Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок-проект по русскому языку во 2 классе "Письмо Деду Морозу"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок-проект по русскому языку во 2 классе "Письмо Деду Морозу"

Выбранный для просмотра документ Выступление учащихся на открытом уроке.docx

библиотека
материалов

Выступление учащихся

(иллюстрации высвечиваются на слайде)

Письма писали с давних пор

На скалах иль в пещерах гор,

При помощи костра иль барабана,
А может, и на шкуре убитого барана.

Потом на глине, бересте.

И лишь потом уж на бумажном на листе.


Какими только способами не переправляли письма. Для переправки писем в Древней Греции служили необычайно выносливые гонцы - гемеродромы. Некоторые из них были способны пробежать за сутки более 200 километров! Но будь они посыльными в Древнем Вавилоне, где писали на глиняных табличках, им бы пришлось нелегко. ( показывает глиняную табличку)

Много-много лет назад, когда не было ни самолетов, ни пароходов, почту отправляли с гонцами ( видео отрывок из «Сказки о царе Салтане…»)

Была раньше и голубиная почта. Летят голуби, к лапкам трубочки привязаны, в трубочках - письма на маленьком клочке бумаги.

Звенела колокольчиками почтовая тройка. Пыль летела из-под копыт. Уставали кони. Скорее бы добраться до почтовой станции, сменить коней и мчаться дальше.

Бушуют волны, тонет корабль-парусник. В бутылку запечатывают письмо, бросают бутылку в море. Может быть, доплывет она до берега или другой корабль подберет ее.

А когда появились железные дороги, повезли почту в почтовых вагонах По морям и океанам поплыли пароходы и теплоходы, тоже почту повезли. В самые дальние страны.

Поднялись в небо самолеты. Стала почта крылатой. Авиапочта самая быстрая.

В дальние горные села почта прилетает на почтовом вертолете.





Выбранный для просмотра документ Кроссворд к открытому уроку 2 класс.docx

библиотека
материалов

Кроссворд.


Если вы правильно решите кроссворд и впишите слова по горизонтали, то по вертикали в выделенных цветом клетках появится слово, называющее послание, которое всегда приятно получать.

1. Здесь сортируют корреспонденцию, принимают и отправляют письма, открытки, телеграммы, посылки. (почта)

2. 6 цифр на конверте, которые указывают регион, населенный пункт, куда отправлено письмо (индекс).

3. Тот, кому адресовано письмо. (адресат)

4. Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне? Это он, это он, краснодарский… (почтальон)

5. Это приклеивают на конверт. (марка)

6. С чего начинается письмо? (обращение)





C:\Users\Резеда Равхатовна\Desktop\к.jpg

Выбранный для просмотра документ РЕЦЕНЗИЯ.docx

библиотека
материалов

РЕЦЕНЗИЯ

Урок русского языка во 2 классе

Тема: Проект «Пишем письмо»

Форма урока: урок – игра

Тип урока: урок развития речи.


Урок –проект «Пишем письмо» построен на актуальном для младшего школьного возраста материале познавательного характера. Предусмотрена работа по развитию речи и по подготовке к написанию письма делу Морозу. В основу урока положен деятельностный подход, технология проблемного обучения.

По типу урок построен по стратегии «Знаю, но не все, хотел бы узнать – узнал». К уроку поставлены следующие цели:

Личностные УУД: способствовать формированию бережного отношения к слову, развивать самостоятельность, настойчивость, чуткое отношение к людям.

Регулятивные УУД: формировать умение понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, планировать свою проектную деятельность.

Познавательные УУД: формировать умение поиска информации в учебном словаре ( Толковый словарь), понимание и преобразование информации;

Коммуникативные УУД: развивать умение передавать свои мысли и чувства с помощью письменной речи.

Предметные УУД: повысить интерес к эпистолярному жанру, обратить внимание учащихся на ценности родного языка.

Метапредметные УУД: формировать у детей младшего школьного возраста целостный взгляд на окружающий мир и место человека в нем.

Цели урока определяют логику изучения содержания учебного материала и характер взаимодействия учителя и ученика. Организовано действие учащихся по принятию цели урока. Для этого были использованы словесно-наглядные, практические, частично-поисковые методы обучения, которые способствуют мотивации, обеспечивают диалог в обучении.

На уроке организованы фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы. Применяемые формы организации познавательной деятельности обеспечивают сотрудничество между школьниками, способствуют включению каждого ученика в деятельность по достижению цели. Для создания проблемной ситуации использованы различные задания на разных этапах урока.

Во второй части урока при написании письма закреплялись приобретенные знания. Подобранные задания на уроке способствуют достижению поставленных целей, обеспечивают эффективность методов обучения и соответствуют содержанию учебного материала.

Средства обучения обеспечивают усвоение знаний, умений, стимулируют развитие творческих способностей. На уроке прослеживается воспитание у детей самоконтроля за своей деятельностью, дети учатся рефлексировать свои действия.

На уроке реализованы следующие принципы:

  1. Каждый ученик работал на своем уровне сложности.

  2. Принцип развития реализовывался через все задания .

  3. Ученики осваивали необходимость приобретенного знания.

  4. Создана атмосфера творчества и доверия.

  5. Развивающие и воспитательные задачи решались в единстве с образовательными.

Цели, поставленные учителем, достигнуты.


Заместитель директора по учебной работе МБОУ «Лицей №26» Ситдикова Т.Г.





Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 2 классе.docx

библиотека
материалов

hello_html_1c941462.gifУрок русского языка в 2 классе по теме: «Наши проекты. Пишем письмо». (программа «Школа России»)

Учитель начальных классов Зиннурова Резеда Равхатовна

ЦЕЛЬ УРОКА: обобщить и углубить знания детей об истории письма, о правилах его написания и оформления.

Личностные УУД: способствовать формированию бережного отношения к слову, развивать самостоятельность, настойчивость, чуткое отношение к людям.

Регулятивные УУД: формировать умение понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, планировать свою проектную деятельность.

Познавательные УУД: формировать умение поиска информации в учебном словаре ( Толковый словарь), понимание и преобразование информации;

Коммуникативные УУД: развивать умение передавать свои мысли и чувства с помощью письменной речи.

Предметные УУД: повысить интерес к эпистолярному жанру, обратить внимание учащихся на ценности родного языка.

Метапредметные УУД: формировать у детей младшего школьного возраста целостный взгляд на окружающий мир и место человека в нем.

Тип урока: урок развития речи

Методы (проблемный, исследовательский, объяснительно-иллюстративный)

Формы организации познавательной деятельности (фронтальная, коллективная, индивидуальная)

ОБОРУДОВАНИЕ: ТСО (мультимедийная приставка, ноутбук, диск со слайдами, экран), учебник «Русский язык» 2 класс Канакина , толковый словарь Ожегова , таблицы-схемы « Как построено письмо», видео фрагмент из м/ф «СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ, О СЫНЕ ЕГО СЛАВНОМ И МОГУЧЕМ БОГАТЫРЕ КНЯЗЕ ГВИДОНЕ САЛТАНОВИЧЕ И О ПРЕКРАСНОЙ ЦАРЕВНЕ ЛЕБЕДИ»





Ход урока

Этап

урока

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Результат

1. Организационный момент

Организация направленного внимания на уроке.

Приветствие.

Быть должны у нас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас, какой?

Всё, что надо, под рукой!

Проверяют свою готовность к уроку.




Всё, что надо, под рукой!

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

2. Актуализация знаний.

Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала.


Сейчас мы с вами отгадаем загадки.

  1. Он принёс нам телеграмму:

«Приезжаю. Ждите. Мама».

Деду пенсию принёс,

Хоть совсем не Дед Мороз.

На ногах с рассвета он.

Кто же это? (почтальон) (высвечивается на слайде)

  1. Синий домик у ворот.

Угадай, кто в нём живёт?

Дверца узкая на крыше-

Не для белки, не для мыши,

Даже и не для скворца-

Для газет и письмеца.

В эту дверь влетают вести,

Полчаса проводят вместе.

Вести долго не гостят,

Во все стороны летят.

(почтовый ящик) (высвечивается на слайде)

  1. Заклеили клеем прочно

И ко мне прислали срочно

Я его не пожалею

Получу и вмиг расклею (конверт) (высвечивается на слайде)

Как вы думаете, что объединяет эти слова ?

Вспомним сказочных персонажей, связанных с работой почты (Почтальон Печкин, Снеговик – почтовик, Лапландка и Финка из сказки «Снежная Королева» и т.д.)





Правильно отгадывают загадки, находят обобщающее название для слов - отгадок.





















Организована актуализация изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала.

Сформированы познавательные обще учебные действия (поиск и выделение необходимой информации); логические (построение логической цепи рассуждений; доказательство)).


3. Постановка цели урока.

Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному

объяснению нового знания.

Организовать уточнение и согласование темы урока

Чем же мы будем заниматься на уроке?

А кто из вас получал письма? От кого оно было ? Что там сообщалось?

Прочитайте тему нашего урока «Пишем письмо» Как вы думаете, зачем люди пишут друг другу? С какими предстоящими праздниками мы можем поздравить своих близких?

Кому еще накануне Нового года пишут письма?

А знаете ли вы как правильно писать письмо?

Сегодня на уроке мы узнаем правила написания писем и напишем письмо Деду Морозу.






Сообщить, поздравить, извиниться , поделиться чувствами, впечатлениями; поблагодарить и т. д


Читают тему урока «Пишем письмо»

Учащиеся формируют цели урока.


Организовано уточнение и согласование темы урока, осознание основной цели урока.




4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Сформировать умение поиска информации в учебном словаре ( Толковый словарь), понимание и преобразование информации.



формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное.



Сегодня мы будем учиться писать письма. Да, не удивляйтесь. Вам кажется, что это легко сделать. На самом деле занятие это хотя и интересное, но очень ответственное. В 19 веке , когда у человека не было телефона, компьютера, он мог общаться с другими людьми только посредством слова , устного или письменного. Поэтому умение писать письма ценилось высоко. Ведь по ним мгновенно судили, на сколько пишущий воспитан и образован.

- Что такое письмо? Чтобы ответить на вопрос и дать полное определению слову письмо обратимся к толковому словарю.



Когда появились первые письма ? ( выступление уч-ся- опережающее задание)

-Как вы думаете, почему в наше время люди все реже пишут письма? Несомненно, когда есть быстрая связь -это удобно ,хорошо.

Но, как вы считаете, могут ли телефоны и компьютеры заменить общение через письма?

-Ребята, можно ли письмо назвать документом?

- Действительно, любое письмо – это документ. Скажите, а документы составляются как угодно или по определенному плану?( документы строятся по определённому образцу)

-А как построено письмо? Из каких частей оно должно состоять ?


(На доске )

Подпись

Заключение

Основная часть

Приветствие и обращение

Дата.

- В каком порядке вы расположите эти части текста вашего будущего письма? Поработайте в группах.

Итак, получилось следующее: (на доске)

Алгоритм написания письма

1.Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо (здравствуйте…).

2. Вступление. Добрые слова, пожелания адресату. Вопросы о его здоровье, жизни.

3.Основная часть – Изложение информации, которая интересует адресата, с которой хочет поделиться пишущий письмо.

4.Заключение – Выражение уважения, любви. Прощание.

5..Подпись. Дата.

Итак, любое письмо начинается с обращения. Форма обращения зависит от того, кому мы пишем письмо. Человек ,к которому мы обращаемся в письме, называется адресат.( запись слова в словарик).По обращению можно много сказать как об адресате, так и об авторе письма. Давайте исследуем начало некоторых писем .

1. Привет, Марат! Ты просишь , чтобы я к тебе приехал.

2.Здравствуйте, уважаемая Лилия Фаритовна! Пишу Вам письмо.

3. Здравствуй, милая моя мамочка! Как ты поживаешь? Не болеешь ли?


- Что вы можете сказать об авторе и адресате первого письма?

Найдем в словарик слово привет( работа со словарем)

-Почему автор второго письма не начал свое послание со слова привет? Что обозначает слово здравствуйте?


А чтобы письмо доставили по назначению, что нужно сделать?

(Правильно указать на конверте индекс и адрес получателя и отправителя. Данные отправителя нужны, чтобы письмо вернулось, если его не удалось доставить адресату.)

- На каждом конверте или открытке должен быть указан точный адрес: название страны, города, улицы, номера дома и квартиры, а также написано, кому адресовано письмо.










Учащиеся находят в словаре определение слову «письмо»

ПИСЬМО, -а, мн. письма, -сем, -сьмам; ср. 1. Написанный текст, рассылаемый для сообщения чего-нибудь. Написать письмо. 2. Умение писать. Учиться письму. 3. Та или иная система графических знаков для передачи, запечатления речи. Иероглифическое письмо.





















(работа в группах) Учащиеся обсуждают и составляют план ответа из каких частей может состоять письмо.

Ответы детей









Ответы детей (находят по словарю)

* привет – корень -вет- означал «разговор, то, что связано с речью» («ветити» - говорить). Сейчас в слове «привет» приставка не выделяется.

* здравствуй – это приветствие родилось из выражения «я здравствую тебя», то есть «желаю тебе здоровья». Слово «здравствуйте» очень старое, оно связано со словом «дерево». Когда-то люди, произнося «здравствуйте», желали друг другу быть здоровыми, крепкими, могучими, как дерево.


Сформировано умение осуществлять сравнение , выделять общее и различное., составлять алгоритм построения письма



Сформировано умение поиска информации в учебном словаре (Толковый словарь), понимание и преобразование инфо

рмации.












Учащиеся взаимодействуют друг с другом., сформировано учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


6. Физминутка

Смена вида деятельности.

Следить за положением туловища и рук.

«Что приносит почтальон?»

Что принес нам почтальон

С толстой сумкой ходит он (дети маршируют)

Перевод, журнал, газету

В бандероль две кассеты (поворот туловища вправо, влево руки в стороны)

И письмо от тети Вали

Чтоб её приезда ждали (прыжки на двух ногах руки вверх).

Учащиеся выполняют упражнения указанные в тексте.

Правильное положение туловища и рук.






7. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.

Формирование способа деятельности.

А теперь откроем стр.129 учебника «Русский язык 2 класс» .прочитаем задание.

После прочтения текста:

-Что загадала Лиза на Новый год?

- Как вы думаете , сбудется ли желание Лизы? А приходилось ли вам писать письмо Деду Морозу? Сбывалось ли ваше желание?

А теперь послушайте письма, написанные детьми Деду Морозу. (письма воспроизводятся на слайде)

1.Здравствуй дорогой Дедушка Мороз! Меня зовут Артём, мне 8 лет. Я живу в городе Уфа, ул. Победы, д.23, кв.12. В этом году я пошел в первый класс, я учусь хорошо, у меня все получается. Я учусь также в спортивной школе, занимаюсь УШУ, посещаю бассейн, у меня много друзей.

Я очень люблю животных и забочусь о них. Зимой я кормлю птиц, белок в парке.

Я мамин помощник, я помогаю ей в уборке квартиры, я сам убираюсь за котом и кормлю его.

Дедушка Мороз, пожалуйста, подари мне на Новый год конструктор «лего», мне очень нравится строить, придумывать новые модели автомобилей, космических кораблей и т.д.

Поздравляю тебя с наступающим Новым годом! Желаю тебе много счастья, здоровья и долгих лет...

С наилучшими пожеланиями, Артём.


И послушайте второе письмо :

Я Аня. Я бы хотела себе сенсорный телефон белого цвета! И еще хочу ноутбук, потому что у меня старый компьютер. Вот и всё. До свидания!!!


- Какое письмо вам понравилось больше? Почему?

- Какие ошибки совершила девочка при написании письма?
























- Первое письмо Артем написано в соответствие с правилами. Во втором письме Ани выделена лишь основная часть . Такие письма характеризуют девочку с плохой стороны. Она думает лишь о себе, не желает другим добра.

Воспроизведение учащимися основных правил написания писем через нахождение ошибок и исправление их.


8 Самостоя-тельное использова-ние сформиро-ванных умений и навыков.

Формирование умения самостоятельно применять новый способ деятельности,

писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.



Теперь писать письма будете вы. Пользуясь схемой составления письма, напишите свое самое важное письмо.

Поздоровайтесь с Дедом Морозом

Расскажите вкратце о себе: как вас зовут, сколько вам лет или годиков, где и с кем вы живете, чем увлекаетесь (дед Мороз очень любит читать такие письма).

Обязательно укажите, какие добрые и хорошие поступки вы совершили в этом году

Дальше можно перейти к той части, в которой вы будете говорить о своих желаниях и просьбах к Деду Морозу

Не забудьте попрощаться и пожелать дедушке здоровья и долгих лет жизни!

-А на конвертах вы укажите адрес.

(На слайде изображен конверт )

Главная резиденция Деда Мороза: 162390 Россия, Вологодская область, г. Великий Устюг. Дом Деда Мороза.

Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой по образцу.

Самооценка учащихся.

Способность применять новые знания., умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов.

Закрепить знания и умения учащихся по

Над какой темой урока сегодня мы работали?


Какие цели ставили для себя?


Достигли поставленных целей?

Сформулируйте выводы.


Учащиеся проводят самооценку своей деятельности

Сформирован навык написания письмо по заранее продуманному плану, установлена связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

10.Объясне-ние и понимание домашнего задания.

Разъяснение способа выполнения упражнения.

Дома еще раз перечитайте свое письмо, откорректируйте его. Аккуратно перепишите на чистый лист , украсьте его рисунками, возможно вы отправите Деду морозу подарки, сделанные своими руками. Это может быть аппликация или рисунок. И не забудьте подписать его, положить в конверт и правильно его оформить. (На слайде изображен конверт , красиво оформленные образцы писем Деду Морозу)

Вместе учителем поэтапно читают задания. предлагают способы проверки слов.



Способность выполнять задание после предварительного разбора на уроке, умение сохранять в памяти полученные знания.

11 Рефлексия.

Отследить удовлетворённость ребёнка своей работой на уроке.

Если вы правильно решите кроссворд и впишите слова по горизонтали, то по вертикали в выделенных цветом клетках появится слово, называющее послание, которое всегда приятно получать.

1. Здесь сортируют корреспонденцию, принимают и отправляют письма, открытки, телеграммы, посылки. (почта)

2. 6 цифр на конверте, которые указывают регион, населенный пункт, куда отправлено письмо (индекс).

3. Тот, кому адресовано письмо. (адресат)

4. Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне? Это он, это он, краснодарский… (почтальон)

5. Это приклеивают на конверт. (марка)

6. С чего начинается письмо? (обращение)


Получилось слово –ПИСЬМО.

- Не забывайте о своих близких и друзьях. Пишите им письма, рассказывайте о себе, интересуйтесь их жизнью. Как приятно, придя домой, услышать: «А тебе письмо!» Значит, о тебе помнят, хотят поделиться с тобой своей радостью, узнать, как ты живешь.

Спасибо всем за работу на уроке!


Учащиеся отвечают на вопросы.

Сформировано умение оценить свою работу на уроке.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1949
Номер материала ДВ-052439
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх