Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок+презентация по русскому языку на тему "Устойчивые выражения"

Урок+презентация по русскому языку на тему "Устойчивые выражения"

  • Начальные классы

Название документа Презентация_04.pptx

Фразеологизмы или устойчивые выражения
Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным значением. С...
Фразеологизмы (устойчивые выражения)
Что такое фразеологизм (устойчивое выражение)? Познакомиться со словарем усто...
Маленький Петя был высмеян папой: «Что же ты пишешь, как курица лапой?» Писк...
По грибы Егор пошёл, Собирал их здорово: Два гнилых сморчка нашёл, А наврал...
Залетела в дом оса, Полетала полчаса. -Жу-жу-жу,  жу-жу-жу! Я такое расскажу...
 По узкой тропинке Гусиным шажком Гусиное войско Шагает гуськом.
Заяц зайцу говорит: - Мне бы волчий аппетит! - В аппетите мало толку, Нам бы...
За домом едва Пожелтела трава, Два брата рубили дрова. Один это делал спустя...
Домашнее задание: 1 ряднайти устойчивые выражения со словом рука 2 ряднайти...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Фразеологизмы или устойчивые выражения
Описание слайда:

Фразеологизмы или устойчивые выражения

№ слайда 2 Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным значением. С
Описание слайда:

Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным значением. Синонимы – это слова одной и той же части речи, имеющие одинаковое или близкое значение.

№ слайда 3 Фразеологизмы (устойчивые выражения)
Описание слайда:

Фразеологизмы (устойчивые выражения)

№ слайда 4 Что такое фразеологизм (устойчивое выражение)? Познакомиться со словарем усто
Описание слайда:

Что такое фразеологизм (устойчивое выражение)? Познакомиться со словарем устойчивых выражений. Потренироваться в нахождении и объяснении устойчивых выражений.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Маленький Петя был высмеян папой: «Что же ты пишешь, как курица лапой?» Писк
Описание слайда:

Маленький Петя был высмеян папой: «Что же ты пишешь, как курица лапой?» Пискнул обиженно бедный ребёнок: «Я ведь не курица, только цыплёнок!»

№ слайда 7 По грибы Егор пошёл, Собирал их здорово: Два гнилых сморчка нашёл, А наврал
Описание слайда:

По грибы Егор пошёл, Собирал их здорово: Два гнилых сморчка нашёл, А наврал с три короба.

№ слайда 8 Залетела в дом оса, Полетала полчаса. -Жу-жу-жу,  жу-жу-жу! Я такое расскажу
Описание слайда:

Залетела в дом оса, Полетала полчаса. -Жу-жу-жу,  жу-жу-жу! Я такое расскажу! Мне все уши прожужжала, А потом вонзила жало.

№ слайда 9  По узкой тропинке Гусиным шажком Гусиное войско Шагает гуськом.
Описание слайда:

По узкой тропинке Гусиным шажком Гусиное войско Шагает гуськом.

№ слайда 10 Заяц зайцу говорит: - Мне бы волчий аппетит! - В аппетите мало толку, Нам бы
Описание слайда:

Заяц зайцу говорит: - Мне бы волчий аппетит! - В аппетите мало толку, Нам бы зубы как у волка!

№ слайда 11 За домом едва Пожелтела трава, Два брата рубили дрова. Один это делал спустя
Описание слайда:

За домом едва Пожелтела трава, Два брата рубили дрова. Один это делал спустя рукава, Другой – засучив рукава.

№ слайда 12 Домашнее задание: 1 ряднайти устойчивые выражения со словом рука 2 ряднайти
Описание слайда:

Домашнее задание: 1 ряднайти устойчивые выражения со словом рука 2 ряднайти устойчивые выражения со словом язык 3 ряднайти устойчивые выражения со словом ухо

Название документа Тест.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тест

1.Найди пары синонимов и соедини их линиями.

Приятель воин

Противник друг

Солдат враг

Шагать горе

Красный идти

Печаль труд

Работа алый

2.Подбери антонимы к словам.

Добрый –

Свет –

Утро –

Начало -

Жара –



Название документа Урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_384fc733.gifУрок русского языка.

Класс: 3.

Программа : «Перспективная начальная школа»

Тема урока: Устойчивые выражения.

Цель: сформировать представление о стилистическом значении и возможности использования в речи устойчивых сочетаний слов (фразеологизмов)

Планируемые результаты:

Метапредметные:

- личностные:

формирование устойчивых учебных мотивов;

формирование интереса к изучению русского языка через практическую работу;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

- регулятивные:

формирование способности формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей;

формирование умения контролировать и оценивать учебную деятельность.

- познавательные:

развитие умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

- коммуникативные

развитие умения работать в группе, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-предметные

  • понимать выразительные возможности фразеологических оборотов;

  • объяснять значение фразеологических оборотов;

  • использовать фразеологизмы в собственной речи.


Тип вводимого знания: изучение нового.























Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1)Организационный этап.

Самоопределение учебной деятельности.







2) Актуализация знаний













































3)Постановка учебной проблемы.





















































4)Решение учебной проблемы











5) Первичное закрепление новых знаний.



































































































































































Физкультминутка



6)Самостоятельная работа с самопроверкой

















































































7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению



 


Проверка готовности учащихся к уроку (наличие учебника, рабочей тетради, тетради на печатной основе, дневника, пенала)

Здравствуйте, ребята!

Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

Открываем тетради, записываем число, «Классная работа»

Предлагаю выполнить тест (повторяют темы предыдущих уроков)

Тест

1.Найди пары синонимов и соедини их линиями.

Приятель воин

Противник друг

Солдат враг

Шагать горе

Красный идти

Печаль труд

Работа алый

2.Подбери антонимы к словам.

Добрый –

Свет –

Утро –

Начало -

Жара –

- О чем вспомнили благодаря этой работе?

- Что такое антонимы?



- Что такое синонимы?





- Молодцы! (слайд 1 )

- А теперь послушайте одну историю.

Недавно Миша пришел на занятие клуба после игры в футбол – уставший, возбужденный. Он никак не мог успокоиться, вертелся и всем мешал. Анишит Йокоповна сказала:

- Миша, пожалуйста, возьми себя в руки. Миша обхватил себя руками, постоял так минуточку и разочарованно протянул:

- Не помогает…

Анишит Йокоповна рассмеялась:

- Ты меня неправильно понял. Есть такое выражение: «взять себя в руки».

- Ребята, как вы думаете, а что это означает?

- Совершенно верно. В нашем языке есть такие особые выражения, которые нельзя понимать буквально. Они употребляются в переносных значениях.

(слайд 2) Прочитайте как называются такие выражения?

- Какая же цель нашего урока?









Для достижения цели предлагаю сегодня работать по следующему плану (план на доске).

  1. Узнать, что такое фразеологизм (устойчивое выражение)

  2. Познакомиться со словарем устойчивых выражений

  3. Потренироваться в нахождении и объяснении устойчивых выражений.(слайд 3)

- Ребята, вы сегодня работайте хорошо. Не ударьте в грязь лицом.

Кто понял, что я имела в виду, когда сказала

«не ударьте в грязь лицом»?



- Молодцы! Так что же такое фразеологизмы или устойчивые выражения!

Открывают учебник на стр. 113. (слайд 4)

- Послушайте стихи, найдите в них фразеологизмы и объясните их смысл.

(слайд 5)



Замолчи, Петрусь,

Говорят!

Прикуси язык,

Говорят!

Он язык прикусил

И сильней заголосил.



- Что случилось с Петрусем?

- Почему это произошло?

- Как вы понимаете смысл этих слов?

- Можно ли буквально понимать выражение «прикусить язык»?

- Можно ли в этом выражении заменить слово язык другим словом?

- Почему? (Меняется смысл)

(слайд 6)
Маленький Петя был высмеян папой:

«Что же ты пишешь, как курица лапой?»

Пискнул обиженно бедный ребёнок:

«Я ведь не курица, только цыплёнок!»

(Слайд 7)

По грибы Егор пошёл,

Собирал их здорово:

Два гнилых сморчка нашёл,

А наврал с три короба.

(Слайд 8)

Залетела в дом оса,

Полетала полчаса.

- Жу-жу-жу,  жу-жу-жу!

Я такое расскажу!

Мне все уши прожужжала,

А потом вонзила жало.

(Слайд 9)

По узкой тропинке

Гусиным шажком

Гусиное войско

Шагает гуськом.

(Слайд 10)

Заяц зайцу говорит:

- Мне бы волчий аппетит!

- В аппетите мало толку,

Нам бы зубы как у волка!

(Слайд 11)

За домом едва

Пожелтела трава,

Два брата рубили дрова.

Один это делал спустя рукава,

Другой – засучив рукава.

- В  Древней Руси носили верхнюю одежду с непомерно длинными рукавами; не засученные концы их ниспадали до колен, а то и до земли. Естественно, что, не подняв таких рукавов, нечего было и думать о работе. 
Близко к этому выражению стоит второе, противоположное ему по смыслу и, можно думать, родившееся позднее: «Работать  засучив рукава», то есть решительно, горячо, с полным старанием.

- Так что же такое устойчивые выражения или фразеологизмы?

- А сейчас мы с вами поработаем со словарем устойчивых выражений? Где он находится?

Полистайте его, ознакомьтесь.

Скажите, как расположены в словаре фразеологизмы?

Выпишите из словаря любые 5 фразеологизмов с объяснением. Запомните их.

Какие фразеологизмы вы выписали? Зачитайте.



- Открываем учебник на странице 113 упражнение 103.



- Как вы понимаете смысл выражения «кот налакал»?

- А теперь сравните свое объяснение с объяснением в словаре устойчивых выражений.



- Молодцы! А теперь поработаем в парах. (слайд 12) Детям задание дается на листочках.

1)Заменить словосочетание устойчивым выражением.

Очень дружно

Лететь стрелой

Сильно устать

Душа в душу

Сильно перепугаться

Валиться с ног

Быстро бежать

Ни жив, ни мёртв



2) На карточках подчеркнуть предложение, где употребляются устойчивые выражения.

Я не нашел себе места и встал в проходе.

Отец не находил себе места от волнения.

За едой малыш прикусил себе язык и заплакал.

Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

В двух словах он изложил свою просьбу.

В двух словах он допустил три ошибки.

Проверка выполненного задания.

- Что вы сегодня зарубили на носу?

- Что такое фразеологизмы (устойчивые выражения)? Какие фразеологизмы вы запомнили?

- Для чего нужно использовать в своей речи фразеологизмы?





(слайд 13)

Домашнее задание:

1 ряд найти устойчивые выражения со словом рука

2 ряд найти устойчивые выражения со словом язык

3 ряд найти устойчивые выражения со словом ухо

- Вы сегодня в грязь лицом не ударили! Молодцы! Спасибо за урок.







Приветствуют учителя.









Выполняют тест.























Самопроверка.









Об антонимах и синонимах.

Это слова одной части речи с противоположным значением.

Это слова одной части речи, имеющие одинаковое или близкое значение.



























Ответы детей (значит контролировать свои чувства и поступки)



Фразеологизмы (устойчивые выражения).

Узнать что такое фразеологизмы.

Научиться их находить в тексте и расшифровывать.





















«Не ударить в грязь лицом» - это значит не опозориться, сделать все правильно.

Ответы детей.



































Ответы детей.

























Ответы детей.

































































































Дети проговаривают еще раз.







Во второй части учебника.



Дети знакомятся со словарем



В алфавитном порядке.

Дети работают со словарем.



Зачитывают выписанные фразеологизмы.



Дети читают задание к упражнению.

Ответы детей.



Работа со словарем.











Работа в парах.













Проверяют по эталону

.





















Ответы детей.







8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

 



1.Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – выберите плюс.

C:\Users\asus\Pictures\256_act_edit_add.pnghttp://www.tentupagina.com/images/256_act_edit_add.png

2. Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – минус.

C:\Users\asus\Pictures\1376303780_617811146.png

Выставление оценок.




Используемые материала:

  1. Презентация по теме урока.

  2. Каленчук М.Л. Русский язык: 3 кл. Учебник: в 3 ч./М.Л. Калечук, Н.А. Чуракова, Т. А. Байкова. – 3-е изд. – М.: Академкнига/ Учебник, 2013. – Ч.1:160 с.: ил.

  3. Каленчук М.Л. Русский язык: 3 кл. Учебник: в 3 ч./М.Л. Калечук, Н.А. Чуракова, О.В. Малаховкая. – 2-е изд. – М.: Академкнига/ Учебник, 2013. – Ч.2:192 с.: ил.

  4. Тест на карточках.

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров249
Номер материала ДВ-299182
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх