Урок+презентация по физике 7 класс "Сообщающиеся сосуды"

Экспериментальное задание.

Группа 1.

Заполните сосуды подкрашенной водой. Одинаково ли располагаются  уровни однородной жидкости во всех сосудах? Зависит ли положение уровня жидкости в сосудах от формы сосуда? Сделайте вывод, выбрав из скобок  ответ:

В сообщающихся сосудах  любой формы однородная жидкость устанавливается …( на одном уровне, в узком сосуде выше) ( 1 балл)

Группа 2.

Долейте в широкий сосуд растительное масло. Плотность масла меньше плотности воды. Одинаковый ли уровень жидкости  в сосудах? Зависит ли положение уровня жидкости от рода (от плотности)  жидкости? Сделайте вывод, выбрав из скобок ответ.

В сообщающихся сосудах высота столба жидкости имеющей меньшую плотность будет…

( выше, ниже) (1 балл)

Группа 3.

Укрепите трубку с воронкой в лапке штатива. Удерживая другой конец  трубки на одном уровне, аккуратно налейте воды. Как только жидкость успокоится, обратите внимание на расположение поверхности однородной жидкости в сосудах. Сделайте вывод (2 балла)

           Группа 4.

          Трубку аккуратно поднимите чуть- чуть вверх, опустите, наклоните. Обратите внимание на   уровень жидкости в сосуде. Сделайте вывод (2 балла)

Задания на закрепление.

1). Можно ли заполнить доверху

сосуды №1,  №2, №3?

А) 1 можно.

Б) 2 можно.

В) 3 можно.

2). В каком колене трубки находится менее плотная жидкость?

А)  в правом   Б)  в левом 

В) плотность жидкостей одинакова.

Два сосуда  соединены резиновой трубкой с краном      

и наполнены жидкостью. Левый сосуд керосином, правый водой.

           

3). В каком сосуде давление на кран больше?

А) в левом     Б)  в правом   В) одинаково.

4). Будет ли переливаться жидкость, если открыть кран?

1)      А)  А) будет из левого сосуда   в  правый.

Б) будет из правого сосуда  в  левый.

В) не будет

• 1 слайд

  Презентация по теме:
  Автор: Федотова Ю.Н.
  Сообщающиеся сосуды
  

• 2 слайд

  П а с к а л ь
  п л о щ а д ь
  п л о т н о с т ь
  м о л е к у л а
  д
  в
  е
  и
  м
  ё
  ъ
  б
  

• 3 слайд

  Какой закон проявляется на этом опыте?
  

• 4 слайд

  Почему вода вытекает из отверстий? Из чего следует, что давление воды увеличивается с глубиной?
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Сообщающиеся сосуды
  Хочу узнать...
  
  Хочу научиться...
  

• 8 слайд

  Выводы:
  В сообщающихся сосудах однородная жидкость устанавливается на одном уровне.
  В сосудах любой формы и ширины однородная жидкость устанавливается на одном уровне.
  Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах обратно пропорциональны их плотностям.
  

• 9 слайд

  1). Можно ли заполнить доверху
  сосуды №1, №2, №3?
  А) 1 можно.
  Б) 2 можно.
  В) 3 можно.
  
  

• 10 слайд

  2). В каком колене трубки находится менее плотная жидкость?
  А) в правом Б) в левом
  В) плотность жидкостей одинакова.
  

• 11 слайд

  В сообщающиеся сосуды в одно колено налита вода, в другое керосин.
  1) В каком колене находится вода?
  А) в колене В Б) колене Г
  
  
  
  

• 12 слайд

  Какие неудобства создаёт чайник с коротким носиком?
  

• 13 слайд

  Акведук
  

• 14 слайд

  Оцените свою работу:
  Проверка домашнего задания (ответил – 1 балл, не ответил – 0 баллов)
  Постановка темы и цели урока (ответил – 1 балл, не ответил – 0 баллов)
  Экспериментальное задание (баллы см. на карточке)
  Вывод формулы (ответил – 1 балл, не ответил – 0 баллов)
  Карточка с заданиями (ответил 2 раз – 2 балл, ответил 1 раз – 1балл, не ответил – 0 баллов)
  
  Посчитай сумму баллов
  7-6 баллов – оценка «5»
  5-4 балла – оценка «4»
  3-2 балла – оценка «3»
  

• 15 слайд

  Желаю успеха!
  Домашнее задание:
  
  Параграф 39 упражнение 16 №1
  
  Применение сообщающихся сосудов
  
  Артезианский колодец
  Природный сообщающийся сосуд
  3. Шлюзы (лифт для кораблей)
  

урок «Сообщающиеся сосуды»

Класс: 7

Предмет: физика.

Тема урока: Сообщающиеся сосуды

Номер урока по счёту: 39

Номер урока по теме: 6 урок по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Цель урока: изучить свойства сообщающихся сосудов.

Задачи урока:

- образовательная – формировать определение сообщающихся сосудов, продолжить формирование понятия давления жидкости на дно сосуда и изучение закона Паскаля на примере однородных и разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах, находить примеры сообщающихся сосудов в быту, технике, природе, умение объяснять их принцип действия.

- развивающая – формировать интеллектуальные умения анализировать, сравнивать, развивать навыки самостоятельной работы;

- воспитательная – воспитание аккуратности, бережного отношения к оборудованию кабинета, воспитание толерантности( при работе в группах), умения слушать и быть услышанным.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, различные виды сообщающихся сосудов, презентация «Сообщающиеся сосуды».

Ход урока

1 этап: Организационный.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Здравствуйте, ребята, как настроение на урок? Сегодня мы с вами узнаем, где в технике и быту применяются законы, которые мы изучили на прошлых уроках.

2 Этап: Актуализация знаний.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Прежде чем мы приступим к новой теме, давайте вспомним старые, и разгадаем кроссворд (слайд 2) Вопросы: 1.Единица измерения давления. 2.Величина равная произведению длины геометрического тела на ширину. 3.Величина, равная отношению массы тела к его объёму. 4.Мельчайшая частица вещества. 5.Величина, равная отношению силы к площади поверхности. 6.Ёмкость геометрического тела. Молодцы! Теперь посмотрите на слайды, ответьте на вопросы. (слайд 3-4) (Постановка проблемы. Подготовленный ученик рассказывает об акведуках) Ребята попробуйте ответить на этот вопрос! В конце урока мы снова попытаемся ответить на этот вопрос.

Одним из самых крупных городов древности был Рим – столица Римской империи. Во времена расцвета империи население Рима насчитывало более миллиона человек. Для снабжения римлян водой было построено семь водоводов – акведуков. Самый короткий из них был протяжённостью 70 м, саамы длинный 20 км. Акведуки представляли собой сложные по тем временам инженерные сооружения, проходившие по подземным туннелям, по земле и по мостам. (слайд 5). Благодаря акведукам вода по трубам поступала в Рим самотёком, на всём пути двигаясь сверху вниз под уклон. Римляне добились поразительного мастерства в строительстве акведуков. Но почему они строили их? Разве нельзя было обойтись без них и проложить трубы водоводов по земле? Учащиеся затрудняются ответить на вопрос.

3 этап: Изучение нового материала.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(Постановка темы урока) Теперь посмотрите на экран (на сладе 6 представлены различные сосуды: лейка, чайник, изогнутые трубки и др.) Что общего у всех этих предметов? Верно, это несколько сосудов, соединённых между собой. Как бы вы назвали эти сосуды? Почти верно - это сообщающиеся сосуды. Когда-нибудь раньше вы слышали о таких сосудах? Назовите тему урока! Давайте подумаем, что мы должны изучить на уроке, с чем познакомиться? Попробуйте дать определение сообщающимся сосудам Верно, только добавлю, соединённых между собой ниже уровня воды. Теперь мы разобьемся на группы, и попытаемся разгадать секрет сообщающихся сосудов, каждая группа работает со своим заданием. И так, у нас получились следующие выводы (слайд 8) В сообщающихся сосудах однородная жидкость устанавливается на одном уровне. В сосудах любой формы и ширины  однородная жидкость устанавливается на одном уровне. Жидкости разного рода устанавливаются так, что жидкость с меньшей плотностью находится выше, жидкости с большей плотностью. Теперь давайте математически докажем эти выводы. Вывод математической зависимости можно поручить сильному ученику. По закону Паскаля p1 = p2, по определению гидростатического давления p1 = g *1h1, *ρ   p2 = g* ρ *2h2, отсюда h1= h2   То же самое с жидкостями разного рода предлагаю сделать самим. Что у вас получилось?

В них можно наливать жидкости,  они все имеют носики, они состоят из двух сосудов, соединённых между собой. Соединённые, совмещённые. Нет. Сообщающиеся сосуды Ставят цели урока (слайд 7) Это несколько сосудов, соединённых между собой. Экспериментальное задание. 1 группа: Заполните сосуды подкрашенной водой. Одинаково ли располагаются  уровни однородной жидкости во всех сосудах? Зависит ли положение уровня жидкости в сосудах от формы сосуда? Сделайте вывод, выбрав из скобок  ответ: В сообщающихся сосудах  любой формы однородная жидкость устанавливается …) ( 1 балл) 2 группа: Долейте в широкий сосуд растительное масло. Плотность масла меньше плотности воды. Одинаковый ли уровень жидкости  в сосудах? Зависит ли положение уровня жидкости от рода (от плотности)  жидкости? Сделайте вывод, выбрав из скобок ответ. В сообщающихся сосудах высота столба жидкости имеющей меньшую плотность будет… (1 балл) 3группа: Укрепите трубку с воронкой в лапке штатива. Удерживая другой конец  трубки на одном уровне, аккуратно налейте воды. Как только жидкость успокоится, обратите внимание на расположение поверхности однородной жидкости в сосудах. Сделайте вывод (2 балла) 4 группа: Трубку аккуратно поднимите чуть- чуть вверх, опустите, наклоните. Обратите внимание на уровень жидкости в сосуде. Сделайте вывод (2 балла) Один представитель из группы делает вывод по своему опыту. p1 = g *1h1, *ρ1   p2 = g* ρ2 *h2, отсюда h1/h2=  ρ2 \ρ1 Если ребята затрудняются, то учитель сама делает вывод на доске.

4 этап: Закрепление

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Для закрепления предлагаю выполнить следующие задания. Можно ли заполнить доверху сосуды №1,  №2, №3? Аналогично поступаем с другими заданиями. В каком колене трубки находится менее плотная жидкость? В каком сосуде давление на кран больше? Будет ли переливаться жидкость, если открыть кран? Какие неудобства может принести чайник с коротким носиком?	Можно заполнить только сосуд №2, так как с сообщающихся сосудах жидкость устанавливается на одном уровне, значит если мы захотим наполнить другие сосуды, вода из №2 будет переливаться.

5 этап: Рефлекси

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

И так вернёмся к нашему вопросу, в чём была ошибка древних римлян? Молодцы. Теперь давайте подведём итог нашего урока и оценим свою работу, я предлагаю вам это сделать самим (слайд 14) n   Проверка домашнего задания (ответил – 1 балл, не ответил – 0 баллов) n  Постановка темы и цели урока (ответил – 1 балл, не ответил – 0 баллов) n  Экспериментальное задание (баллы см. на карточке) n  Вывод формулы (ответил – 1 балл, не ответил – 0 баллов) n  Карточка с заданиями (ответил  2 раз – 2 балл, ответил 1 раз – 1балл, не ответил – 0 баллов) n  Посчитай сумму баллов n  7-6 баллов – оценка «5» n  5-4 балла – оценка «4» n  3-2 балла – оценка «3» Теперь выскажите своё мнение об уроке. Домашнее задание (слайд 15)

Римляне могли и не строить мосты, а проложить водоводы по рельефу местности. Вода под большим давлением всё равно дошла бы до Рима, так как изогнутый водовод напоминает сообщающийся сосуд.

Краткое описание документа:

Материал к уроку физики в 7 классе по теме "Сообщающиеся сосуды", содержит не только подробный конспект урока, но и презентацию к этому уроку, а так же карточки для проведения эксперимента и закрепления. Урок построен на системно - деятельностном подходе к обучению на каждом этапе. Используемые технологии на уроке: уровненная дифференциация (карточки с заданиями в двух уровнях сложности), проблемное обучение (постановка проблемы в начале урока и решение её в конце урока), информационно-коммуникационные технологии (использование презентации на каждом этапе урока).