Урок+презентация по русскому языку на тему "Устойчивые выражения"

• 1 слайд

  Фразеологизмы или устойчивые выражения
  

• 2 слайд

  Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным значением.
  Синонимы – это слова одной и той же части речи, имеющие одинаковое или близкое значение.
  

• 3 слайд

  Фразеологизмы (устойчивые выражения)
  
  
  

• 4 слайд

  Что такое фразеологизм (устойчивое выражение)?
  Познакомиться со словарем устойчивых выражений.
  Потренироваться в нахождении и объяснении устойчивых выражений.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

Тест 1.Найди пары синонимов и соедини их линиями. Приятель                            воин Противник                          друг Солдат                                  враг Шагать                                 горе Красный                             идти Печаль                                труд Работа                                 алый 2.Подбери антонимы к словам. Добрый  – Свет – Утро – Начало - Жара –

 Урок русского языка.

Класс: 3.

Программа : «Перспективная начальная школа»

Тема урока: Устойчивые выражения.

Цель: сформировать представление о стилистическом значении и возможности использования в речи устойчивых сочетаний слов (фразеологизмов)

Планируемые результаты:

Метапредметные:

- личностные:

формирование устойчивых учебных мотивов;

формирование интереса к изучению русского языка через практическую работу;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

- регулятивные:

формирование способности формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей;

формирование умения контролировать и оценивать учебную деятельность.

- познавательные:

развитие умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

- коммуникативные

развитие умения работать в группе, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-предметные

·         понимать выразительные возможности фразеологических оборотов;

·         объяснять значение фразеологических оборотов;

·         использовать фразеологизмы в собственной речи.

Тип вводимого знания: изучение нового.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1)Организационный этап. Самоопределение учебной деятельности. 2) Актуализация знаний 3)Постановка учебной проблемы. 4)Решение учебной проблемы 5) Первичное закрепление новых знаний. Физкультминутка 6)Самостоятельная работа  с самопроверкой 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Проверка готовности учащихся к уроку (наличие учебника, рабочей тетради, тетради на печатной основе, дневника, пенала) – Здравствуйте, ребята!  Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Открываем тетради, записываем число, «Классная работа» Предлагаю выполнить тест (повторяют темы предыдущих уроков) Тест 1.Найди пары синонимов и соедини их линиями. Приятель                            воин Противник                          друг Солдат                                  враг Шагать                                 горе Красный                             идти Печаль                                труд Работа                                 алый 2.Подбери антонимы к словам. Добрый  – Свет – Утро – Начало - Жара – - О чем вспомнили благодаря этой работе? - Что такое антонимы? - Что такое синонимы? - Молодцы!  (слайд 1 ) - А теперь послушайте одну историю. Недавно Миша пришел на занятие клуба после игры в футбол – уставший, возбужденный. Он никак не мог успокоиться, вертелся и всем мешал. Анишит Йокоповна сказала: - Миша, пожалуйста, возьми себя в руки. Миша обхватил себя руками, постоял так минуточку и разочарованно протянул: - Не помогает… Анишит Йокоповна рассмеялась: - Ты меня неправильно понял. Есть такое выражение: «взять себя в руки». - Ребята, как вы думаете, а что это означает? - Совершенно верно. В нашем языке есть такие особые выражения, которые нельзя понимать буквально. Они употребляются в переносных значениях.  (слайд 2) Прочитайте как называются такие выражения? - Какая же цель нашего урока? – Для достижения цели предлагаю сегодня работать по следующему плану (план на доске). 1)    Узнать, что такое фразеологизм (устойчивое выражение) 2)    Познакомиться со словарем  устойчивых выражений 3)     Потренироваться в нахождении и объяснении  устойчивых выражений.(слайд 3) - Ребята, вы сегодня работайте хорошо. Не ударьте в грязь лицом. Кто понял, что я имела в виду, когда сказала  «не ударьте в грязь лицом»? - Молодцы! Так что же такое фразеологизмы или устойчивые выражения! Открывают учебник на стр. 113. (слайд 4) - Послушайте стихи, найдите в них фразеологизмы и объясните их смысл. (слайд 5) Замолчи, Петрусь, Говорят! Прикуси язык, Говорят! Он язык прикусил И сильней заголосил. - Что случилось с Петрусем? - Почему это произошло? - Как вы понимаете смысл этих слов? - Можно ли буквально понимать выражение «прикусить язык»? - Можно ли в этом выражении заменить слово язык другим словом? - Почему? (Меняется смысл) (слайд 6) Маленький Петя был высмеян папой: «Что же ты пишешь, как курица лапой?» Пискнул обиженно бедный ребёнок: «Я ведь не курица, только цыплёнок!» (Слайд 7) По грибы Егор пошёл, Собирал их здорово: Два гнилых сморчка нашёл, А наврал с три короба. (Слайд 8) Залетела в дом оса, Полетала полчаса. - Жу-жу-жу,  жу-жу-жу! Я такое расскажу! Мне все уши прожужжала, А потом вонзила жало. (Слайд 9) По узкой тропинке Гусиным шажком Гусиное войско Шагает гуськом. (Слайд 10) Заяц зайцу говорит: - Мне бы волчий аппетит! - В аппетите мало толку, Нам бы зубы как у волка! (Слайд 11) За домом едва Пожелтела трава, Два брата рубили дрова. Один это делал спустя рукава, Другой – засучив рукава. - В  Древней Руси носили верхнюю одежду с непомерно длинными рукавами; не засученные концы их ниспадали до колен, а то и до земли. Естественно, что, не подняв таких рукавов, нечего было и думать о работе.  Близко к этому выражению стоит второе, противоположное ему по смыслу и, можно думать, родившееся позднее: «Работать  засучив рукава», то есть решительно, горячо, с полным старанием. - Так что же такое устойчивые выражения или фразеологизмы? - А сейчас мы с вами поработаем со словарем устойчивых выражений? Где он находится? Полистайте его, ознакомьтесь. Скажите, как расположены в словаре фразеологизмы? Выпишите из словаря любые 5 фразеологизмов с объяснением. Запомните их. Какие фразеологизмы вы выписали? Зачитайте. - Открываем учебник на странице 113 упражнение 103. - Как вы понимаете смысл выражения «кот налакал»? - А теперь сравните свое объяснение с объяснением в словаре устойчивых выражений. - Молодцы! А теперь поработаем в парах. (слайд 12) Детям задание дается на листочках. 1)Заменить словосочетание устойчивым выражением. Очень дружно Лететь стрелой Сильно устать Душа в душу Сильно перепугаться Валиться с ног Быстро бежать Ни жив, ни мёртв 2) На карточках подчеркнуть предложение, где употребляются устойчивые выражения. Я не нашел себе места и встал в проходе. Отец не находил себе места от волнения. За едой малыш прикусил себе язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык. В двух словах он изложил свою просьбу. В двух словах он допустил три ошибки. Проверка выполненного задания. - Что вы сегодня зарубили на носу? - Что такое фразеологизмы (устойчивые выражения)? Какие фразеологизмы вы запомнили? - Для чего нужно использовать в своей речи фразеологизмы? (слайд 13) Домашнее задание: 1 ряд найти устойчивые выражения со словом рука 2 ряд найти устойчивые выражения со словом язык 3 ряд найти устойчивые выражения со словом ухо - Вы сегодня в грязь лицом не ударили! Молодцы! Спасибо за урок.	Приветствуют учителя. Выполняют тест. Самопроверка. Об антонимах и синонимах. Это слова одной части речи с противоположным значением. Это слова одной части речи, имеющие одинаковое или близкое значение. Ответы детей (значит контролировать свои чувства и поступки) Фразеологизмы (устойчивые выражения). Узнать что такое фразеологизмы. Научиться их находить в тексте и расшифровывать.  «Не ударить в грязь лицом» - это значит не опозориться, сделать все правильно. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Дети проговаривают еще раз. Во второй части учебника. Дети знакомятся со словарем В алфавитном порядке. Дети работают со словарем. Зачитывают выписанные фразеологизмы. Дети читают задание к упражнению. Ответы детей. Работа со словарем. Работа в парах. Проверяют по эталону . Ответы детей.
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)	1.Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – выберите плюс.  2. Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – минус. Выставление оценок.

Используемые материала:

1.       Презентация по теме урока.

2.       Каленчук М.Л. Русский язык: 3 кл. Учебник: в 3 ч./М.Л. Калечук, Н.А. Чуракова, Т. А. Байкова. – 3-е изд. – М.: Академкнига/ Учебник, 2013. – Ч.1:160 с.: ил.

3.       Каленчук М.Л. Русский язык: 3 кл. Учебник: в 3 ч./М.Л. Калечук, Н.А. Чуракова, О.В. Малаховкая. – 2-е изд. – М.: Академкнига/ Учебник, 2013. – Ч.2:192 с.: ил.

4.       Тест на карточках.