Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок-презентация по окружающему миру на тему "Из чего что сделано?" 2 класс "Школа России"

Урок-презентация по окружающему миру на тему "Из чего что сделано?" 2 класс "Школа России"


  • Начальные классы

Название документа Конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет «Окружающий мир»

Конспект открытого урока по теме «Из чего что сделано?» 2 класс 04.12 2015 г.

ФГОС, УмК «Школа России» Лапина А.А. Учитель МБОУ «СОШ №37» г. Братска

Цели деятельности учителя


Цель. Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

Задачи.

Обучающие:

-познакомить с природными материалами, используемыми при изготовлении различных предметов;

-познакомить с простейшими производственными цепочками при изготовлении различных предметов;

- формирование представлений об окружающем мире.

Развивающие:

-развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение;

- развивать умение работать в группе, в паре.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и природы.

-воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость.


Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

Научатся: строить простейшие производственные цепочки при изготовлении различных предметов

получат возможность научиться: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Метапредметные:

познавательные –-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

-ставить проблему поискового характера;

-проводить анализ и синтез при знакомстве с отраслями экономики;

-применять методы информационного поиска (с помощью компьютерных средств);

-проводить рефлексию результатов деятельности;

оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные –-слушать и вступать в диалог;

-участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем;

- управлять поведением членов группы, корректировать и оценивать их действия;

уметь слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение;

регулятивные

-ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

-корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;

организовывать свое рабочее место под руководством учителя, овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Личностные:

-ориентирование в межличностных отношениях при работе в группе;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося;

-развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- формирование личностного смысла учения

Методы и формы обучения

Методы и методические приёмы: объяснительно-иллюстративный; словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, игровой.


Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.


Образовательные ресурсы

УМК «Школа России»: - Плешаков А.А. «Окружающий мир». Учебник для 2 класса. Ч.1. М.. Просвещение, 2012.,

-Рабочая тетрадь для 2 класса. Ч.1. М.. Просвещение, 2012.,

-Тетрадь тестов для 2 класса М.. Просвещение, 2012.

- Презентация;

-карточки – тесты для индивидуального опроса;




Ход урока

Название этапа, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1.Орг. этап.


- Добрый день ребята!

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!


-Ребята! Повторяйте за мной.


Я – умею думать и понимать, Я – умею слушать и отвечать,
Я – могу ошибаться,
Я – умею учиться,
Я – хочу учиться. (слайд 1)

Пусть девизом нашего урока будут слова: «Знаешь сам - расскажи другому!»   (слайд 1)

Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что сегодняшнее наше общение принесёт вам новые знания, а, значит, и новые радости.


Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Приветствуют друг друга.


Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.


Личностные: знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

2. Проверка домашнего задания

-Какой раздел мы с вами изучаем?

(слайд2)

- Что такое экономика?



-Как называются части экономики?


- Из каких отраслей состоит экономика?




-Вспомним, какие профессии мы называли?



- Назовите профессии ваших родителей.








- Проверим ваши знания с помощью тестов (Тетрадь тестов для 2 класса М.. Просвещение, 2015). (слайд 3)



- Без чего не может работать современная экономика?


- Что вы о них знаете?



-Жизнь города и села»


-Это хозяйственная деятельность людей.


-отрасли


-Промышленность, транспорт, сельское хозяйство, торговля, строительство.

Доярка, пастух, водитель….


Дети называют профессии своих родителей и говорят к какой отрасли экономики она относится.



-Выполняют тест, взаимопроверка



-Без денег



-Ребенок знакомит детей со своим мини проектом «Как появились деньги»


Регулятивные: волевая саморегуляция, структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов

Личностные : Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

3. Самоопределение в деятельности


Задачи: развивать логическое мышление, заинтересовать новым исследованием,

-Назовите предметы, которые вы видите на слайде. (слайд 4)




-Определите, какой предмет «лишний»?

Почему?



-Как называется то, что сделано руками человека?



-Носки, варежки, книги, кастрюли, вилка, чайник, кувшин, ракушка.

- Ракушка- создала природа, а остальные сделал человек.


- Рукотворный мир.

Регулятивные: волевая саморегуляция, структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов

Личностные : П редвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

4.Актуализация знаний,


1)постановка проблемы.

2) Определение темы и целей урока

- Я предлагаю подумать из чего человек сделал эти предметы .

-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

- Сформулируйте тему урока. (слайд 5)


- Какие цели и задачи поставим перед собой? Используйте для этого наши фразу:

Я думаю, что узнаю…..(слайд 6)


- Давайте откроем учебник на странице 108 и еще раз прочитаем тему урока , о чем узнаем на уроке.(слайд 7 )



- Что кажется трудным и пока непонятным?

- Для этого мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы. А что нам в этом может помочь?

Из металла, из шерсти,

Из бумаги, из глины…


-Узнаем, из чего и как люди делают разные изделия.

-Из чего что сделано?






Работа с учебником с.108





-Что значит изображать производственные цепочки.


- Учебник, дополнительная литература, интернет, взрослые.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критерии ям; действовать по намечен ному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям


5.Новый материал.

1)Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: Подготовить учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и зафиксировать индивидуальное затруднение. 2)Выявление места и причины затруднения.

Цель: Восстановить выполненные операции и зафиксировать место – шаг, где возникло затруднение.

3)Построение проекта выхода из затруднения

Цель: постановка цели урока и

выбор способа решения учебной проблемы,

4)Реализация построенного проекта.

Цель: учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации.




- С древних времен людям приходилось приспосабливаться к условиям жизни в различных условиях. Созданные людьми орудия труда, жилища и предметы быта, одежда, украшения были из тех материалов, которые были в той местности.
- Самыми древними являются каменные орудия труда. Древние люди вначале использовали осколки камней, ветви и сучья деревьев. Ученые считают, что самым первым орудием, сделанным древним человеком, было ручное рубило, высеченное из камня.

- В наше время человек с самого рождения человек попадает в мир вещей. К этому мы уже так привыкли, что не задумываемся о том, как и из чего, сделаны окружающие нас предметы. (слайд 8)



-Работа в группе Задание: Возьмите карточки на партах. Разделите все предметы на группы, объяснить свой выбор. (слайд 9)


- из глины (чайник, ваза),

- из шерсти (свитер, шарф),

-из металла (ложка, кастрюля),

-из древесины (линейка, шкаф, тетрадь и книга) Проверяем. (слайд 10)



-Все эти предметы вам хорошо знакомы. Скажите еще раз, что общего у всех этих предметов?


-Давайте, сейчас проследим путь изготовления некоторых изделий. Сегодня в этой работе у меня будут помощники, которые поделятся своими исследованиями по этой теме.


1. Отгадайте загадку: (слайд 11)


Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги,

А сделать миску или вазу-

Она понадобится сразу.


-Посмотрите на эти предметы: сухая глина и глиняная чашка. Как получают такую прочную посуду?

-Алиса провела небольшое исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают предметы из глины. (слайд 12-18)



- Можем ли мы изготовить такую посуду?

-Почему?



- Алиса нас познакомила с порядком изготовления изделий из глины.

- Порядок изготовления предмета –называется производственная цепочка. (слайд 19)



Откройте тетрадь и покажите последовательность изготовления посуды из глины. (работа в паре) (слайд 20)



Карьер - гончарный круг- печь-чашка. (слайд 21)

- Посмотрите на экран, я предлагаю еще раз посмотреть, как производят глиняные изделия. (слайд 22)



ФИЗМИНУТКА (слайд 23)

2. Продолжаем работу(слайд 24)



Каждый год молодцу

Прибавляет по кольцу.

-Еще древние люди делали из дерева оружие и орудия труда. Что только ни делали люди из дерева! От дома для себя и до игрушек для детей. А сейчас народное творчество просто немыслимо без изделий из дерева. Проще, наверное, спросить - а что нельзя сделать из дерева?

- Понятно, что линейка, шкаф сделаны из дерева. А вот книга и тетрадь как оказалась в этой группе? (слайд 25)


- Диана провела исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают книги. (слайд 26-31)

-В нашем городе существуют пункты приёма вторсырья, на которых принимают макулатуру. Не выбрасывайте бумагу, собирайте и отвозите её на такие пункты и вы спасёте деревья от вырубки.

- Работаем в паре. Заполните схему в тетради.- Как из дерева получается книга? (слайд 32)
Дерево- целлюлоза- бумага- книга.

(слайд 33)


- Посмотрите на экран, я предлагаю еще раз посмотреть, как производят бумагу(слайд 34)

3. - В следующей группе у нас предметы, сделанные из металла. (слайд 35)


- Мой помощник Роман провёл тоже исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают предметы из металла. (слайд36-41)


Составим производственную цепочку.- Как к нам в дом приходит металлическая посуда? (слайд 42)

Железная руда- чугун-сталь- посуда



- Посмотрите на экран, я предлагаю посмотреть отрывок из фильма, как производят предметы из стали(слайд 43)

4. Шерсть.

Человек всегда заботился о своих домашних животных, и они давали людям еду и тепло. (слайд 44)


Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога. (Овца, баран)


- Как связаны тёплые варежки, свитер и овцы? (слайд 44)



-Итак, мы переходим к последней выделенной нами группе «Изделия из шерсти» (слайд 45)


- Откройте учебник . Рассмотрите рисунки (с.111) и расскажите, как же делают шерстяные вещи.(слайд 46 )

1.Стрижка овец;

2. Изготовление шерстяной пряжи, сматывание на бобины;

3.Изготовление шерстяного полотна;

4.Изготовление по выкройкам деталей одежды.


- Покажите в тетради последовательность изготовления вещей из шерсти. (работа в паре) (слайд 47)


Овца-пряжа-полотно-изделие.

-Есть и другие животные, которых разводят для получения шерсти - верблюды, ангорские кролики и козы, ламы, викуньи, овцебыки и даже собаки. (слайд 48)
























Делят предметы на группы и объясняют свой вариант деления предметов на группы по определённому признаку





-Они сделаны руками человека.

















-глина


ответы детей



Сообщение ученика (см. приложение).




нет


Нужны знания и труд многих людей.










Тетрадь с. 70







- смотрят фильм










-Дерево












ответы детей




Сообщение ученика (см. приложение).











Тетрадь с. 70



Смотрят фильм







Сообщение ученика (см. приложение).





- работаем коллективно





Смотрят фильм













Весной и осенью люди стригут овец специальными ножницами. Потом прядут шерсть и вяжут носки, варежки .





-Дети по картинкам в учебнике рассказывают с.111


Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, учитывать правило в планировании способа решения, умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



6.Применение полученного знания через создание проблемной ситуации.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: самостоятельно выполнить задания нового типа, осуществить их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявить и корректировать возможные ошибки.


- Итак, мы с вами познакомились с некоторыми материалами, из которых человек может сделать необходимые ему предметы.



Работа в группе по «Рабочей тетради» с.79 №2,3 (слайд 49)

-№2 Напишите, во что люди могут превратить эти материалы.





-№3. Составить производственные цепочки(слайд 50)












глина- кирпичи, глиняные игрушки, вазы, посуда

шерсть – варежки, свитер, ковры, шарф. шапку…..

древесина – мебель, бумага, книги, картон, дома, мосты……


железная руда-завод-ножницы;

зерно-мельница-мука- хлеб

глина-гончарный круг-печь- ваза

……..




Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения. Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, осознанное построение высказывания в устной форме


8. Физкультурная пауза




Выполняют движения по тексту под руководством учителя. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни


9. Итог урока.


Где люди берут материалы для изготовления различных изделий?


-На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?

(слайд 51)






Человек должен использовать ресурсы разумно. Природные богатства нужно беречь- ведь они не безграничны.

(слайд 52)


-Изготавливая бумагу, человек вырубает леса, а они - «легкие нашей планеты», дом для зверей и птиц. После добычи глины остаются карьеры, которые надо засыпать, иначе - это рана на поверхности земли. И если человек неразумно будет использовать природные богатства, то к чему это может привести?

- Ребята, помните, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно. (слайд 53)


- Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

-Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие!

-Я хорошо поработал, но в следующий раз буду еще активнее.

-Я недоволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха! (слайд 54)


-В природе.



1)Добывать материалов не больше, чем их требуется.

2)Расходовать экономно.

3)Сажать новые деревья.

4)Восстанавливать земли на месте карьеров.




















Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке


Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  


10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Рефлексия. Продолжите фразу:- Было интересно узнать, что…

- Меня удивило …- Было трудно…

- Теперь я знаю, что…( слайд 55)



Регулятивные: фиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения будущих задач.

11. Домашнее задание.

С. 108-111, рабочая тетрадь стр.70 №3, №4 ( слайд 56) , (слайд 57)

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи. Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Регулятивные: действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.




Название документа Презентация.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Проверка домашнего задания
Что такое экономика?
Как называются части эконом...
Что из чего сделано?
Работа в группе
И вот все готово!
Людей, которые изготавливают глиняную и керамическую посуду, называют гончарами.
Фарфор впервые был получен в 620 г. в Китае. Его изготавливали из белой глины...
Издавна на Руси из глины изготавливали посуду и вот такие замечательные  игру...
Порядок изготовления 
предмета –это 
производственная цепочка
Работа в паре
Составление цепочки
Физкультминутка
Дерево
Каждый год молодцу
Прибавляет по кольцу.
Древесина
Откуда взялась бумага на изготовление тетрадей и книг.
	Сегодня бумагу делаю...
Электрические пилы пилят, валят деревья. Машины-лесовозы везут брёвна к реке...
До ворот цеха плывут брёвна по реке или их
До ворот цеха плывут брёвна по ре...
Рубильная машина рубит чурбаки на щепки, и едут щепки на самодвижущейся дорож...
Вот эта каша, когда она готова, и становится бумагой.
В типографии печатают книги. С помощью умных машин (линотип) набирают текст,...
Работа в паре
Составление цепочки
Производство бумаги
Производство бумаги
Металл
Откуда берется железо?
Железо никто не делает, оно сотворено самой природой,...
Как же добывают руду?
Взрывом дробят землю и камни, открывается спрятанная п...
Руда попадает на завод…
            Тут помогает людям жаркий огонь
Чугун отправляют к сталеварам и в мартеновских печах варят сталь. Затем сталь...
Когда металл остывает, вытаскивают слиток. В прокатном цехе этот слиток раска...
Металл выльют в формы и оставят застывать
А вот и результаты!
Составление цепочки
Шерсть
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявы...
Шерсть
Расскажи по рисункам о том, как делают шерстяные вещи.
Составление цепочки
ИЗДЕЛИЯ ИЗ ШЕРСТИ
Работа в группе
Выполнение  задания в тетради.
 С. 79  задание №2
Работа в группе
Выполнение  задания в тетради.
 С. 79  задание №3
На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы д...
–  Человек должен использовать ресурсы разумно. Природные богатства нужно бер...
Оценка моей деятельности
-Я отлично работал на уроке и получил от него удово...
Домашнее задание
1 из 63

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Проверка домашнего задания
Что такое экономика?
Как называются части эконом
Описание слайда:

Проверка домашнего задания Что такое экономика? Как называются части экономики? Из каких отраслей состоит экономика? Связаны ли друг с другом разные части экономики? Проверим ваши знания (выполните тест)

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Что из чего сделано?
Описание слайда:

Что из чего сделано?

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Работа в группе
Описание слайда:

Работа в группе

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 И вот все готово!
Описание слайда:

И вот все готово!

№ слайда 14 Людей, которые изготавливают глиняную и керамическую посуду, называют гончарами.
Описание слайда:

Людей, которые изготавливают глиняную и керамическую посуду, называют гончарами.

№ слайда 15 Фарфор впервые был получен в 620 г. в Китае. Его изготавливали из белой глины
Описание слайда:

Фарфор впервые был получен в 620 г. в Китае. Его изготавливали из белой глины. Но особенно большого успеха в этом деле китайцы добились совсем недавно, в XV веке, при императорах из династии Мин. Фарфор впервые был получен в 620 г. в Китае. Его изготавливали из белой глины. Но особенно большого успеха в этом деле китайцы добились совсем недавно, в XV веке, при императорах из династии Мин.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Издавна на Руси из глины изготавливали посуду и вот такие замечательные  игру
Описание слайда:

Издавна на Руси из глины изготавливали посуду и вот такие замечательные игрушки. Издавна на Руси из глины изготавливали посуду и вот такие замечательные игрушки.

№ слайда 19 Порядок изготовления 
предмета –это 
производственная цепочка
Описание слайда:

Порядок изготовления предмета –это производственная цепочка

№ слайда 20 Работа в паре
Описание слайда:

Работа в паре

№ слайда 21 Составление цепочки
Описание слайда:

Составление цепочки

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Физкультминутка
Описание слайда:

Физкультминутка

№ слайда 24 Дерево
Каждый год молодцу
Прибавляет по кольцу.
Описание слайда:

Дерево Каждый год молодцу Прибавляет по кольцу.

№ слайда 25 Древесина
Описание слайда:

Древесина

№ слайда 26 Откуда взялась бумага на изготовление тетрадей и книг.
	Сегодня бумагу делаю
Описание слайда:

Откуда взялась бумага на изготовление тетрадей и книг. Сегодня бумагу делают на огромных бумажных комбинатах, где людям во всём помогают машины. Машины принимаются за помощь тогда, когда будущая бумага в лесу растёт.

№ слайда 27 Электрические пилы пилят, валят деревья. Машины-лесовозы везут брёвна к реке
Описание слайда:

Электрические пилы пилят, валят деревья. Машины-лесовозы везут брёвна к реке или на железнодорожную станцию. Электрические пилы пилят, валят деревья. Машины-лесовозы везут брёвна к реке или на железнодорожную станцию.

№ слайда 28 До ворот цеха плывут брёвна по реке или их
До ворот цеха плывут брёвна по ре
Описание слайда:

До ворот цеха плывут брёвна по реке или их До ворот цеха плывут брёвна по реке или их везут в специальных вагонах. А здесь за дело берутся другие машины: многопильный станок распиливает брёвна на чурбаки, а машина-корообдирка сдирает с них кору.

№ слайда 29 Рубильная машина рубит чурбаки на щепки, и едут щепки на самодвижущейся дорож
Описание слайда:

Рубильная машина рубит чурбаки на щепки, и едут щепки на самодвижущейся дорожке в котёл. В котле в специальном растворе варится… каша –деревянная. Рубильная машина рубит чурбаки на щепки, и едут щепки на самодвижущейся дорожке в котёл. В котле в специальном растворе варится… каша –деревянная.

№ слайда 30 Вот эта каша, когда она готова, и становится бумагой.
Описание слайда:

Вот эта каша, когда она готова, и становится бумагой.

№ слайда 31 В типографии печатают книги. С помощью умных машин (линотип) набирают текст,
Описание слайда:

В типографии печатают книги. С помощью умных машин (линотип) набирают текст, другие машины делают рисунки. В машины закладывается бумага, заливается краска и печатаются листы к книге.

№ слайда 32 Работа в паре
Описание слайда:

Работа в паре

№ слайда 33 Составление цепочки
Описание слайда:

Составление цепочки

№ слайда 34 Производство бумаги
Производство бумаги
Описание слайда:

Производство бумаги Производство бумаги

№ слайда 35 Металл
Описание слайда:

Металл

№ слайда 36 Откуда берется железо?
Железо никто не делает, оно сотворено самой природой,
Описание слайда:

Откуда берется железо? Железо никто не делает, оно сотворено самой природой, как вода, глина, песок… А люди его лишь добывают и превращают в чугун или сталь. Больше всего железа в железной руде.

№ слайда 37 Как же добывают руду?
Взрывом дробят землю и камни, открывается спрятанная п
Описание слайда:

Как же добывают руду? Взрывом дробят землю и камни, открывается спрятанная под ними руда

№ слайда 38 Руда попадает на завод…
            Тут помогает людям жаркий огонь
Описание слайда:

Руда попадает на завод… Тут помогает людям жаркий огонь

№ слайда 39 Чугун отправляют к сталеварам и в мартеновских печах варят сталь. Затем сталь
Описание слайда:

Чугун отправляют к сталеварам и в мартеновских печах варят сталь. Затем сталь выливают в формы – стаканы

№ слайда 40 Когда металл остывает, вытаскивают слиток. В прокатном цехе этот слиток раска
Описание слайда:

Когда металл остывает, вытаскивают слиток. В прокатном цехе этот слиток раскатывают в тонкие и толстые листы стали. А из них уже делают разные предметы.

№ слайда 41 Металл выльют в формы и оставят застывать
А вот и результаты!
Описание слайда:

Металл выльют в формы и оставят застывать А вот и результаты!

№ слайда 42 Составление цепочки
Описание слайда:

Составление цепочки

№ слайда 43
Описание слайда:

№ слайда 44 Шерсть
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявы
Описание слайда:

Шерсть Заплелись густые травы, Закудрявились луга, Да и сам я весь кудрявый, Даже завитком рога

№ слайда 45 Шерсть
Описание слайда:

Шерсть

№ слайда 46 Расскажи по рисункам о том, как делают шерстяные вещи.
Описание слайда:

Расскажи по рисункам о том, как делают шерстяные вещи.

№ слайда 47 Составление цепочки
Описание слайда:

Составление цепочки

№ слайда 48 ИЗДЕЛИЯ ИЗ ШЕРСТИ
Описание слайда:

ИЗДЕЛИЯ ИЗ ШЕРСТИ

№ слайда 49 Работа в группе
Выполнение  задания в тетради.
 С. 79  задание №2
Описание слайда:

Работа в группе Выполнение задания в тетради. С. 79 задание №2

№ слайда 50 Работа в группе
Выполнение  задания в тетради.
 С. 79  задание №3
Описание слайда:

Работа в группе Выполнение задания в тетради. С. 79 задание №3

№ слайда 51 На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы д
Описание слайда:

На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?

№ слайда 52 –  Человек должен использовать ресурсы разумно. Природные богатства нужно бер
Описание слайда:

– Человек должен использовать ресурсы разумно. Природные богатства нужно беречь- ведь они не безграничны. - Изготавливая бумагу, человек вырубает леса, а они - «легкие нашей планеты», дом для зверей и птиц. После добычи глины остаются карьеры, которые надо засыпать, иначе - это рана на поверхности земли. И если человек неразумно будет использовать природные богатства, то к чему это может привести?

№ слайда 53
Описание слайда:

№ слайда 54 Оценка моей деятельности
-Я отлично работал на уроке и получил от него удово
Описание слайда:

Оценка моей деятельности -Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие! -Я хорошо поработал, но в следующий раз буду еще активнее. -Я недоволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха!

№ слайда 55
Описание слайда:

№ слайда 56 Домашнее задание
Описание слайда:

Домашнее задание

№ слайда 57
Описание слайда:

№ слайда 58
Описание слайда:

№ слайда 59
Описание слайда:

№ слайда 60
Описание слайда:

№ слайда 61
Описание слайда:

№ слайда 62
Описание слайда:

№ слайда 63
Описание слайда:

Название документа Сообщение ученика.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Сообщение ученика : Глина очень прочный пластичный материал, подаренный нам самой природой.

Глина добывается в карьере экскаваторами. В сыром виде она пластична. Она смешивается с водой до состояния густой пасты и затем из нее лепят посуду или игрушки. Высыхая, глина затвердевает и становится очень прочной. Затем изделия обжигают в печи при высокой температуре 450°С. После обжига глина становится прочной и никогда не станет мягкой. Глиняное изделие может разбиться, но никогда не гниёт и не ржавеет. Искусство делать такие вещи называется керамикой.
Людей, которые делают глиняную посуду, называют гончарами. Чтобы гончару изготовить изделия ему нужен: гончарный круг, печь для обжига изделий.

В давние времена, когда не было холодильников, глиняные кувшины использовали для хранения холодной воды. Замечательными гончарами были китайцы. Из специальной белой глины изготавливают фарфоровые изделия. При обжиге такая глина приобретает белый цвет. Из глины делают ещё кирпичи, игрушки, черепицу.

Конечно, сейчас уже глиняная посуда не так распространена, особенно в городах. Но есть ещё мастера, которые могли бы передать своё мастерство ученикам.












Сообщение ученика. Бумагу делают на больших целлюлозно- бумажных фабриках. Сюда из леса привозят огромное количество деревьев. Тут за дело берутся машины. Бревна рубят в щепки рубильными машинами, щепки варят в котлах величиной с трехэтажный дом, добавляют кислоту. Получается деревянная каша, которая называется целлюлоза. Затем эту кашу льют в специальную машину на проволочную сетку. Сетка движется, вода стекает, а древесные волокна остаются. Их отжимают, разглаживают специальными валиками, и получается широкий плотный лист бумаги, который скручивают в рулоны и везут в типографию.
В типографии печатают книги. С помощью умных машин (линотип) набирают текст, другие машины делают рисунки. В машины закладывается бумага, заливается краска и печатаются листы к книге. Затем делается обложка и переплет и книга готова. Над изготовлением одной книги трудятся сотни людей, и мы должны беречь их труд, сохраняя книги в порядке.
- Чтобы сохранить лес, природное богатство, человек для изготовления бумаги использует старые вещи и макулатуру.

















Сообщение ученика (примерное). - Откуда берется железо?
Оно сотворено самой природой. Железная руда – это полезное ископаемое, его человек добывает либо с поверхности земли – экскаватором, либо глубоко под землей в шахте.
Снимается слой земли. Горняки бурят отверстия, закладывают в них взрывчатку, взрывают, затем огромные экскаваторы грузят руду в вагоны.
Затем руда попадает на завод, и превратить ее в железо помогает жаркий огонь. В огромных печах – домнах, день и ночь бушует пламя. В домны поступает железная руда. Она плавится и становится жидкой. Так получают чугун. Чугун отправляют к сталеварам и в мартеновских печах варят сталь. Затем сталь выливают в формы – стаканы и, когда металл остывает, вытаскивают слиток. В прокатном цехе этот слиток раскатывают в тонкие и толстые листы стали. А из них уже делают разные предметы.




















hello_html_m1c91063e.gifhello_html_m492eef08.gif





hello_html_m2e1442fe.gifhello_html_3b50c164.gifhello_html_431eb59b.gifhello_html_5f5b911d.gifhello_html_m6b66613e.gifhello_html_6360f152.gifhello_html_m4c4f27c8.gifhello_html_m71217eb.gif



























hello_html_m1c91063e.gifhello_html_m492eef08.gif





hello_html_m2e1442fe.gifhello_html_3b50c164.gifhello_html_431eb59b.gifhello_html_5f5b911d.gifhello_html_m6b66613e.gifhello_html_6360f152.gifhello_html_m4c4f27c8.gifhello_html_m71217eb.gif



Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров8450
Номер материала ДВ-240641
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

2 месяца назад
Спасибо большое!
3 месяца назад
Какой интересный материал.Спасибо!
3 месяца назад

Замечательный материал для урока. Спасибо!

3 месяца назад
Спасибо огромное,Александра Александровна ! Прекрасная работа.Очень помогла в работе.Дай Бог Вам здоровья.Успехов и творческих побед!

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх