Урок-проект "Город букв" с презентацией

 

Жили – были две подружки буквы О и Ю. Но однажды случилась беда. У одной из подружек потерялась палочка. И буква Ю превратилась в О. И тут же Юля превратилась в Олю. Началась такая путаница! Буква О очень расстроилась, а подружка буква ю стала её успокаивать. Ведь теперь они могут чаще встречаться в одном слове : колючий, блюдо, Дюймовочка, поют, юность…

В русском языке каждая буква очень важна. Чтобы выразить нужную мысль нужно обращать внимание на каждую букву!

Пожарная Варя.

 

Жила-была в алфавитном городе буква Г. Она всегда стояла на одной ножке. Буква Г была очень грамотная. Она изучала грамматику, геометрию, географию. Есть у неё и любимые животные – гуси, голуби, грачи. Буква г  гостеприимна. Она часто приглашает к себе гостей. Угощает их грейпфрутами, грецкими орехами, грушами, гречневой кашей, грибами. Гостей она развлекает музыкой, так как любит играть на гитаре, гармошке и гуслях. Вот такая буква Г!

Василенко Карина.

 

В одном доме жили две буквы –Б и Ц. Они всегда спорили, но однажды попали через портал на другую планету и увидели, как там все буквы дружат между собой. Им стало стыдно и они поняли, что все буквы важны, и перестали ссориться. Теперь буквы думали, как им выбраться из портала. Как вдруг портал открылся и буквы Ц и Б отправились домой. Они были счастливы.

Скосарев Иван.

 

Жила-была буква З. Пошла она как-то раз в гости к своей сестре букве С на День рождения. Шла она через заколдованный лес  и встретила букву В. Говорит ей буква В:

- Буква З, я тебя съем!

Испугалась буква З и убежала. Бежала она по лесу и встретила букву Б, которая угостила её чаем с конфетами и отвела к сестре букве С.

Лукин Денис.

 

Жила была буква С. Она решила погулять и спряталась за кустики. Мы её долго искали. Без буквы С многие слова изменили своё значение или потеряли смысл. Сумка стала Умкой, Света – вета. «Ты нам нужна» - закричали мы. И буква С вернулась на прежнее место.

Борейко Арина.

 

Жила была буква К. И звали её Карина. Дом её был похож на карету. У Карины было много животных: кошка, кролики, крыски. И вот однажды началось землетрясение. Животные испугались и убежали кто куда. Буква К расплакалась. Ей на помощь пришла буква С, которая работала спасателем. Они вместе нашли животных. Буква К была счастлива!

Гук Матвей.

 

Вы послушайте ,ребята! Я хочу вам рассказать. На одной живут странице, а повсюду славятся! Тридцать три родных сестрицы.

Вдруг сказала буква Я:

-Ах, почему в большом ряду Я последняя стою? Ведь я самая нужная. Я самая, самая! – капризничала Я.

Обиделись сестрицы на букву Я. Решили все рассказать Профессору Всезнайкину. Думал, думал профессор как сестриц помирить и порядок восстановить. И придумал.

- Принесите мне, сестрицы, вы водицы из ручья .Кто первый больше воды принесет, тот и будет первый.

Пошли сестрицы за водой, дорога была трудная. Долго ходили пришли все вместе. Только Я пока хвалилась, всем рассказывала, какая она самая, самая, пришла самая последняя.

Поняла тогда буква Я, что, когда она одна, так и будет только Я. А как только все вместе да дружно, так и порядок  восстанавливается.

Буравов Ярослав.

 

Жили-были буквы Ъ, Ы, Ь. Они любили играть в прятки с другими буквами. И вот однажды Ы упала и у неё потерялась палочка, а Ъ, играя, снял кепку и забыл, где её оставил. А Ь знак увидел кепку и одел её наоборот. Так буквы и меняются местами.

Великанова Таня.

 

Жила-была в Алфавите буква Р. Она  дружила с другими буквами, но считала себя самой главной, потому что она умела и рычать и звонко радоваться. Часто маленькие дети не могли выговаривать букву Р, и тогда у них получаются непонятные слова: вместо рыба – лыба, вместо рак – лак, вместо рис – лис, но буква Ш её успокаивала и говорила, что она не одна такая, и её дети не выговаривают. И тогда буква Р поняла, что не такая уж она и главная, а все буквы главные.

Лопастенкова Лера.

 

Жила – была в Алфавите буква Л. Стояла она посередине и была ничем непримечательна. Однажды с какой-то далёкой планеты прилетели на космическом корабле инопланетяне и похитили букву Л. Алфавиту без этой буквы никак не обойтись. И пошли тогда буквы к супергероям, которые отправились в погоню за инопланетянами, отбили букву Л и вернули её на место.

Савин Максим.

 

Жила – была буква П. Она очень любила помогать всем. И вот однажды заболела  Буква З, и буква П побежала помогать ей. Помогла П букве З – вылечила и пошла домой. А пока шла, наступил вечер. И буква П легла спать, а когда проснулась, заплакала, т.к. вся покрылась пятнами. Буква В, услыхав плачь сразу превратилась в врача и вылечила букву П. Так и подружились П и В.

Кузнецова Анна.

 

Жили-были две буквы Ё. Однажды они пошли гулять в лес. Споткнулась одна буква и потеряла свои точечки. Искали они их, но так и не нашли. С тех пор одна буква стала буквой е.

Иванов Антон.

 

Жила – была буква М. Её домик стоял перед буквой Л. На букву М начинается самое дорогое слово – мама.

Взявшись за руки мы встали

И на «М» похожи стали.

Юн Паша.

 

— Почему никто не живет во мне? — грустно думал новый дом.

— Я большой и красивый. У меня есть дверь и зеленый двор.

— У дома должна быть душа, — сказала буква Д.

— А что это такое? — удивился дом.

— Это когда в доме уютно и тепло. В печке горят дрова, а из трубы идет дым.

— Что же мне делать? – заплакал новый дом.

— Я позову дровосека, — предложила буква Д.

Вскоре в новом доме поселился дровосек.

Он привез дрова и затопил печку. В доме стало тепло и уютно.

Гришаков Лев.

 

Буква У всегда отличалась от всех других букв своей любознательностью. Конечно, ведь у нее была пара крючков, которые легко подцепляли разные вопросы и заставляли искать на них ответы.

И в этот раз буква У не отказала себе в удовольствии и залезла в книгу «Руководство по рыбной ловле». У нее закружилась голова от того количества вопросов, которые повисли у нее на крючке. Через пару часов она решила перейти от теории к практике и направилась к озеру.

Три раза она забрасывала свои крючки, но ничего не ловилось, и только четвертый раз был удачным. О чудо! В воздухе трепыхалась рыбка, да непростая, а волшебная.

Рыбаки со всего озера окружили нашу букву, стали задавать ей вопросы, рассматривать добычу. Рыбка переливалась всеми цветами радуги, приветливо помахивала плавниками и напевала какой-то незатейливый мотивчик.

Как приятно было У внимание окружающих, их добрые слова и улыбки, дружеские рукопожатия и похлопывания по плечу! Какое это удовольствие, когда вокруг тебя единомышленники, готовые выслушать тебя и помочь.

— А вот рыбку-то жаль! Больно хороша! Пожалуй, сделаю фото да отпущу! — проговорила буква У вслух...

Усов Егор.

                            Экскурсия по Городу букв

Сейчас мы проведём экскурсию по нашему сказочному городу Букв.

Отгадайте загадку: «Чёрные птички на каждой странички, молчат, ожидают,

кто их отгадает?» Конечно, это буквы. Но почему птички, и почему чёрные?

Сегодня вы узнаете, что буквы могут быть очень разные. Их создали своими

руками мои одноклассники , ученики 1 «7» класса. Мы постарались

оживить буквы, они стали сказочными человечками, животными, предметами.

Мы создали для них город. У нас получился сказочный городок каждый житель которого занят свои делом, буковки помогают друг другу, сорятся , мирятся, они как и мы , люди.

Мы прочитали много книг  о буквах и поняли главное, что буквы живые и у каждой есть свой характер.  Каждый придумал свою историю о букве, они получились забавные и интересные.

Скажем: «Раз, два три - город оживи».

Сейчас вы услышите сказка о буквах, которые сочинили наши ребята.

Тема  урока.

Завершение проекта «Создаём музей «Город букв».

Обобщение и проверка знаний по теме «Жили-были буквы»

Цель: повторить и обобщить изученный материал; развивать творческие способности, речь, память, мышление.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

2.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

2.Планировать свою деятельность;

3.Адекватно оценивать свои достижения;

4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;

3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

5. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;

   6.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

2.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Межпредметные связи: ИЗО, технология, русский язык, окружающий мир.

Ресурсы: буквы, изготовленные своими руками, магнитная доска, буквы и слоги, интерактивная доска, макет города букв .

Организация пространства: индивидуальная работа, групповая работа, фронтальная работа.

Ход урока:

Этап урока	Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.	ФУУД у учащихся
Мобилизующее начало	Учитель проверяет готовность учащихся к уроку. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.	Л1. Учащиеся настраиваются на работу.
Актуализация знаний  Формулировка учебных задач урока. 4.Закрепление и обобщение.	Фронтальная работа На магнитной доске размещены  буквы, изготовленные учащимися из разных материалов), а рядом возле букв рассказы о них, придуманные ребятами.  - Прочитайте, что написанио на доске: ЫВКУБ ИЛЫБ-ИЛИЖ (1 слайд) - Сегодня у нас обобщающий урок по этой теме. – Давайте вспомним, с какими произведениями мы познакомились в этом разделе, и кто их написал? Соедините стрелками. (Коллективно на доске) В.Данько                                               «Загадочные буквы» И.Токмакова                                        «Аля, Кляксич и буква «А»» С.Чёрный                                               «Живая азбука» Ф.Кривин                                               «Почему «А» поётся, а «Б» нет Г.Сапгир                                                 «Про Медведя» М.Бородицкая                                     «Разговор с пчелой» И.Гамазкова                                         «Кто как кричит?» С.Маршак                                              «Автобус номер двадцать шесть»    Какой праздник-проказу  устроили буквы в стихотворении С.Чёрного «Живая азбука»? (маскарад) Для чего берегла цветок пчела в стихотворении М.Бородицкой? (на ужин) Что получил Медведь непонятно от кого в стихотворении Г.Сапгира «Про Медведя»? (письмо) Кто в автобусе №26 принял змею за шнурок? (жираф). Кто ссорил буквы друг с другом и заменял их своими кляксами? (Кляксич) Кто знает, куда ведёт подземный ход? (крот) Кого Ф.Кривин называл «способные певцы с хорошо поставленными голосами»? (гласные) - Ребята, сегодня завершается проект «Создаём музей «Город букв». Подумайте, какая задача стоит перед вами. (Рассказать о проекте, о результатах работы над ним.) - Правильно, но как вы должны рассказать об этом? (Увлекательно, чтобы другим было интересно слу­шать.) -Перед вами (на интерактивной доске) город. В нем живут необычные жители. Давайте посмотрим и послушаем рассказ о том, что произошло с жителями этого города. Ребята, которые занимаются в театральном кружке, разыгрывают спектакль «Жили- были буквы» В стольном граде Алфавите сказочного царства Букваляндия жили-были необычные жители - 33 буквы. Через весь этот город пролегали всего две улицы, но вот всевозможных переулков было превеликое множество. На самых окраинах Алфавита проживали незаметные Знаки препинания. Они жили своей особой жизнью и редко вмешивались в дела букв. На одной улице  жили Гласные буквы. Они всегда любили разговаривать громко и нараспев. А на другой улице расположились домики молчаливых Согласных букв. Они всегда говорили тихо и обрывисто. И все бы было хорошо, если бы не одно обстоятельство: никак буквы не могли договориться, кто же из них главнее Гласные или Согласные. В одно прекрасное утро спор букв-горожан дошел до предела и многие из них перес)сорились. Буквы так шумели, что даже всегда сдержанная Точка не выдержала и вмешалась в ссору. Точка(Лера)  - Хватит.Прекратите. Пора поставить точку в этом конфликте. Буква С(Ваня) -Как свистну сейчас, сразу свалишься! Буква В(Аня) - Выйди вон, выскочка!  Буква Ш ( Варя)-Шибко шустрая! Точка(Лера) – Хорошо. Тогда спросите у других. Они скажут вам то же самое. Вопросительный знак (Аня) - Что здесь происходит? Из-за чего шум? Восклицательный знак (Даня) - Тихо! Замолчите! Или вы будете строго наказаны! Пусть говорит кто-нибудь один! Буква Б ( Ваня)- Боюсь, братцы, бить будут. Запятая (Лера) -Извините, мне кажется, я в курсе того, что здесь происходит, по-моему, они спорят, кто главнее в нашем городе: Гласные или Согласные. Восклицательный знак (Даня) - Но это же глупо!  Точка(Лера)  - Конечно. Вопросительный знак (Аня) -  Что будем делать? Кто знает? Буква Я(Ярик) -  Я! Я знаю, как устранить яблоко раздора и бросить якорь дружбы! Мне все ясно!  Пусть Согласные произнесут название нашего города без нас, без Гласных! Согласные замешкались и неуверенно произнесли: ЛФВТ! Буква Я(Ярик) - Ну и что у вас получилось? А вот мы, Гласные, запросто произнесем название нашего города без Согласных.  А-А-И!  - протяженно пропели Гласные. Вопросительный знак (Аня) - Ну и что это за слово? Буква Я(Ярик) - А теперь все вместе!  АЛФАВИТ! Восклицательный знак (Даня) - Молодец, Я, как ты ловко помирила буквы! Вопросительный знак (Аня) - Теперь вам ясно, милые буквы, что вы просто не можете жить друг без друга? Вы согласны со мной? Согласны! √ весело закричали Согласные.  И мы тоже! √ присоединили свой голос Гласные. Вот так закончилась эта удивительная история о волшебной стране Букваляндия и её замечательной столице Алфавите.	Л1, 2; Р4; П4; К4.
Физминутка: клип «Поем алфавит»
5. Работа  по  теме  урока Работа с рубрикой «Проверим себя»	А сейчас приглашаем гостей на экскурсию по городу. У нас есть свой экскурсовод.(слайд 2)                             Экскурсия по Городу букв Сейчас мы проведём экскурсию по нашему сказочному городу Букв. Отгадайте загадку: «Чёрные птички на каждой странички, молчат, ожидают, кто их отгадает?» Конечно, это буквы. Но почему птички, и почему чёрные? Сегодня вы узнаете, что буквы могут быть очень разные. Их создали своими руками мои одноклассники , ученики 1 «7» класса. Мы постарались оживить буквы, они стали сказочными человечками, животными, предметами. Мы создали для них город. У нас получился сказочный городок каждый житель которого занят свои делом, буковки помогают друг другу, сорятся , мирятся, они как и мы , люди. Мы прочитали много книг  о буквах и поняли главное, что буквы живые и у каждой есть свой характер.  Каждый придумал свою историю о букве, они получились забавные и интересные. Скажем: «Раз, два три - город оживи». Сейчас вы услышите сказки о буквах, которые сочинили наши ребята.(Лопастенкова, Великанова, Буровова, Пожарная, Василенко. Кузнецова) - Ребята, откройте с. 26 учебника, прочитайте, как назы­вается параграф. Как вы понимаете её название? Как вы думаете, что будет главным в работе по этой рубрике? Для чего нужно иногда проверять себя? - Давайте обратимся снова к целям изучения темы, пере­численным на с. 3 учебника. Перечитайте их. Чему вы учились, чем уже овладели? - А теперь мы посмотрим как вы выполнили задания в рабочей тетради на стр.26. Задания 1 и 2 выполняются письменно в «Рабочей те­тради», а задания 3, 4 и 5 — устно. При выполнении устных заданий необходимо организовать дискуссию, чтобы дети размышляли, спорили, отстаивали своё мнение. Учитель при этом может заготовить «задания-ловушки», чтобы про­верить школьников, оценить, насколько твёрдо они могут стоять на своих позициях.	Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2. Воспринимать на слух информацию. Отвечать на вопросы учителя и своих товарищей. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Уметь характеризовать каждую букву алфавита, классифицировать их.
4.Итог урока	3. Итог. - Посмотрите, ребята, изучая этот раздел, мы с вами не только познакомились с этими произведениями и узнали, как оживают буквы, но и сами научились их оживлять! А впереди у нас много интересных встреч с разными произведениями замечательных авторов. Ведь не даром говорят: С КНИГОЙ ЖИТЬ – ВЕК НЕ ТУЖИТЬ!	К2. Отвечать на итоговые вопросы урока.
5.Рефлексия	- Оцените свою работу на уроке. Ученики оценивают свою работу с помощью «смайликов», дорисовывая  их, делая либо грустными, либо весёлыми.	Р3. Оценивать свои достижения.

• 1 слайд

  ывкуб илыб-илиж
  Жили – были буквы
  

• 2 слайд

  Экскурсия по музею «Город Букв»
  

• 3 слайд

  Гласные буквы
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Согласные буквы
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд