Урок-проект по сказке А.де Сент-Экзюпери "Маленький принц"

• 1 слайд

  Ты нам нужен,
  Маленький принц?!
  

• 2 слайд

  Жизнь Антуана де Сент-Экзюпери
  (1900-1944)
  Есть ли смысл этой жизни, если она не забирает человека всего, без остатка?
  Сент - Экзюпери
  

• 3 слайд

  Детство писателя
  Антуан на детском карнавале в парке замка.
  “Большой деревенский дом”- замок Сен-Морис де Реманс
  Сент-Экзюпери в возрасте 7 лет
  

• 4 слайд

  А. Экзюпери - лётчик
  Сент-Экзюпери и Анри Гийоме
  Авария в Ливийской пустыне.
  

• 5 слайд

  Последние годы жизни
  … Я знаю, что я люблю. Люблю жизнь!
  Сент-Экзюпери
  

• 6 слайд

ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

ТЕМА: «Ты нам нужен, Маленький принц?!»

(урок-путешествие по сказке А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»)

Учебные предметы: литература, информатика, музыка, ИЗО

Учитель: Абрамова Е.В.

Участники: учащиеся 7-а класса ДСОШ № 5, 15 чел.

Продолжительность: 2,5 месяца

Цели:

Обучающие: ввести учащихся в яркий, неординарный мир сказки французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери; создать условия для конструирования собственного знания и осмысления философских и эстетических проблем, поднятых в сказке автором; обучать защите групповых и индивидуальных проектов.

Развивающие: развитие умения самостоятельного поиска недостающей информации в информационном поле; развитие взаимопомощи в группе в решении общих задач; навыков, монологической речи; умения уверенно держать себя во время выступления, использовать различные средства наглядности при выступлении: развитие читательского интереса учащихся, творческого воображения, чувства музыки.

Воспитывающие: приобщение учащихся к радости сотрудничества, законам открытия нового; воспитание свободной и самостоятельной личности.

Задачи проекта:

В процессе групповой и индивидуальной работы учащихся создать коллаж, рисунок, провести исследовательскую работу по тексту сказки, инсценировать эпизод, подготовить викторину по содержанию сказки, сообщения и компьютерную презентацию о жизни писателя, исполнить песню, написать творческую работу.

Продукты: инсценировка, компьютерная презентация, сообщение, коллаж, поделка, рисунок, исполнение песни, исследовательская работа, викторина по сказке, творческая работа.

Необходимое оборудование: компьютер, экран, мини-презентация, аудиомагнитофон, аудиозаписи, рисунки учащихся, коллаж, звезды большие и маленькие, текст песни «Маленький принц», названия планет, большое сердце и 4 маленьких сердечка.

Сформирование основных групп: сформировано 4 группы.

ХОД ПРОЕКТА

1 этап (начало декабря 20__ года)

- социологический опрос по определению темы проекта,

- постановка задач, определение состава групп, определение возможных способов решения поставленных задач по группам,

- распределение ролей.

Выход этапа:

аргументированное решение каждой группой программы поиска.

2 этап (15-20 декабря)

- обсуждение в группах собранного материала,

- разработка сценария своей части проекта.

Выход этапа:

согласованный план своей части проекта каждой группы.

3 этап (20 декабря – 15 января)

- написание сообщений, сбор иллюстрированного материала.

Выход этапа:

оформление проекта.

4 этап (13 января – начало февраля 20___ года)

- подготовка коллективной презентации проекта.

Выход этапа:

компьютерная презентация.

5 этап (13 февраля 20____ года)

- защита проекта по группам с демонстрацией подготовленных наглядных материалов.

Выход этапа:

оформление результатов проекта в целом (сообщения, черновики, ксерокопии, диск с презентацией, коллаж, рисунок, викторина, песня, музыкальное сопровождение, инсценировка)

Задания к уроку:

1. Прочитать сказку А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

2. Выполнить задания, предложенные для каждой группы. Подготовить защиту проектной деятельности.

3. Работа над индивидуальными проектами. Подготовить защиту.

ХОД УРОКА

                                Начало урока, мотивирующее деятельность.

        Звучит тихая музыка (Э.Морриконе «Профессионал»), учитель читает стихотворение Вадима Шефнера

   Мы все как боги рядом с небом,

   Живем на лучшей из планет.

   Она дождем кропит и снегом,

   Порой нам заметает след.

   Но облачное оперенье

   Вдруг сбрасывают небеса,

   И сквозь привычные явленья

   Проглядывают чудеса.

   И лунный свет на кровлях зданий,

   И в стужу, будто на заказ,

   Рулоны северных сияний

   Развертываются для нас.

   И памятью об общем чуде

   Мерцают звезды в сонной мгле,

   Чтобы не забывали люди,

   Как жить прекрасно на земле.

Учитель. Добрый день, ребята. Только что вы прослушали стихотворение В.Шефнера. О чем оно?

Учащиеся. О том, как прекрасно жить на планете Земля, о чудесах.

Учитель. Сегодня нас тоже ожидает чудо – замечательное путешествие в мир сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц», к которому мы давно готовились. С помощью полета фантазии попробуем перенестись в мир, созданный писателем, разобраться в тех вопросах, ответы на которые искал Маленький принц. Мне очень хочется, чтобы в конце путешествия каждый из вас ответил на вопрос, ставший темой нашего урока: (1 слайд) «Ты нам нужен, Маленький принц?!». Итак, в путь!

Учитель. Вначале мы посетим планету Антуана де Сент-Экзюпери. Каким он был – человек, который подарил нам величайшее чудо – встречу с Маленьким принцем. Приглашаю первую группу учащихся.

(2 слайд)

1 учащийся: Тема нашей исследовательской работы «Жизнь А.Экзюпери». Мы выбрали ее потому, что нас заинтересовало, где родился, чем занимался писатель, который сказал: «Есть ли смысл в этой жизни, если она не забирает человека всего, без остатка». Материал мы нашли в школьной и детской городской библиотеках, в журналах и Интернете. Мы подготовили не только сообщения, но и создали небольшую компьютерную презентацию, подобрали музыкальное сопровождение.

(3 слайд)

2 учащийся: Антуан Мари Роже де Сент Экзюпери был третьим ребенком в семье графа Жана де Сент-Экзюпери и Мари де Фонсколомб. Мать его была талантливой художницей, происходила она из старинной провансальской семьи. Род отца был еще древнее, фамилию Сент-Экзюпери носил один из рыцарей святого Грааля. В 1900 году родился Антуан, в то время его отец служил страховым агентом в Лионе. Спустя четыре года он умер, а мать будущего писателя осталась без средств к существованию с пятью детьми на руках.

   Детство Антуана было, несмотря на раннюю смерть отца, счастливейшей порой. Самой первой и сильной привязанностью в его жизни стала мать. Она глубоко затаила свое горе, детей окружила нежнейшей любовью. Антуан рос подвижным ребенком, часто нарушал запреты взрослых (например, разгуливал по крыше). Мать часто рассказывала детям сказки, окружала их атмосферой волшебства. Антуана в семье звали Король-Солнце из-за белокурых волос, а товарищи – Звездочет и Достань-ка-Луну из-за вздернутого к небу носа.

   Тонио рано начинает писать стихи, задумчивые и грустные; это не мешает ему заразительно хохотать, играя с сестрами, братом, приятелями. Он хорошо рисует, хорошо играет на скрипке. Но самая большая его страсть с детства – техника. Работа механизмов, слаженность машин зачаровывает его, как стихи, как музыка. Он вечно что-то изобретает, из жестяных банок мастерит телефон. Телефон, радио, самолет – эти орудия человеческих связей всегда будут неудержимо притягивать его. Он мечтает стать хозяином настоящих взрослых машин.

(4 слайд) 

3 учащийся: В 1909 году семья перебирается в город Ле-Ман, и Антуан становится учеником колледжа Нотр-Дам де Сент-Курс. Учится он средне, занимается тем, что его больше интересует, ведет себя не всегда чинно, получает неважные баллы за прилежание. Но дома по вечерам украдкой читает по-латыни «Галльскую войну» Юлия Цезаря. Он хочет понять, как действовали машины древних римлян.

   В 12 лет ему довелось полетать на самолете, однако, «воздушное крещение» не произвело впечатления. В юности его влекла архитектура, но в 1921 году, призванный в армию, он окончательно выбрал свою дорогу – небо. Экзюпери был пилотом, начальником французского аэродрома в испанском Марокко, потом – в Южной Америке. В 20-30-е годы он на еще несовершенных машинах овладевал техникой ночного полета, учился водить гидросамолет, прокладывать новые трассы. Экзюпери летал над Кардильерами, над Сахарой, бывало, разбивался со своей машиной, часто, рискуя жизнью, летел спасать товарища. Он чувствовал себя в ответе за людей и за свою землю.

   Чего только не случалось с Сент-Эксом! Его извлекали из дымящихся обломков самолета после катастрофы в Гватемале. Он садился на воды реки Меконг в Индокитае, падал на скалы в Северной Африке. Тонул в бухте Сен-Рафаэль у аргентинского побережья, погибал от жажды в Ливийской пустыне. Чинил самолет под пулями арабов-кочевников, пытался выкрасть пленных товарищей у враждебного африканского племени. О Сент-Экзюпери еще при жизни слагали «героические легенды». Он не раз подтверждал их делом – и в гражданской авиации, и тем более во время войны.

(5 слайд) 

1 учащийся: Когда в 1939 году Франция была атакована Германией, Сент-Экзюпери добился места в авиачасти дальней разведки: «Я не могу остаться в тылу и не принять на себя долю риска». Боевой начальник говорил о нем: «Он не увиливает никогда от риска. Всегда впереди. Всегда готов на все!». Как положено рыцарю, Сент-Экзюпери испытывал презрение к смерти: «Наплевать мне, что меня убьют на войне!». Какая смерть была бы лучшей долей для летчика-рыцаря? Конечно же, смерть в бою!

   31 июля 1944 года в 8.30 утра он поднялся в воздух с корсиканского аэродрома и взял курс на Южную Францию. Запас горючего – на шесть часов. В 14.30 он не вернулся. Чудес не бывает: горючее кончилось, ждать самолета напрасно. Антуан де Сент-Экзюпери не дожил трех недель до освобождения Франции. Он пропал без вести, его самолет упал в море, - вероятно, он был сбит фашистским истребителем. Сент-Экзюпери погиб в бою.

   Он не искал смерти, не подвергал себя специально безрассудному риску. Он жил полно и ярко. Вот как сам Антуан де Сент-Экзюпери говорил об этом: «Ни о чем не жалею. Я играл – и проиграл. Такое у меня ремесло. А все же я дышал вольным ветром, ветром безбрежных просторов. Кто хоть раз глотнул его, тому не забыть его вкус. Не так ли, товарищи мои? И суть не в том, чтобы жить среди опасностей. Это всего лишь громкая фраза. Тореадоры мне не по душе. Я люблю не опасности. Я знаю, что я люблю. Люблю жизнь».

(6 слайд)   (звучит музыка  Э.Морриконе «Профессионал»)

Учитель. Сообщения ребят хочу предложить строками поэта Евгения Евтушенко:

… если умирает человек,

с ним умирает первый его снег,

и первый поцелуй, и первый бой…

Все это забирает он с собой.

Но остаются книги и мосты,

машины и художников холсты…

   А Экзюпери оставил нам замечательную сказку, которая переведена на 118 языков и по праву считается одной из самых читаемых книг на свете после Библии. Это «Маленький принц» - сказка для взрослых, которые не забыли своего детства, и для детей, которым неминуемо предстоит войти в мир взрослых.

   Продолжить наше путешествие по страницам сказки мы сможем, если вы ответите на вопросы конкурса на самого внимательного читателя. Подготовила викторину Абрамова Анна, это и является ее индивидуальным проектом.

          (Аня задает вопросы, ребята отвечают, за правильный ответ – звезда, у

                                          кого больше, тот победитель)

Ученица. Я взялась за составление вопросов к викторине потому, что мне, во-первых, очень понравилась сказка, во-вторых, я люблю беседовать с людьми, ведь в будущем хочу стать юристом. Моя цель: проверить, как хорошо мои одноклассники знают содержание сказки, выяснить, кто из них самый внимательный читатель.

                               Вопросы викторины

1. Кому Антуан де Сент-Экзюпери посвятил свою сказку? (Лиону Верту, лучшему другу)
2. Сколько глав в сказке? (27)
3. Чей это портрет: «Ничего более хрупкого нет на нашей Земле. Бледный лоб, золотые пряди волос…? (Маленький принц)
4. Назовите номер астероида, хозяином которого был Маленький принц (Астероид Б-612)
5. Назовите твердое правило Маленького принца (встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету)
6. Сколько раз за один день Маленький принц мог видеть заход солнца на своей планете? (43)
7. О ком эти строки: «А неведомая гостья, скрытая в стенах своей зеленой комнатки, все готовилась, все прихорашивалась. Она заботливо подбирала краски. Она наряжалась неторопливо… Она хотела показаться во всем блеске своей красоты. Да, это была ужасная кокетка»? (роза)
8. На чем Маленький принц по утрам разогревал завтрак? (на вулкане)
9. Сколько вулканов было на планете Маленького принца? (3)
10. Как называет Маленький принц человека, который за всю свою жизнь ни разу не понюхал цветка, ни разу не поглядел на звезду, никогда никого не любил и никогда ничего не делал? (грибом)
11. Сколько планет посетил Маленький принц? (7)
12. С какими словами покидает Маленький принц каждую планету? (взрослые – очень опасные люди)
13. Кто жил на самой маленькой планете, которую посетил Маленький принц? (фонарщик)
14. Кто посоветовал Маленькому принцу посетить Землю? (географ)
15. О какой планете идет речь: «Какая странная планета! Совсем сухая, вся в иглах и соленая»? (о Земле)
16. Кто это: «Странное существо не толще пальца, могущества у которого больше, чем в пальце короля»? (змея)
17. Что предложил Лис Маленькому принцу? (приручить его)
18. Кому принадлежат слова?

- Вода бывает нужна и сердцу (Маленькому принцу)

- Зорко лишь одно сердце (Лис)

- У людей нет корней (цветок)

- Среди людей тоже одиноко (змея)

- Глаза слепы. Искать надо сердцем (Маленький принц)

- Самое главное – то, что не увидишь глазами (автор)

19.Что подарил Маленький принц летчику на память о себе? (Смех звезды, похожий на звон бубенцов)

Учитель. Молодцы, ребята. Звезда победителя – ключ к нашему путешествию. Пусть она станет путеводной! (прикрепляет звезду к доске)

   Давайте перенесемся на планету Маленького принца. Приглашаю вторую группу учащихся. Они трудились над созданием этой планеты.

                (учащиеся защищают рисунок с изображением планеты Маленького принца)

1 учащийся. В сказке есть изображения планеты Маленького принца, нарисованные самим писателем. Вот они. (показывает рисунки автора) Эти иллюстрации черно-белые, ведь Экзюпери рисовал их в промежутках между боевыми вылетами. Они по-своему интересны. Но нам захотелось сделать их ярче, живее. Взялись мы за эту работу потому, что любим рисовать.

   Родная планета Маленького принца величиной с дом. Как и полагается, планета круглая. Мы разукрасили ее желтым цветом, потому что это цвет солнца, добра, счастья. На планете два действующих вулкана, на которых Маленький принц утром разогревает завтрак. Кроме того, у него есть еще один потухший вулкан, который Маленький принц чистит обязательно, чтобы он никогда не начал извергаться, иначе мир Маленького принца может погибнуть.

2 учащийся.   На планете Маленького принца, как и на любой другой «живой» планете, растут травы и цветы, «полезные и вредные». Их мы изобразили разными цветами. Нам кажется, что они такие же, как и на нашей Земле, только меньше.

   А вот зловредные баобабы, которые являются в сказке символом зла, мы не стали рисовать, потому что вся почва планеты заражена ими. Маленький принц каждый день выпалывает их всходы, ведь если не сделать этого вовремя, то баобаб завладеет всей планетой, пронижет ее насквозь своими корнями. И если планета очень маленькая, а баобабов много, они разорвут ее в клочки. Поэтому автор призывает: «Дети!.. Берегитесь баобабов!» Значит, мы должны бояться зла.

3 учащийся.   Наш Маленький принц тоже яркий: у него золотые волосы, небесного цвета комбинезон. А с золотым шарфом он никогда не расстается. Мы изобразили его в момент работы, ведь он очень трудолюбив. Вот его твердое правило: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету».

1 учащийся.   Скажите, а чего не хватает в нашем рисунке? Правильно, розы. Ведь символом любви на планете Маленького принца является роза. Мы сделали ее из цветной бумаги. (прикрепляет розу к рисунку)

Учитель. Спасибо, хорошо потрудились. Ребята, может быть, и вы хотели бы что-то свое добавить в изображение планеты Маленького принца? Как вы думаете, почему Маленький принц покидает свою родную планету?

Учащиеся. Он «еще не умел любить».

Учитель. Маленький принц отправился в странствие со стаей перелетных птиц, присоединимся и мы к нему, перенесемся на астероиды, которые он посетил.

   Приглашаю третью группу учащихся – Исследователей новых планет.

1 учащийся. Цель работы нашей группы: исследование планет, на которых побывал Маленький принц. Мы внимательно перечитали главы сказки, в которых об этом рассказывается, дали название каждой планете, ответили на вопросы, которые заранее предложила нам Елена Викторовна, провели словарную работу.

2 учащийся.   На первом астероиде Маленький принц познакомился со старым королем, который был один на всей планете и считал, что правил всем. На самом же деле его могущество ложно. Король хочет назначить Маленького принца министром юстиции – а судить некого. «Тогда суди себя сам, - говорит король. – Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр».

Учитель (классу). Ребята, какой человеческий грех присущ королю? (властолюбие) (группе) Как вы назвали этот астероид? (Властолюбие) (прикрепляет название на доске) А что такое «властолюбие»? (ученик дает толкование слова по «Толковому словарю» Ожегова)

3 учащийся. На второй планете жил честолюбец, который хотел, чтобы им восхищались. Он хочет быть признанным самым красивым, нарядным, богатым и умным. Но и на этой планете всего один человек – он сам. Маленький принц удивляется самолюбованию честолюбца. Так писатель показывает, как глупо выглядит тщеславный человек.

Учитель (классу). Ребята, как можно назвать эту планету? (честолюбие) (прикрепляет название) (толкование слов «честолюбие», «тщеславный»).

4 учащийся. На следующей планете жил пьяница. Пьяница столь сосредоточенно думает о себе, что окончательно запутывается: ему совестно, что он пьет, а пьет он, чтобы забыть, что ему совестно. Название этой планете – пьянство. (учитель прикрепляет к доске) (толкование слова «пьянство»).

5 учащийся.   Четвертая планета принадлежала деловому человеку, который мечтал быть самым богатым. Причем богатство ему нужно для того, чтобы покупать еще и еще. «Он рассуждает почти как пьяница», - думает Маленький принц. Имя этой планете – жадность. (учитель прикрепляет название)

Учитель (классу) Ребята, какого человека мы называем жадным? (толкование слова «жадность»)

1 учащийся. На пятой, самой маленькой планете, жил фонарщик. Он беспрерывно то зажигал, то гасил фонарь, потому что «такой уговор». Вначале может показаться, что в его работе есть смысл. Но мне кажется, что фонарщик работает впустую, ведь на его планете никого нет, так для кого же он зажигает фонарь?!.

Учитель Как вы думаете, есть ли смысл в беспрерывной работе этого человека на этой планете? Как вы назвали планету? (бездумная работа) (толкование выражения)

2 учащийся. Обитатель шестой планеты – географ. Он никогда не выходит из кабинета и обо всем интересном вокруг знает лишь понаслышке. Его не интересует даже собственная планета, т.к. он считает себя «слишком важным лицом, ему некогда разгуливать». Эту планету мы назвали «невежество».

Учитель (прикрепляет название к доске, классу) Как вы понимаете слово «невежество»? (толкование слова по словарю)

Учащиеся. Мы выяснили, что все планеты, на которых побывал Маленький принц, имеют общие черты. Во-первых, у них нет названия. Каждый астероид имеет свой номер – от 325 до 330 – как квартиры многоэтажного дома. По-моему, это намек на болезнь современного мира – разъединение людей, обитающих в соседних квартирах, словно на разных планетах. Во-вторых, планеты очень маленькие. В-третьих, на каждой из них живет один человек – взрослый. Наверное, автор хотел обратить наше внимание на качества человека, живущего на той или иной планете, а точнее, на одно качество, преобладающее в каждом жителе. Черта характера явно преувеличена и является одним из человеческих пороков, грехов.

Учитель. Спасибо, ребята, за кропотливую исследовательскую работу.

   Маленький принц знакомится с человеческими пороками в высшей степени их проявления. Но детская душа, чистая и невинная, не понимает их и не принимает, поэтому на астероидах Маленький принц не находит себе друга и, следуя совету географа, отправляется на планету Земля. Полетим и мы вместе с ним.

   Вот мы и на месте. Почему так тихо, и нет ни души вокруг? Ребята, вы внимательно читали сказку? Куда мы попали? (в пустыню) Чьими глазами Маленький принц и мы вместе с ним посмотрим на людей? (глазами змеи, цветка, Лиса) С кем из них произошла первая встреча? (со змеей).

   Послушайте аудиозапись этой встречи. После этого попробуйте из услышанного диалога выделить ту мудрость, какую о людях сказала змея. (звучит фрагмент записи)

   Что же о людях узнает Маленький принц от змеи? («Среди людей тоже одиноко») Объясните, как вы понимаете это высказывание? (прикрепляет на доску)

   Итак, змея поведала Маленькому принцу одну не очень приятную мудрость о людях.

   С кем произошла следующая встреча? (с цветком) Что же растение поведало Маленькому принцу о людях? Слушаем внимательно. (чтение по ролям эпизода гл.18) Что узнает Маленький принц от цветка о людях? («У них нет корней…») (прикрепляет на доску) Что это значит? Как вы думаете, имеют ли эти слова отношение к нашей сегодняшней жизни?

   Какой эпизод стал значимым для Маленького принца и для нас? (встреча с Лисом)

                                               (инсценирование эпизода)

Учащийся.   Эта встреча очень важна для Маленького принца, потому что Лис говорит мудрые слова, заставляет и героя и нас задумываться над проблемой дружбы и ответственности. Поэтому мы решили инсценировать этот эпизод. Ваша задача – запомнить мудрые слова Лиса.

- Здравствуй.

- Здравствуй.

- Кто ты? Какой ты красивый!

- Я – Лис.

- Поиграй со мной. Мне так грустно…

- Не могу я с тобой играть. Я не приручен.

- А как это – приручить?

- это давно забытое понятие. Оно означает: создать узы.

- Узы?

- Вот именно. Ты для меня всего лишь маленький мальчик, точно такой же, как сто тысяч других мальчиков. И ты мне не нужен. И я тебе тоже не нужен. Я для тебя только лисица, точно такая же как сто тысяч других лисиц. Но если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственный в целом свете. И я буду для тебя один в целом свете.

- Я начинаю понимать…

- Если ты меня приручишь, моя жизнь словно солнцем озарится. Твои шаги я стану различать среди тысяч других. Твоя походка позовет меня, точно музыка, и я выйду из своего убежища. У тебя золотые волосы. И как чудесно будет, когда ты меня приручишь. Золотая пшеница станет напоминать мне тебя. И я полюблю шелест колосьев на ветру. Пожалуйста,.. приручи меня!

Учитель. Чему учит Лис Маленького принца? (дружбе) Вы помните, что Маленький принц приручил Лиса, они стали настоящими друзьями. Их дружбе можно позавидовать. Поэтому таким горьким было их расставание.

                                 (продолжение инсценировки)

- Прощай.

- Прощай. Вот мой секрет, он очень прост: зорко лишь одно сердце. Самого главного глазами не увидишь.

- Самого главного глазами не увидишь…

- Люди забыли эту истину, но ты не забывай: ты навсегда в ответе за тех, кого приручил.

- Я в ответе за тех, кого приручил.

Учитель. Спасибо за инсценировку. Вы внимательно смотрели и слушали. Какие же истины, забытые людьми, напоминает Лис Маленькому принцу? («Зорко лишь одно сердце», «Мы в ответе за тех, кого приручили») (прикрепляет на доску) Как вы понимаете каждое из высказываний?

   Маленький принц познал истину в природе (еще раз напоминает мудрые высказывания), а затем поведал их человеку. А что же, человек не знает этих истин? (знает, только так спешит в этой жизни, что забывает о них, поэтому в старости остается одиноким)

   Почему Маленький принц принимает решение уйти с Земли? (он возвращается к Розе, которую приручил первой и которой ничего не оставил на память о себе. У Лиса – колосья, у человека – звезды, смех, похожий на бубенцы)

          (учитель читает эпизод из сказки – гл.26 под музыку Э.Морриконе «Профессионал», после эпизода звучит песня Н.Добронравова и А.Пахмутовой «Нежность»)

   Маленький принц покинул нашу планету, вернулся к своей Розе. Но, побывав на Земле, Маленький принц научился любить и дружить. Значит, не так уж и плоха та планета, на которой мы живем.

   Учащиеся четвертой группы трудились над созданием коллажа планеты Земля.

                                                         Защита коллажа

1 учащийся. Над созданием коллажа мы работали две недели: собирали материал, иллюстрации из журналов, советовались о том, какой быть нашей планете, рисовали эскизы, еще раз перечитывали страницы сказки.

2 учащийся   Задача нашей группы – показать Землю такой, какой мы ее себе представляем. Несмотря на то, что на нашей планете живет честолюбие, тщеславие, коварство, а взрослые забывают простые истины о любви и дружбе, затевают войны, убивают друг друга, для нас Земля – наш общий дом, а дом должен быть красивым, уютным, чистым. Поэтому наша Земля – яркая, полная света, радости и тепла. Цветы, бабочки, звезды, колосья пшеницы, лужи после дождя, леса и травы, омытые росой – это символы нашей планеты. Без всего этого нельзя жить! Нам надо только научиться  отвечать за жизнь на Земле, любить и доверять своему сердцу.

3 учащийся.  Мы хотим, чтобы не только мы, дети, понимали это, но и взрослые, забыв о честолюбии, жадности и тщеславии, подумали о том, какой они оставят нам планету в наследство.

Учитель. Спасибо, ребята. Замечательные слова. Думаю, что, путешествуя с Маленьким принцем по планетам, созданным фантазией писателя, вы получили важные жизненные уроки. Как нужно жить в обществе, чтобы всем было хорошо? (приносить людям пользу, ценить дружбу, быть верным слову, любить свою Землю)

   Давайте еще раз вспомним тему нашего урока. Я просила каждого из вас подумать над этим вопросом. Так нужен ли Маленький принц сегодня? Для чего?

                                                    Творческая работа

Учитель. Сейчас каждый  из вас внутри группы попробует «отдать» частичку своего сердца огромному Сердцу Маленького принца, написав небольшую творческую работу, а затем защитив ее.

   Первая группа – письмо Маленькому принцу

   Вторая группа – вопросы автору сказки

   Третья группа – пожелания людям Земли

   Четвертая группа – если бы я был Маленьким принцем

                         (учащиеся пишут творческие работы на заготовках-сердечках)

                                         Презентация творческих работ

Один учащихся из группы читает работу, затем сердечко прикрепляется к большому сердцу.

                                           Защита индивидуального проекта

Ученица. Когда делились на группы и выбирали задания, мне было предложено найти песню о Маленьком принце и попробовать спеть ее на уроке. Найти песню М.Таривердиева на слова Н.Добронравова «Маленький принц» и отрепетировать ее исполнение мне помогла учитель музыки. Песня сложная, но она мне очень понравилась, потому что очень созвучна содержанию сказки.

Учитель (раздает слова всем детям и гостям) Давайте присоединимся к исполнению песни. Дорогие взрослые, у вас есть возможность вспомнить свое детство, которое вы никогда не забудете, но и никогда туда не вернетесь. Еще раз почувствуйте себя детьми! А вам, ребята, неминуемо придутся войти в мир взрослых. Поэтому не забывайте самую счастливую пору своей жизни.

                                     (исполняется песня)

Рефлексия.

Учитель. Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие. Что вам понравилось в сегодняшнем уроке? Что бы вы хотели изменить? (ответы учащихся)

   Урок хочу завершить поэтическими строками:

Все уроки, как люди, похожи и разны,

Если к ним приглядеться с разных сторон.

Ведь бывают уроки, как радостный праздник,

А бывают они, как мучительный сон.

   Хочу, чтобы наш сегодняшний урок для всех стал радостным праздником. Большое спасибо всем. До новой встречи.

   Домашнее задание: написать мини-сочинение на тему «Мое впечатление от урока литературы по сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

ЛИТЕРАТУРА

1. Мижо М. Сент-Экзюпери. М.: Молодая гвардия, 1963 (Серия «ЖЗЛ»).
2. Уроки внеклассного чтения, 5-9 класс. ТЦ «Учитель», Воронеж, 2003 (О.К.Миневич. Взрослая мудрость детских вопросов Маленького принца. Урок по сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц», стр.178-186).
3. Уроки литературы, №2-2000. Приложение к журналу «Литература в школе» №6, стр.11-13.