Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок-презентация по математике на тему "Во сколько раз больше?" (2 класс)

Урок-презентация по математике на тему "Во сколько раз больше?" (2 класс)


  • Начальные классы

Документы в архиве:

3.38 МБ Без имени.wmv
553.94 КБ Без имени_0001.wmv
357.05 КБ Без имени_0002.wmv
23.37 КБ Конспект урока.docx
5.66 МБ Сказочная школа 3.pptx
1.57 МБ Фильм.wmv
905.52 КБ Фильм_0001.wmv
11.71 КБ приложение устный счет.docx

Название документа Конспект урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока по математике

«Во сколько раз больше или меньше?».
3 класс «Начальная школа 21 века»


Тема: Во сколько раз больше или меньше?

Цели: Создать условия для формирования представлений о кратном сравнении чисел; знакомства с практическими приёмами сравнения чисел.

Результаты:

Личностные: Создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться (ЛУУД3); признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Регулятивные: Самостоятельно организовывать своё рабочее мест, ;определять цель учебной деятельности с помощью учителя, осуществлять само- и взаимопроверку работ;

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание;наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выполнять задания по аналогии.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения;

Этап 1.Самоопределение к деятельности Организационный этап 1 минута


Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.


Дети настраиваются на активную работу на уроке.

Запись числа и классной работы в тетради

Этап 2. Минутка чистописания . Устный счет.7 минут


Ребята, какое сегодня число? Давайте пропишем число 18. Выберите самую красивую цифру и обведите в кружочек.

Что мы можем сказать об этом числе?

А встречается ли это число в таблице умножения? Давайте вспомним еще некоторые случаи из таблиц умножения и деления. Вы ставите только номер примера и ответ.

Проверка по эталону. Ставим оценки.

Этап 3. Постановка и формулирование проблемы 7 минут


-Перед вами задачка.

Лис Миккель поймал 28 рыбок, Медведь Бамсе 18 рыбок. На сколько больше рыбок поймал Лис, чем Медведь?

- Знакомы ли вам эти герои? (Да)

- Как называется сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».

- Чья эта сказка? ( У нее нет автора, это норвежская народная сказка)

- Кто поймал больше? (Лис Миккель)

- Кто меньше? (Медведь Бамсе)

- А как узнать, на сколько рыбок поймал Лис, чем Медведь?

(-Нужно воспользоваться правилом) (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее).

- Каким действием выполним решение? (вычитанием.)

- Что нужно знать чтобы решить эту задачу?

(Какое число больше, какое меньше и правило)

- Ребята, таким образом, что мы уже знаем? (как сравнивать два числа)

Что мы уже умеем? (находить на сколько одно число больше или меньше другого)

- Перед вами еще одна задача. Прочитайте ее.

- Скажите, похожа эта задача на  предыдущую? (Да)

-Чем  похожа? (Условием, данными)

-А чем отличается? (Вопросами)

А сможем мы воспользоваться предыдущим  правилом для решения задачи? (Нет)

-Почему? Что вызвало затруднение? (Мы не знаем способ действия для вопроса: «Во сколько раз?»

Дети анализируют задачу

Для решения задачи используют правило

(Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее)

Дети сравнивают две задачи

приходят к выводу, что не воспользоваться предыдущим

правилом для решения данной задачи, т.к. не знают способ действия для вопроса  «Во сколько раз»

Этап 4. Постановка учебной задачи 2  минуты


- Как вы думаете, что предстоит узнать?

(Как узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого? Каким действием?)

Ребята, чему будем учиться? (будем учиться сравнивать во сколько раз больше или меньше)

- Ребята, общепринятое название в математике  этого способа сравнения – кратное сравнение (понятие на доску)

-А какие поставим перед собой задачи на урок? (слайд 3)

Дети ставят для себя задачи на урок (с возможной корректировкой и уточнением учителя).

Научиться новому способу сравнения;

-узнать способ действия для вопроса «Во сколько раз?»;

-составить опорный сигнал – схему.

Этап 5. Физкультминутка 2 минуты


Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)

Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)

Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)



Этап 6. Открытие нового знания 6 минут


Здравствуй Вова, зачем к нам пожаловал?

мы как

Раз интересную тему проходим. Какую ребята? Какие мы цели перед собой поставили.

Ну садись за парту.

Ребята, к какой волшебной книге мы обращаемся для ответов на все вопросы? (к учебнику, книге)

Давайте и сейчас обратимся к учебнику. Откройте учебники на стр.

- Рассмотрите рисунок. Что нарисовал художник?

- Сколько синих воздушных шариков нарисовал художник?

- А сколько раз по 2 он нарисовал красных шариков?

- Каких шариков больше?

- Кто догадался, во сколько красных шариков больше, чем синих?

- Во сколько же синих шариков меньше, чем красных?




1 стр.64

- Посмотрите на рисунок. Какие предметы изображены на рисунке?

- Сколько всего мячей?

-Обратите внимание, кубики сложены в башенки. Сколько кубиков в каждой башенке?

- Сколько всего башенок?

- Значит, кубиков 4 раза по столько, сколько мячиков. Какой делаем вывод?

Вывод: кубиков в 4 раза больше, чем мячиков, а мячиков – в 4 раза меньше, чем кубиков


Посмотрите на рисунок. На нем изображены тарелки с фруктами.

  • Какие фрукты разложены по тарелкам? (Сливы и груши)

  • По сколько фруктов на каждой тарелке? (По 4 сливы и груши)

  • Значит, фруктов на каждой тарелке поровну: по 4 штуки

  • Сколько тарелок со сливами (5 тарелок)

  • Сколько тарелок с грушами (1 тарелка)

  • Значит, слив у нас 5 раз столько, сколько груш.

Остальные номера.

Формулировка правила

Работа в парах.

Поиск решения осуществляется на основе предметных действий.

На партах лежат 8 красных кружков и  2 синих.

Работа с учебником с.54 (правило)

Составление детьми схемы-подсказки

Отмечают на «Листе успеха» свои достижения

Этап 7. Первичное закрепление 3 минуты


А теперь давайте вернемся к нашей задаче и попробуем решить ее используя новые знания.


Этап 9. Итог урока. Рефлексия 2 минуты


- Какая была тема урока? (Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?) (слайд 7)

- Чему научились? (сравнивать во сколько раз больше или меньше)

- Что изучили? (решение задач на кратное сравнение «во сколько раз»)

-Какие задачи перед собой ставили?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Дети повторяют задачи, которые ставили на уроке

-научились новому способу сравнения;

-узнали способ действия для вопроса «Во сколько раз?»;

-составили опорный сигнал – схему.

Повторение опорного сигнала.

Этап 10. Самооценивание 2 минуты




Название документа Сказочная школа 3.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

СКАЗОЧНАЯ ШКОЛА
Двузначное число Чётное В числе 18 один десяток и 8 единиц Соседи числа 17 и 19
Лис Миккель поймал 28 рыбок, Медведь Бамсе 18 рыбок. На сколько больше рыбок...
Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из больше...
Лис Миккель поймал 28 рыбок, Медведь Бамсе 7 рыбок. Во сколько раз больше рыб...
Узнаем… Научимся…
Физкультминутка
Во сколько раз больше или меньше?
Задачи: Научиться новому способу сравнения; Узнать способ действия для вопрос...
Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из больш...
Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо боль...
Схема-подсказка Во сколько раз? : Б : М
49 больше 7 35 больше 5 6 меньше 42 7 меньше 63 Во сколько раз :
Лис Миккель поймал 28 рыбок, Медведь Бамсе 7 рыбок. Во сколько раз больше рыб...
Оцени себя - разобрался в теме и доволен своей работой на уроке - еще осталис...
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 СКАЗОЧНАЯ ШКОЛА
Описание слайда:

СКАЗОЧНАЯ ШКОЛА

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Двузначное число Чётное В числе 18 один десяток и 8 единиц Соседи числа 17 и 19
Описание слайда:

Двузначное число Чётное В числе 18 один десяток и 8 единиц Соседи числа 17 и 19

№ слайда 4 Лис Миккель поймал 28 рыбок, Медведь Бамсе 18 рыбок. На сколько больше рыбок
Описание слайда:

Лис Миккель поймал 28 рыбок, Медведь Бамсе 18 рыбок. На сколько больше рыбок поймал Лис, чем Медведь?

№ слайда 5 Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из больше
Описание слайда:

Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.

№ слайда 6 Лис Миккель поймал 28 рыбок, Медведь Бамсе 7 рыбок. Во сколько раз больше рыб
Описание слайда:

Лис Миккель поймал 28 рыбок, Медведь Бамсе 7 рыбок. Во сколько раз больше рыбок поймал Лис, чем Медведь?

№ слайда 7 Узнаем… Научимся…
Описание слайда:

Узнаем… Научимся…

№ слайда 8 Физкультминутка
Описание слайда:

Физкультминутка

№ слайда 9 Во сколько раз больше или меньше?
Описание слайда:

Во сколько раз больше или меньше?

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Задачи: Научиться новому способу сравнения; Узнать способ действия для вопрос
Описание слайда:

Задачи: Научиться новому способу сравнения; Узнать способ действия для вопроса «Во сколько раз?»; Составить схему.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из больш
Описание слайда:

Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо боль
Описание слайда:

Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее.

№ слайда 23 Схема-подсказка Во сколько раз? : Б : М
Описание слайда:

Схема-подсказка Во сколько раз? : Б : М

№ слайда 24 49 больше 7 35 больше 5 6 меньше 42 7 меньше 63 Во сколько раз :
Описание слайда:

49 больше 7 35 больше 5 6 меньше 42 7 меньше 63 Во сколько раз :

№ слайда 25 Лис Миккель поймал 28 рыбок, Медведь Бамсе 7 рыбок. Во сколько раз больше рыб
Описание слайда:

Лис Миккель поймал 28 рыбок, Медведь Бамсе 7 рыбок. Во сколько раз больше рыбок поймал Лис, чем Медведь?

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 Оцени себя - разобрался в теме и доволен своей работой на уроке - еще осталис
Описание слайда:

Оцени себя - разобрался в теме и доволен своей работой на уроке - еще остались вопросы по теме - ничего не понял, нужна помощь!

Название документа приложение устный счет.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

8 • 6 =

5 • 9 =

7 : 1 =

30 : 6 =

0 : 6 =

9 • 4 =

4 • 7 =

9 • 4 =

8 • 4 =

36 : 6 =

12 : 2 =

4 : 4 =

7 • 8 =

27 : 3 =

21 : 3 =

7 • 5 =

42 : 7 =

24 : 4 =

9 • 4 =

45 : 5 =




Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров835
Номер материала ДБ-185767
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх