Урок-практикум: "Публичное спонтанное выступление."

УРОК

Тема: Публичное спонтанное выступление.

Цель: продолжить совершенствовать умение обучающихся составлять монологическую (ораторскую речь); привить навык её использования; воспитывать умение публичных выступлений; воспитывать интерес к истории, краеведению.

Оборудование: карточки (3-4 экземпляра)

Тип урока: урок-практикум с элементами рекламы.

Ход урока.

І. Актуализация опорных знаний.

Слушание. Анализ услышанного.

Задание. Прослушайте стихотворение, записав буквы первых слов в каждой строке.

            *     *     *

Речь афоризмами укрась

И смело жестам волю дай.

Тирад поток лей, не скупясь,

О мудрости не забывай.

Рассказ о жизни заведи,

Интригу ловко закрути.

Канон при этом соблюдай,

Аргументируй, обобщай!

(Из журнала)

•          Какое слово получилось? (Риторика)

•          Расскажите об особенностях построения ораторской речи.

•          Что из описанного в стихотворении наиболее важно, с вашей точки зрения, для построения речи?

•          Как называется стихотворение, по первым буквам строчек которого можно просчитать слово? (Акростих)

II. Мотивация учебной деятельности.

•          Как вы думаете, туризм важен для развития города, посёлка?

•          Можно привлечь в наш населённый пункт туристов?

•          Какие достопримечательности у нас  есть?

•          А каким образом можно поведать о достопримечательностях?

Может ли это сделать оратор?

III. Постановка цели и задач урока.

IV. Работа над темой - урока: Практикум

1. Слушание-анализ теста

Задание. Прослушайте текст.

С досады я стал считать звезды на небе и увидел, что комета необыкновенно увеличилась в своём объёме. Поражённый странностью зрелища, я пошёл к приятелю Шимшику потолковать об этом.

- По моей теории, кометы играли важную роль в образовании солнц и планет, - начал Шимшик.

Знаете ли вы, что было время, когда кометы валились на землю, как гнилые яблоки с яблони?

И доказательство тому, что кометы не раз падали на землю, имеете вы в этих высоких хребтах гор, грозно торчащих на шаре нашей планеты и загромождающих её поверхность. Все это обрушившиеся кометы, тела, прилипшие к земле, помятые и переломленные в своём падении. Довольно взглянуть на устройство каменных гор, на беспорядок их слоёв, чтоб убедиться в этой истине.

Иначе поверхность нашей планеты была бы совершенно гладка: нельзя даже предположить, чтоб природа, образуя какой-нибудь шар, первоначально не произвела бы его совсем круглым и ровным и нарочно портила своё дело выпуклостями, шероховатостями…- завершил своё выступление астроном.

(По О.И. Сенковскому)

•          Можно ли этот текст назвать ораторской речью?

•          Спонтанную или подготовленную речь вы услышали?

•          Какие элементы данного выступления вы заметили?

•          Убедил ли вас оратор в правильности теории происхождения гор на земле?

•          Чего не хватает в данной речи?

•          Каковы положительные стороны данного выступления?

2. «Советы бывалых»

Слово учителя.

- Вы познакомились с образцом спонтанной речи, возникшей в процессе беседы. Но, чтобы уметь создать такую речь, надо представлять последовательность действий, то есть владеть приёмами импровизации. Чаще всего у человека есть не менее 5 минут для подготовки речи. Особенно это важно, если у выступающего нет опыта и он скован, произнося речь. Как же должен действовать человек в такой ситуации?

1)        Сформулируйте чётко тему и главную мысль, которую хотите передать.

2)        Определите позиции основной части (важнейшие; их должно быть немного: 2-3)

3)        Сформулируйте несколько вводных и заключительных замечаний.

4)        Если осталось время, подумайте о доказательствах, фактах, примерах, вернувшись к основной части. Вспомните  подходящие цитаты, афоризмы, пословицы, примеры из истории или литературы.

( По учебнику А.К. Михальской «Основы риторики»)

Импровизированная речь должна быть короткой (около 5 минут), яркой и образной, иметь чёткую структуру.

3. Повторное чтение учителем текста о происхождении гор.

На примере речи оратора покажите части импровизационной речи.

4. «Мы ораторы!»

1) «Складываем пазлы»

Учитель. Воспользовавшись дополнительным материалом на карточках (на столе учителя), составьте импровизационную рекламную речь « Разгадайте тайны крымских подземелий!», или « Останьтесь дома, клаустрофобы!», учитывая «Советы бывалых». (Учащиеся берут карточки по мере необходимости и возвращают их на место.)

Карточка №1

ВСТУПЛЕНИЕ

Кто говорит, что наши времена прозаические? Кто смеет утверждать, что в нынешних наших нравах нет поэзии? Не верьте им!

Мы живём в век волшебства; мы окружены поэзией высокою, блистательною, загадочною, чудесною, темною, волшебною; мы окружены поэзией заколдованных кладов! Чувствуете ли вы эту поэзию?

Я знаю много тайн таких, я приведу вас на это месть…

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Боже мой, какое счастье! Поздравьте меня, друзья! Поздравьте от всего сердца: я видел это, я счастлив!

(По  О.И. Сенковскому)

Карточка №2

В Крыму известно 800 пещер, 3 из них открыты для туристов (Эмине-Хосар, Мраморная, Красная,или Кизил-Коба).

Пещера мраморная уникальна по размерам, богатству и разнообразию минеральных отложений. Сегодня протяжённость ее экскурсионных маршрутов 1,5 километра. Подземелье встречает гостей «Галереей сказок», получившей своё название благодаря причудливым формам натёчных образований. Воображение позволяет увидеть фантастических животных и известных персонажей сказок и легенд. С близкого расстояния здесь можно полюбоваться высокими башнями и колоннами, россыпями сверкающих кристаллов, а также увидеть редчайшую «диковинку» подземного мира - натеки-гелектиты.

(По материалам печати)

Карточка № 3

Загадочное подземелье Эмине-Баир-Хосар поражает в первую очередь своими огромными залами. От разнообразия причудливых сталактитов, колонн и кристаллов просто глаза разбегаются. После того как в пещере нашли останки животных ледникового периода, тут было решено оборудовать небольшой Музей находок, обнаруженных в разных пещерах Крыма. Разные залы пещеры носят удивительные названия. Например, тут есть Тигровый зал. Когда-то здесь нашли останки доисторического пещерного медведя! Причём спелеологи поначалу приняли его за саблезубого тигра. Ошибку вскоре выявили, но название так и осталось - Тигровый зал. На этом чудеса пещеры не исчерпаны. Шапка Мономаха- причудливый сталагмит - покрыта так называемым «лунным молоком»- специфическим веществом, причины появления которого в пещерах до сих пор не известны исследователям.

(По материалам печати)

Карточка № 4

Огромный шестиэтажный лабиринт, состоящий из отдельных частей, подземная река, образующая на своём протяжении десятки красивейших озёр, каскадов и водопадов,- все это - Кизил-Коба. Её красоты никого не оставляют равнодушными, а здесь действительно на что посмотреть! Наиболее интересные сокровища Кизил-Кобы охраняет мощная подземная река. Самым смелым предлагается через сифоны (так называются залы, полностью заполненные водой) и побывать в ещё более удивительных залах высотой 30-40 метров, украшенных причудливыми сталактитами сталагмитами, недоступными взорам обычных туристов.

(По материалам печати)

2) Заслушивание речей.

3) «Приезжайте в гости к нам!»

Задание. Вспомните о достопримечательностях Крыма(своего города, села местности).Какие из них могли бы заинтересовать туристов? Как нужно составить речь, чтобы привлечь туристов?

Составьте импровизированное выступление-рекламу(на примере предыдущего материала),чтобы заинтересовать туристов.

V. Подведение итогов. (Выставление оценок)

Рефлексия

- Что на уроке вам понравилось больше всего?

-Чья речь о Крыме или о вашем городе вам запомнилась? Захотели бы вы побывать в этих местах после этой речи?

VI. Домашнее задание

Найти интересную информацию о тех достопримечательностях нашего города (местности), о которых шла речь на уроке. Подготовиться к публичной речи– рекламе.