Урок-практикум (презентация) «Учимся дружно. Знакомство с правилами работы в группе», в рамках ФГОС по надпредметному курсу «Мир деятельности»
Предпросмотр материала:
Занятие «Мир деятельности» (внеурочная работа)
13.12.2013г.
Тема «Учимся дружно. Правила работы в группах».
Цель: ознакомление с простейшими правилами группового взаимодействия в учебной деятельности.
1.Эмоционально-установочный этап
-Сегодня у нас, ребята, очередное занятие «Мир деятельности» по внеурочной работе. Слайд 1
-Наверное, вы обратили внимание, какое большое количество карточек прикреплено к доске. –Что называют эти слова?(наши имена)
-А кто вы?(ученики, дети, школьники ,одноклассники)
-Мы учимся вместе.
-А как я расположила карточки с именами? Что у меня получилось? (домик)
-Верно, из карточек – «кирпичиков» я составила домик, жители которого ученики 1а класса.
-А какие правила вы стараетесь выполнять в своей работе?(дети называют правила)
-Ребята, ответьте на такой вопрос: «А с чего начинают строить дом(здание)? (с фундамента)
-Верно, в основании любого здания(дома),закладывается фундамент. А чтобы постройка не разрушилась и послужила людям не один год, фундамент должен быть прочным, так как он держит на себе всё здание.
-Фундаментом нашего домика являются карточки «кирпичики» с буквами. Слово «рассыпалось»
-Что за слово? (дружба)
Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
Слайд 2
-Ребята, а кто эти герои? (Крокодил Гена ,Чебурашка) Герои из книги «Крокодил Гена и его друзья»
-Вспомните, что мы открывали вместе с этими героями? (Правила работы в парах)
-Что смогли сделать наши герои с помощью правил работы в парах (Достроить Дом Дружбы)
Слайд 3
-Сумеем ли мы, работая в парах, восстановить образ этого домика. Слайд 4 Удачи!
(составляют пазл)
Слайд 5
-Вы получили результат, работая в парах. А какими правилами вы руководствовались? Назовите их. (Дети называют правила
2.Пропедевтический этап
-У истории с Домиком Дружбы есть продолжение.
Слайд 6
-После того, как Дом дружбы был достроен, появилось очень много желающих найти друзей. Крокодил Гена и Чебурашка никому не отказали. На одном из вечеров встреч все решили, что надо всем друзьям попытаться украсить территорию Дома Дружбы цветочными клумбами.. Как будут работать ниши герои? (Дружно, вместе ...)
-Сколько их?(6)
-А теперь скажите, могут ли они применять правила работы в парах в своей работе? Ведь их 6?
(Нет, пара – это 2.А их 6)
-Шесть героев – это группа. Герои должны знать и выполнять правила работы в группах. Мы их знаем?(Нет)
-Какую ставим цель перед собой?(Узнать правила работы в группе)
-Сформулируйте тему нашего занятия (Правила работы в группе)
3.Деятельностный этап
Слайд 7
-Помните, что у что Крокодила Гены и Чебурашки не сразу пошла работа по строительству Дома Дружбы. Поэтому, чтобы новые друзья в работе не поссорились и выполнили работу, Гена и Чебурашка заранее сформулировали правила работы в группах и решили новых друзей с ними познакомить.
Слайд 7 .
-Прочитайте правила.(Хорошо читающие ученики вслух зачитывают правила )
-Поднимите руку ,кто с ними не соглашается.
- Посмотрите внимательно на доску (на экран). Вы ничего не замечаете? (На слайде старуха Шапокляк.)
-А что всегда делает старуха Шапокляк?(мешает, вредничает, портит)
-Значит, что она изменила правила, сделала их неправильными.
-Давайте попробуем исправить ошибки.
Прочитайте первое правило «В группе не нужен ответственный»
Как вы думаете, что хотел в этом правиле записать крокодил Гена? (В каждой группе должен быть ответственный.) Слайд 7 ..
-Для чего? (Ответственный управляет группой, следит за порядком, …)
-Прочитайте второе правило.
Один из учащихся читает правило «Если есть ответственный, пусть сам и работает».
-Каким должно быть это правило? (В группе должен работать каждый участник.) Слайд 7 …
-Почему? (Каждый должен внести свой вклад в общее дело, …)
-Прочитайте третье правило.
Один из учащихся читает правило «Один говорит, другие не слушают».
-Знакомо ли вам это правило? (Подобное правило было в правилах работы в парах.)
-Я уверена, это вам поможет найти ошибку? (Когда один говорит, другие должны слушать.) Слайд 7 ….
-Почему? (Чтобы понять предложение каждого участника группы, …)
-Прочитайте четвертое правило.
Один из учащихся читает правило «Свое несогласие не высказывай».
-Есть ли ошибка в этом правиле? Где? (Свое несогласие нужно высказывать, от этого зависит результат работы группы, но нужно это делать вежливо.) Слайд 7 …..
-Прочитайте последнее пятое правило.
Один из учащихся читает правило «Не понял, молчи».
-Может быть, до этого правила старуха Шапокляк не добралась? (Добралась, нужно переспрашивать, если ты чего-то не понял.) Слайд 7 ……
-Почему? (От этого зависит твой результат работы, а значит и результат всей группы.)
Старуха Шапокляк испугалась наказания и убежала.
-Молодцы! Вы определили основные правила работы в группе.
-Открыли учебное пособие «Мир деятельности» на стр. Из своего конвертика возьмите данные правила и разместите их у себя на страничке.
- Прочитаем их ещё раз.
-Мы сможем их выполнять, если будем их знать, помнить. Потренируемся в запоминании правил.
Слайд 8 игра «Какого правила не хватает?»
-Закройте глаза. Открывайте глаза. Итак, какого правила не хватает?
Если не понял, переспроси.
Слайд 9 Работать должен каждый на общий результат
Слайд 10 Своё несогласие высказывай вежливо.
Слайд11 Один говорит, другие слушают.
Слайд 12
-Руководствуясь этими правилами, выполняя эти правила мы не будем ссориться, сможем выполнять общее задание, получить успешный результат.
-Мы на следующем занятии попробуем разделиться на группы и, следуя этим правилам, выполнять задания, работая в группах. Будем учиться работать правильно и дружно.
-А задача сегодняшнего занятия :это знакомство с правилами работы в группах.
-И, чтобы каждый из вас смог оценить себя на синей лесенке успеха «Знаю», предлагаю выполнить самостоятельную работу.
Слайд 13
-Я буду читать, как работали наши герои в группе, а вы должны номер ситуации (их 3) правильно соотнести с помощью линии с правилом, которое выполняется.
Ситуация 1. Все герои принялись за дело. Каждый из друзей взял себе необходимый инструмент: либо лопату, либо савок и пошел готовить место для своего цветка.
Ситуация 2. Затем друзья стали выбирать для посадки цветы. Щенок и крокодил Гена решили посадить гладиолусы. Чебурашка не понял, что такое гладиолусы и спросил об этом Гену.
Ситуация 3. Обезьянка, жираф и девочка Галя решили посадить гвоздики. Обезьянка с жирафом выбрали место на краю клумбы. Девочка Галя сказала: «Я согласна, что гвоздики очень красивые цветы, поэтому их нужно посадить в центр клумбы».
Слайд 13.
-Проверяем.
4.Эмоционально-рефлексивный зтап.
-Итак, наше занятие подходит к концу. С чем мы познакомились? (С правилами работы в группе)
-Оцените свою работу на «Лесенке успеха» . Слайд 14.
Отмечаем себя на синей лесенке «Знаю».
-Кто понял тему занятия, но не может воспроизвести правила, поставит себя на нижнюю 1-ую ступеньку.
-У кого остались сомнения, поставит на 2-ую ступеньку.
-А кто считает ,что хорошо знает правила работы в группе, поставит себя выше 2-ой ступеньки, на сколько выше – каждый решит сам. Это 3-я или 4-ая.
-Все молодцы! А тем, кто не испугался и поставил себя на нижнюю или 2-ую ступеньки, спасибо за честность. Вы сможете, открыв учебное пособие, ещё раз вернуться к этому материалу, выучить эти правила.
Слайд 15.
Краткое описание материала
Занятие проходило в рамках школьного методического дня «Организация внеурочной деятельности в начальной школе в условиях ФГОС» в форме урока- практикума по теме «Учимся дружно. Знакомство с правилами работы в группе» (Коммуникативная линия).
Занятие достигло поставленной цели урока - практикума, построить простейшие правила группового воздействия в учебной деятельности. Выполнены две основные задачи: организовать открытие детьми правил работы в группе; раскрыть необходимость использования этих правил на предметных уроках и в жизни. Также выполнены задачи каждого этапа занятия, соответственно эмоционально-установочного,
пропедевтического, деятельностного, эмоционально-рефлексивного, как для учителя, так и для учащихся. Использовала при этом способы взаимодействия, как проблемная ситуация, практическая работа, игра, работа в паре и др.
Считаю целесообразно системно включать групповую работу учеников на предметных уроках, используя элементы ТДМ с соблюдением открытых на этом занятии правил работы в группе. Учащиеся будут приобретать навыки коммуникативного взаимодействия и самоорганизации.
Урок-практикум (презентация) «Учимся дружно. Знакомство с правилами работы в группе», в рамках ФГОС по надпредметному курсу «Мир деятельности»
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
Занятие проходило в рамках школьного методического дня «Организация внеурочной деятельности в начальной школе в условиях ФГОС» в форме урока- практикума по теме «Учимся дружно. Знакомство с правилами работы в группе» (Коммуникативная линия).
Занятие достигло поставленной цели урока - практикума, построить простейшие правила группового воздействия в учебной деятельности. Выполнены две основные задачи: организовать открытие детьми правил работы в группе; раскрыть необходимость использования этих правил на предметных уроках и в жизни. Также выполнены задачи каждого этапа занятия, соответственно эмоционально-установочного,
пропедевтического, деятельностного, эмоционально-рефлексивного, как для учителя, так и для учащихся. Использовала при этом способы взаимодействия, как проблемная ситуация, практическая работа, игра, работа в паре и др.
Считаю целесообразно системно включать групповую работу учеников на предметных уроках, используя элементы ТДМ с соблюдением открытых на этом занятии правил работы в группе. Учащиеся будут приобретать навыки коммуникативного взаимодействия и самоорганизации.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 851 курс по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
- Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
- Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
- Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»