Урок-презентация по окружающему миру на тему "Из чего что сделано?" 2 класс "Школа России"

Предмет «Окружающий  мир»

Конспект открытого урока по теме                    «Из чего что сделано?»          2 класс       04.12 2015 г.

ФГОС,  УмК «Школа России»               Лапина А.А. Учитель МБОУ «СОШ №37» г. Братска    

Цели деятельности учителя	Цель. Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам. Задачи. Обучающие: -познакомить с природными материалами, используемыми при изготовлении различных предметов; -познакомить с  простейшими производственными цепочками при изготовлении различных  предметов; - формирование представлений об окружающем мире. Развивающие:  -развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение; - развивать умение работать в группе, в паре. Воспитательные: - воспитывать интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и природы. -воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость.
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): Научатся: строить  простейшие производственные цепочки при изготовлении различных  предметов получат возможность научиться: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Метапредметные: познавательные –-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, -ставить проблему поискового характера;  -проводить анализ и синтез при знакомстве с отраслями экономики; -применять методы информационного поиска (с помощью компьютерных средств); -проводить рефлексию результатов деятельности; оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные –-слушать и вступать в диалог; -участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем; - управлять поведением членов группы, корректировать и оценивать их действия;  уметь слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение; регулятивные -ставить учебную задачу на основе соотнесения известного  и усвоенного материала; -корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;  организовывать свое рабочее место под руководством учителя, овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Личностные:  -ориентирование в межличностных отношениях при работе в группе; - принятие и освоение социальной роли обучающегося; -развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - формирование личностного смысла учения
Методы и формы обучения	Методы и методические приёмы: объяснительно-иллюстративный; словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, игровой. Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Образовательные ресурсы	УМК «Школа России»: - Плешаков А.А. «Окружающий  мир».  Учебник для 2 класса. Ч.1. М.. Просвещение, 2012., -Рабочая тетрадь  для 2 класса. Ч.1. М.. Просвещение, 2012., -Тетрадь тестов   для 2 класса М.. Просвещение, 2012. - Презентация; -карточки – тесты для индивидуального опроса;

Ход урока

Название этапа, цель	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	УУД
1.Орг. этап.	- Добрый день ребята! Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Мы сегодня не одни, Гости на урок пришли. Повернитесь поскорей, Поприветствуйте гостей! -Ребята! Повторяйте за мной. Я – умею думать и понимать,                                                                                                Я – умею слушать и отвечать, Я – могу ошибаться, Я – умею учиться, Я – хочу учиться. (слайд 1) Пусть девизом нашего урока будут слова:  «Знаешь сам - расскажи другому!»      (слайд 1) Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что сегодняшнее наше общение принесёт вам новые знания, а, значит, и новые радости.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе  Приветствуют друг друга.	Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.  Личностные: знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
2. Проверка домашнего задания	-Какой раздел мы с вами изучаем? (слайд2) - Что такое экономика? -Как называются части экономики? - Из каких отраслей  состоит экономика? -Вспомним, какие профессии мы называли? - Назовите профессии ваших родителей. - Проверим ваши знания      с помощью тестов (Тетрадь тестов   для 2 класса М.. Просвещение, 2015). (слайд 3) - Без чего не может работать современная экономика? - Что вы о них знаете?	-Жизнь города и села» -Это хозяйственная деятельность людей. -отрасли -Промышленность, транспорт, сельское хозяйство, торговля, строительство. Доярка, пастух, водитель…. Дети называют профессии своих родителей и говорят к какой отрасли экономики она относится. -Выполняют тест, взаимопроверка -Без денег -Ребенок знакомит детей со своим мини проектом «Как появились деньги»	Регулятивные: волевая  саморегуляция,  структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов Личностные :   Предвосхищение  результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
3. Самоопределение в деятельности Задачи: развивать логическое мышление, заинтересовать новым исследованием,	-Назовите предметы, которые вы видите на слайде. (слайд 4) -Определите, какой  предмет «лишний»? Почему? -Как называется то, что сделано руками человека?	-Носки, варежки, книги, кастрюли, вилка, чайник, кувшин, ракушка. - Ракушка- создала природа, а остальные сделал человек. - Рукотворный мир.	Регулятивные: волевая  саморегуляция,  структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов Личностные :   П редвосхищение  результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
4.Актуализация знаний, 1)постановка проблемы. 2) Определение темы и целей урока	- Я предлагаю подумать из чего человек  сделал эти предметы . -Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? - Сформулируйте тему урока. (слайд 5) - Какие цели и задачи поставим перед собой? Используйте для этого наши фразу: Я думаю, что узнаю…..(слайд 6) - Давайте откроем учебник на странице 108 и еще раз прочитаем тему урока ,  о чем узнаем на уроке.(слайд 7 ) - Что кажется трудным и пока непонятным? - Для этого мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы. А что нам в этом может помочь?	Из металла, из шерсти, Из бумаги, из глины… -Узнаем, из чего и как люди делают разные изделия. -Из чего что сделано? Работа с учебником с.108 -Что значит изображать производственные цепочки. - Учебник, дополнительная литература, интернет, взрослые.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критерии ям; действовать по намечен ному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Личностные:  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям
5.Новый материал. 1)Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: Подготовить учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и зафиксировать индивидуальное затруднение.        2)Выявление места и причины затруднения. Цель: Восстановить  выполненные операции и зафиксировать место – шаг, где возникло затруднение. 3)Построение проекта выхода из затруднения Цель: постановка цели урока и выбор способа решения учебной проблемы, 4)Реализация построенного проекта. Цель: учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации.	- С древних времен людям приходилось приспосабливаться к условиям жизни в различных условиях. Созданные людьми орудия труда, жилища и предметы быта, одежда, украшения были из тех материалов, которые были в той местности.       - Самыми древними  являются каменные орудия труда. Древние люди вначале использовали осколки камней, ветви и сучья деревьев. Ученые считают, что самым первым орудием, сделанным древним человеком, было ручное рубило, высеченное из камня. -  В наше время человек с самого рождения человек попадает в мир вещей. К этому мы уже так привыкли, что не задумываемся о том, как и из чего, сделаны окружающие нас предметы. (слайд 8) -Работа в группе Задание: Возьмите карточки на партах. Разделите все предметы на группы, объяснить свой выбор. (слайд 9) - из глины (чайник, ваза), - из шерсти (свитер, шарф), -из металла (ложка, кастрюля), -из древесины (линейка, шкаф, тетрадь и книга) Проверяем. (слайд 10)  -Все эти предметы вам хорошо знакомы. Скажите еще раз, что общего у всех этих предметов? -Давайте, сейчас проследим путь изготовления некоторых изделий. Сегодня в этой работе у меня будут помощники, которые поделятся своими исследованиями по этой теме. 1.   Отгадайте загадку:   (слайд 11)      Если встретишь на дороге,       То увязнут сильно ноги,       А сделать миску или вазу-       Она понадобится сразу. -Посмотрите на эти предметы: сухая глина и глиняная чашка. Как получают такую   прочную посуду? -Алиса провела  небольшое исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают предметы из глины. (слайд 12-18) - Можем ли мы изготовить такую посуду? -Почему? - Алиса нас познакомила с порядком изготовления изделий из глины. - Порядок изготовления предмета –называется производственная цепочка. (слайд 19) Откройте тетрадь и  покажите последовательность изготовления посуды из глины. (работа в паре) (слайд 20) Карьер - гончарный круг- печь-чашка. (слайд 21) - Посмотрите на экран, я предлагаю еще раз посмотреть, как производят глиняные изделия. (слайд 22) ФИЗМИНУТКА (слайд 23) 2. Продолжаем работу(слайд 24) Каждый год молодцу Прибавляет по кольцу. -Еще древние люди делали из дерева оружие и орудия труда. Что только ни делали люди из дерева! От  дома для себя  и до игрушек для детей. А сейчас народное творчество просто немыслимо без изделий из дерева.  Проще, наверное, спросить - а что нельзя сделать из дерева? - Понятно, что линейка, шкаф сделаны из дерева. А вот книга и тетрадь как оказалась в этой группе? (слайд 25) - Диана провела исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают книги. (слайд 26-31) -В нашем городе существуют пункты приёма вторсырья, на которых принимают  макулатуру. Не выбрасывайте бумагу, собирайте и отвозите её на такие пункты и вы спасёте деревья от вырубки. - Работаем в паре. Заполните схему в тетради.- Как из дерева получается книга? (слайд 32) Дерево- целлюлоза- бумага- книга. (слайд 33) - Посмотрите на экран, я предлагаю еще раз посмотреть, как производят бумагу(слайд 34) 3. - В следующей группе у нас  предметы, сделанные из металла. (слайд 35) -  Мой помощник Роман провёл  тоже исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают предметы из металла. (слайд36-41) Составим производственную цепочку.- Как к нам в дом приходит металлическая посуда? (слайд 42) Железная руда- чугун-сталь- посуда - Посмотрите на экран, я предлагаю посмотреть отрывок из фильма, как производят предметы из стали(слайд 43) 4. Шерсть. – Человек всегда заботился о своих домашних животных, и они давали людям еду и тепло. (слайд 44)   Заплелись густые травы,   Закудрявились луга,   Да и сам я весь кудрявый,   Даже завитком рога. (Овца, баран) - Как связаны тёплые варежки, свитер  и овцы? (слайд 44) -Итак, мы переходим к последней выделенной нами группе «Изделия из шерсти» (слайд 45) - Откройте учебник . Рассмотрите рисунки (с.111) и расскажите, как же делают шерстяные вещи.(слайд 46 )           1.Стрижка овец; 2. Изготовление шерстяной пряжи, сматывание на бобины; 3.Изготовление шерстяного полотна; 4.Изготовление по выкройкам деталей одежды. - Покажите в тетради последовательность изготовления вещей из шерсти. (работа в паре) (слайд 47) Овца-пряжа-полотно-изделие. -Есть и другие животные, которых разводят для получения шерсти - верблюды, ангорские кролики и козы, ламы, викуньи, овцебыки и даже собаки. (слайд 48)	Делят предметы на группы и объясняют свой вариант  деления предметов на группы по определённому признаку -Они сделаны руками человека. -глина ответы детей Сообщение ученика (см. приложение). нет Нужны знания и труд многих людей. Тетрадь с. 70 - смотрят фильм -Дерево ответы детей Сообщение ученика (см. приложение). Тетрадь с. 70 Смотрят фильм Сообщение ученика (см. приложение). - работаем коллективно Смотрят фильм – Весной и осенью люди стригут овец специальными ножницами. Потом прядут шерсть и вяжут носки, варежки . -Дети по картинкам в учебнике рассказывают с.111	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, учитывать правило в планировании способа решения, умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
6.Применение полученного знания через создание проблемной ситуации. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: самостоятельно выполнить задания нового типа, осуществить их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявить и корректировать возможные ошибки.	- Итак, мы с вами познакомились  с некоторыми материалами, из которых человек может сделать необходимые ему предметы. Работа  в группе по «Рабочей тетради» с.79  №2,3 (слайд 49) -№2 Напишите, во что люди могут превратить эти материалы. -№3. Составить производственные цепочки(слайд 50)	глина- кирпичи, глиняные игрушки, вазы, посуда шерсть – варежки, свитер, ковры, шарф. шапку….. древесина – мебель, бумага, книги, картон, дома, мосты…… железная руда-завод-ножницы; зерно-мельница-мука- хлеб глина-гончарный круг-печь- ваза ……..	Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план. Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения. Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, осознанное построение высказывания в устной форме
8.  Физкультурная  пауза		Выполняют движения по тексту под руководством учителя. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни
9. Итог урока.	– Где люди берут материалы для изготовления различных изделий? -На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий? (слайд 51) – Человек должен использовать ресурсы разумно. Природные богатства нужно беречь- ведь они не безграничны. (слайд 52) -Изготавливая бумагу, человек вырубает леса, а они - «легкие нашей планеты», дом для зверей и птиц.  После добычи  глины остаются карьеры, которые надо засыпать, иначе - это рана на поверхности земли. И если человек неразумно будет использовать природные богатства, то  к чему это может привести? - Ребята, помните, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно. (слайд 53) - Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям: -Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие! -Я хорошо поработал, но в следующий раз буду еще активнее. -Я недоволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха! (слайд 54)	-В природе. 1)Добывать материалов не больше, чем их требуется. 2)Расходовать экономно. 3)Сажать новые деревья. 4)Восстанавливать земли на месте карьеров. Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
10. Рефлексия   учебной деятельности на уроке. Цель: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Рефлексия. Продолжите фразу:- Было интересно узнать, что… - Меня удивило …- Было трудно… - Теперь я знаю, что…( слайд 55)		Регулятивные: фиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения будущих задач.
11. Домашнее задание.	С. 108-111, рабочая тетрадь стр.70 №3,  №4 ( слайд 56) , (слайд 57)	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи. Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития	Регулятивные: действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

• 1 слайд

  Я – умею думать и понимать, Я – умею слушать и отвечать,
  Я – могу ошибаться,
  Я – умею учиться,
  Я – хочу учиться.
  «Знаешь сам - расскажи другому!»
  

• 2 слайд

  Проверка домашнего задания
  Что такое экономика?
  Как называются части экономики?
  Из каких отраслей состоит экономика?
  Связаны ли друг с другом разные части экономики?
  Проверим ваши знания (выполните тест)
  
  

• 3 слайд

  Тест по теме «Что такое экономика?»
  1. Закончи определение: «Экономика – это..»
  а) забота о природе
  б) возможность зарабатывать деньги
  в) хозяйственная деятельность человека
  2. Какая отрасль экономики даёт нам хлеб, молоко, мясо?
  а) промышленность
  б) сельское хозяйство
  в) торговля
  3. Какая отрасль экономики производит одежду, обувь, мебель?
  а) промышленность
  б) сельское хозяйство
  в) торговля
  4. Какая отрасль экономики помогает нам приобретать продукты и вещи?
  а) промышленность
  б) сельское хозяйство
  в) торговля
  5. Какая отрасль экономики доставляет продукты и товары?
  а) торговля
  б) транспорт
  в) строительство
  
  6. Какая отрасль экономики возводит различные постройки?
  а) торговля
  б) транспорт
  в) строительство
  О
  О
  О
  О
  О
  О
  

• 4 слайд

  - Что объединяет эти предметы?
  - Из чего же человек сделал эти вещи?
  

• 5 слайд

  Что из чего сделано?
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Откройте учебник на
  с. 108 и прочитайте название темы.
  

• 8 слайд

  С древних времен людям приходилось приспосабливаться к условиям жизни в различных условиях. Созданные людьми
  орудия труда, жилища и предметы быта, одежда, украшения были из тех материалов, которые были в той местности.
  - Самыми древними являются каменные орудия труда. Древние люди вначале использовали осколки камней, ветви и сучья деревьев. Ученые считают, что самым первым орудием, сделанным древним человеком, было ручное рубило, высеченное из камня.
  - В наше время человек с самого рождения человек попадает в мир вещей. К этому мы уже так привыкли, что не задумываемся о том, как и из чего, сделаны окружающие нас предметы.
  

• 9 слайд

  Работа в группе
  Распределите предметы на группы так, чтобы в каждой все вещи были сделаны из одного материала
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Если встретишь на дороге,
  То увязнут сильно ноги,
  А сделать миску или вазу-
  Она понадобится сразу.
  Глина
  

• 12 слайд

  Глина добывается экскаваторами…
  Смешивается с водой до состояния густой пасты
  Изделия обжигают в специальной печи
  «Умелые руки» гончара
  могут вылепить из нее различные предметы
  

• 13 слайд

  И вот все готово!
  
  
  
  
  
  
  
  
  Искусство делать такие вещи называется
  керамика
  

• 14 слайд

  Людей, которые изготавливают глиняную и керамическую посуду, называют гончарами.
  

• 15 слайд

  Фарфор впервые был получен в 620 г. в Китае. Его изготавливали из белой глины. Но особенно большого успеха в этом деле китайцы добились совсем недавно, в XV веке, при императорах из династии Мин.
  
  Джу Юан Джан
  (первый император династии Мин)
  Китайский фарфор. XV век.
  

• 16 слайд

  Способ его изготовления долго хранился в секрете и лишь в 1708 г. саксонским экспериментаторам Чирнгаузу и Бёттгеру удалось получить европейский фарфор.
  Севрский фарфор
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Издавна на Руси из глины изготавливали посуду и вот такие замечательные игрушки.
  
  Дымковские
  Филимоновские
  Каргопольские
  Городецкие
  Жостовские
  

• 19 слайд

  Порядок изготовления
  предмета –это
  производственная цепочка
  

• 20 слайд

  Откройте рабочую тетрадь на с. 70.
  Покажите стрелками производственную цепочку
  
  Работа в паре
  

• 21 слайд

  Составление цепочки
  добыча в карьере
  Гончарный круг
  ваза
  печь
  

• 22 слайд

  Изготовление посуды
  

• 23 слайд

  Физкультминутка
  Буратино потянулся,
  Раз - нагнулся, два – нагнулся.
  Руки в стороны развёл –
  Видно, ключик, не нашёл.
  Чтобы ключик нам найти-
  Нужно нам еще расти.
  

• 24 слайд

  Дерево
  Каждый год молодцу
  Прибавляет по кольцу.
  
  

• 25 слайд

  Древесина
  - Если посмотреть на нашу группу предметов, то понятно, что шкаф и линейка сделаны из дерева. А вот тетрадь и книга как оказались в этой группе?
  

• 26 слайд

  Откуда взялась бумага на изготовление тетрадей и книг.
  Сегодня бумагу делают на огромных бумажных комбинатах, где людям во всём помогают машины. Машины принимаются за помощь тогда, когда будущая бумага в лесу растёт.
  

• 27 слайд

  Электрические пилы пилят, валят деревья. Машины-лесовозы везут брёвна к реке или на железнодорожную станцию.
  

• 28 слайд

  До ворот цеха плывут брёвна по реке или их
  везут в специальных вагонах. А здесь за дело
  берутся другие машины: многопильный станок
  распиливает брёвна на чурбаки, а машина-корообдирка сдирает с них кору.
  

• 29 слайд

  Рубильная машина рубит чурбаки на щепки, и едут щепки на самодвижущейся дорожке в котёл. В котле в специальном растворе варится… каша –деревянная.
  

• 30 слайд

  Вот эта каша, когда она готова, и становится бумагой.
  

• 31 слайд

  
  В типографии печатают книги. С помощью умных машин (линотип) набирают текст, другие машины делают рисунки. В машины закладывается бумага, заливается краска и печатаются листы к книге.
  

• 32 слайд

  Откройте рабочую тетрадь на с. 70.
  Покажите стрелками производственную цепочку
  
  Работа в паре
  

• 33 слайд

  Составление цепочки
  дерево
  целлюлоза
  книга
  бумага
  

• 34 слайд

  Производство бумаги
  

• 35 слайд

  Металл
  Как вы думаете, откуда берется железо?
  

• 36 слайд

  Откуда берется железо?
  Железо никто не делает, оно сотворено самой природой, как вода, глина, песок… А люди его лишь добывают и превращают в чугун или сталь.
  Больше всего железа в железной руде.
  
  

• 37 слайд

  Как же добывают руду?
  Взрывом дробят землю и камни, открывается спрятанная под ними руда
  
  За работу берется шагающий экскаватор.
  Зачерпнет ковшом руду, повернется- и нагружен целый самосвал!
  

• 38 слайд

  Руда попадает на завод…
  Тут помогает людям жаркий огонь
  Железная руда поступает в огромные печи- домны…
  Бушует пламя, оседает руда, капли металла собираются в струйки, ручейки…получается чугун
  Теперь его путь в соседний цех
  

• 39 слайд

  Чугун отправляют к сталеварам и в мартеновских печах варят сталь. Затем сталь выливают в формы – стаканы
  

• 40 слайд

  
  Когда металл остывает, вытаскивают слиток. В прокатном цехе этот слиток раскатывают в тонкие и толстые листы стали. А из них уже делают разные предметы.
  
  

• 41 слайд

  Металл выльют в формы и оставят застывать
  А вот и результаты!
  

• 42 слайд

  Составление цепочки
  Железная руда
  чугун
  посуда
  сталь
  

• 43 слайд

  Производство металла
  

• 44 слайд

  Шерсть
  Заплелись густые травы,
  Закудрявились луга,
  Да и сам я весь кудрявый,
  Даже завитком рога
  

• 45 слайд

  Шерсть
  - Рассмотрите рисунки и расскажите, как же делают шерстяные вещи.
  

• 46 слайд

  Расскажи по рисункам о том, как делают шерстяные вещи.
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  

• 47 слайд

  Составление цепочки
  овца
  пряжа
  изделие
  полотно
  

• 48 слайд

  ИЗДЕЛИЯ ИЗ ШЕРСТИ
  

• 49 слайд

  Работа в группе
  Выполнение задания в тетради.
  С. 79 задание №2
  
  

• 50 слайд

  Работа в группе
  Выполнение задания в тетради.
  С. 79 задание №3
  
  

• 51 слайд

  
  На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?
  1. Добывать материалов не больше, чем
  их требуется.
  2. Расходовать экономно.
  3. Сажать новые деревья.
  4. Восстанавливать земли на месте
  карьеров.
  

• 52 слайд

  
  – Человек должен использовать ресурсы разумно. Природные богатства нужно беречь- ведь они не безграничны.
  
  - Изготавливая бумагу, человек вырубает леса, а они - «легкие нашей планеты», дом для зверей и птиц. После добычи глины остаются карьеры, которые надо засыпать, иначе - это рана на поверхности земли. И если человек неразумно будет использовать природные богатства, то к чему это может привести?
  
  

• 53 слайд

  
  Помни!
  
  В каждую вещь вложены
  знания и труд многих людей,
  поэтому к вещам надо относиться
  БЕРЕЖНО!
  

• 54 слайд

  Оценка моей деятельности
  -Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие!
  -Я хорошо поработал, но в следующий раз буду еще активнее.
  -Я недоволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха!
  
  

• 55 слайд

  Итог урока
  
  Продолжите фразу:
  
  Было интересно узнать, что…
  
  Меня удивило …
  
  Было трудно…
  
  - Теперь я знаю, что…
  

• 56 слайд

  Домашнее задание
  с.108-111; т. №3, №4, с.70-71.
  

• 57 слайд

  Спасибо
  за урок
  

• 58 слайд

  Проверка и закрепление пройденного материала
  Начать тест
  

• 59 слайд

  Продолжить
  Что не делают из дерева?
  компьютеры
  мебель
  карандаши
  бумагу
  Правильно!
  Молодец!
  Подумай ещё!
  Подумай ещё!
  Подумай ещё!
  

• 60 слайд

  Продолжить
  Что делают из металла?
  автомобили
  мебель
  ткань
  книги
  Правильно!
  Молодец!
  Подумай ещё!
  Подумай ещё!
  Подумай ещё!
  

• 61 слайд

  Продолжить
  Из чего делают одежду?
  из шерсти
  из древесины
  из глины
  из металла
  Правильно!
  Молодец!
  Подумай ещё!
  Подумай ещё!
  Подумай ещё!
  

• 62 слайд

  Продолжить
  Какая страна считается родиной бумаги?
  Древний Китай
  Древний Рим
  Древняя Русь
  Древняя Греция
  
  Правильно!
  Молодец!
  Подумай ещё!
  Подумай ещё!
  Подумай ещё!
  

• 63 слайд

  Продолжить
  Из чего китайцы делали фарфор?
  из белой глины
  из металла
  из красной глины
  из золота
  Правильно!
  Молодец!
  Подумай ещё!
  Подумай ещё!
  Подумай ещё!
  

      Сообщение ученика :  Глина очень прочный пластичный материал, подаренный нам  самой  природой.

       Глина добывается в карьере экскаваторами. В сыром виде она пластична. Она смешивается с водой до состояния густой пасты и затем из нее лепят посуду или игрушки. Высыхая, глина затвердевает и становится очень прочной. Затем изделия обжигают в печи при высокой температуре 450°С. После обжига глина становится прочной и никогда не станет мягкой. Глиняное изделие может разбиться, но никогда не гниёт и не ржавеет. Искусство делать такие вещи называется керамикой.
      Людей, которые делают глиняную посуду, называют гончарами. Чтобы гончару изготовить изделия ему нужен: гончарный круг, печь для обжига изделий.

       В давние времена, когда не было холодильников, глиняные кувшины использовали для хранения холодной воды. Замечательными гончарами были китайцы. Из специальной белой глины изготавливают фарфоровые изделия. При обжиге такая глина приобретает белый цвет.  Из глины делают ещё кирпичи, игрушки, черепицу.

Конечно, сейчас уже глиняная посуда не так распространена, особенно в городах. Но есть ещё мастера, которые могли бы передать своё мастерство ученикам. 

Сообщение ученика.   Бумагу делают на больших целлюлозно- бумажных фабриках. Сюда из леса привозят огромное количество деревьев. Тут за дело берутся машины. Бревна рубят в щепки рубильными машинами, щепки варят в котлах величиной с трехэтажный дом, добавляют кислоту. Получается деревянная каша, которая называется целлюлоза. Затем эту кашу льют в специальную машину на проволочную сетку. Сетка движется, вода стекает, а древесные волокна остаются. Их отжимают, разглаживают специальными валиками, и получается широкий плотный лист бумаги, который скручивают в рулоны и везут в типографию.
В типографии печатают книги. С помощью умных машин (линотип) набирают текст, другие машины делают рисунки. В машины закладывается бумага, заливается краска и печатаются листы к книге. Затем делается обложка и переплет и книга готова. Над изготовлением одной книги трудятся сотни людей, и мы должны беречь их труд, сохраняя книги в порядке.
- Чтобы сохранить лес, природное богатство, человек для изготовления бумаги использует старые вещи и макулатуру.

Сообщение ученика (примерное).     - Откуда берется железо?
Оно сотворено самой природой.  Железная руда – это полезное ископаемое, его человек добывает либо с поверхности земли – экскаватором, либо глубоко под землей в шахте.
      Снимается слой земли. Горняки бурят отверстия, закладывают в них взрывчатку, взрывают, затем огромные экскаваторы грузят руду в вагоны.
        Затем руда попадает на завод, и превратить ее в железо помогает жаркий огонь. В огромных печах – домнах, день и ночь бушует пламя. В домны поступает железная руда. Она плавится и становится жидкой. Так получают чугун. Чугун отправляют к сталеварам и в мартеновских печах варят сталь. Затем сталь выливают в формы – стаканы и, когда металл остывает, вытаскивают слиток. В прокатном цехе этот слиток раскатывают в тонкие и толстые листы стали. А из них уже делают разные предметы.