Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок-презентация по английскому языку

Урок-презентация по английскому языку

  • Иностранные языки

Документы в архиве:

Название документа konspekt.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Цели и задачи урока:

Обучающие:

  • Развитие фонематического слуха и произносительных навыков учащихся.

  • Закрепление знания алфавита и соответствующей лексики.

  • Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации

  • Развитие навыков монологического высказывания.

  • Тренировка изученных речевых образов и лексики в речи учащихся.

Развивающие:

  • Продолжить развитие памяти учащихся, их речи, мышления, внимания и воображения.

Воспитательные:

  • воспитание умения работать в группе, развитие таких качеств, как взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность и собранность, любви к английскому языку.

Языковой материал:

  • английский алфавит;

  • лексические единицы по теме «Цвета», «Животные»;

  • лексические единицы по теме «Цифры»;

  • грамматические структуры «Is it green? Yes, it is. No, it is not»; «I can…»; «I can’t…»

  • Песня «ABC song», песня «Rainbow song»

Оборудование:

Компьютер (ПК), проектор, мультимедийный диск с песнями, электронная презентация урока, схемы предложений, карточки со звуками, игрушки –жиотные, кукла Незнайка






ЭТАПЫ УРОКА

ХОД УРОКА

Действия учителя

Действия учащихся

Организационный

момент

Teacher:-Good morning boys and girls! Good morning dear guests!


Are you ready

O’k, and now show me your dairies, vocabularies, copy-books.

And now, let’s begin.

Pupils: -Good morning! Good morning!
Good morning to you!
Good morning! Good morning!
We are glad to see you!

Pupils: Yes, we are.

Учащиеся показывают учителю названные предметы.

Фонетическая зарядка

( Учитель показывает детям карточки со звуками и предлагает повторять действия за ним)Вспомним звуки английского языка, поможет в этом нам обезьянка, наша Monkey.

- Наша обезьянка наводит дома порядок. Сначала она моет окна. Подышала на них [h], [h], [h].

Now repeat after me “hello, house, home”.

В окно она увидела слонёнка и дразнит его,

[η], [η], [η]. Lets sing a song. Are you sleeping/2times

Brother James? /2 times

Morning bells are ringing/2 times

Ding-ding-dong /2 times

Теперь обезьянка подметает веником пол [w], [w], [w].

Why do you cry, Willy? Why Willy, Why Willy, Why Willy

Why do you cry? Why?

Сейчас наша обезьянка выбивает половик [t], [t], [t].

Tick-tock, tick-tock Tick-tock, tick-tock

Ticks Tommy’s clock Ticks and ticks his clock.

Теперь она выбивает диванчик [d], [d], [d].

Dickory-dickory dock The Mouse ran up the clock

The clock struck one аnd down he ran

Dickory-dickory dock.

Let’s sing a song

[ð]

The more we get together, together, together

The more we get together the happier well be

For your friends are my friends

And my friends are your friends

The more we get together the happier we’ll be.

Thank you very much.


Учащиеся повторяют все этапы фонетической зарядки за учителем

Объявление целей и темы урока

Teacher: - Ребята, сегодня мы будем путешествовать по волшебной, красочной стране, но для этого нам нужно произнести заклинание- считалочку:

Are you ready?



Teacher: -Вот мы и на месте. Но почему-то здесь все черно-белое! Что случилось?

-Смотрите, здесь письмо и оно для нас. Оно от Пьеро. Давайте его прочтем:

Teacher:- Are you ready to help? -Ну, что, поможем?

-Чтобы вернуть краски, нам нужно хорошо поработать и выполнить все задания и тогда наша волшебная страна станет вновь красочной!

А мы с вами будем следить за волшебным экраном.


Pupils:

Yes.

(учащиеся закрывают глаза и произносят заклинание-считалочку. В это время на экране появляется черно-белая картинка. Слайд №2)

1,1,1 Little dogs run

2, 2, 2 Cats see you!

(Ученик читает письмо)

Pupil1: «Спасите, Злой Карабас-барабас наказал всех кукол и украл все цвета, поэтому наша страна осталась без цветов.» (слайд №3)



Pupils: -Yes!


Совершенствование навыков составления предложений по изученным моделям для составления монологического высказывания

Появляется картинка с изображением письма (слайд №5)

Teacher:- My friends, - Нам пришло письмо, а от кого я не знаю, так как оно написано при помощи зашифрованных значков. (слайд № 6)

Помогите мне его прочитать. Look at the screen, please.


Teacher:- От кого же письмо?

Совершенно верно, посмотрите на наш волшебный экран, у нас появилось солнышко! (слайд №7).

Ребята, хотите, чтобы наше волшебство продолжилось?

Тогда я предлагаю вам рассказать о себе по предложенным схемам.

(слайд №8)

Let’s open your vocabularies and write down our new words.

(Учитель на доске прописывает новые слова. После этого идет хоровая отработка)


Вот какие вы молодцы, уже многое знаете и умеете. Ребята, смотрите, волшебство продолжается. Что же на нашей картинке приобрело цвет?

Совершенно верно. Давайте продолжим наше путешествие, ведь так много еще нужно сделать, чтобы вернуть волшебной стране все цвета.

Учащиеся обращают внимание на экран, на нем изображены схемы предложений.




Pupil3: I am a cat. My name is Tom. I am 8. I can jump, run and climb the trees. I can’t fly and swim. I am a good cat.

Pupil2: - a good cat!




Pupils: -Yes!


Pupil 4: I am a boy. My name is Daniil. I am 8. I can read, write, play football. I can’t fly. I am a good boy.


Pupil 5: I am a girl. My name is Karina. I am 9. I can count, sing and play the piano. I cant play football and swim. I am a clever girl.




Pupils: облачко! (Слайд №9)


Учащиеся открывают словари и записывают новые слова (sun,cloud)

Повторение лексического материала

Teacher:-- Аnd now let’s play!

- I have the balloon Guess it’s colour. Давайте поиграем. У есть воздушный шарик, вы должны угадать уго цвет.

-Вспомните, какой вопрос нужно задать, чтобы угадать цвет. Тот, кто угадает, становится ведущим.( В игре участвуют 7 учеников)


Учитель прячет воздушный шарик и предлагает детям угадать его цвет.

Teacher: No, it isn’t

Teacher: Yes, it is

Какие вы молодцы, все вопросы задали правильно, угадали все цвета. Но и волшебство не заставило себя ждать, обратите внимание на наш волшебный экран. Что произошло?

Правильно, молодцы!


Ну что же, цвета вы знаете, а теперь проверим, знаете ли вы, что цветными могут быть и животные, т.к. они из волшебной страны. Я покажу игрушку-животное и назову ее цвет, если вы согласны, повторяете предложение, а если нет - исправляете.

(Ученикам показываются разные цветные игрушки)

Let’s write down our word.

We have a grey tiger

We have a red bear

We have a green pig

We have a yellow frog

We have a blue dog

We have a pink bear

We have a black monkey






Teacher: Well done!


Совершенно верно, ведь вы же все сделали правильно!


Pupil6: What colour is it? Is it red(blue, pink…)?














Pupil7: Is it red?

Pupil8: Is it green?



Pupils: Появилось еще одно цветное облако!

(слайд №10)
















Pupil9: No, it isn’t. We have a yellow tiger

Pupil10: No, it isn’t. We have a brown bear


Pupils: We have a green pig

Pupil11: No, it isn’t. We have a pink pig

Pupil12: No, it isn’t. We have a green frog

Pupisl: We have a blue dog.

Pupil13: No, it isn’t. We have a white bear

Pupils: We have a black monkey

Pupils: А на нашем волшебном экране теперь появилось деревце. (слайд№ 11)

(Учащиеся записывают в словарь новое слово. Tree)


Динамическая пауза

Teacher: А теперь давайте немножко отдохнем.

Смотрите, наша обезьянка прислала нам бананы. Но они не помыты, не очищены, не порезаны. Давайте все это сделаем вместе.

Учитель показывает движения, которые за ним повторяю дети, сопровождая все это словами:

Наши бананы грязные, мы должны их помыть:

Wash banana, wash, wash banana.

Хорошо, теперь давайте их почистим:

Peel banana, peel, peel banana.

Теперь их надо порезать:

Cut banana, cut, cut banana.

Вот теперь бананы готовы и их можно съесть.

Eat banana, eat, eat banana.

Но мы не смогли съесть все бананы, поэтому давайте сделаем из них молочный коктейль

Shake banana, shake, shake banana.

It’s cool!!!


Дети с учителем выполняют зарядку. «Wash banana»

Тренировка навыков аудирования

Teacher: Мы немножко отдохнули, теперь давайте продолжим наше путешествие. (Появляется кукла Незнайки)

Ребята, как вы думаете, Почему незнайка такой грустный?

Teacher: Так давайте поможем ему это сделать.

(Учитель берет у Незнайки загадки и читает детям)


1. I am big. I’m brown.
I can go, run, climb and swim.
I like fish.
What am I? (A bear)

2. I’m small. I’m grey.
I can go, run.
I don’t like cats.
What am I? (A mouse)

3. I am small. I’m nice.
I can jump, run and play.
I like a mouse.
What am I? (A cat)

4. I am small.
I am green.
I can jump. I cannot run.
I can swim.
What am I? (A frog)

5. I am big. I am pink.
I can run.
I can sleep.
What am I? ( A pig)


Very good. Thats right.

Посмотрите сколько цветов появилось на нашем волшебном экране, Теперь еще и домик стал цветным,(слайд№ 12) но это еще не все. У нас еще есть задания!






Pupils: Он не может отгадать загадки.














Pupil14: A bear




Pupil2: A mouse








Pupil3: A cat





Pupil4: A frog





Pupil5: A pig


Актуализация изученных букв английского алфавита

Teacher: Ну а теперь пришло время проверить, знаете ли вы буквы английского алфавита.

-Назовите все гласные

- Согласные

(Работа проводится хором, индивидуально)

Молодцы, все правильно назвали, а на экране снова что-то поменялось.

Teacher: And now. Lets sing «ABC song» Давайте споем песню и не забывайте следить за волшебным экраном. (На экране появляется песня с мультимедийного диска)


Учащиеся называют буквы английского алфавита.






Pupils: Появился Кустик

(слайд №13)




Pupils: A, B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P

Q,R,S.T,U,V,W

Q,R,S.T,U,V,W

X,Y,Z, X,Y,Z,

Now I know the ABC!

26 letters from A to Z!

(слайд №14)

Активизация лексических навыков.

-Ребята, у нас остался цветик-семицветик и его надо превратить в цветной. Для этого вспомним еще раз все цвета

1 Цвет знамён и побед
Это красный. Красный -: (red)

2 Я тону, иду ко дну
Синий цвет, конечно, -:(blue)

3 Ох, неспелый мандарин
Он зеленый. Просто -:(green)

4Уверен, ты запомнишь
Оранжевый цвет -:(orange)

5 Облизнувшись, кошка съела.
Желток желтый. Желтый -:(yellow)

6 Розовые розы падают на ринг.
Цвет красивый, розовый
По-английски -:(pink)

7. Кот ни в чем не виноват.
Он всегда был белый,( white)

Teacher: Посмотрите, какой красивый цветок появился на нашем волшебном экране! (a nice flower). Давайте повторим. (На экране появляется цветное изображение цветика-семицветика (слайд № 15)).

Давайте посчитаем, сколько у него лепестков. Lets count.

Так сколько же лепестков вы насчитали?

Молодцы! Ой, а нашем экране вновь произошли изменения!

Teacher: Как вы думаете, что нужно чтобы цветочек вырос?

Правильно, молодцы! А что появляется на небе, когда проходит дождь?

Совершенно верно! (На экране появляется радуга) Вот и на нашем волшебном экране появилась радуга. Сколько цветов в радуге? Lets count.



А какие цвета вы видите? Давайте назовем их.

(Хоровая отработка)

Ученики хором называют цвета




























Pupils: a nice flower







(Дети считают хором)


Pupils: -1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Pupils: 7(слайд № 16)




Pupils: Да, появилась тучка!

(слайд № 17)



Дети гадают.

Pupils: Нам нужен свет и дождик!



Pupils: На небе появляется радуга!




Pupils: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.



(слайд № 18)




Музыкальная пауза (Песня с мультимедийного диска «Rainbow song»)



А какие цвета вы видите? Давайте назовем их



На экране появляется песня с мультимедийного диска

Дети поют хором

Pupils: Red, orange, yellow, green, blue, purple, pink.

Red, orange, yellow, green, blue, purple, pink.

It’s a rainbow, It’s a rainbow

Beautiful rainbow in the sky!

(слайд № 19)


Итоги урока

Ну вот, ребята наша чудесная цветная картина готова. Мы помогли куклам и вернули все цвета, которые украл злой Карабас- Барабас.


А дома я вам предлагаю нарисовать свою волшебную страну и рассказать о том кто в ней живет и что в ней есть



-Do you like our lesson?

-Thank you very much!

-You get «5» and «4» today


-Good bye!



















Pupils: Yes, we like!










Pupils: -Good bye!























Использованные ресурсы:


http://www.baby.dn.ua

www.oboihd.org

http://www.allforchildren.ru

www.gettranslateit.com

www.liveinternet.ru

http://www.orel.semaclub.ru

http://www.englishforkids.ru/archive.shtml

hello_html_m4d466bb7.png

22

Борисенкова Юлия Александровна

Название документа samoanaliz.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Самоанализ урока

учителя английского языка во 2 классе по теме:

Путешествие в волшебную страну ”  


Задача урока: 
Тренировка учащихся в употреблении лексики по темам «Цвета», «Животные»;лексические единицы по теме «Цифры»; грамматические структуры «Is it green? Yes, it is. No, it is not»; «I can…»; «I cant…» в устных видах речевой деятельности; 
Совершенствование фонетических навыков и навыков аудирования; 

Цели урока:


Обучающие:

Развитие фонематического слуха и произносительных навыков учащихся.

Закрепление знания алфавита и соответствующей лексики.

Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации

Развитие навыков монологического высказывания.

Тренировка изученных речевых образов и лексики в речи учащихся.

Развивающие:

Продолжить развитие памяти учащихся, их речи, мышления, внимания и воображения.

Воспитательные:

воспитание умения работать в группе, развитие таких качеств, как взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность и собранность, любви к английскому языку.



Личностно-ориентированные:

Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать исследовательские и творческие навыки, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности

Тип урока:

Урок комбинированный с элементами технологии развивающего обучения

Форма и виды работы:

Индивидуальная, фронтальная, групповая



Урок проводился во 2 классе. В классе14 учащихся, из них: мальчиков – 6, девочек – 8. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с неплохими речевыми и языковыми способностями.

Реализация принципов обучения:

На уроке были реализованы следующие принципы:

Принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

Принцип доступности обучения;

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к более сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялась по следующим схемам: учитель-ученик, ученик – ученик.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере, были задействовали все учащихся.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником способствовали достижению образовательных целей урока.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения материала я оцениваю хорошими.

Особый аспект на уроке имел здоровье сберегающий эффект: Я постаралась создать психологический комфорт для детей.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были созданы с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающий в себя отработку тех звуков, которые вызывают у детей затруднения при произношении.

Отработка грамматических структур «Is it green? Yes, it is. No, it is not»; «I can…»; «I can’t…» проходила в игровой форме.

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены. Перегрузки учащихся как физической, так и психической не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Ошибки, допущенные при разработке урока.

При отработке фонетического материала были учтены не все звуки, которые вызывают трудности при произношении.Эти недостатки будут учтены при проведении следующих уроков.hello_html_m4d466bb7.png

4

Борисенкова Юлия Александровна

Название документа urok.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

«Спасите, Злой Карабас-Барабас наказал всех кукол и украл все цвета, поэтому...
 not Tom, 8
 THANK YOU!
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 «Спасите, Злой Карабас-Барабас наказал всех кукол и украл все цвета, поэтому
Описание слайда:

«Спасите, Злой Карабас-Барабас наказал всех кукол и украл все цвета, поэтому наша страна осталась без цветов»

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6  not Tom, 8
Описание слайда:

not Tom, 8

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20  THANK YOU!
Описание слайда:

THANK YOU!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров69
Номер материала ДВ-533455
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх