ВСЕМИРНОЕ ПРИРОДНОЕ И КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ
учитель начальных классов И.В. Ерещенко
окружающий мир
4 класс
Пояснительная записка
Данный урок проводится в 4 классе и является
заключительным при изучении раздела «Земля и человечество» по программе А.А. Плешакова. Используемая
технология - метод учебного проекта. Проектная деятельность учащихся – это сфера, где
необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Ведь окружающая
жизнь – это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания. Вот
почему необходимо в младшем школьном возрасте вовлечь детей в активную
познавательную деятельность. Метод проектов реализует принцип сотрудничества
детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в
педагогическом процессе, обеспечивает рост личности ребенка, позволяет
фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста – от проекта к проекту.
Тип урока: открытие новых знаний
Форма: урок-проект
Цель урока:
познакомить учащихся с объектами
Всемирного природного и культурного наследия.
Задачи урока:
-
показать красоту и неповторимость природных и культурных достопримечательностей;
-
формировать у учащихся умение работать в группе, анализировать, выделять
главное, делать выводы;
- развивать творческие способности
детей, речь, умение выражать свое отношение к увиденному через фотографии,
сообщения;
- воспитывать бережное отношение к
объектам Всемирного природного и культурного наследия.
Планируемые результаты
Предметные:
-
учащиеся узнают о семи чудесах света, об охраняемых объектах;
- иметь представление о необходимости сохранения
достопримечательностей;
-
работать с картой, приводить примеры охраняемых объектов в разных уголках мира.
Метапредметные:
Личностные:
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
-самоанализ
и самоконтроль результата;
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
умение планировать и контролировать
свою учебную деятельность, вносить изменения.
Коммуникативные:
-формирование
умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать; умение работать в группах, учитывая позицию собеседника;
организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Оборудование:
компьютер, проектор. мультимедийные
презентации семи чудес света и достопримечательностей природы и культуры
Всемирного наследия, УМК А.А. Плешакова, высказывания А.И. Герцена и Фрэнсис
Бэкона, карточки для работы в группах, картинки с фотографиями
достопримечательностей, текст материала ( из Интернета) о
достопримечательностях Всемирного наследия, отрывок фильма об озере Байкал.
Сценарий занятия
I. Мотивация учебной
деятельности
-Грандиозные вещи даются грандиозными средствами. Одна
природа даёт великое даром.
А.И. Герцен
Природу побеждают, только повинуясь
её законам.
Фрэнсис Бэкон
-Как вы понимаете эти
высказывания?
II. Актуализация знаний
- В древности необычные творения рук
человека, поражавшие современников красотой, размерами, техникой исполнения,
называли "Семь чудес света" (Презентация 1). Семь чудес света описал
в своей книге “История” древнегреческий ученый Геродот (сообщение учащихся
краткие)
- На дом вам было дано задание
приготовить сообщения о Семи чудесах света. (сопровождение презентацией 1 )
- Что вы узнали о пирамидах Хеопса,
висячих садах Семирамиды, статуи Зевса в Олимпии и т. д. (учащиеся делают
небольшие сообщения в сопровождении презентации)
- пирамиду Хеопса
(Египет, III век до нашей эры); слайд 1
- висячие сады
Семирамиды (Вавилон, VI в. до н. э.) слайд 2
- статую Зевса в
Олимпии (Греция, V в. до н. э.);слайд 3
- храм Артемиды в
Эфесе (Греция, IV в. до н.э.)слайд 4
- Галикарнасский
мавзолей (Кария, IV в. до н. э) слайд 5
- маяк на острове
Форос (Александрия, Египет) слайд 6
- колосс Родосский
(остров Родос, III в. до н. э.).слайд 7
- К большому сожалению, мы не сможем
их увидеть во всём их великолепии.
Время не пощадило эти чудные
творения. Висячие сады Семирамиды были затоплены. Храм Артемиды разрушали
дважды. Статуя Зевса сгорела. Мавзолей разобрали в XV в. крестоносцы для
постройки крепости. Колосс рухнул при землетрясении. Такая же судьба постигла
Александрийский маяк. И только пирамиды уцелели. Недаром говорят, что их боится
время.
III. Постановка учебной задачи урока.
- Что для человечества является
богатством, сокровищем? (природа, без нее не может существовать человек)
- Докажите свою точку зрения.
- Может ли человек существовать без
культуры?
- Как вы думаете, о чем мы сегодня
будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока? (ответы) Какие цели урока
мы поставим?
- Сегодня мы узнаем о сокровищах
Земли, охраняемых человеком, о Всемирном наследии природы, культуры.
IV. Исследование по поставленной проблеме
- Чтобы мир не лишался в дальнейшем
бесценных сокровищ, возникла идея объявить выдающиеся достопримечательности
природы и культуры Всемирным наследием. Всемирное наследие включает объекты
природы, объединённые названием "Всемирное природное наследие", и
объекты творения человеческих рук, объединённые названием "Всемирное
культурное наследие". Эти две части неразрывны между собой, об этом
говорит эмблема Всемирного наследия (Презентация 2).
Круг символизирует природу, а
квадрат в центре – творение человеческих рук.
В настоящее время создан Список
Всемирного наследия, который ежегодно пополняется.
- На Физической карте Мира мы сейчас
установим местонахождение этих чудес. Сегодня мы остановимся на объектах,
которые находятся не только в нашей страны, но и за ее пределами. (с 50-51
учебник)
- Работая в группах (3 гр) распределите
с помощью карты данные вам объекты на:
1 группа - природные наследия;
2 группа- культурные наследия;
3 группа- Всемирные наследия России.
(уч-ся выбирают картинки и
прикрепляют на доску)
- Оцените, пожалуйста, работу групп,
все ли верно?
V. Подведение итогов исследования по поставленной проблеме
- Как вы думаете, почему мы обязаны
сохранить эти уникальные объекты природы и культурного наследия? (Для того,
чтобы их могли увидеть следующее поколение)
- Что еще в жизни человека очень
важно? Что дорого для каждого человека? (его здоровье). Для сохранение вашего
здоровья нам необходимы физминутки.
VI. Физкультминутка
VII. Практическая работа по созданию продукта проекта и его
публичному представлению
(К объектам Всемирного наследия (Презентация
2) относятся):
Природное
наследие
Культурное наследие
1.Национальный парк
Гранд-Каньон. 1. Статуя Свободы
2.Водопад Игуасу. 2.Венеция
3.Водопад
Виктория.
3.Афинский Акрополь
4.Национальный парк
Серенгети. 4. Убу-Симбел
5.Большой Барьерный
риф. 5.Мавзолей
Тадж-Махал
6.Великая Китайская стена.
Всемирное наследие в России
1.Погост Кижи
2.Исторический центр
Санкт-Петербурга.
3.Московский Кремль и Красная
площадь.
4.Золотые горы Алтая.
5.Озеро Байкал.
6.Вулканы Камчатки.
7.Остров Врангеля.
VIII. Презентация готового продукта проектной деятельности
- Россия многонациональная страна. В
нашей стране множество республик и областей.
- Как вы думаете, какое озеро
является всемирным наследием России? (озеро Байкал)
- Действительно озеро Байкал
является уникальным озером.
Удивительной красоты озеро, уникальное творение природы, кристально чистая
вода. Наверное, каждый человек в большей или меньшей степени наслышан о самом
глубоком озере на нашей планете. А что вы еще знаете о Байкале? (защита
проекта детьми)
- Сейчас я предлагаю вам просмотреть
отрывок фильма о Байкале. (Просмотр отрывка из фильма о растительном и животном
мире Байкала)
- Что еще интересного вы узнали о
Байкале?
IX. Рефлексия
- Вернемся к утверждениям урока. С
каким утверждением вы согласны и почему?
Как иначе можно сказать фразу:
"Природу побеждают, только повинуясь её законам"
- Что нужно для этого делать?
– Что такое Всемирное наследие? (Схема
на слайде. Презентация 2)
- Какие объекты природы относятся к
Всемирному природному наследию?
С какими объектами Всемирного
культурного наследия вы сегодня познакомились?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.