Презентация
урока информатики в 4 классе
- Огородникова
Елена Вениаминовна,
учитель
информатики и математики
высшая
категория.
- Урок по теме
«Действия объектов»
- Место урока в
теме: это 1-й урок по теме, идущий следом после изучения тем «Свойства
объектов» и «Упорядочение объектов».
- Связь с
предыдущими: действия объектов являются второй характеристикой объектов
после свойств.
- Работа темы на
последующие темы курса: пропедевтика программирования, навык разложения
действий на составляющие, более мелкие шаги – этапы.
- Тип урока: урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
- Цель темы: создание условий для успешного
изучения темы «Алгоритмы» в 4 классе и основ программирования в старшем
звене.
- Задачи, решаемые на уроке:
- Обучающая:
- уметь называть действия, выполняемые
объектами,
- научиться действия детализировать, то
есть разбивать на отдельные этапы.
- Развивающая:
- способствовать развитию
алгоритмического мышления, умения правильно формулировать свою мысль.
- Воспитывающая:
- продолжить формирование умения
включиться в диалог, умение слушать других.
- Особенности класса: в классе 2 девочки и 4 мальчика;
1 девочка 3 месяца была в санатории; есть слабые ученики (девочки),
которым часто требуется моя помощь и дополнительные инструкции.
- Выбранная структура урока отвечает теме.
- Время распределено равномерно, с достаточной
четкостью, на каждый этап выделено фиксированное количество времени. Между
этапами присутствуют логические связки, одно вытекает из другого,
нарастание уровня сложности.
- Методы обучения – беседа, фронтальнметод проектов,
позволяющий изменить психологический климат в классе, так как происходит
переориентировка работы на разнообразные виды самостоятельной деятельности
учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого
характера.
- Формы обучения для раскрытия нового материала –
урок-проект.
- Учебный кабинет используется на 100% - ПК + проектор
+ раздаточный материал.
- Перегрузок нет, т.к. постоянно идет смена учебной
деятельности. Нормы СанПиН выдержаны. (10-15 минут непосредственной работы
за ПК)
Урок
изучение и первичное закрепление новых знаний.
Вид учебных занятий: лекция, экскурсия, исследовательская лабораторная работа, учебный и
трудовой практикум.
Цель - воспитание
учащихся и первичное осознание нового учебного материала, осмысливание связей и
отношений в объектах изучения.
Логика
- Организация начала урока.
- Проверка домашнего задания.
- Подготовка учащихся к усвоению.
- Изучение нового материала.
- Первичная проверка усвоения знаний.
- Первичное закрепление знаний.
- Контроль и самопроверка знаний.
- Подведение итогов урока.
- Информация о домашнем задании.
Введение
Представляю
вашему вниманию разработку урока информатики для 3 класса. Данный урок
относится к разделу «Объектно-ориентированный подход». Блок «Свойства объектов»
входит как составная часть данного раздела в программу начальной школы – на его
изучение отводится 6 часов (вторая четверть в целом, с учетом контрольной
работы). Сущность изучаемого подхода заключается в умении учащегося отражать
свойства объектов с помощью набора их характеристик. Следовательно, моей целью,
как учителя, становится создание условий для того, чтобы ребенок мог
самостоятельно описывать объект с соблюдением необходимых для формирования
информационно-коммуникационной компетентности условиях, а для этого необходимо
много наглядности, и для систематизации изображений целесообразнее создать
презентацию.
Предложенный урок
является первым в ряду уроков по изучению темы. Поэтому типом я выбрала
представленный в системе развивающего обучения, привычный для гимназистов
начальной ступени, урок «Открытие нового знания». В качестве формулировки темы
взята предложенная программой система вопросов: «Из чего состоит? Что умеет?»
(Состав и действия объекта).
. Целью урока я определила создание
условий для осмысления гимназистами необходимости описания предмета через
набор признаков или действий как значимого условия создания образа. При этом
были поставлены следующие задачи:
Образовательные:
- Учить описывать объект, называя его
составные части и действия, которые выполняет объект.
- Научить пользоваться новым инструментом
«Кисть» графического редактора Paint.
Развивающая:
Развивать
логическое мышление, память, воображение, умение правильно формулировать свою
мысль.
Воспитывающая:
Продолжить
формирование умения принимать совместное решение, умения включиться в диалог,
умение слушать других, умение работать во времени.
Исходя из целей, была выбрана следующая
структура урока:
1.
Этап. Орг. момент (Мотивация) – эмоциональный настрой
на урок.
2.
Этап. Актуализация знаний.
Вспоминали, что
изучали в прошлой четверти, и в ходе беседы вышли на проблемный вопрос.
3.
Этап. «Открытие» детьми нового знания.
Осуществлялся
посредством деятельностного метода в форме подводящего диалога.
4.
Этап первичного закрепления знаний. Задания на
описание предметов с помощью состава и действий.
Метод –
беседа, фронтальная форма работы.
5.
Этап применения знаний.
Самостоятельная
работа, с последующей проверкой.
6.
Физкультминутка.
7.
Этап. Составление загадок при помощи описания
состава и действия.
8.
Домашнее задание
9.
Этап. Работа за компьютером.
Дети знакомятся с
новым инструментом «Кисть», и рисуют пчёлку.
10. Итог занятия – рефлексия. Цель – подвести итог урока, дать самооценку
своей деятельности.
План – конспект урока
Тема урока: Состав и действия объекта.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Образовательная
цель:
- Учить описывать
объект, называя его составные части и действия, которые выполняет объект.
- Научить
пользоваться новым инструментом «Кисть» графического редактора Paint.
Развивающая
цель:
Развивать
логическое мышление, память, воображение, умение правильно формулировать свою
мысль.
Воспитывающая
цель:
Продолжить
формирование умения принимать совместное решение, умения включиться в диалог,
умение слушать других, умение работать во времени.
К уроку должны
знать:
1.
Понятия «состав предмета», «признаки предмета»,
«действия предмета», «алгоритм».
2.
Правила работы в программе FAN
«Paint»;
Заключение
При планировании
данного урока, учитывались возрастные особенности детей. Занятия с ними
традиционно ведутся по технологии проблемного обучения. Данная технология
предполагает, что дети сами открывают для себя новые знания, поэтому и
«открытие» нового знания осуществляется посредством деятельностного метода в
форме подводящего диалога.
Формы работы: фронтальная, в группах, индивидуальная. Происходило чередование
различных видов деятельности.
На уроке
реализованы следующие дидактические принципы:
Системность,
научность, доступность, проблемность, принцип интереса.
Я стремилась к
тому, чтобы на уроке преобладал диалог учителя с детьми, а не монолог, дети
активно выдвигали свои версии, аргументировали их. Большинство детей были
заинтересованы в течение всего урока. И наиболее успевающие и наименее
успевающие дети были вовлечены в работу. Я думаю, что тема урока была понятна
благодаря наглядности. Всем детям, что подтвердили выполненные ими задания и
итог урока.
На уроке действовал
принцип комфортности. В классе была создана и поддерживалась атмосфера
доброжелательности, увлеченности, позволяющая раскрыться и поверить в свои силы
каждому ученику.
Считаю, что
результатом данного урока можно считать повышение интереса учащихся к изучению
информатики, в частности программирования, стимулирование их учебной
активности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.