Урок-проект (окружающий мир) «Зимующие птицы нашего села», 1 класс

«Из методической копилки»  

МБОУ «Бондаревская СОШ»

Деревягина Т.П., учитель начальных классов

Урок-проект (окружающий мир) «Зимующие птицы нашего села», 1 класс

Технологии: проектная деятельность, здоровьесберегающая, игровая, групповая, ТРКМ

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать зимующих птиц на картинках и в природе; изготавливать кормушки и выбирать корм для птиц; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц.

Универсальные учебные действия: учащийся

·         Отвечает на вопросы учителя;

·         Совместно с учителем ставит  учебную задачу и принимает  ее;

·         Принимает  ориентиры действия, выделенные учителем в новом учебном материале, и ими пользуется;

·         Фиксирует элементарную информацию рисунком, знаком, символом с помощью учителя;

·         Определяет тему с помощью учителя;

·         Анализирует объекты с помощью учителя; классифицирует объекты по 1 признаку;

·         Делает выводы на основе наблюдений с помощью учителя;

·         Умеет выражать предложения полным ответом, под руководством учителя;

·         Высказывает собственное мнение;

·         Приходит к единому мнению, под руководством учителя;

·         Использует ознакомительное и изучающее чтение (работа с информацией);

·         Понимает необходимость помощи птицам ;

№	Ход урока	УУД
1.	Организационный момент Дети получают от учителя перышки разных цветов (коричневые, жёлтые, красные), а у учителя остается белое перышко. - Каждый из вас получил пёрышко определенного цвета, займите свои места. А чьё это перышко вы узнаете на уроке. - Сегодня мы будем работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.-	Регулятивные, коммуникативные УУД
2.	Формулирование темы урока. - У вас в руках перышки. Как вы думаете почему? (Мы будем говорить о птицах) -Как ещё называют птиц? (пернатые) - Что вы знаете о птицах? (Ответы детей, составление кластера «ПТИЦЫ») - На доске изображение птиц. Найдите лишнюю птицу. Объясните свое решение. (Журавль – перелетная, сорока, воробей, ворона. – зимующие) - Сформулируйте тему урока. Сегодня на уроке мы будем говорить о зимующих птицах. Игра «Рифмы» (угадать птицу, определить зимующие, перелетные) (синие и красные магниты) Кораблик – (зяблик); П Макушка – (кукушка); П Андрей – (воробей); З Париж – (чиж, стриж); П Птица – (синица); З Врач – (грач); П Корона – (ворона); З Гол – (щегол); З Морока – (сорока). З	РУУД Самостоятельное выделение и формулирование познавательных   целей. РУУД Ученик совместно с учителем ставит  учебную задачу и принимает  ее ЛУУД - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач ПУУД Установление  причинно-следственных связей ; ученик анализирует объекты с помощью учителя; классифицирует объекты по 1 признаку
3.	Работа над проектом «Зимующие птицы» - Сегодня Я – орнитолог -  Кто такой орнитолог? Задание группе: собрать мозаику, определить птицу, коротко рассказать о данной птице (На столах мозаика, ватман, клей, маркеры) - Теперь вы сможете объяснить цвет вашего перышка. - Что за стол среди берез Под открытым небом? Угощает он в мороз Птиц зерном и хлебом. (Кормушка) Я – технолог -  Чем занимается технолог? Ребята нашего класса сделали вместе с родителями разные кормушки для птиц. В школьном саду мы организовали ПТИЧЬЮ СТОЛОВУЮ. Задание группам: показать кормушку, рассказать о материале для нее, процессе изготовления. Я – диетолог - А что птицам страшнее: холод или голод? -  Кто-нибудь догадался, чем мы займемся сейчас? Совершенно, верно мы будем составлять меню для ваших птиц. (На столах тексты «Чем питается воробей», «Чем питается синица», «Чем питается дятел») Задание группам: прочитайте в группе текст, маркером подчеркните слова (корм) для своей птицы, выберите название продуктов  на столе, приклейте на ватман. Один из группы отчитывается о проделанной работе. - А что нельзя давать птицам? (соленое сало и черный хлеб)	КУУД Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт КУУД Умение  строить речевое высказывание ПУУД Поиск и выделение информации Ученик использует ознакомительное и изучающее чтение (работа с информацией)
	Физминутка. Мы плывём по тихой речке, Тихо плещется вода. (плавательные движения руками) В небе тучки, как овечки, Разбежались, кто куда. (потягивания – руки вверх и в стороны) Вот летит большая птица, Плавно кружит над рекой. (имитация взмахов крыльями) Наконец, она садится На корягу над водой. (дети садятся на несколько секунд в глубокий присед) Мы из речки вылезаем, Чтоб обсохнуть, погуляем. (ходьба на месте) А теперь глубокий вдох. И садимся на песок. (садятся за парты)
4.	- Помните в начале урока у меня в руках оказалось белое перышко. Это перышко осенью оставил для меня журавушка когда улетал в заморские страны. - А почему журавли улетаю в теплые страны? Куда улетают журавли? - Как вы думаете  хотят ли птицы улетать? Послушайте стихотворение о журавушке. Журавленок (Шаферан И.Д.) Ушло тепло с полей, и стаю журавлей Ведёт вожак в заморский край зелёный. Летит печально клин, И весел лишь один, Один какой-то журавлёнок несмышлёный. Он рвётся в облака, торопит вожака, Но говорит ему вожак сурово: — Хоть та земля теплей, А родина милей, Милей — запомни, журавлёнок, это слово. Запомни шум берёз и тот крутой откос, Где мать тебя увидела летящим; Запомни навсегда, Иначе никогда, Дружок, не станешь журавлём ты настоящим. У нас лежат снега, У нас гудит пурга И голосов совсем не слышно птичьих. А где-то там вдали Курлычут журавли, Они о Родине заснеженной курлычут. - Почему вожак строго разговаривал с малышом? - Как вы понимаете слово Родина? (Составление кластера РОДИНА) Я – Гражданин -  Следующим этапом нашего проекта будет  этап Я - Гражданин. Вам знакомо это слово? Что оно обозначает? - Сегодня наш урок посвящен Зимующим птицам. Скажите, как к данной проблеме должен относится гражданин своей Родины? Задание группам: представить свой проект (плакат) и обратится к присутствующим гостям с призывом о помощи зимующим птицам.	Ученик высказывает собственное мнение ЛУУД ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; ученик понимает необходимость помощи птицам КУУД Умение  строить речевое высказывание
5.	Итог урока. Рефлексия. - Очень важно научиться быть настоящим гражданином, я думаю на нашем уроке мы доказали, что из нас обязательно вырастут хорошие люди, настоящие граждане, любящие свою Родину. Давайте подведём итоги, посмотрим  - действительно ли урок стал для нас уроком. Закончите предложения: • Птицы радуются, когда люди... • Птичкам грустно, когда люди... - Ребята, у вас на столах лежат бумажные фигурки птичек. Если на уроке вам было интересно, вы узнали что-то новое, чему-нибудь научились – поселите свою птичку на волшебное дерево. - Я надеюсь, наша птичья столовая всегда  будет открыта для наших пернатых друзей, а нас ждет еще много открытий и тайн, которые хранит окружающий нас мир.	ЛУУД ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; ученик понимает необходимость помощи птицам

Приложение

Физминутка

Ой, летали птички, птички-невелички.

Все летали, все летали,

Крыльями махали.

(Махать руками, как крыльями)

На дорожку сели,

Зернышки поели.

Клю, Клю, клю, клю.

Как я зернышки люблю!

(Присесть на корточки. Указательными пальцами постучать по дорожке)

Перышки почистим,

Чтобы были чище.

Вот так, вот так,

Чтобы были чище.

(Руками «почистить» предплечья, как бы обнимая себя)

Прыгаем по веткам,

Чтоб сильней стать деткам.

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыгаем по веткам.

(Прыжки на месте)

А собачка прибежала

И всех птичек распугала.

Кыш – полетели,

На головку сели,

Сели, посидели и опять полетели,

Полетели, полетели,

На животик сели,

Сели, посидели и опять полетели.

Полетели, полетели,

На плечи сели,

Сели, посидели и опять полетели.

Полетели, полетели,

На колени сели…

Сели, посидели и совсем улетели.

(Махи руками. Руки положить на голову. Махи руками. Руки положить на живот. Махи руками. Руки положить на колени. Махи руками)

Тексты для ознакомительного и обучающего чтения

Группа № 1

Чем питаются воробьи?

Воробьи едят насекомых, червяков, ягоды, зерновые культуры, семечки и так далее. Но с наступлением холодов им становится все труднее найти себе пропитание.

Во многих городах птиц подкармливают. Воробушки с удовольствием клюют крошки белого хлеба, пшеничные зерна, семечки. Маленьких птенцов воробьи выкармливают только мягкими червяками, а сами не прочь поклевать что-то более твердое.

Группа № 2

Чем питается синица?

В летний период синицы питаются насекомыми. Зимой большая синица с удовольствием лакомится впавшими в зимнюю спячку летучими мышами, постепенно склевывая их. Кроме того, в зимний период синицы переходят на растительный корм, поедая рябину и другие ягодки, а также лакомясь семенами из кормушек.
          Синицы – дружелюбные птицы, они охотно посещают кормушки, питаясь семенами подсолнуха, несоленым салом, молочными сливками.

Группа № 3

Чем питаются дятлы?

Дятел - удивительная птица, спаситель леса, великий поедатель вредных насекомых.

Дятел летом съедает огромное количество насекомых, освобождая деревья от вредителей. Дятлы также используют в пищу семена и плоды растений. 

Зимой дятел питается, в основном, семенами сосны и ели. Дятлы посещают и кормушки, устроенные человеком для зимующих птиц. Могут расклевать выставленный за окно пакет с продуктами и даже покопаться в мусоре в поисках пищевых отходов. 

Фотографии птиц (для игры «Рифмы»)

          

      

        

 

Волшебное дерево