Урок-проект литературного чтения по теме: "Характерные особенности жанра басни" (И.А. Крылов. Басни «Квартет», «Свинья под Дубом») 4 класс ОС "Школа 2100"

Сценарий урока-проекта  литературного чтения  (4 класс)

УМК ОС "Школа 2100": Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «Литературное чтение». Учебник для 4-го класса в 2х частях. Часть 1. – М.: Изд.: Баласс, 2012.

Тема раздела: XIX век. Путешествие продолжается...

Тема: Характерные особенности жанра басни. (И.А. Крылов. Басни «Квартет», «Свинья под Дубом»)

Цель: создать условия для осмысления четвероклассниками особенностей жанра басни на основе анализа произведений И.А.Крылова.

Задачи:

•         высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему),

•         формировать умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией;

•         самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

•         видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.

Оборудование: Учебник Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева “Литературное чтение” (В океане света); рабочая тетрадь к учебнику Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева “Литературное чтение” 4 класс.

Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность детей	УУД
1.Актуали- зация знаний 2. Проверка д/з	- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Давайте создадим дружелюбное настроение на уроке. Повернитесь друг к другу, положите ладошки на ладошки соседа и скажите:         Я желаю тебе сегодня добра.         Ты желаешь мне сегодня добра.         Если будет трудно, я тебе помогу.    - Послушайте отрывок из стихотворения Петра Вяземского и скажите, кому оно посвящено: Забавой он людей исправил, Сметая с них пороков пыль; Он баснями себя прославил, И слава эта – наша быль. И не забудут этой были, Пока по-русски говорят, Её давно мы затвердили, Её и внуки затвердят. - О ком пишет поэт? - Да, это И.А.Крылов. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с этим удивительным человеком, жившем в 19 веке, и его произведениями.  - Урок наш необычен. Мы будем исследовать литературный жанр. Для этого нужно будет совершить путешествие: из настоящего отправиться в прошлое, а потом заглянуть в будущее… -  Мы разделились на группы и проводили исследования, работая над проектом «Басни И.А.Крылова».  - С каким произведением И.А.Крылова мы познакомились на прошлом уроке? - Каково было ваше домашнее задание? - В это время раскроет понятие басни, заполнив таблицу на доске __________	Учащиеся собираются в группы, подготавливают рабочее место.    « Слон и Моська»  - Подготовить инсценирование басни.  (Дети инсценируют басню «Слон и Моська»; 1 ученик работает у доски, заполняет таблицу.   (Тет. Стр.37 № 1)  Самооценка	Познавательные УУД Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
3. Развитие умений	- Как вы думаете, а до Крылова существовали баснописцы? - Первая группа исследователей узнала кто они и готова рассказать нам об этом. - Что же нового и интересного вы узнали о творчестве И.А.Крылова, исследуя его биографию? - Крылов умел писать интересно и смешно. Многие персонажи его басен вызывают у нас улыбку. Как вы думаете, случайно ли вводит И.А.Крылов  в действие басен «комические эпизоды»?  - Как вы думаете, басни были написаны автором для детей?  - Понятны ли вам эти басни? - Когда Крылова спросили, почему он пишет именно басни, он ответил: «Этот род понятен каждому: его читают и слушают и взрослые, и дети». Что же делает басни понятными детям?  - Какие ещё особенности басенного жанра выделила следующая группа исследователей, мы сейчас узнаем. - Используя новые знания, давайте познакомимся с ещё одной басней Крылова.	- Да Отчёт 1 группы о поэтах и писателях, создававших басни до И.А.Крылова Отчёт 2 группы о творчестве И.А.Крылова - Нет, не случайно. Он хотел высмеять пороки человека и искоренить их. - Нет. Сюжеты басен, действия, которые в них происходят, имеют большее отношение ко взрослым, чем к детям. - И да, и нет. Не всегда понятна мораль басни. - Басни очень короткие и пишутся в стихах. У них простой сюжет. Герои – животные. У басни есть мораль.  Отчёт 3 группы об особенностях жанра басни.	Познавательные УУД Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя  Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные УУД  Выразительно читать и пересказывать текст. Способность выражать свои мысли в устной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения. Умение работать в группах.
Работа с текстом басни «Квартет» до чтения	-Рассмотрите иллюстрацию к басне стр.92 - Кто изображён? - Сколько животных? Назовите их. - Предположите, что обозначает слово квартет. - Где можно найти значение этого слова? В каком порядке расположены слова? - Кто нашел значение этого слова? - На каких инструментах играют животные? - Как вы думаете о чём пойдёт речь?	- Толковый словарик (стр. 97) Квартет – музыкальное произведение из четырёх исполнителей. -Бас, альт, скрипки, – смычковые инструменты, т.к. звук извлекается смычком. альт скрипичный — струнно-смычковый музыкальный инструмент такого же устройства, что и скрипка, но несколько больших размеров, отчего звучит в более низком регистре.	Регулятивные УУД Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Работа с текстом басни «Квартет» во время чтения	1)                  Самостоятельное чтение басни учащимися. - Прочитайте текст басни про себя.  Вопросы после чтения: – Интересно ли вам было читать басню? – Может быть, эта басня вам что-то или кого-то напомнила? Поделитесь своими мыслями. – Какие признаки басни вы видите в этом тексте?	Жужжащее чтение - Олицетворение,  аллегория, строчки разной длинны, есть мораль.
	2) Повторное чтение вслух. Комментированное чтение. КВАРТЕТ Проказница-Мартышка, Осёл, Козёл Да косолапый Мишка Затеяли сыграть Квартет. Затеяли – то есть ...    А Квартет – это? ... (музыкальное произведение, пьеса, которую исполняют 4 музыканта). Достали нот, баса, альта, две скрипки И сели на лужок под липки, – Пленять своим искусством свет. То есть для чего они решили сыграть вместе, вы поняли? Пленять весь свет своим искусством – (восхищать, поражать). Ударили в смычки, дерут, Ударяют обычно во что? (Правильно, в барабан, в литавры, а у наших музыкантов какие инструменты?) А вот ещё слово – «дерут», то есть какие звуки извлекают? а толку нет. «Стой, братцы, стой! – кричит Мартышка. – Погодите! Как музыке идти? Ведь вы не так сидите. Почему именно такая мысль пришла Мартышке в голову? Ты с басом, Мишенька, садись против альта, Я, прима, сяду против вторы; Тогда пойдёт уж музыка не та: У нас запляшут лес и горы!» Мартышка по-прежнему уверена, что они прекрасно сыграют! Расселись, начали Квартет; Он всё-таки на лад нейдёт. «Постойте ж, я сыскал секрет, – Интересно, какой? Неужели догадался? Кричит Осёл, – мы, верно, уж поладим, Коль рядом сядем». Послушались Осла: уселись чинно в ряд; А всё-таки Квартет нейдёт на лад. Вот пуще прежнего пошли у них разборы И споры, Кому и как сидеть. Случилось Соловью на шум их прилететь. Вы догадались, почему появляется именно Соловей? Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье. «Пожалуй, – говорят, – возьми на час терпенье, Чтобы Квартет в порядок наш привесть: И ноты есть у нас, и инструменты есть, Скажи лишь, как нам сесть!» – «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье                  И уши ваших понежней, – Им отвечает Соловей, – А вы, друзья, как ни садитесь, Всё в музыканты не годитесь».	... решили сыграть, такая вот мысль им пришла - музыкальное произведение, пьеса, которую исполняют 4 музыканта Дёргают струны, звуки резкие, неприятные, громкие... - Главная причина, почему не получилось сыграть в квартете. - Соловей понимает толк в музыке, это настоящий профессионал, он услышал не музыку, а шум.	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
	3) Анализ басни. – Где происходят события? – Какая история описывается? – Кто герои басни? – Дайте характеристику героям, которые исполняют квартет - Почему эти звери собрались вместе? - Подберите слова, близкие по значению к слову «пленять». - Достигли ли они своей цели? Почему? –  Какие советы дают друг другу горе музыканты? - В каких строках басни заключена мораль? Прочитайте.  Кто произносит эти слова? - Как вы думаете, почему её произносит соловей? - Так чего же не хватает героям для осуществления мечты? - О ком же эта басня, кого она высмеивает? – Выберите подходящие к басне пословицы (задание III.2 в тетради стр. 37), объясните выбор.	Сели на лужок под липки - Проказница – Мартышка – существо несерьёзное, вертлявое, неусидчивое; - Осёл – упрямый; - Козёл – лишённый каких-либо музыкальных способностей; Косолапый Мишка – увалень, тугодум («медведь на ухо наступил») (- «Затеяли сыграть Квартет…», «Пленять своим искусством свет.»)  -Восхищать, очаровывать -Соловей – самая музыкальная птичка - Нужно учиться - Крылов высмеивает хвастливых, самоуверенных людей, берущихся не за своё дело. Работа в тетради.
Физминутка	Покажите с помощью пантомимы как играют на скрипке, а на кантробасе. - А теперь закройте глаза и послушайте, как на самом деле звучит квартет в исполнении профессиональных музыкантов.	Квартет имени Чурлёниса — М. К. Чурлёнис. Струнный квартет До-бимоль. III. Menuetto
Работа с текстом басни «Свинья под дубом» во время чтения	- Каждый из вас проводил своё исследование ещё одной басни И.А.Крылова «Свинья под дубом». - Но сначала давайте послушаем басню в исполнении мастера художественного слова 1)  Вопросы после чтения: – Можно ли было ожидать другого от басни с таким названием? – Поняли ли вы, почему слово Дуб в басне пишется с большой буквы? - Какой приём использует автор? - Объясните значение слов невежда и невежа. – Как бы вы назвали свинью из этой басни: только невеждой или ещё и невежей? – О чём рассказывает басня? Задание 1 на карточках (1 на парту) Какой ответ вам кажется более точным: а) басня «Свинья под Дубом» обличает невежд, которые не понимают пользы учения; б) басня «Свинья под Дубом» обличает тех, кто отвечает на добро чёрной неблагодарностью. - Обсудите в парах.  Подумайте, могут ли быть верны оба ответа. Запись в тетради (задание III.5 стр. 38). - Так какой же ответ вы дали? 2) Анализ басни   - Кто хочет поделиться своим исследованием басни «Свинья под дубом»?	-   видео - Олицетворение Невежа – грубый невоспитанный человек. Невежда – малообразованный человек. Работа в парах - Свинья малообразованная, грубая и невоспитанная, значит, верны оба ответа. 1 ученик План исследования l    Автор басни l    Название l    Найди незнакомые слова  и попробуй  объяснить их  значение  l    Назови героев и охарактеризуй их поступки l    Подумай, какое человеческое качество осмеяно в этой басне l    Найди в басне мораль, крылатые выражения	Коммуникативные УУД   Умение работать в паре.
Работа с текстом басни «Свинья под дубом»  после  чтения	1) Упражнения на интонирование. – Прочитай первые две строчки басни удивлённо, радостно, нейтрально, осуждающе, восторженно и т.д. – Какая интонация соответствует смыслу басни? 2) Выразительное ролевое чтение басни. - Подготовьтесь к чтению по ролям. - Сколько ролей в этой басне?	4 Автор – Свинья – Ворон – Дуб -
Обобщение Рефлексия	– Перечислите характерные особенности жанра басни, которые мы наблюдали на уроке. - Многие фразы из басен И.А.Крылова разлетелись по всему свету, стали "крылатыми выражениями". - Заполни таблицу Задание 2 Соотнеси знакомые басни И.А.Крылова с крылатыми выражениями Совсем без драки могу попасть в большие забияки. «Слон и Моська» Мы, верно уж поладим, коль рядом сядем. «Стрекоза и муравей» Как под каждым ей листом был готов и стол, и дом. «Квартет» – Что мы делали на уроке?   – Какие умения формировали? «Образная рефлексия» - Сравни своё настроение  с образом какого – либо животного (растения) из прочитанных басен. - Ребята, мне очень понравился  наш урок. Мы с вами говорили, мыслили и рассуждали. Спасибо вам за интересный диалог.	-Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, вычитывали информацию,  выказывали своё отношение к героям. - Профессиональный соловей, умный ворон, мудрый дуб	Регулятивные УУД:  - формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Домашнее задание	Объединитесь в группы и подготовьте инсценирование одной из басен И.А. Крылова, прочитанных на уроке. По желанию можно  выучить одну из них наизусть.

Краткое описание документа:

Урок разработан по учебнику Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой “Литературное чтение” (В океане света); рабочая тетрадь к учебнику Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева “Литературное чтение” 4 класс.Сценарий урока - проекта содержит материал исследования басни - как литературного жанра. Работая в группах ребята исследовали были ли баснописцы до И.А.Крылова, познакомились с творчеством И.А.Крылова, исследовали особенности басенного жанра, научились выделять признаки басни, анализировать басню.