Урок-проект по сказкам Павла Бажова в 5 классе

Фролова Н.В.,

учитель русского языка и литературы

 МБОУ СОШ №6 г. Белая Калитва

Проект для 5 класса

«Изучение особенностей творчества П.П.Бажова

на примере сказа «Каменный цветок».

Тип проекта: монопредметный.

По количеству участников: коллективно-групповой. 
По характеру контактов: внутриклассный. 
По длительности – краткосрочный, т.к. рассчитан на 2-3  урока.

По характеру доминирующей в группе деятельности проект информационный, т.к.  направлен на сбор информации о биографии писателя, жанре его произведений с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории. Элементы исследовательской деятельности – в сильной группе, которая исследует отличие сказки и сказа.

Предмет: литература.

Оборудование: учебник литературы для 5 класса, автор-составитель Г.С.Меркин, толковый словарь С.Ожегова, доступ в интернет.

Актуальность проекта.

Среди целей литературного образования школьников в контексте ФГОС значится формирование духовно развитой личности, воспитание у школьников  нравственных ценностей, развитие интеллектуальных способностей учащихся, обладающих определённым набором знаний  и стремящихся к самообразованию. Эти цели реализуются посредством уроков литературы, призванных последовательно в процессе обучения прививать учащимся устойчивый интерес  к русской литературе, эстетическое восприятие литературных произведений, предоставлять возможность овладевать алгоритмами постижения художественного текста, самостоятельно находить и обрабатывать информацию, работать со словарями, уметь строить монологическое высказывание, правильно вступать в диалог и создавать собственные тексты. Данный проект реализует на начальном этапе все перечисленные задачи, позволяя пятиклассникам достигнуть личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Задачи  проекта: 

- получение новых знаний;
- расширение поисково-исследовательского характера учебной деятельности учащихся; 
- приобщение к культуре исследования; 
- воспитание индивидуальной, творчески активной личности, способной к самообучению и саморазвитию, умеющей представлять продукт своей деятельности. 

Ход работы.

1. Организационный момент.
2. Формулирование темы и следующих  целей урока:

1)  иметь представление о жизни и творчестве П.П.Бажова, об особенностях языка его произведений на примере сказа «Каменный цветок»; об основной теме  произведений писателя;

2)  знать отличие сказа от сказки;

3)      уметь систематизировать и обобщать материал.

3. Далее учащимся сообщается, что это урок – проект, 

формулируется проблема проекта: что отличает произведения Павла Бажова от других известных вам произведений литературы?

Работа идёт поэтапно.

I.       Этап -  подготовительный.

Учащиеся делятся на группы.  Ученики обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Учитель помогает определить цели работы, наблюдает за работой учеников.

II.     Планирование.

 Определение источников необходимой информации. Каждой группе дается задание – мини-проект внутри групп. Определяется способ сбора и представления информации. Распределяются обязанности между членами группы.

Первая группа.

Прочитайте по учебнику статью о П.П.Бажове, статью «П.П.Бажов в Екатеринбурге»,  воспользуйтесь интернетом, чтобы подготовить ответы на вопросы:

1)      расскажите о детских годах П.П.Бажова;

2)      подготовьте ключевые слова для ответа на вопрос о роли книги в жизни юного Павла Бажова, о писателе, чье творчество оказало влияние на Бажова;

3)      в учебнике говорится о том, что Екатеринбург произвел  на мальчика большое впечатление, докажите эту мысль автора;

4)      назовите ещё 2-3 произведения П.П.Бажова.

Продукт – презентация.

Вторая группа работает с текстом сказа «Каменный цветок».

Прочитайте «Каменный цветок» и ответьте на вопросы:

1)      Кто герои сказа? Чем они занимаются?

2)      Используя алгоритм, охарактеризуйте  старого  мастера  Прокопьича?

3)      Какие черты характера Данилы позволили ему стать настоящим мастером?

4)      Мастер Данила столько времени, сил,  труда и любви вложил в свое творение – и разбил. Почему?

5)      Как вы думаете, почему Хозяйка Медной горы подсказала Даниле-мастеру место, где он может найти нужный камень?

Продукт – мини-сочинение объемом в 10 – 12 предложений  «Кто  главные герои сказа П.Бажова «Каменный цветок» и чем они нас привлекают?»

Третья группа.

Также работает с текстом  сказа «Каменный цветок», выписывает просторечные слова, слова-термины,  даёт их толкование с помощью подбора к ним синонимов из литературного языка, а также пользуясь толковым словарём. Делает выводы, опираясь на следующие подсказки:

1)      речь героев сказов П.Бажова насыщена просторечными словами и выражениями чтобы читатель мог почувствовать…

2)      в тексте используются слова-термины, т.к. автор повествует о …

3)      язык сказа близок к …

Продукт деятельности – словарик сказа «Каменный цветок».

Четвертая группа.

Сопоставляет сказ «Каменный цветок» с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» и делает выводы об отличии сказа от сказки по плану:

1)      место действия в сказке и в сказе;

2)      время действия в сказке и сказе;

3)      образ рассказчика в сказке и сказе;

4)      принцип деления героев на положительных и отрицательных в сказке и сказе;

5)      назначение волшебной силы в сказке и сказе;

6)      сказка – произведение фольклора, фольклор – источник сказов.

Продукт – таблица «Отличие сказа от сказки».

III.              Исследование. Работа в группах. Поэтапное выполнение задач проекта. Консультации с учителем.

IV.              Выводы. Анализ информации, оформление продуктов деятельности.

V.                Представление. Учащиеся представляют свои мини-проекты.

VI.              Выводы.

VII.           Оценка результатов работы. Учащиеся оценивают результаты своей работы и дают оценку работе одноклассников.

Планируемые  результаты.

В результате проведения уроков учащиеся смогут:

1)      излагать факты биографии П.П. Бажова, называть 2-3 его произведения;

2)      давать определение понятию «сказ»;

3)      составлять словарик языка писателя;

4)      уметь отбирать нужный материал;

5)      совершенствовать навыки построения  развернутых ответов и навыки работы с текстами и со словарями;

6)      совершенствовать навыки работы в группах;

7)      транслировать свои знания.