Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок.Презентация.Грустное и смешное в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон»(7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок.Презентация.Грустное и смешное в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон»(7 класс)

Выбранный для просмотра документ Чехов Хамелеон 7 кл.!!!.doc

библиотека
материалов


Класс: 7

Предмет: литература

Учитель: Мироненко Светлана Владимировна

Тема урока: Грустное и смешное в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон»

Учебник: Литература. Под редакцией В.Я. Коровиной и др.

Цели урока:

организовать деятельность учащихся по формированию навыков анализа художественного произведения.

Задачи урока:

- обучающие: организовать работу над освоением содержания рассказа А.П. Чехова «Хамелеон», формировать умения осознанного восприятия текста, понимания и решения представленных в нем проблем;

- развивающие: способствовать развитию навыка анализа художественного произведения, в том числе и сопоставительного; развивать умение строить суждение на конкретном материале; развивать навык выразительного чтения; давать устный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования; подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме;

- воспитательные: способствовать воспитанию интереса к литературе через работу с текстом; формировать негативное отношение к таким человеческим качествам, как самоуправство, угодничество, чинопочитание; воспитывать сознательную дисциплину в решении поисковых задач при сотрудничестве в коллективе со сверстниками.

Формы работы учащихся: фронтальные, индивидуальные, интерактивные.

Тип урока: Урок-исследование.

Оборудование урока: презентация, проектор, учебник.



Чехов умеет писать так, чтобы

словам было тесно, а мыслям просторно.

Максим Горький


Тогда человек станет лучше, когда

вы покажете ему, каков он есть.

А.П. Чехов


Ход урока

1.Организационный момент. Объявление темы урока. Определение целей урока учащимися и учителем.

I. Актуализация опорных знаний .


1.Сообщение сведений о жизни и творчестве А.П.Чехове. Интерактивное упражнение «Микрофон»: каждый учащийся сообщает о каком-то одном событии из жизни писателя, наиболее запомнившемся ему.
II. Изучение нового материала.

1. Слово учителя об истории создания рассказа «Хамелеон».

Ранняя литературная деятельность А. П. Чехова началась на страницах популярных юмористических журналов 80-х годов. Тематика ранних рассказов Чехова – мелочи обывательского существования. Большинство политических течений ему было чуждо. Главными своими врагами Чехов считал ложь, лицемерие и произвол. И все творчество писателя пронизано отрицанием лжи, проникшей во все слои общественной жизни. Особое место занимает тема приспособленчества, хамелеонства. Впервые эта тема затронута в рассказе «Двое в одном» (1883 год). Новое осмысление этой темы мы видим в рассказе «Хамелеон». Рассказ А.П. Чехова «Хамелеон» был опубликован в 1884 году. А. П. Чехов особенно воспринимал обличительные традиции М.Е. Салтыкова- Щедрина. Это восхищение нашло отражение в данном рассказе. У Салтыкова- Щедрина Чехов позаимствовал и говорящие фамилии, и структуру характеров героев. Этих писателей сближает беспощадное обличение российской действительности того времени.


2.Работа с эпиграфами. Определение жанра рассказа «Хамелеон». ( Юмористический или сатирический рассказ.)

-Какие литературоведческие понятия определяют смешное в рассказах Чехова?

Предмет юмора – частные недостатки

Высмеивается поведение, характер, внешность, речь, привычки.

Негодующий злобный смех, направленный на обличение.

Предмет сатиры – опасные пороки

3.Слово учителя: Вы уже прочитали рассказ «Хамелеон». Героями рассказа являются обычные люди, да и представлена здесь бытовая сценка на базарной площади, но Чехов хочет поговорить с нами о серьезных вещах. (Слайды 2-4)

Сегодня на уроке мы с вами должны провести небольшое исследование и выяснить, только ли смешное присутствует в рассказе, прослеживаются ли элементы грусти, с чем это связано? Что высмеивает А.П.Чехов? Что обличает?


4.Работа со словарем. Определение значения слова «хамелеон».

-Почему рассказ называется «Хамелеон», ведь в нем ни слова о хамелеоне? ( Слайд 6)


5.Работа в группах.

Группа 1: Что такое художественная деталь? С какой целью она используется в художественной литературе? Найдите в тексте рассказа «Хамелеон» художественные детали, охарактеризуйте их. (Слайд 9)

Новая шинель Очумелова, узелок в его руках, решето с конфискованным крыжовником в руках городничего.

Фраза «конфискованный крыжовник» звучит комично. (Конфисковать – принудительно и безвозмездно изъять деньги или имущество частного лица в пользу государства)

В пользу ли государства конфискован крыжовник?

Судя по поспевшему крыжовнику, на дворе лето. Почему же Очумелов не расстаётся со своей шинелью? Ему ведь, наверное, жарко. Но шинель для него – символ власти. Пока на нём шинель, да ещё и новая, он чувствует себя всемогущим. А вот без шинели он – никто, полное ничтожество. Отними у Очумелова шинель, форменную одежду – кто признает за ним право распоряжаться, командовать, конфисковывать. В тексте несколько раз упоминается «шинель» и «пальто». Слово «шинель» употребляется в авторской речи, как символ власти, чина. Сам Очумелов говорит «пальто», и здесь художественная деталь показывает его душевное состояние, от страха его бросает то в жар, то в холод. Особый комизм создаётся сочетанием новой шинели и узелка, скорее всего, в нём то, что дали Очумелову как взятку.



Группа 2: Какие ассоциации вызывают фамилии действующих лиц? Как называется такой приём в литературе? Какова речевая характеристика героев?

Хрюкин – свинья, хам, невежа.

Очумелов – чумной, одуревший, потерявший соображение.

Следовательно, Чехов использует приём говорящих фамилий, характеризуя ими своих героев. (Слайд 10)

Очумелов ( полицейский, шинель, власть, конфискованный крыжовник, подобострастие, трусость, лицемерие, глупость, хамство, непредсказуемость, несправедливость, угодничество.)

Елдырин (солдафон, тупость, услужливость, ничтожность, «бессловесность», угодничество.)

Хрюкин ( обыватель- человек, живущий своими мелкими личными интересами; расхлябанность, льстивость, некультурность, ограниченность, визгливость, угодничество.)



Группа 3: Проследите, как описываются в рассказе действия, движения Очумелова? Какова его речь? ( Слайд 10)

В начале рассказа Очумелов «идет, делает полуоборот налево», затем «врезывается в толпу», понимая, что пришло время продемонстрировать свою власть, «говорит строго», а в конце рассказа «продолжает свой путь», снова надевая на себя маску важности. Используемые автором синонимические конструкции подчеркивают высокомерие, зазнайство, показную важность полицейского, как бы дополняя грозный вид, который придаёт ему новая шинель. Он доволен собой и не чувствует ни малейшего смущения.

В речи Очумелов использует неоконченные предложения, он косноязычен: «По какому это случаю тут?.. Почему тут? Это ты зачем палец?.. Кто кричал?», использование автором разностильной лексики: «Пора обратить внимание на подобных господ, не желающих подчиняться постановлениям! Как оштрафую его, мерзавца…» С одной стороны, мы слышим в его речи слова официально-делового стиля, с другой – резкую грубую брань: «Я ему покажу кузькину мать!» Хамство, вседозволенность по отношению к нижестоящим показывает нам, что власть нужна ему только для того, чтобы наводить на жителей страх. При этом он остается подобострастным, заискивающим перед вышестоящими чинами.


Группа 4: Выделите в рассказе элементы композиции.

1.Экспозиция – по базарной площади идут Очумелов и Елдырин.

2.Завязка – золотых дел мастер Хрюкин укушен собачкой.

3.Кульминация- «Это собака генерала Жигалова»,- говорит кто-то из толпы.

4.Развязка – толпа смеётся над Хрюкиным.

Перед нами повествование. Чехов постоянно держит читателя в напряжении, и мы с вами 6 раз можем увидеть кульминацию в рассказе! Развязка же вынесена за рамки повествования. Перед нами открытый финал. Таким образом, композиция работает на идею рассказа, усиливая комизм происходящего.


6.Физкультминутка.


7. Выступления членов групп. (На основе выступлений составляется таблица и записывается в тетради.)


Примерная таблица


8. Слово учителя: В рассказе Чехова юмор носит саркастический характер, и смеяться почему-то не хочется. В короткий «смешной» рассказ писатель вложил серьезное содержание.


9.Итоговая эвристическая беседа.

- Почему сначала на улице не было ни души, а потом «словно из земли выросла толпа»?

Что ими движет? (Любопытство) Кстати, изображенная в рассказе базарная площадь, очень напоминает родной Чехову Таганрог: « Я в Таганроге… Все дома приплюснуты, давно не штукатурены, крыши не крашены, ставни затворены… С Полицейской улицы начинается засыхающая, а потому вязкая и бугристая, грязь, по которой можно ехать шагом, да и то с опаской… Я мог убедиться, как грязен, пуст, ленив, безграмотен и скучен Таганрог. Нет ни одной грамотной вывески и есть даже «Трактир Расия»; улицы пустынны… облупившаяся штукатурка, всеобщая лень, умение довольствоваться грошами и неопределенным будущим – всё это воочию так противно, что мне Москва со своею грязью и сыпным тифом кажется симпатичной… Что отвратительно в Таганроге, так это вечно запираемые ставни».

- Какими словами Чехов называет собравшихся людей? («толпа», «сборище»)


Вывод: Мы видим перед содой случайно собравшихся людей, которые скуки ради вышли поглазеть на происшествие. Они не пытаются разобраться в происходящем, не имеют собственного мнения и согласны с любым решением сильных мира сего. Это усиливает создавшуюся в рассказе атмосферу рабской покорности, угодничества и самоуправства.


- Так почему же рассказ назван «Хамелеон»? Несет ли в себе название рассказа идейный смысл? Кого мы можем назвать хамелеоном? Только ли Очумелова, который меняет своё мнение?

ХАМЕЛЕОНЫ - это и Очумелов, и Хрюкин, и городовой, и прохожие, собравшиеся на площади.

Это понятие перерастает в понятие хамелеонство, которое означает угодничество, приспособленчество, лицемерие, чинопочитание. ( Слайд 6)


- Скажите, а вам жалко пострадавшего Хрюкина? Почему?

- А кого по-настоящему жалко в рассказе? Кому вместе с нами сочувствует автор? Зачитайте описание собаки.

-Что вы увидели в его глазах? ( «Человеческое» только в глазах собаки, в то время как площадь полна людей.)


10. Слово учителя: Чехов как бы утверждает, что хамелеонство – всеобщее явление, за которым кроются чинопочитание, подхалимство, угодничество, лицемерие, самодурство. Смешной рассказ становится обличением российской действительности времён писателя. Он продолжает традиции известного писателя – сатирика М. Е. Салтыкова - Щедрина.

Конечно, читать рассказ смешно. Автор постарался сделать этот короткий рассказ ярким, насыщенным, изобилующим юмористическими приёмами. Мы чувствуем авторский смех.

А право на этот смех писателю дали постоянный труд, беспощадная требовательность к себе и окружающим. Но если мы проанализируем, на что направлены используемые Чеховым приёмы, то, конечно же, становится очень грустно. Писатель будто указывает нам на то, как унизительно в человеке рабство, как важно сохранять в себе человеческое достоинство, самоуважение, порядочность. А ведь каждого из нас есть за что уважать!


- Скажите, актуален ли этот рассказ? Есть ли такое явление, как хамелеонство, в наши дни? А можно ли его искоренить?

К сожалению, вы правы, искоренить его вряд ли возможно. И это осознавать нам тоже очень грустно. Искоренять черты хамелеона в себе должен каждый в отдельности, постоянно работая над собой. А это порой бывает очень непросто, но, поверьте, очень важно!

11. Рефлексия учебной деятельности:


-Урок мне понравился (не понравился), потому что…

-Мне было смешно, потому что…

-Мне было грустно, потому что…

-Я понял, что…

-Я задумался над тем, что…

-Нужно, чтобы…



Домашнее задание:

1.Прочитать рассказ А. П. Чехова «Злоумышленник».

Задание по выбору:

1.Устное сочинение – рассуждение на одну из тем: «Почему рассказ Чехова назван «Хамелеон»? «Актуален ли сегодня рассказ Чехова?» «Что высмеивает А. П.Чехов в рассказе «Хамелеон»? «Почему рассказ «Хамелеон» вызывает у читателя грусть?»


































Выбранный для просмотра документ презентация Чехов Хамелеон!!!.ppt

библиотека
материалов
Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели...
Завязка рассказа Что является завязкой рассказа? Кто является виновником стол...
Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак распускать! Пора обратить вн...
— Понаблюдаем за тем, как изменяется в репликах Очумелова и в изображении сам...
Смысл названия рассказа — Слова «хамелеон» нет в рассказе. Почему же возник т...
Приемы создания комического в рассказе Художественные детали. 2) «Говорящие»...
I группа Что такое художественная деталь? С какой целью она используется писа...
II группа Какие ассоциации у вас вызывают фамилии действующих лиц (Очумелов,...
III группа Словесное рисование: нарисуйте портрет Очумелова, учитывая особенн...
IIIгруппа Словесное рисование: нарисуйте портрет Хрюкина, учитывая особенност...
VI группа Что такое композиция? Назовите элементы композиции. Чем интересен р...
Словесное рисование: опишите иллюстрацию к рассказу «Хамелеон». Удалось ли х...
14 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели
Описание слайда:

Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке. За ним шагает рыжий городовой с решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина… На площади ни души… Открытые двери лавок и кабаков глядят на свет божий уныло, как голодные пасти; около них нет даже нищих. Новая шинель Узелок Решето с крыжовником

№ слайда 3 Завязка рассказа Что является завязкой рассказа? Кто является виновником стол
Описание слайда:

Завязка рассказа Что является завязкой рассказа? Кто является виновником столь душераздирающих криков? Кто же «пострадавший»? Что вам кажется смешным в описании Хрюкина?

№ слайда 4 Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак распускать! Пора обратить вн
Описание слайда:

Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак распускать! Пора обратить внимание на подобных господ, на желающих подчиняться постановлениям! Как оштрафуют его, мерзавца, так он узнает у меня, что значит собака и прочий бродячий скот! Я ему покажу Кузькину мать!.. Одного только я не понимаю: как она могла тебя укусить? Нешто она достанет до пальца? Она маленькая, а ты ведь вон какой здоровила! Ты, должно быть, расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла в твою голову идея, чтобы соврать. Ты ведь… известный народ! Знаю вас, чертей!

№ слайда 5 — Понаблюдаем за тем, как изменяется в репликах Очумелова и в изображении сам
Описание слайда:

— Понаблюдаем за тем, как изменяется в репликах Очумелова и в изображении самого автора образ собаки. — Как меняется лицо и речь надзирателя, когда наконец-то выясняется, чья это собака? — Как он уже относится к укусу собаки? — Почему Чехов не дает ответа на вопрос: виновата ли собака? — А от чего зависит ее участь? «…белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса». «Она наверное бешеная». «…а эта – черт знает что! Ни шерсти, ни вида, подлость одна только». «Собачонка ничего себе… Шустрая такая… цуцык этакий…». «Собака – нежная тварь».

№ слайда 6 Смысл названия рассказа — Слова «хамелеон» нет в рассказе. Почему же возник т
Описание слайда:

Смысл названия рассказа — Слова «хамелеон» нет в рассказе. Почему же возник такой заголовок? В прямом или переносном значении употреблено это слово? — В чем смысл названия рассказа? Кого в нем можно назвать «хамелеоном»? — Какова же идея рассказа? — Как бы вы определили, что такое «хамелеонство»? Хамелеонство - это моментальное изменение своих взглядов на прямопротивоположные в угоду обстоятельств.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Приемы создания комического в рассказе Художественные детали. 2) «Говорящие»
Описание слайда:

Приемы создания комического в рассказе Художественные детали. 2) «Говорящие» фамилии. 3) Речевая характеристика персонажей. 4) Особенности композиции.

№ слайда 9 I группа Что такое художественная деталь? С какой целью она используется писа
Описание слайда:

I группа Что такое художественная деталь? С какой целью она используется писателями в художественных произведениях? Найдите в тексте «Хамелеона» художественные детали. Охарактеризуйте их. Деталь – выразительная подробность в произведении. Деталь помогает острее и глубже представить читателю, зрителю время, место действия, внешний облик персонажа, характер его мыслей, почувствовать и понять авторское отношение к изображаемому.

№ слайда 10 II группа Какие ассоциации у вас вызывают фамилии действующих лиц (Очумелов,
Описание слайда:

II группа Какие ассоциации у вас вызывают фамилии действующих лиц (Очумелов, Елдырин, Хрюкин)? Как называется такой прием в литературе? Очемелов – чумной, бесшабашный, непредсказуемый, глупый… Елдырин – солдат, услужливый, нерассуждающий, раболепствующий… Хрюкин – свинья, некультурный, глупый…

№ слайда 11 III группа Словесное рисование: нарисуйте портрет Очумелова, учитывая особенн
Описание слайда:

III группа Словесное рисование: нарисуйте портрет Очумелова, учитывая особенности его поведения, речи и художественные детали.

№ слайда 12 IIIгруппа Словесное рисование: нарисуйте портрет Хрюкина, учитывая особенност
Описание слайда:

IIIгруппа Словесное рисование: нарисуйте портрет Хрюкина, учитывая особенности его поведения, речи и художественные детали.

№ слайда 13 VI группа Что такое композиция? Назовите элементы композиции. Чем интересен р
Описание слайда:

VI группа Что такое композиция? Назовите элементы композиции. Чем интересен рассказ Чехова «Хамелеон» с точки зрения композиции? Композиция – построение произведения. Элементы композиции: Пролог Завязка Развитие действия Кульминация Развязка Эпилог

№ слайда 14 Словесное рисование: опишите иллюстрацию к рассказу «Хамелеон». Удалось ли х
Описание слайда:

Словесное рисование: опишите иллюстрацию к рассказу «Хамелеон». Удалось ли художнику передать характеры персонажей?


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров960
Номер материала ДБ-161884
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх