведение итогов занятия (5 мин.)

Уважаемые ребята, вы все сегодня очень хорошо потрудились, давайте посмотрим все выполненные работы и обсудим, что было легко или сложно выполнить, в чем вы видите причины своих затруднений. Довольны ли вы результатами своего труда? Что понравилось на занятии? Была ли взаимопомощь? Взаимная оценка работы? Какую пару мы можем особо выделить?

Анализ работ учащихся, выставление и озвучивание оценок.

Инструктирование по выполнению домашнего задания (3 мин.)

Ребята! В качестве домашнего задания вам предстоит выбор творческой работы. Предлагаю вам 3 варианта:

- подобрать композицию из самоклеющихся пленок для реставрации старой мебели или двери, опираясь на полученные знания на уроке;

- подготовить доклады на темы «Самоклеющаяся витражная пленка» или «Пленка с велюровым эффектом».

Рефлексия (5 мин.)

А сейчас, в конце нашего урока, давайте подведем итоги: всё ли получилось, узнали ли вы новую нужную информацию, получили новые навыки работы, профессиональный опыт. Прошу каждого из вас по очереди закончить одно из предложений:

Мне было…

Было интересно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Мне захотелось…

Я приобрел…

Я почувствовал, что…

Я научился…

Я выполнял задание…

Меня удивило…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Ребята! Мне было очень приятно работать с вами. Спасибо за урок. До свидания! Слайд 22


Приложение 1

В Ы Р У Ч А Л К А


1.Поверхность очищаем, протираем, смачиваем мыльной водой.

Инструменты и материалы: ветошь, бутылка с мыльной водой, образец.

2. Вырезаем пленку по размерам образца.

Инструменты и материалы: линейка, карандаш, ножницы, пленка

3. Прикладываем пленку к поверхности, снимаем защитный слой.

Инструменты и материалы: пленка, образец.

4. Разравниваем поверхность пластиковым или резиновым шпателем,выгоняя воду.

Инструменты и материалы:образец, пленка, шпатель.

5.Протыкаем образовавшиеся пузырьки иголкой.

Инструменты и материалы:образец, иголка.

6.Убираем излишки пленки.

Инструменты и материалы:образец, канцелярский нож, линейка


Краткое описание документа:

Методическая разработка «Оклеивание поверхностей самоклеющимися пленками» предназначена для проведения практического занятия по учебной дисциплине Технология малярных работ в группе обучающихся с ОВЗ профессии 13450 «Маляр».

Методическая цель проведения занятия: создать условия для воспроизведенияиактивного применения полученных знаний на практике средствами самостоятельной практической работы.

В разработку включенывсе необходимые этапы урока, которые логично связаны между собой. В план урока входят виды работ, способствующие повышению мотивации обучающихся к изучению предмета: выполнение тестовых заданий, просмотр видеоролика, практические задания, мультимедийная презентация и другие.

Использование презентации на уроке есть применение наглядного метода иллюстраций во взаимосвязи с другими методами, позволяющими развивать мышление учащихся и активизировать их познавательную деятельность. Иллюстрации особенно необходимы тогда, когда объекты не доступны непосредственному наблюдению, а слово учителя оказывается недостаточным, чтобы дать представление об изучаемом объекте или явлении. Информация, размещенная на слайде и появляющаяся в нужные моменты объяснения, заставляет учащихся пройти через все этапы мышления, использовать различные мыслительные операции. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья это просто находка.

Предлагаемое занятие предполагает организацию практической работы по парам. Отмечено, что обучающиеся с большим интересом работают в парах. Совместная непродолжительная работа обучающихся, практикуемая при парной организации в структуре практического занятия, дает положительные результаты. Однако, организуя парную работу, преподавателю следует учитывать, что объединять в пары нужно обучающихся, обладающими разными учебными возможностями, при этом один из них должен отличаться ответственным отношением к учению. Совместная работа двух слабоуспевающих студентов не дает положительного результата.

Такой вид проведения урока существенно повышает мотивацию обучения, продуктивность и эффективность учебной деятельности. Усвоение знаний и умений происходит по принципу «послушал – посмотрел – попробовал». В соответствии с методикой работы в малых группах, каждому участнику группы дается возможность внести свой вклад в решение практической задачи.

Но некоторые студенты выполняют практическую работу индивидуально. Этосвязано с тем, что обучающиеся имеют различный уровень подготовки, различный уровень сформированности познавательных умений и навыков, различный темп работы, психологические особенности. Цель подобной дифференциации – обеспечить наиболее благоприятные условия для развития у учащихся такого качества личности, как самостоятельность.

Завершающим этапом занятия является подведение итогов преподавателем, комментирование деятельности учащихся, выставление оценок.

Инструктированию по выполнению домашнего задания уделяется особое внимание, т.к. оно является еще одной возможностью для обучающегося реализовать свои творческие способности.

В конце занятия предусмотрен этап рефлексии деятельности. В данном случае применяется эффективный прием незаконченного предложения, когда каждый обучающийся оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы пары, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

Автор
Дата добавления 25.04.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров426
Номер материала 253715
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх