Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок+презентация по русскому языку в 4 классе на тему: "Изменение по падежам имён существительных в единственном и множественном числе"

Урок+презентация по русскому языку в 4 классе на тему: "Изменение по падежам имён существительных в единственном и множественном числе"

  • Начальные классы

Название документа Задание.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание:

Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Определите падеж имени существительного.

Календарь (погода) ______________ ( . п.)

Подвиг (герои) ________________ ( . п.)

Гордиться (страна) _____________ ( . п.)

Читать (книга) ______________ ( . п.)

Думать о (друзья) ______________ ( . п.)



Задание:

Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Определите падеж имени существительного.

Календарь (погода) ______________ ( . п.)

Подвиг (герои) ________________ ( . п.)

Гордиться (страна) _____________ ( . п.)

Читать (книга) ______________ ( . п.)

Думать о (друзья) ______________ ( . п.)



Задание:

Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Определите падеж имени существительного.

Календарь (погода) ______________ ( . п.)

Подвиг (герои) ________________ ( . п.)

Гордиться (страна) _____________ ( . п.)

Читать (книга) ______________ ( . п.)

Думать о (друзья) ______________ ( . п.)



Задание:

Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Определите падеж имени существительного.

Календарь (погода) ______________ ( . п.)

Подвиг (герои) ________________ ( . п.)

Гордиться (страна) _____________ ( . п.)

Читать (книга) ______________ ( . п.)

Думать о (друзья) ______________ ( . п.)



Задание:

Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Определите падеж имени существительного.

Календарь (погода) ______________ ( . п.)

Подвиг (герои) ________________ ( . п.)

Гордиться (страна) _____________ ( . п.)

Читать (книга) ______________ ( . п.)

Думать о (друзья) ______________ ( . п.)



Название документа Изменение по падежам имен существ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок русского языка. 4 класс.

(«Школа 2100»)

Учитель:

Калинина Людмила Геннадьевна

МАОУ «Средняя школа №8»



Тема: «Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе».


Цель урока: сформулировать новые знания, умения и навыки по теме: «Изменение имен существительных по падежам в единственном и множественном числах».

Задачи:

обучающие:

- сформулировать умение изменять имена существительные по падежам в единственном и во множественном числах;

- сформулировать умение различать падежи по их признакам;

развивающие:

- развивать умение анализировать, сравнивать материал;

- развивать умение работать в паре (выслушивать мнение товарища, обсуждать проблему, приходить к единому мнению);

воспитательные:

- воспитывать положительное отношение к учебе, оценивать свою работу и работу одноклассников;

- формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля.

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.





ХОД УРОКА


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оргмомент

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.


(Проверка готовности к уроку)

- Возьмите оценочные листы и оцените свою готовность к уроку.







Записывают число в тетрадь.

Создание

эмоциональной

ситуации

Все друг к другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь,

И удачи вам во всем,

А теперь урок начнем.



Дети отмечают в маршрутном листе натроение.

Актуализация

знаний

и

формирование

темы урока






































Проблемная ситуация





















1. На доске запись, прочитайте.

Прилетели к нам метели,

Залепили снегом щели.

На окне седой мороз

Льдинкой росписи нанес.

- Прочитать

Слайд 2

- Какие орфограммы вы видите?

Слайд 3



- Сколько здесь предложений? Докажите.

-Найдите грамматическую основу.

Слайд 4


- Дайте характеристику каждому предложению (устно).

- Составьте схему каждого предложения. (На доске)

Прочитайте хором орфографически и запишите это стихотворение по памяти, подчеркните только грамматическую основу.

Слайд 5

Проверка по слайду .

Слайд 6

-Отметьте в маршрутном листе, как вы справились.

2. Что общего у выделенных слов?

-А в чем различие?





3. Скажите, что нового вы узнали об имени существительном на прошлом уроке русского языка?






-Ребята, давайте попробуем определить падеж у существительного щели.

-А у кого возникли трудности? В чем?

-Сейчас мы попробуем разобраться.

(Дети пробуют определить падеж)





- Как вы считаете, чему еще необходимо нам научиться?

Слайд 7-8

на доске:

Учиться определять

Ставить


- Постарайтесь сформулировать тему нашего урока.

(Слайд 9, дети записывают тему в тетрадь)



Письмо по памяти.

Обозначают в словах изученные орфограммы.



Отвечают на вопросы учителя.

Безуд. глас в корне;

Безуд. гл. в прис.;

Парн. согл.

Пробел;

Безуд. окончания.



Устно делают синтаксический разбор каждому предложению, составляют схемы.







Дети отмечают.


Они являются именами существительными.

Они разного рода и

одни существительные

стоят в ед.ч., а другие во мн.ч.


Познакомились с падежами.

Узнали, что в русском языке 6 падежей.

Существительные в ед.ч.могут изменятся по падежам.


Дети определяют.

Здесь можно ошибиться, если не выделишь грамматическую основу. Мы еще не работали с существительными во множественном числе.



Формулируют задачи урока:

- Учиться определять падежи у имен существительных во множественном числе;

- Ставить имена существительные в нужный падеж (разные падежные формы).


Первичное закрепление

знаний и умений


































Ф И З

М И НУТКА

- Сейчас я предлагаю вернуться к нашему стихотворению и определить, в каком падеже стоят остальные все имена существительные.


– Нам надо определить падеж имени существительного метели


– Если данное слово является подлежащим, может ли оно быть зависимым?


– В каком падеже всегда стоит подлежащее?

Слайд 10

– Давайте, теперь определим падеж слова снегом

- Ваши действия.

1–й шаг:

Находим слово, от которого зависит существительное снегом.

2–й шаг:

Ставим от него двойной вопрос.

3 - шаг:

Определяем падеж по вопросу.

4 – шаг:

Указываем падеж.

(Остальные слова самостоятельно)


- Расскажите, как определили падеж у остальных имен существительных?

Слайд с алгоритмом.

Проверка по слайду.

-Отметьте в своем листе, как вы справились с этим заданием.

Подведем итог.

Я начну предложение, а вы его продолжите

- Для того, чтобы правильно определить падеж у имени существительного нужно …

(алгоритм на слайде)

Слайд 11








Нет, это главный член предложения.


в И.п.







Это слово – залепили



Залепили (кем? чем?) снегом

Существительное снегом стоит в Т.п.


Определяют падежи имен сущ. по алгоритму.


Дети показывают карточки с нужными падежами.




Продолжают предложение

Этап закрепления и формирования

метапредметных

результатов (УУД)





















1. Закрепим умение определять падеж имени существительного.

Загадка – Кто говорит молча?


Работа с учебником:

- Откройте стр.71, упр.117.

Читаем задание. Работа у доски по заданию учебника.



Сделайте вывод:



-Откройте стр.72 и сравним собственный вывод с учебником.


Работа над многозначностью слова ЗВЕЗДА, ЗВЕЗДЫ.

-Вернемся опять к нашему стихотворению. Зимой мороз рисует разные узоры на стекле. Это и снежинки, похожие на звездочки.

-Что вы можете сказать об этом слове?

-Какие бывают звезды?

Слайд 12


-Давайте, прочтем и точно узнаем лексическое значение этого слова (1 ученик читает значение слова в толковом словаре).

-Я предлагаю работу по группам:

1 группа будет изменять существительное ЗВЕЗДА по падежам, 2 группа ЗВЕЗДА, ЗВЕЗДЫ (вопрос писать один раз), а 3-я составит небольшой текст, 4-5 предложений, используя в нем слова звезда и звезды в разных падежах.

Как вы, думаете тексты будут о каких звёздах? Правильно, вариантов может быть много. Это зависит от значения слова. А значений у слова звезда много.

Проверка по слайду и 3 человека зачитывают свои тексты .

Слайд 13

Индивидуальная работа (запасной вариант).

Предлагаю выполнить работу на карточках:

Задание

Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Определите падеж имени существительного.

Календарь (погода) ______________ ( . п.)

Подвиг (герой) ________________ ( . п.)

Гордиться (страна) _____________ ( . п.)

Читать (книга) ______________ ( . п.)

Думать о (друзья) ______________ ( . п.)

Проверка.




(Книга).


Дети читают задание, выписывают имена существительные во мн.ч., выделят окончание и основу, определяют падеж.


Имена существительные во множественном числе изменяются по падежам.

Дети читают правило.








Оно многозначное. Звезды на небе, морские, звезды эстрады, кино.


Работа с толковым словарем



Дети работают самостоятельно.











Доказывают друг другу выбор ответа.





Выполняют задание на карточках.

Подведение итогов

Блиц опрос:

«Правильно-неправильно»

1. Имя сущ изменяется по родам.

2. Имя сущ изменяется по числам и падежам.

3. В русском языке 5 падежей.

4. Сущ в П. п всегда употребляется без предлога.

5. Сущ в И.п. всегда употребляется с предлогами.

6. Все падежи, кроме И.п – косвенные.

7. Существительные в единственном и множественном числе не изменяются по падежам.

Проверка: Н П Н Н Н П Н (работа за доской)

-Отметьте себе, как справились с этим заданием.

П – правильно,

Н – неправильно




1 ученик работает за доской.

Рефлексия

учебной

деятельности

на уроке

- Какую цель перед собой ставили на уроке?

-Чему мы научились?

- Какие задания составляли для вас еще трудность?

- В чем была трудность?

- При выполнении каких заданий вы получили наибольшее удовлетворение на уроке?

-Нарисуйте последний смайлик с настроением, которое у вас было на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке. Покажите мне маршрутные листы.


Ответы детей.


Название документа Маршрутный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_2679b4fb.gifhello_html_m734ec1ed.gifhello_html_73c1c6a2.gifhello_html_52edcd6b.gifhello_html_mebfb9ce.gifhello_html_2c1ec2c1.gifhello_html_2c1ec2c1.gifhello_html_cfb2bac.gifhello_html_2679b4fb.gifhello_html_m734ec1ed.gifhello_html_73c1c6a2.gifhello_html_52edcd6b.gifhello_html_mebfb9ce.gifhello_html_2c1ec2c1.gifhello_html_2c1ec2c1.gifhello_html_cfb2bac.gif





Маршрутный лист

  1. Письмо по памяти.

  2. Определение падежей в стихотворении.

  3. Работа с учебником (упр.117)

  4. Работа со словами звезда, звёзды.

  5. Блиц-опрос.

  6. Работа на карточках в паре.

  7. Понравился ли урок?

















Маршрутный лист

  1. Письмо по памяти.

  2. Определение падежей в стихотворении.

  3. Работа с учебником (упр.117)

  4. Работа со словами звезда, звёзды.

  5. Блиц-опрос.

  6. Работа на карточках в паре.

  7. Понравился ли урок?





Название документа Открытый урок по русск. яз. 4 класс.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык Калинина Людмила Геннадьевна, учитель начальных классов МАОУ «Ср...
Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седо...
Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седо...
Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седо...
Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седо...
Задачи: Учиться определять… Ставить…
Задачи: Учиться определять … падежи у имен существительных во множественном ч...
Тема: «Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множест...
Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седо...
Для того, чтобы правильно определить падеж у имени существительного нужно …...
 ЗВЁЗДЫ
И.п. (кто?)(что?) звезда, звёзды Р.п. (кого?)(чего?) звезды, звёзд Д.п. (ком...
Задание: Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Определите падеж имени с...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Русский язык Калинина Людмила Геннадьевна, учитель начальных классов МАОУ «Ср
Описание слайда:

Русский язык Калинина Людмила Геннадьевна, учитель начальных классов МАОУ «Средняя школа №8» Г.Когалыма

№ слайда 2 Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седо
Описание слайда:

Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седой мороз Льдинкой росписи нанес.

№ слайда 3 Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седо
Описание слайда:

Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седой мороз Льдинкой росписи нанес.

№ слайда 4 Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седо
Описание слайда:

Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седой мороз Льдинкой росписи нанес.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седо
Описание слайда:

Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седой мороз Льдинкой росписи нанес.

№ слайда 7 Задачи: Учиться определять… Ставить…
Описание слайда:

Задачи: Учиться определять… Ставить…

№ слайда 8 Задачи: Учиться определять … падежи у имен существительных во множественном ч
Описание слайда:

Задачи: Учиться определять … падежи у имен существительных во множественном числе; Ставить… имена существительные в нужный падеж (в разные падежные формы).

№ слайда 9 Тема: «Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множест
Описание слайда:

Тема: «Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе».

№ слайда 10 Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седо
Описание слайда:

Письмо по памяти: Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седой мороз Льдинкой росписи нанес. В.п. И.п. И.п. П.п. Т.п. Т.п. В.п.

№ слайда 11 Для того, чтобы правильно определить падеж у имени существительного нужно …
Описание слайда:

Для того, чтобы правильно определить падеж у имени существительного нужно … Найти слово, от которого данное существительное зависит; Поставить вопрос от этого слова к тому, падеж которого мы определяем. Иван Рубит Дрова, Василиса Топит Печь.

№ слайда 12  ЗВЁЗДЫ
Описание слайда:

ЗВЁЗДЫ

№ слайда 13 И.п. (кто?)(что?) звезда, звёзды Р.п. (кого?)(чего?) звезды, звёзд Д.п. (ком
Описание слайда:

И.п. (кто?)(что?) звезда, звёзды Р.п. (кого?)(чего?) звезды, звёзд Д.п. (кому? (чему?) звезде, звёздам В.п. (кого?) (что?) звезду, звёзды Т.п. (кем?) (чем?) звездой, звёздами П.п. (о ком?) (о чём) о звезде, о звёздах

№ слайда 14 Задание: Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Определите падеж имени с
Описание слайда:

Задание: Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Определите падеж имени существительного. Календарь (погода) погоды (Р.п.) Подвиг (герои) героев (Р. п.) Гордиться (страна) страной ( Т.п.) Читать (книга) книгу ( В.п.) Думать о (друзья) друзьях ( П.п.)

Название документа П.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

П - правильно

Н - неправильно

Название документа Справился.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m102b435c.gifhello_html_6680c863.gifhello_html_7e4b9fa2.gif









































Справился











Не справился











Не совсем

Название документа Урок русского языка 4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок русского языка. 4 класс.

(«Школа 2100»)

Учитель:

Калинина Людмила Геннадьевна

МАОУ «Средняя школа №8»



Тема: «Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе».


Цель урока: сформулировать новые знания, умения и навыки по теме: «Изменение имен существительных по падежам в единственном и множественном числах».

Задачи:

обучающие:

- сформулировать умение изменять имена существительные по падежам в единственном и во множественном числах;

- сформулировать умение различать падежи по их признакам;

развивающие:

- развивать умение анализировать, сравнивать материал;

- развивать умение работать в паре (выслушивать мнение товарища, обсуждать проблему, приходить к единому мнению);

воспитательные:

- воспитывать положительное отношение к учебе, оценивать свою работу и работу одноклассников;

- формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля.

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.





ХОД УРОКА


  1. Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: выработать на личностно-значимом уровне готовность к учебной деятельности

Планируемый результат:

Готовность учащихся к учебной деятельности.


Действия учителя:

Создание доброжелательной атмосферы через стихотворение


  1. Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Все друг к другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь,

И удачи вам во всем,

А теперь урок начнем.

(Дети реагируют на стихотворение учителя)

  1. Запись числа и классной работы.


  1. Актуализация и пробное учебное действие.

Цель: сформулировать границы собственных знаний и «незнаний» по теме: «Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе» для «открытия нового знания».

Планируемый результат:

Подведение учащихся к ситуации «разрыва» собственных знаний


1. Подготовка к письму по памяти.

На доске запись, прочитайте.

Прилетели к нам метели,

Залепили снегом щели.

На окне седой мороз

Льдинкой росписи нанес.

- Прочитать

Слайд 2

- Какие орфограммы вы видите?

(Дети находят в словах изученные орфограммы, перечисляют: безударные. глас. в корне; безударные гл. в приставке.; парн. согласные, пробел; ь- показатель мягкости, безуд. окончания)

Слайд 3

- Сколько здесь предложений? Докажите.

-Найдите грамматическую основу.

(Дети находят грамматическую основу)

Слайд 4

- Дайте характеристику каждому предложению (устно).

- Составьте схему каждого предложения. (На доске)

(Дети устно делают синтаксический разбор каждому предложению, составляют схемы).

-Прочитайте хором орфографически и запишите это стихотворение по памяти, подчеркните только грамматическую основу.

2.Письмо по памяти.

Слайд 5

Проверка по слайду.

Слайд 6

-Отметьте в маршрутном листе, как вы справились.(Дети отмечают)


3. Что общего у выделенных слов?

- А в чем различие?

Они являются именами существительными. Они разного рода и одни существительные стоят в ед.ч., а другие во мн.ч.


III. Мотивация и целеполагание на изучение нового материала

Цель: совместная постановка цели занятия

Планируемый результат:

Постановка цели и ее формулировка. Определение темы урока.


1. Скажите, что нового вы узнали об имени существительном на прошлом уроке русского языка?

Познакомились с падежами.

Узнали, что в русском языке 6 падежей.

Существительные в ед.ч.могут изменятся по падежам.


2.Проблемная ситуация

-Ребята, давайте попробуем определить падеж у существительного щели.

-А у кого возникли трудности? В чем?

-Сейчас мы попробуем разобраться.

(Дети пробуют определить падеж)

-Здесь можно ошибиться, если не выделишь грамматическую основу. Мы еще не работали с существительными во множественном числе.

- Как вы считаете, чему еще необходимо нам научиться?

Слайд 7-8

на доске:

Учиться определять

Ставить


Формулируют задачи урока:

- Учиться определять падежи у имен существительных во множественном числе;

- Ставить имена существительные в нужный падеж (разные падежные формы).

- Постарайтесь сформулировать тему нашего урока.

(Слайд 9, дети записывают тему в тетрадь).




  1. «Открытие» детьми нового знания

Цель: обеспечение восприятия, осмысления новой темы, выдвижение гипотезы и её обоснование

Планируемый результат:

Подведение к выводу


- Сейчас я предлагаю вернуться к нашему стихотворению и определить, в каком падеже стоят остальные все имена существительные.


Нам надо определить падеж имени существительного метели.

Если данное слово является подлежащим, может ли оно быть зависимым?

(Нет, это главный член предложения).

В каком падеже всегда стоит подлежащее?

(в И.п.)

Слайд 10

Давайте, теперь определим падеж слова снегом

- Ваши действия.

1–й шаг:

Находим слово, от которого зависит существительное снегом.

(Это слово – залепили).

Находим слово, от которого зависит существительное снегом.

2–й шаг:

Ставим от него двойной вопрос.

3 - шаг:

Определяем падеж по вопросу.

( Залепили (кем? чем?) снегом, существительное снегом стоит в Т.п.)

Определяем падеж по вопросу.

4 – шаг:

Указываем падеж.

(Остальные слова самостоятельно)

(Дети определяют падежи имен сущ. по алгоритму)

- Расскажите, как определили падеж у остальных имен существительных?

Слайд с алгоритмом.

Проверка по слайду.

-Отметьте в своем листе, как вы справились с этим заданием.

Подведем итог.

Я начну предложение, а вы его продолжите

- Для того, чтобы правильно определить падеж у имени существительного нужно …

(Продолжают предложение)

(алгоритм на слайде)

Слайд 11

V. Физминутка.


  1. Первичное закрепление и применение новых знаний

Цель: проговаривание и закрепление нового знания, выявление пробелов первичного осмысления изученного материала


Планируемый результат:

Первичное закрепление нового материала через умение использовать правило.

1. Закрепим умение определять падеж имени существительного.

Загадка – Кто говорит молча?

(Книга).

Работа с учебником:

- Откройте стр.71, упр.117.

Читаем задание. Работа у доски по заданию учебника.

(Дети читают задание, выписывают имена существительные во мн.ч., выделят окончание и основу, определяют падеж).


Сделайте вывод:

Имена существительные во множественном числе изменяются по падежам.

-Откройте стр.72 и сравним собственный вывод с учебником.

(Дети читают правило).


VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: самостоятельное выполнение каждым обучающимся заданий на новый способ действий; самопроверка своих решений по эталону, выход на домашнее задание.

Планируемый результат:

Выполнение каждым обучающимся самостоятельной работы.

Осуществление самопроверки, пошаговое сравнение с эталоном.

Выход на домашнее задание.


1. Работа над многозначностью слова ЗВЕЗДА, ЗВЕЗДЫ.

-Вернемся опять к нашему стихотворению. Зимой мороз рисует разные узоры на стекле. Это и снежинки, похожие на звездочки.

-Что вы можете сказать об этом слове?

-Какие бывают звезды?

(Оно многозначное. Звезды на небе, морские, звезды эстрады, кино).

Слайд 12


2. Работа с толковым словарем.

-Давайте, прочтем и точно узнаем лексическое значение этого слова (1 ученик читает значение слова в толковом словаре).


3.Дифференцированная работа:

-Я предлагаю работу по группам:


1 группа будет изменять существительное ЗВЕЗДА по падежам, 2 группа ЗВЕЗДА, ЗВЕЗДЫ (вопрос писать один раз), а 3-я составит небольшой текст, 4-5 предложений, используя в нем слова - звезда и звезды в разных падежах.

Как вы, думаете тексты будут о каких звёздах? Правильно, вариантов может быть много. Это зависит от значения слова. А значений у слова звезда много.

Проверка по слайду и 3 человека зачитывают свои тексты .


Слайд 13

  1. Работа в паре (запасной вариант).

Предлагаю выполнить работу на карточках:

Задание

Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Определите падеж имени существительного.

Календарь (погода) ______________ ( . п.)

Подвиг (герой) ________________ ( . п.)

Гордиться (страна) _____________ ( . п.)

Читать (книга) ______________ ( . п.)

Думать о (друзья) ______________ ( . п.)

Проверка.

(Доказывают друг другу выбор ответа. Выполняют задание на карточках.)


  1. Рефлексия учебной деятельности

Цель: самооценка учащимися результатов своей деятельности и деятельности всего класса

Планируемый результат:

Оценка учебной деятельности.

Блиц опрос:

1.«Правильно-неправильно»

1. Имя сущ изменяется по родам.

2. Имя сущ изменяется по числам и падежам.

3. В русском языке 5 падежей.

4. Сущ в П. п всегда употребляется без предлога.

5. Сущ в И.п. всегда употребляется с предлогами.

6. Все падежи, кроме И.п – косвенные.

7. Существительные в единственном и множественном числе не изменяются по падежам.

Проверка: Н П Н Н Н П Н (работа за доской)

-Отметьте себе, как справились с этим заданием.


(П – правильно, Н – неправильно,1 ученик работает за доской).

- Какую цель перед собой ставили на уроке?

-Чему мы научились?

- Какие задания составляли для вас еще трудность?

- В чем была трудность?

- При выполнении каких заданий вы получили наибольшее удовлетворение на уроке?

-Нарисуйте последний смайлик с настроением, которое у вас было на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке. Покажите мне маршрутные листы.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1457
Номер материала ДВ-482029
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

11 месяцев назад

Рада поделиться с коллегами уроком+презентацией+приложениями.


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх