Урок-проект по окружающему миру " Путешествие в космос" (3 класс)

Урок-проект окружающего мира в 3 классе по теме «Путешествие в космос»

                                                                                                         Учитель: Ларионова Людмила Владимировна.

Цель: ознакомить учащихся с исследованиями человечества в области космоса.

Задачи:

 1.Сформировать научное представление о Солнце как типичной звезде, показать значимость солнечно-земных связей;

2.Учить понимать основные законы природы, воспринимать пространственные отношения, ориентироваться в элементарных сведениях по астрономии (космос, небесные тела: звёзды, планеты Солнечной системы);

3.Формировать образное мышление, творческое воображение, расширяя их кругозор за счёт введения более широкого природоведческого материала, научных гипотез, любопытных фактов.

Оборудование:

1)      презентация;

2)     проектор, интерактивная доска;

3)     папки-портфолио у каждой группы с материалами по теме исследования;

4)     карточки с вопросом по теме исследования;

5)     звёзды для награждения по номинациям;

6)     звёздочки жёлтого и зелёного цвета у каждого ученика.

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.      Организационный момент  (приветствие гостей)  Эмоциональный настрой. Мы спешим скорее в школу, В наш любимый класс. Много дел больших и новых Ожидает нас. Будет день, дорогой света Полетим и мы –  К тайнам, сказочным планетам, В дальние миры. Видеоклип, тихая музыка Слайд №1. II. Самоопределение к деятельности. (Учитель формулирует цель урока и устанавливает тематические рамки). (на фоне музыки) - Наш мир чрезвычайно разнообразен. Сегодня мы с вами подведем итоги работы над проектом «Путешествие в космос?»  Вселенная вызывает у человека тревогу и восхищение, для ученого — она тайна, а для поэта — вдохновение. Слово «космос» по-гречески означает «все на свете». Сегодня мы окунемся в удивительный мир космоса, в его удивительные загадки и парадоксы. Человека всегда поражал и изумлял беспредельный мир небесных светил, рассеянных повсюду вокруг нас. Он всегда стремился представить в своем сознании грандиозность Вселенной, почувствовать биение ее пульса.
2.      Постановка учебной задачи - Несколько уроков мы с вами посвятили изучению наверное самого неизвестного, необыкновенного и уникального предмета окружающего нас мира. Еще в древности мудрецы умели предсказывать по звездам, наблюдать за небесными светилами. Современная наука далеко впереди и многие сведения о нашей вселенной мы получили благодаря полетам в космос. -Сегодня на уроке мы проверим ваши знания по данной проблеме, а для начала повторим все то, что нами было изучено.	Деление класса на группы.	Коммуникативные – планирование сотрудничества с одноклассниками Регулятивные – волевая саморегуляция
3.      Актуализация знаний А) Задание: Соедините понятие с его определением. Астрономия Вселенная Телескоп Земля Орбита Луна Ю.Гагарин Н. Армстронг Солнце Ближайшая к нам звезда Совершил первый полет в космос Астронавт, высадившийся на Луну Путь движения планет 3-я планета в Солнечной системе Естественный спутник Земли Прибор для наблюдения звездного неба Наука, изучающая Вселенную Бесконечное пространство	Работа в группах, обсуждение , выбор варианта ответа	Коммуникативные – определение функций участников Общеучебные – поиск и выделение необходимой информации, Логические – построение логической цепи рассуждения
Б) - Зачем люди летают в космос? - Для того, чтобы более полно ответить на этот главный вопрос, мы разбились на группы, и каждая группа получила задание собрать как можно больше информации по своему вопросу. (Учитель прикрепляет на доску вопросы, над которыми работали группы.) -«Галактика»1 «творческая мастерская» – «Исследователи» (выступление ребят) Выступление учащихся с индивидуальным домашним заданием. Тема: Галактики 1.      В какую Галактику входит наша Солнечная система? (Млечный путь). 2.      Что расположено в центре нашей Галактики? (Черная дыра) 3.      Какими бывают Галактики? (Эллиптическими, спиральными и неправильными) 4.      Кто открыл Закон «разбегания Галактик»? (Эдвин Хаббл) 5.      Есть ли разумная жизнь в других галактиках? (На этот вопрос пока нет ответа). -«Животные в космосе»  - 2 «творческая мастерская» – «Аналитики» -«Кто они – первооткрыватели космоса?»- 3 «творческая мастерская» - «Историки» -«Зачем человек поднимается в космос?» - астрономы - «Вопросы по проверке знаний». –«творческая мастерская» - «Эксперты» Так что же такое космос? Как связан человек с космосом? На эти и другие вопросы вы сможете найти ответы, работая в центрах активности. Повторим правила работы в центрах: Желаю вам работать активно, сосредоточено, чтобы уложиться во времени. После каждой выполненной работы вы должны каждый оценить свою деятельность: интересно полезно Повторим правила работы в группах. — Не перебивать друг друга — Помогать друг другу — Правила «трех», если что-то не понятно, спроси у трех товарищей, а только потом у учителя.	Презентация индивидуальных учебных проектов Учащиеся могут задать вопросы , высказать мнение о предложенном материале Самооценка и оценка одноклассниками представленных работ	Регулятивные – оценка своей деятельности Познавательные –поиск, представление необходимой информации , представление ее с помощью ИКТ средств
4.      Открытие детьми нового знания
Работа по карточке. Анализ представленного материала. Рассмотрите схему.( Солнечная система по Птолемею) - Что вы можете сказать о представлениях Птолемея о Солнечной системе? -От чего зависели данные выводы. - Совпадает ли эта схема с современной схемой Солнечной системы?	Работа в группах (обсуждение и защита своих суждений) Высказывания учащихся	Коммуникативные – планирование сотрудничества с одноклассниками Регулятивные – волевая саморегуляция Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера Логические – анализ объектов, синтез, построение логической цепочки рассуждений
Физминутка.
5.      Практическая работа Проверка знаний. Экзамен. Принимают экзамен приглашенные на урок учителя. Вопросы: 1.      Что такое Солнечная система? Сколько планет в Солнечной системе? . Назови их по порядку от Солнца. Расскажи о понравившейся тебе планете. 2.      Что такое космос? Как образовалась Вселенная? Расскажи об изучениях космоса в древности. 3.      Что такое космос? Расскажи как изучают космос в современном мире. 4.      Расскажи о первых полетах в космос. Почему первой в космос отправили собаку? 5.      Расскажи все, что ты знаешь о Солнце. 6.      Какие небесные тела ты знаешь? Расскажи  о них. 7.      Возможна ли жизнь на Марсе? Расскажи все , что ты знаешь об этой планете. 8.      Что такое Солнце? Можно ли жить на Солнце? Как люди используют энергию Солнца? 9.      Что такое Луна? Опиши лунное затмение.	Дети в паре выбирают билет с заданием и после небольшой подготовки дают ответ любому педагогу, присутствующему на уроке	Коммуникативные – планирование сотрудничества с одноклассниками Регулятивные – волевая саморегуляция Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера
6.      Рефлексия деятельности -Заполните звездный паспорт. Напишите на обратной стороне звезды , что вам понравилось больше всего в данной теме.		Регулятивные – оценка своей деятельности Познавательные – рефлексия действий , контроль и оценка процесса и результатов деятельности